幼儿园大班角色区教案.docx

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幼儿园大班角色区教案

幼儿园大班角色区教案

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　　幼儿园大班角色区教案

　　医院

　　通过一次谈话活动，我发现孩子们最近对药的种类产生了兴趣，还模仿药剂师学着包起药来，看着自己包好的”药”整齐的放在盒子里特别自豪。

有的孩子建议开个医院吧。

大家一下来了兴致，所以我们选择了”医院”这个游戏。

　　一、了解医院工作人员及其职责，模仿和扮演医生、护士及病人等角色，体验角色扮演的乐趣。

　　二、能迁移生活中关于医院的知识经验，与同伴合作创设医院的环境。

　　三、学习用协商、轮流等交往策略分配角色，能共同解决游戏中出现的问题，不断发展游戏情节。

　　四、合理摆放、爱护材料，创造性的使用材料。

　　五、缓解幼儿对医院、医生、打针等的排斥感和恐惧心理，在生病时从心理、身体上能配合医生的工作。

　　六、对医生这个职业充满敬佩的感情，体验医生和护士工作的辛苦。

　　第一次游戏

　　一、了解医院工作人员及其职责，初步扮演医院中的各种角色。

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　　二、生病时懂得要医院看病，了解看病的基本程序:

挂号-看病-取药。

　　三、大胆有创造性地选择替代物与游戏材料，根据游戏需要自制简单玩具。

　　经验准备:

1.在谈话活动中引发幼儿关于看病的生活经验，了解医院工作人员的职责。

　　2.和爸爸妈妈一起收集关于医院的废旧物如:

药瓶、病例卡等。

　　物质准备:

在医院投放病历卡、听诊器、针筒、药品等环境创设:

创设医院的环境

　　一、教师出示听诊器和针筒和病历卡，引出游戏，激发幼儿参与游戏的乐趣。

　　师:

小朋友，这是什么,你们在什么地方见过听诊器和针筒,医院里有谁,他们的工作是什么,

　　二、师幼共同回忆去医院看病的流程:

挂号-看病-取药师提问:

你们去过医院吗,为什么去医院,去医院看病时，先要做什么,接着做什么?

最后做什么,

　　师小结:

小朋友身体不舒服的时候，要去医院看病，看病时，要先到导诊台的护士那填写病历，然后到主治医生那去看病，看完病再去药房取药。

　　三、提出游戏要求1.要协商讨论，解决医院开业前的

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　　各种问题。

　　2.要选择各种替代物，创设医院环境。

　　3.按意愿选择角色，分工扮演医生、护士及病人等角色。

　　四、幼儿游戏，教师以病人的身份介入游戏，观察指导。

　　1.观察幼儿能否协商、分工，形成初步的角色意识。

　　2.观察幼儿是否能掌握看病的基本程序:

挂号-看病-取药。

　　3.观察医生、护士能否明确职责。

　　五、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。

　　1.整理游戏材料和环境。

　　2.交流游戏情况。

　　师提问:

1.你今天扮演了什么角色,你是怎么做的?

　　2.你在游戏中遇到什么困难,你是怎么解决的,

　　3（下次的医院游戏你认为可以增加什么材料,

　　第二次游戏

　　从上次游戏中，我发现幼儿对于医院游戏是充满兴趣的，特别对于医生这个角色充满向往。

但是在游戏中我发现，因为第一次玩这个游戏，幼儿出现的症状与其他主题游戏第一次出现的症状都大同小异，即语言交流不够丰富，情

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　　节断续，不知该如何往下发展，并且在游戏过程中很容易笑场。

但是医生的看病时，不能很好的对症诊断，不能根据病人的病状做出相应的策略。

且形式单一，对于打针尤其感兴趣，不管什么病症都要求病人打针。

因此，针对这些情况，我对游戏方

　　案进行了调整。

　　一、明确所扮演的角色，增强角色意识。

　　二、尝试根据不同的病症，针对性提出治疗的方案，能对症下药。

　　三、能运用礼貌用语进行交往，促进角色间友好互动。

　　经验准备:

在谈话中，引导幼儿回顾医生看病的方法，初步了解不同的病症的不同的诊断方法。

　　物质准备:

增设压舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士帽、药瓶等。

　　环境创设:

丰富医院的环境布置。

　　一、回顾上次游戏存在的问题，明确角色意识。

　　师:

上次游戏中，老师发现扮演医生的小朋友对不同的病人都用了一样的看病方法，而且喜欢给病人打针，这样对不对,为什么,

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　　师:

要怎么样才能帮助病人把病看好,

　　师小结:

医生要仔细询问病人哪里不舒服，然后要看看他不舒服的地方，一般的病只要吃药就好了。

　　二、提出游戏要求。

　　1（与同伴协商角色分配。

　　2（导诊的护士要主动与病人问好，游戏中要用礼貌用语。

　　三、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。

　　1（适时以病人的身份参与游戏，制造问题，让医生解决，观察医生对症诊断的情况。

　　2（观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。

　　四、整理游戏场景和材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。

　　1（整理游戏场景和材料。

　　2（交流游戏体验。

　　师提问:

1.你今天扮演了什么角色,医生是怎么给你看病的,

　　2（你觉得谁表现的最好,好在哪里,

　　3（下次游戏还可以增加什么,

　　第三次游戏

　　由于前期谈话活动的经验积累，幼儿对于自身的角色意识和角色的职责更加清晰了，特别是医生能简单的针对

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　　不同的病症，进行诊断。

在游戏后，幼儿提出想增设输液用品，给一些生病严重的病人。

说明幼儿游戏的技能和游戏的情节更加丰富了。

针对幼儿的需要，我设计了游戏的方案。

　　1（进一步掌握对症诊断的技能，较为逼真、大胆的扮演医生的角色。

　　2（了解输液的基本程序，不断丰富游戏情节，缓解幼儿对输液的排斥感和恐惧心理。

　　3（加强医院主题与其他主题之间的联系。

　　经验准备:

在谈话活动中引导幼儿回忆输液的经验。

物质准备:

新增输液用品、纱布、棉签一、展示新增的游戏材料，引发幼儿参与游戏的兴趣，丰富游戏情节。

　　师提问:

这是什么,你有过输液的经历吗,是什么感觉,生病时为什么要输液,

　　师小结:

当生病比较严重或者病人很虚弱时，吃药没有效果了，就可以采用输液的方式，把药直接输入到你的身体里，这样病就好的快了。

　　二、教师引导幼儿回忆输液的体验，并邀请个别幼儿学习输液的方法。

　　1（幼儿回忆输液的体验，学习输液的基本程序。

　　师提问:

护士是怎么帮助你输液的,她会先做什么,再做什么,

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　　师小结:

输液时医生要先在病人的手上找到血管，可以轻轻拍打病人的手背，这样更快找到血管。

然后用棉签沾上碘酒在血管处进行消毒。

然后将针头轻轻插入血管里，用胶布对针头进行固定，这样针头就不会移位;最后将输液器放在到输液架上，放太低了会对病人造成伤害的;要随时根据病人的情况对输液的剂量进行调整;输液完毕后要及时用酒精棉按压住针口。

　　2）请两名幼儿来尝试操作输液的过程。

　　3）及时指出幼儿操作中的不足，并肯定表现较好的部分。

　　三、提出游戏要求。

　　1（其他游戏中的人员不舒服时也可以到医院看病。

病人病好后就可以到其他游戏区去玩。

　　2（协商角色分配，要轮流扮演角色进行游戏。

（医生和病人之间要多交流，病人要积极向医生说自己身体的状况。

四、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。

1（适时以病人的身份参与游戏，观察护士输液的程序。

　　2（观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。

　　五、整理游戏场景和材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。

1（整理游戏场景和材料。

（交流游戏体验。

师提问:

1.你今天扮演了什么角色,护士给你输液时，你觉得她做怎么样,

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　　2（你觉得谁表现的最好,好在哪里,

　　3（游戏中你遇到问题了吗,你是怎么解决的,

　　第四次游戏

　　经过几次游戏的积累，孩子对于医院游戏已经积累了一定的经验，游戏情节逐渐丰富起来了。

角色之间的语言交往也越来越丰富。

在游戏后有小朋友提出，不一样的病，药剂师都配一样的药，说明孩子很好的将生活经验运用到游戏中来，也体现了幼儿游戏水平的提高，

　　大班角色游戏教案

　　活动目标:

　　1、能够明确自己所扮演角色的职责，并能监守岗位;

　　2、能够使用礼貌用语，较安静地游戏;

　　活动内容:

娃娃家、医院、理发店、菜场、银行、公共汽车、超市

　　活动过程:

　　一、引导语

　　小朋友，今天我们又要来玩娃娃家了，你们高不高兴啊,上次我们在玩娃娃家的游戏的时候啊，李子恒小朋友玩得可棒拉，他啊，本来是娃娃家的爷爷，可是后来他看到医院的医生不够了，那是因为医院的小朋友跑掉了，所以他就自己到了医院，帮助病人看病。

　　而且他看病的方法与别人不一样，他用的是气功，今

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　　天，我要在来看一看，小朋友是不是都能够找到自己的工作，并且能够把工作做到下班，还有，我们在做游戏的时候是不是要安静一点啊，这样，在医院里面看病和休息的人就能很好的休息了;

　　二、幼儿游戏

　　教师指导:

重点指导娃娃家，扮演客人的角色和娃娃家的妈妈一起将娃娃家整理干净;普遍指导各个服务场所能应用礼貌用语;

　　教师观察:

　　1、观察幼儿是否能够先搬好椅子和桌子，再去拿玩具;

　　2、观察幼儿是否能够自己解决一些遇到的小问题;

　　3、观察幼儿是否能够按照教师的要求监守好自己的岗位，不在教室中间奔跑;

　　4、观察幼儿游戏的声音是否比较安静;

　　三、教师评价

　　1、让个别幼儿介绍今天自己的新发现;并给予肯定和鼓励;

　　2、对今天在游戏中能够监守自己岗位、并能使用礼貌用语的幼儿予以表扬;

　　3、对于全班幼儿在游戏中能够放低音量地进行游戏给予表扬，并告诉幼儿在下次游戏中也要看他们的表现;

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　　大三班区角游戏教案

　　执教老师:

刘馨蕊陈麦瑞

　　游戏主题:

娃娃家、医院、理发店、银行

　　游戏目标:

　　1、能够明确自己所扮演角色的职责，并能监守岗位;

　　2、能够使用礼貌用语，较安静地游戏;

　　3、喜欢与同伴交流，和同伴分享。

　　游戏准备:

　　娃娃家:

娃娃两个、奶瓶两个、衣服两套、奶粉一罐等医院:

病历卡、听诊器、针筒、药品等

　　美发区:

假发、烫发器、洗头膏等

　　银行:

人工取款机、“钱”

　　游戏过程:

　　一、开始部分

　　T小朋友，今天我们又要来玩娃娃家了，你们高不高兴啊,上次我们在玩娃娃家的游戏的时候啊，蔡越小朋友玩得可棒拉，他啊，本来是娃娃家的爷爷，可是后来他看到医院的医生不够了，那是因为医院的小朋友跑掉了，所以他就自己到了医院，帮助病人看病。

而且他看病的方法与别人不一样，他用的是气功，今天，我要在来看一看，小朋友是不是都能够找到自己的工作，并且能够把工作做到下班，还有，我们在做游戏的时候是不是要安静一点啊，这样，在

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　　医院里

　　面看病和休息的人就能很好的休息了。

　　二、基本部分教师观察、指导

　　重点指导小医院，扮演病人的角色和医生一起将小医院整理干净;普遍指导各个服务场所能应用礼貌用语。

　　观察幼儿是否能够按照教师的要求监守好自己的岗位，不在教室中间奔跑;观察幼儿游戏的声音是否比较安静;

　　三、结束部分自我评价、教师评价

　　1、让个别幼儿介绍今天自己的新发现;并给予肯定和鼓励;

　　2、对今天在游戏中能够监守自己岗位、并能使用礼貌用语的幼儿予以表扬;

　　3、对于全班幼儿在游戏中能够放低音量地进行游戏给予表扬，并告诉幼儿在下次游戏中也要看他们的表现;