景观规划设计课程提纲Word格式.docx
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姓名
职称
承担教学任务
电子信箱
负责人
李柏山
副教授
主讲教师
柳井
助教
教学
472059894@
课程教学材料
使用
教材
名称：
主编：
出版社：
出版年月：
主要
参考
书目
1．刘滨谊著《现代景观规划设计》（第二版）东南大学出版社2005
2．
3．
网络教学资源等其它学习材料
1．
课程教学进程
教材章节
或课次
课题
授课
周次
授课课时
课时
累计
第一章
景观规划设计基本概念
1
第一节
景观规划设计的概念
2
第二节
景观规划设计的溯源与发展
4
第三节
景观规划设计理论方法概要
6
第二章
景观规划设计基础理论
（一）
景观规划设计的基本要素分析
8
景观规划设计视觉形态要素
10
景观规划设计中的心理行为要素
第三章
景观规划设计基础理论
（二）
景观规划设计中的环境生态要素
16
景观分析评价
18
第四章
景观规划设计基本内容
（一）
景观环境空间规划设计
22
景观环境感受规划设计
24
第五章
景观规划设计基本内容
（二）
3
景观绿化与生态规划设计
（一）
28
景观绿化与生态规划设计
（二）
30
第六章
景观规划设计方法技术
（一）
景观调查与分析
34
36
第七章
景观规划设计方法技术
（二）
景观规划设计方案表现与交流
（一）
40
景观规划设计方案表现与交流
（二）
42
第八章
各类景观规划设计概述
（一）
公共建筑景观环境设计
43
广场与街道景观环境设计
44
街头绿地与公园景观设计
46
第四节
居住区景观环境规划设计
48
第九章
各类景观规划设计概述
（二）
5
城市绿地系统规划
56
旅游地景观规划设计与风景名胜区规划
随堂作业练习
总学时60
课程教学内容（理论课）
第一章景观规划设计基本概念
教学目的
与要求
了解景观规划设计的概念
教学重点
教学难点
教学具体
内容
1.1景观学专业实践概览
1.
1.2社会对于景观师的三大领域的需求
（1）规划设计
（2）环境与资源保护
（3）建设与管理
1.2.1景观学专业的实践领域
l公园绿地
–国家公园、都会公园、都市公园、都市广场、社区邻里公园、儿童游戏场等。
2休闲游憩与旅游区
–风景区、森林游乐区、休闲农场、观光果园、休闲渔业、温泉区等。
3大型综合园区
–科学/科技园区、教育园区、校园、主题园区、动植物园区等。
4道路景观规划设计
–公路景观、街道景观、林荫道路、步道与自行车道等。
5滨水景规划设计
–河川堤防/高滩地、河滨公园、海岸景观、亲水空间等。
6绿化美化工程、城市绿地系统规划
–开放空间、公共建设、环境艺术等。
7生态环境与资源保护与发展
–景观保育、复育、修景、视觉景观评估等。
8城乡风貌
–社区总体营造、地区环境改造、社区规划设计等。
1.2.2景观学专业实践领域概览
1.2.3中国景观的当务之急
实践环节
收集关于景观学专业实践的相关资料并分析总结
其他需要说明的内容：
课程教学内容（实验实训课）
实验一景观项目鉴赏
目的与要求
主要是开阔学生视野，感受美好典型的景观环境，提升自己的方案鉴赏能力
实验原理
结合景观的风格、景观元素组成分析案例
内容与步骤
参考经典景观案例，按景观元素的重要性进行分析
结果与分析
针对方案或实景案例得出自己的见解
无
第二章景观规划设计基础理论
（一）
1基本概念
1.1Landscape
1.2“土地”
1.3“人类活动”
1.4“空间观察”
2景观规划设计的基本要素分析
2.1景观规划设计视觉形态要素（景观感受I）
2.2景观规划设计中的心理行为要素
2.3景观规划设计中的环境生态要素
3景观中人类的时空活动
3.1人的空间－场所－领域
3.2景观感受空间
3.3景观感受场所
3.4景观感受领域（景域）
4现代景观中的人类行为
要点：
相互交往是现代人类在景观场所空间中的主要行为
行为选择场所空间；
场所空间影响制约行为
户外公共场所空间－多重交往的发生器
行为组织－景观规划设计的关键
A）现代户外活动的主要类型
选择性活动社交性活动（合成性活动）
B）交往－景观场所空间的主要行为
交往强度
社交网络序列
C）场所空间与行为活动
D）景观行为理论研究
E）景观行为构成的基本元素
需求（）、容量（人数）、组群（根据年龄、文化背景、性格等确定）、性质（内向聚集、外向离散、静态、动态）、规模（占据空间与花费时间）、感受（好、中性、恶）、空间布局等等。
所需要查阅的教材并完成相关的理论总结
刘滨谊著《现代景观规划设计》（第二版）东南大学出版社2005
辅助教材：
刘滨谊编译，视觉资源管理计划《城市规划汇刊》Vol.62（4）:
40-43,54
刘滨谊著《风景景观工程体系化》第一章、第二章。
中国建筑工业出版社1990
陆雍森等编著《环境评价》同济大学出版社1990
实验一无
第三章景观规划设计基础理论
（二）
掌握景观规划设计中的环境生态要素的作用
对景观规划设计中的环境生态要素，如空气质量、绿地率、植物群落的保护等进行详细的讲解。
1、分析校园中心花园的景观规划设计中的环境生态要素？
2、景观分析评价对景观规划设计有哪些指导意义？
第四章景观规划设计基本内容
（一）
掌握景观环境空间规划设计的方法
1基础规划设计原理
1.1场地调查与分析
1.1.1生活环境气候
1.1.2地质与土壤
1.1.3地形
1.1.4水文
1.1.5植物
1.1.6动物
1.1.7土地使用
1.1.8景观调查
2场地规划设计
2.1场地系统
2.2场地地形与铺装设计导则
2.3场地规划设计的典型实例：
城市广场
2.3.1广场规划设计的三要素主要思想
2.3.2广场的历史与发展
2.3.3规划设计
2.4场地规划设计的典型实例：
住区景观
对五溪文化广场进行景观效果场地分析，考察植物、动物、景观节点、景观设施、水文及整体效果的延续性。
实验二五溪文化广场进行景观效果场地分析
对五溪文化广场进行景观效果场地分析，考察植物、动物、景观节点、景观设施、水文及整体效果的延续性
设计美学及功能要求
采用图片记录对比分析法
总结出景观的动态变化
第五章景观规划设计基本内容
（二）
掌握景观绿化与生态规划设计原理
景观绿化与生态规划设计
（一）场地设计
景观绿化与生态规划设计
（二）广场设计
1.场地设计的核心
1.1场地设计的核心是进行场所设计
2.广场设计是典型的场地设计
Ø
广场被誉为“城市客厅”，是最高层次的城市活动的场所之一。
广场的形式多样，体现着场地形式变化的多样性。
广场包容的空间数量多，有大小、动静之分，能较好体现空间的层次。
3.广场规划设计的三要素
形象——景观（场地的大小、形状、文化、尺度、材料肌理、空间的层次）
功能——使用（政治、宗教、人际交往、休闲、旅游观光、交通、舒适、）
环境——生态作用、绿化作用（尊重现状地貌、生态、自然、亲水、环保、竖向设计、综合的设施管网设计）
广场设计应遵循场地设计的原则，它涉及自然系统、竖向设计、排水、运动、休闲设施、照明、标志、种植、场地铺装、材料、运作、维护、道路交通、停车场等多方面。
4.广场的历史与发展
西方：
古罗马，面状空间，谈论、演讲的场所
中国：
市场，阅兵场，天安门广场，城市广场
4.1广场的定义
4.2广场内涵的延伸
5.广场的内容设计
6.广场的形态设计
7.广场实例
对香洲广场进行景观效果场地分析，考察植物、动物、景观节点、景观设施、水文及整体效果的延续性。
实验二香洲广场进行景观效果场地分析
对香洲广场进行景观效果场地分析，考察植物、动物、景观节点、景观设施、水文及整体效果的延续性
第六、七章景观规划设计方法技术
（一）、
（二）
了解景观调查与分析的基本原理和操作流程
掌握景观规划方案设计原理在方案设计实践中的运用。
景观规划方案设计原理在方案设计实践中的运用
1景观规划设计层面与程序
1.1景观规划设计层面
1.2战略规划
1.3总体规划
1.4控制性详细规划
1.5修建性详细规划与修建性设计
1.6概念性规划．概念性设计
1.7景观规划设计一般程序
2景观规划设计方案表现与交流
（1）
2.1按目的不同分类
2.2作好景观表现画必须具备以下条件：
2.3构图
2.4视角
2.5节奏
2.6黑白灰
2.7投影
2.8色彩
2.9工具与技法
2.10景观规划设计方案表现与交流——计算机渲染到多媒体技术
2.11电脑表现的要点
3.景观规划设计相关法规条例与技术规范
3.1景观规划设计相关法规条例与技术规范
3.2景观规划设计编制的层次
教材：
水晶石数字科技《水晶石教材系列—建筑表现技法》中国青年出版社2004
实训二怀化高铁安置区景观设计
训练方案实际设计能力，要求分组完成概念方案
景观设计原理-居住区设计规范
1.考察场地，分析基本情况；
2.提出方案设计文案概念；
3.绘制方案草图；
4.绘制CAD总平面图
总结居住区景观设计的特点
第八、九章各类景观规划设计概述
（一）、
（二）
掌握风景名胜区、公共建筑景观环境设计、广场与街道景观环境设计讲解、街头绿地与公园景观设计，主要要掌握居住区景观环境及生态湿地规划设计原理。
掌握居住区景观环境及生态湿地规划设计原理。
生态湿地规划设计原理
1．环境景观与人类居住
1.1人类对于生存环境景观的本性需求
1.2人类原始生存环境景观
1.3人类生存环境的演绎
2.住区景观环境规划设计理论与实践
2.1与景观规划设计三要素相对应的住区景观环境的三特性:
2.2住区景观环境的价值
2.3住区环境与人类健康
2.4.住区景观环境规划设计三要素
2.5发挥每一个景观环境要素的积极作用
2.6创造宁静与特色
2.7设计师、开发商、业主三结合的景观规划设计
2.8规划师、建筑师、景观师三结合是创造高质量住区景观环境的前提
2.9可持续发展的人居环境
3.住区环境景观规划设计导则
3.1术语
3.2条目及说明
3.2.1总则
3.2.2场地设计及总体布局
3.2.3居住区景观重点结构布局
3.2.4居住区景观元素设计
3.2.5居住区植物景观
3.2.6居住区景观维护
3.3景观环境规划设计方法
1.旅游规划设计
1.1时空异化与时空强化理论
1.2相关法律与法规
1.3基本标准术语
1.4旅游规划设计的层次
1.5旅游发展规划的类型
1.6旅游区总体规划
1.7旅游区控制性详细规划
1.8旅游区修建性详细规划
1.9旅游规划AVC理论
三力指一个旅游地的吸引力（Attraction）、生命力（Validity）和承载力（Capacity）；
旅游规划AVC理论的主线：
AVC的调查、AVC的分析、AVC的评价、AVC的规划。
将AVC三者统筹兼顾、时控布局，才有可能将旅游资源源源不断的予以开发利用。
吸引力（Attraction）：
以磁体及其发出的磁场物的吸引力作比，旅游目的地好比磁体和磁场，游客好比磁性物。
生命力（Validity）：
指旅游地在经济、社会、环境三方面生存成长、发展壮大的能力。
承载力（Capacity）：
指旅游地的经济投入产出量、游客居民与社会文化容纳量、生态环境承受量三方面的承载容纳能力。
承载力不仅仅是纯的物理或生理量，而且包含心理量。
2.国家森林公园规划设计
2.1相关法律与法规
2.2基本标准术语
2.3发展历程
2.4森林资源的分类与评价
2.5森林资源的等级评价
2.6森林公园规划主要内容
3.2005WorldStudents'
TourismSummit
3.1会议内容
3.2视频竞赛
3.3短途旅行
3.4大会及分组讨论
1.树立正确的旅游观
1.1旅游需要的原始与深层根源
1.2人类聚居活动类型之一
1.3旅游地的引人之处
1.4旅游的异化基因、强化基因、精神基因
2.旅游的基本作用
2.1旅游的三大作用
2.2旅游对于个人的作用
2.3旅游对于促进人居环境建设的作用
3.旅游基础理论
3.1游憩学理论
3.2管理学理论
3.3规划学理论
4.旅游资源与风景资源
4.1旅游资源与风景资源
4.2旅游资源评定
5.旅游规划
5.1旅游规划的内容层次
5.2旅游规划的核心
5.3以内养外
5.4旅游规划与风景名胜区规划的异同
5.5旅游三元论
5.6旅游规划三元论
6.旅游规划AVC理论
在曾提出的旅游规划三元论的基础上（刘滨谊2001），作者提出了以AVC三力提升为目标作用的旅游规划理论、依据与评判体系，即AVC三力理论。
三力指一个旅游地的吸引力（Attraction）、生命力（Validity）
和承载力（Capacity），简称AVC。
AVC三力理论首次由作者于2002年1月在《厦门鼓浪屿发展概念规划国际咨询》项目实践中提出[注1]，进而在相关规划实践中得到应用扩展（刘滨谊等2003a，刘滨谊等2003b）。
7.旅游规划设计案例
腾升茶油生态园景观规划设计
1.刘滨谊等著《历史文化景观与旅游规划设计》中国建筑工业出版社2003；
2.刘滨谊等著《纪念性景观与旅游规划设计》东南大学出版社2004；
3.吴承照著《现代城市游憩规划设计理论与方法》，中国建筑工业出版社，2002年；
4.吴志强，吴承照编著，《城市旅游规划原理》，中国建筑工业出版社，2005；
5.刘滨谊，《风景景观工程体系化》，中国建筑工业出版社1990
6.刘滨谊等著，《自然原始景观与旅游规划设计》，东南大学出版社2002
7.刘滨谊等著，《人造生态景观与旅游规划设计》，东南大学出版社2002
8.刘滨谊等著，《旅游发展战略规划理论与实践》，东南大学出版社2006
9.辅助教材：
GB《住区环境景观规划设计导则》
10.刘滨谊著《现代景观规划设计》（第二版）东南大学出版社2005
实训三腾升茶油生态园景观规划设计
景观设计原理-居住区设计规范公园景观设计导则生态湿地景观设计导则
4.绘制CAD总平面图5.效果图的绘制6.方案分析图及文本制作
总结综合性生态工业园景观规划的特点
填表说明：
1．本课程提纲编写的课程范围，包括各专业独立设置的所有必修、选修理论课程和实验实训课程，不包括专业实习、见习、毕业论文（设计）、社会调查等实践课程。
2．课程提纲的编写须将原实行的课程教学大纲、考试大纲、实验大纲、教学进度表等融为一体，并切实贯彻学校关于推动课程内容、教学方法、教学手段、考试改革和培养应用型人才的要求，务求整合、创新。
3．“课程类型”指公共能力、专业能力、发展能力课程；
“考核方式”含期末考试及平时考核等；
“成绩组成”指课程成绩分布，须具体说明平时考查、期末考试、实验实训环节等成绩所占比例；
课程教学内容（理论课）须按章节分别填写教学目的与要求、教学重点、教学难点、教学具体内容和实践环节，其中实践环节包括作业、实验实训（未独立设置实验实训的课程）、社会实践等方面的要求。
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