量化教育总体方案Word下载.docx
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量化教育，专家专题菜单式辅导
——立竿见影的教学效果
教育对象：
小学1年级——初中三年级
授课专家：
负责一个学科的专题，确保学科专题的讲授准确和深度，并根据不同学生的特点设计练习和循环测试。
教育特色：
体验式学习、看得见的快速进步。
●从改变学生的学习环境（软环境）入手，提升学生的环境适应能力；
●重视家庭教育环境的作用，引导家长改变家庭教育观念，让家长与孩子共同成长；
●菜单式授课确保讲授专题的准、精、深、广；
●研讨式学习，引导学生主动参与、积极体验各个教学环节；
●通过专项训练，提高学生的专注力、记忆力和综合思维能力；
●开设各类兴趣班（传统文化、航模、音乐、绘画、书法等），提高学生综合素养；
●培养学生敢于展现自己、学会时间管理、善于发现问题并敢于提出问题、提高解决问题的能力，并将这些变为日常的行为习惯和思维习惯；
●学生的成绩迅速提高并持久掌握所学知识。
授课形式：
●多对一
心理专家——行为纠正、心理疏导
教育专家——制定个性化教学方案，指导教学的各个环节
授课老师——课业讲授、循环测试
辅导老师——作业辅导、量化跟踪、评价
●预约专题辅导
学科综合串讲，综合解题能力提升。
专题老师精讲、指导。
效果确保。
主要课程
适合学生（小学三年级——初三）
综合转化提升班
学习成绩差，行为习惯存在较大问题
预约专题辅导
学习成绩良好
学习方法指导
行为习惯良好，成绩一般（及格以上）
注：
1、综合转化提升班，每期三个月，学生最多接受两期学习。
2、预约专题辅导，学生可以通过网络将需要辅导的专题发至本机构，也可以以书面形式留存本机构。
预约专题辅导课程
适应学生
辅导类型、专题
辅导方式
特色、效果
学习成绩较好
部分章节
按专题辅导
新学科不适应症
年级升级不适应症
综合运用
按学科综合辅导
量化教育，看得见的进步
目标：
在规定的时间里
1、提升学生成绩
2、改变学生的思维模式
3、影响学生的行为习惯模式
保障体系：
1、专题授课，精讲精练。
1、个案课程规划，量化到每一节课
2、由第三方出题验证每一节课效果，实行严格的节点控制
3、严选师资，整齐的研究生师资，每位老师只准备一到二个专题
4、课本配套的系统题库
入学资格：
2、学生所报课程在校考试成绩不低于（含）60分
3、学习目的明确
4、无重大的不良习惯
教学环节与控点
量化教育团队构成
教学模式
中小学模块量化教学模式
重要特色：
研究生团队按教学内容模块分工，确保执行人的知识模块专业化，提高教学效率和专业水准。
资料库
家长、学生、机构间沟通机制
小学普通班活动（星期一至星期五）设置
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
备注
17:
00—17:
05
预备
包括个人卫生，督学
05---17:
15
健身操
确保精力充沛，督学
15---17:
25
音乐欣赏
专业声乐老师，督学
25---18:
10
作业辅导
同
专业老师指导
18:
10---18:
30
晚餐
营养餐食,督学
30—19:
00
专项训练
基本能力提升
19:
00---19:
经典背诵
国学、传统文化，辅导老师
20---19:
40
作业订正评比（作业问题量化卡填写）
40—19:
50
智力竞赛
自由演讲
综合竞赛（时间根据具体情况定）
趣味性，加强交流，拓展知识面，表达力训练。
辅导老师
50—20:
20
机动时间（辅导老师填写学生行为纠错量化表）
解答学生、家长的特殊问题。
授课老师、教育专家
活动开始时间根据各年级学生的作息时间确定。
小学生普通班双休日课程设置
上午：
08:
30—11:
00下午：
14:
30—17:
第一时段
第二时段
第三时段
第四时段
第五时段
30分钟
10分钟
星期六
一周测评
模块教学
专项练习
心理辅导
执行人
专职老师
研究生团队
专家、教授
任务
撰写分析报告
精讲、细听
巩固听讲内容
咨询、纠偏（面向学生、家长）
星期日
综合竞赛
预习下周学校课程
讨论、撰写周志
团队活动
一线名师
专项训练项目国学、兴趣爱好、书本知识等项目竞赛
重点讲解、方法介绍
激发学生的学习热情，学会总结，提升自我控制能力
积极体验，激发信心
中学普通班活动（星期一至星期五）设置
00—18:
05---18:
15---18:
25---19:
10---19:
30—20:
20:
00---20:
20---20:
40—20:
50—21:
中学生普通班双休日课程设置
45分钟
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