最新《职业道德与法律》1至8课教案汇总名师优秀教案Word文件下载.docx
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由于学生的认知能力有限，对其中的内涵认识不到位，难以落实到行动上。
因此，乐业、勤业、精业是教学难点。
首先，要理解乐业、勤业、精业的具体要求。
其次，用先进模范的感人事例引导学生思考乐业、勤业、精业的具体要求。
再次，要紧密结合学生实际，解决学生关心的问题。
使学生明白，职业兴趣是可培养的，职业倦怠是可以克服的。
让学生将乐业、勤业、精业的具体要求落实到专业知识学习当中去，培养乐学、勤学、精学的品质，为将来工作做准备。
最后，要明确乐业、勤业和精业三者之间以及它们与爱岗敬业之间的关系。
（2）树立干一行、爱一行、专一行的理念
爱岗敬业要求具有干一行、爱一行、专一行的职业态度。
由于社会上存在一些职业偏见，一些人并不能做到干一行、爱一行、专一行，不利于社会发展以及个人职业生涯规划。
怎样从思想上理解并认同这一理念有一定难度。
因此，这是难点。
首先，要明确干一行、爱一行、专一行是正确的职业态度。
其次，理解职业意义，摒弃职业偏见，树立干一行、爱一行的职业观。
再次，学好技能，培养干一行、专一行的职业技能意识。
最后，要注意解决学生存在的疑惑。
干一行、爱一行，并不是要求我们一辈
子只能从事一件工作，处理好正常的职业调整与干一行、爱一行的关系。
3.结构线索
本课时的主题是懂得爱岗敬业的重要意义，培养爱岗敬业的职业情感，理解乐业、勤业、精业的具体要求，树立干一行、爱一行、专一行的职业理念。
本课时按照知—信—行的逻辑顺序进行。
教材通过讲述爱岗敬业的意义和乐业、勤业、精业的具体要求，让学生在知道的基础上，认同爱岗敬业职业道德规范，激发对乐业、勤业、精业的职业道德榜样崇敬之情，培养爱岗敬业的职业态度，自觉摒弃职业偏见，树立干一行、爱一行、专一行的理念。
三、学情分析
中职学生是高素质劳动者的后备军，是将来建设国家的栋梁，他们是否具有正确的职业观、职业态度，事关重大。
但是由于中职学生年龄尚小，心智尚未完全成熟，认知能力有限，生活经验也不丰富，对爱岗敬业的重大深远意义，理解不深、不透。
特别是目前社会上还存在着好逸恶劳、敷衍了事、得过且过、频繁跳槽等不良工作作风，还存在着职业偏见，这些都影响中职学生对职业态度问题做出正确的选择。
因此，完成本课时的教学任务意义重大。
四、教学方法
情境教学法、案例分析法、联系实际法、小组讨论法、实践活动法等。
五、教学过程
【创境激趣】
1（蒋敏的事迹（图片展示）
故事内容:
您一定还记得～四川彭州市公安局民警蒋敏吧。
她那张毫无血色但又无比坚强的脸庞让我记忆犹新。
汶川地震中～她在北川家中的妈妈、女儿、奶奶、外婆等10位亲人同时遇难～她忍受着巨大的悲痛～日夜坚守在抗震救灾第一线～用救助他人来告慰亲人。
16日凌晨～天彭中学安臵点～几名刚刚获救的群众来到这里。
蒋敏紧紧地抱起一个两岁左右的小男孩～久久不愿意放下。
也许是想到了永远离开自己也是
两岁的女儿～蒋敏实在忍受不住了～当她放下孩子～走出帐篷时～突然身子一沉～晕倒在地。
昏迷中的蒋敏被送到医院输液～但一醒过来～她就说:
“我还行～我不能占医院的床位～我也不能停下来。
”随后～她挣扎着回到工作岗位上。
2.图片展示:
暴雨过后，一名交警在齐膝深的积水中指挥交通
通过多媒体展示，使学生对“爱岗敬业”产生感性认识，并能对其所知道的其他爱岗敬业的事例进行列举，从而激发学习兴趣。
【引思明理】
一、爱岗敬业的意义
（一）爱岗敬业促使个人做好本职工作
引导学生带着问题阅读刘怀玉的案例。
问题一:
刘怀玉早来晚走，不怕脏，不怕苦，不怕累，体现出怎样的职业道德,
问题二:
他从一个普通工人成长为技术专家、全国劳模，靠的是什么精神,
问题三:
爱岗敬业对事业发展有何意义,
引导学生赏析漫画“不爱岗，就下岗，不敬业，就失业”，与刘怀玉形成鲜明对比，从反面说明不爱岗敬业，必定做不好本职工作，将会导致下岗失业。
引导学生看教材:
注意78%的人认为“爱岗敬业”是其成功的主要原因。
结论:
只有爱岗敬业才能做好本职工作，进而取得更大成就。
德育效果:
引导学生树立以爱岗敬业为荣，以好逸恶劳为耻的荣辱观，选择正确的职业态度。
（二）爱岗敬业促进行业发展
学生齐读:
教材46页爱岗敬业宣传画的内容。
教师点拨:
在当今社会，爱岗敬业是各行各业对每一个员工的基本要求，是企业核心竞争力的体现。
企业得到发展，从业人员的利益也会增加。
爱岗敬业可以提高工作效率，增强综合竞争力，促使各行各业更好更快地发展。
引导学生了解社会、企业的需求，自我培养成符合社会、企业需要的人才。
（三）爱岗敬业推动社会进步
引发学生联想:
如果整个社会当中，人人爱岗、各个敬业，我们的社会会变成什么样子,
爱岗敬业能够造就一种奋发向上的氛围，有助于形成良好的社会风气，推动社会的全面进步。
形成良好的社会风气，人人有责，首先要从自身做起。
二、乐业勤业精业
（一）乐业的基本要求
阅读教材小陈的案例，引发学生思考下列问题:
你是不是有这样的经历:
做某件事情一开始很感兴趣，时间一久就感到厌烦了,
小陈是如何从工作中挖掘出乐趣的,
如果将来对工作产生厌倦，你会怎么办,（讨论后回答）
工作着的人才是最快乐的，工作中不缺少乐趣，缺少的是我们感知乐趣的心态。
乐业要求我们在工作中培养职业乐趣，同时体味和享受职业乐趣。
让学生真正认识到工作是快乐的，有些人之所以厌倦自己的工作，是因为他没有找到职业的乐趣。
其实，学习也是这样，要有“乐学”精神。
（二）勤业的基本要求
阅读教材小胡的案例，引发学生思考下列问题:
小胡为什么能得到提升,
小胡有什么过人之处,
在学习和班级工作中，你能做到像小胡那样吗,请举例说明。
（讨论后回答）
勤业要求我们有忠于职守的工作责任心、认真负责的工作态度和刻苦
勤奋的工作精神。
让学生明白，不论做什么事情，认真、勤奋是成功的金科玉律，从现在开始，逐步改掉敷衍、马虎、懒惰的坏习惯。
（三）精业的基本要求
播放视频资料:
爱岗敬业模范许振超的成功因素，结合教材案例，引发学生思考下列问题:
什么叫“绝活”，许振超有哪些绝活,
这些绝活，许振超是怎样练成的,
你打算如何将“精”的要求落实到学习、工作当中,（讨论后回答）
创新是现代企业决胜市场的王牌，突破思维枷锁，培养创新意识，对于我们现在成为优秀学生，将来成为优秀员工，都是非常必要的。
要做到精业，必须不断学习;
必须对工作精益求精、追求卓越，不断创新，争创一流。
做事情要精益求精，不能一知半解，要终身学习，不断创新。
（四）乐业、勤业、精业的关系
多媒体展示或板书图表展示:
精业高超的岗位能力
是爱岗敬业的升华
勤业优秀的工作态度
是爱岗敬业的体现
乐业良好的职业情感
是爱岗敬业的前提
乐业、勤业、精业，三者相辅相成，相得益彰。
乐、勤、精三者是相通的，在学习生活中，要想取得成功，三者缺一不可。
三、干一行、爱一行、专一行
阅读教材陆琴的案例，引发学生思考下列问题:
有人瞧不起修脚工作，认为是低贱的，陆琴是怎样看待这项工作的,
除了对修脚的热爱，还有什么使陆琴成为修脚大师,
生活并不总是一帆风顺，如果有人瞧不起你将来的工作，你会怎么办,（讨论后回答）
任何职业都是社会所必需的，所以，职业不分贵贱，都值得我们去热爱，行业不分大小，认真钻研都能成为精英。
解决疑惑:
（1）干一行、爱一行，是不是要求我们一辈子只能从事一件工作,
（2）怎样处理好正常的职业调整与干一行、爱一行的关系,
学生讨论:
（略）
设计这一栏目的用意在于分清干一行、爱一行是什么，而不是一辈子只能从事一件工作，认清它与职业调整的关系。
通过学生讨论，可以得出，干一行、爱一行并不排斥正常的职业调整。
正常的、积极的职业调整有利于发现自己的优势，挖掘自己的潜力，有利于事业的成功。
但我们不赞成盲目地、轻率地、频繁地跳槽。
（1）干一行、爱一行、专一行是正确的职业态度;
（2）树立干一行、爱一行的职业观;
（3）培养干一行、专一行的职业技能意识。
帮助学生摒弃职业偏见，端正职业态度，树立正确的职业观，为其将来选择职业，立足岗位成才打下思想认识上的基础。
【体验导行】
【课堂小结】
爱岗敬业的意义树立干一行
爱一行专一行爱岗敬业
的理念爱岗敬业的要求
乐勤精
业业业
图表式小结:
利用板书或多媒体，引导学生就本节课内容进行总结，突出教学重点和难点，以便把握道德知识，深化德育主题。
学生参与小结，实现对知识的再掌握，从而提高课堂学习效果。
【课堂练习】
1.案例分析:
5月12日，地震后的映秀镇里，面对埋在废墟里的200万元左右现金和防暴枪弹，一名身体已经负伤的农行职工熊英主动提出坚守岗位，留下来守护金库。
这一守就是6天6夜，这期间，熊英克服了常人难以想象的困难。
后援队赶到时，200万元左右现金和防暴枪弹安然无恙，保护了国家和集体的财产。
问题:
（1）熊英的事迹体现出怎样的职业道德,
（2）爱岗敬业有什么重要意义,
（3）怎样做到爱岗敬业,（爱岗敬业的要求是什么,）
设计思路:
利用案例强化认识，渗透德育教育，进行能力升华。
2（结合学生所学专业，讨论该专业对应的职业该如何爱岗敬业,学生分组讨论，要求每组至少两条。
让学生学以致用，结合本节课所学知识分组交流讨论，结合实际深入思考，强化爱岗敬业意识，提升德育主题。
【课后作业】
1.搜集一个爱岗敬业道德模范的事例，并与同学分享该模范是怎样做到乐业、勤业、精业的。
2.谈谈你对“今天不爱岗，明天就下岗;
今天不敬业，明天就失业”这句话的认识。
六、教学反思
本节课的教学设计思路:
创设案例情境-----设疑探究----启迪思维----自主学习——联系实际——增强意识——能力升华——学以致用。
在教法学法上，以情境教学法、案例教学法、讨论法为主，用典型案例设置情境，精心设置问题，步步深入，密切联系实际，注重德育实效，使学生真正认
同爱岗敬业职业道德，并学以致用，落实到学习生活行动中，为将来职业成功做准备。
职业道德与法律
第五课养成良好的职业行为习惯
第一课时
认知;
了解职业道德养成的作用，理解慎独在职业道德养成中的意义，情感态度观念认同“职业道德重在养成”的观点，增强“慎独”的意识。
运用:
学会运用内省的方法，提升职业道德境界。
二、教材分析教学重点
慎独的意义
教学难点
学会运用内省的方法是本框的教学难点。
五、教学过程
首先，提出案例，创设学生思考和感悟的情境，激发学习兴趣。
案例1:
小王和小李是一个村长大的好朋友，毕业于同一所中职学校，又在同一家公司上班，做同样的工作，但他们对职业道德的认识与训练不同。
小王在学校时就严格按照职业道德的要求去做，工作后，严格遵守公司的各项规章制度，身体力行岗位职业道德规范，工作扎实实，业务日益纯熟，业绩连年创优，很快就成为业务骨干，3年后被提升为车间副主任。
小李在学校时就对职业道德行为训练很排斥，认为规矩太多，扼杀了自己的个性，约束了自己的自由。
参加工作后又总是马马虎虎，大大咧咧，经常出一些小差错，有一次还差点酿成事故，同事们对他意见很大，公司领导多次批评无效，只好将他辞退。
在案例的基础上，提出思考和讨论的问题:
?
小王和小李在公司的表现不同，结果也很不一样，从材料中可以看出的主要原因是什么,
在校时，小王和小李所接受的道德教育是基本相同的，为什么二人所表现出来的道德境界却有如此大的不同,
从小王和小李的经历，谈谈职业道德养成对中职学生的成长有何作用。
?
学生讨论。
案例分析提示:
对此案例，可以采取“倒推法”，即从二人的不同结果往前推，一步一步推出职业道德重在养成的结论。
学生发表自己的看法，老师引导学生得出正确的结论:
职业道德重在养成。
板书:
一在职业道德修养中提升职业境界
1.职业道德重在养成
进一步探究:
职业道德养成的意义何在,
职业道德养成有助于提高职业人的全面素质，对于谋职就业与职业生涯发展具有重要意义;
有助于培养良好的职业观念、职业作风和职业行为习惯，有助于职业人以更好的心态、更大的热情投入工作，做出更多的贡献，从而实现人生价值。
利用教材提供的互动栏目:
有人说:
等到了工作岗位上，职业道德行为习惯就会自然而然形成，不用刻意培养训练。
也有人说:
我们还没有工作，现在进行职业道德养成训练为时尚早。
再进一步发动学生探讨，通过讨论，形成一个共识:
良好职业道德不会自己形成，需要进行长期的、艰苦的养成训练，而且需要从现在开始。
案例2:
病房里，卫校实习生丁茹准备给病人打点滴。
刚要注射时，一不小心，手碰到了一次性注射针头上。
尽管患者没有看到，当时病房里也没有别人，而且丁茹的手也刚刚消过毒，但她还是决定更换一只新的注射器。
案例3:
锅炉工大赵值夜班，因为晚上喝了酒而睡着了，被车间主任发现，罚款100元，并做出书面检讨。
事后，大赵非但不认真反思自己的问题，反而认为自己被抓是倒霉，还埋怨车间主任不近人情。
提出探究的问题:
道德修养靠自律，还是靠他律,?
哪个更重要,
通过争论，使学生认识到:
道德修养既要靠自律，又离不开他律;
而自律更重要。
在此基础上，介绍“慎独”的内涵。
慎独，是指在没有外界监督的情况下，即使独自一人也能自觉遵守道德规范，不做对国家、对社会、对他人不道德的事情。
慎独就是高度重视自律的作用。
2.慎独
（1）慎独的内涵
案例4:
某中职学校拟在期末考试时推出“新政”——设立无人监考的“诚信考场”。
消息传出，赞成者有之，反对者有之。
案例5:
某公司拟在车间和办公室安装监控器，引起了员工的议论，有同意的，也有不同意的。
探究问题?
:
慎独强调在“隐微”之处下功夫。
什么是“隐微”之处,为什么要这样强调,
探究提示:
慎独强调在隐微之处下功夫。
最隐蔽的东西最能看出人的品质，最微小的地方最能显示人的灵魂。
要达到慎独的道德境界，必须在隐蔽和微小之处下功夫，在别人看不见、听不着、管不到的情况下自觉自愿地遵守职业道德规范。
慎独的人“暗室不欺心，独处守法度”，这靠的是什么,
“暗室不欺心，独处守法度”，靠的是坚定的道德信念。
坚定的道德信念是慎独的灵魂。
只有在坚定的道德信念支配下，才能自觉地用职业道德规范扼杀来自内心的诸种杂念，不让坏的、恶的、邪的等念头自由发展而成气候，达到心灵纯净的境界;
只有在坚定的道德信念支配下，才能自觉地用职业道德规范抵制不正当名、利、情等私欲之诱惑，达到孟子所说的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的精神境界;
只有在坚定的道德信念支配下，才能把职业道德规范由“必然之则”内化为主体自身的“当然之则”，自觉、自愿、自由地遵守之，而不是消极地将其视为外在的、异己的东西而强制自己遵循，达到孔子所说的“从心所欲不逾矩”的理想境界。
为什么说“慎独”有助于提升人们的道德境界,
如上所述，慎独能使人们排除杂念，达到心灵纯净的境界;
拒绝诱惑，达到“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的境界;
能够化“尽然之则”为“当然之则”，变他律为自律，达到“从心所欲不逾矩”的境界。
坚持做到“慎独”的人，就会不断地激发内驱力，不断升华个人的道德品质，逐步达到道德上的至善境界。
慎独还是职业道德修养的一种境界，能不能做到慎独，以及能在多大程度上做到慎独，是衡量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。
能够做到慎独的人，其自律能力、道德修为和人格素养都达到了较高的境界，是受尊重、值得信赖和受欢迎的人。
无论是政府机关，还是工商企业，在选人用人上，都十分注重考察员工的慎独功夫如何。
从社会层面上看，慎独有什么重要意义,
慎独要求人们言行一致，真实无伪，自觉遵守职业道德规范。
当慎独成为全体社会成员都奉行的道德准则，当大家的道德境界都达到一定程度，整体社会诚信风尚就能得到张扬，道德水平就能得到提高，有利于社会的和谐与进步。
从个人层面看，我能做到慎独吗,有没有慎独的经历（说一说当时的情形，谈一谈当时的感受）,慎独对个人成长有什么意义,
部分中职学生自律意识和能力相对较差，当着老师的面一个样子，离开老师的视线又是另一个样子，特别是在一个人独处的时候更是放松了对自己的要求，这不利于学生形成健康的心理和完善的人格，不利于培养良好的道德品质。
（2）慎独的意义
探究小结:
慎独作为一种自我修养的方法，一方面，能坚定人的职业道德信念，促使从业者以更积极、更主动、更自觉的心态，遵守职业道德规范;
另一方面，慎独强调在隐微之处下功夫，方法切实可行。
慎独有助于提高全社会道德水平，有利于推进社会的和谐与进步。
慎独有助于完善个人的道德人格，提升个人的道德境界。
案例:
20分钟的冷静反思，胜过一堆豪言壮语
童杰从走进公司的第一天起，就牢牢记住老师的那句话:
“每天多做一点点，便是成功的开始;
每天改进一点点，便是卓越的开始。
”他养成了一个习惯，每天晚上都要问自己三个问题:
1）今天我多做了什么,2）今天我改进了什么,3）明天还有什么可改进的,十几年后，他成了公司研发部首席工程师。
当人们问他成功的秘诀时，他轻松一笑:
“每天20分钟的冷静反思，胜过一堆豪言壮语。
”
富兰克林的《美德分类表》
著名的科学家富兰克林为了培养自己节制、恬淡、守秩序、果断、俭约、勤勉、真诚、公平、稳健、整洁、宁静、坚贞、谦虚的美德，特为自己制定了一张《美德分类表》，并且每星期预备一本册子，把这十三种美德记录在册，随后画出七行空格。
每到晚上，都要做一番自省，如果日间犯了某一过失，就在相应的空格子里记上一个黑点。
过了一个星期，再换一本册子。
他希望通过常年累月的自我反省，能够消灭这些代表缺点的黑点。
案例6:
某公司每天晚上下班后要求员工思考四个问题，并交流心得:
（1）今天我对自己最满意的表现是什么,
（2）今天我的工作有失误吗,
（3）我的失误给公司、顾客以及给自己带来了什么影响,
（4）明天我会在哪些地方有所改进,
探究问题:
什么是内省,?
内省对于加强员工的职业道德修养有什么作用,
所谓内省，就是通过内心省察，使自己的思想和言行符合道德标准的要求。
内省是中国古代思想家提高自身道德修养的重要方法，也是中华民族优良道德传统的重要组成部分。
3.内省
（1）内省的内涵
（2）内省的意义
内省是正确认识自己的重要途径。
通过内省，自我观察、自我体验、自我分析，可以全面地了解自己的优缺点、得与失，从而形成一个较为真切的认识。
内省是自我提升和完善的内在动力。
内省是发自内心的、自觉自愿自动的，只有通过自觉的内省，才能真诚地接受别人的批评，认真地进行自我批评，从而促进自己不断地进步。
是自我调节和控制的有效方法。
知道了自己存在什么毛病，知道了自己在什么情况下会犯什么错误，就可以预测和控制自己的言行，从而避免犯大错误。
互动在线（引导性沉思）:
现在，让我们闭上眼睛，放松身体，排除杂念，认真地进行一次内省:
首先，让我们反思一下自己最近的思想、语言和行为，哪些地方做得好,哪些地方做得不好,
（稍候„„）
想一想，因为自己的错误给哪些人带来了伤害,带来怎样的伤害,
现在，你有没有勇气向那些受你伤害的人说一声“对不起”,（若是同学，当面说出来;
若是家人，可打电话致歉。
）
针对自己存在的问题，你会提出哪些改进意见,
内省结束，引导学生描述自己在内省过程中心理和情感方面的感受，目的在于激发和调动学生的情感和情绪。
运用内省的方法，首先需要选择和确立道德评价标准。
（3）内省的方法
运用内省的方法，首先需要确立道德评价标准。
作为中职学生，你的道德评价标准有哪些,
对中职学生而言，既要严格按照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校各项规章制度去做，又要把职业道德规范和行业道德规范作为自己言行得失的评价标准。
离开这些标准和依据，内省就会失去方向和原则。
追问:
为什么要按照这些标准去做,违背了这些标准，会带来什么后果,
可以引导学生反省自己的经历，有无遵守或违背这些标准的事例，分别带来什么结果或后果，注意引导学生体验其中的道德情感，只有引导情感的共鸣，才能促使学生真正认同这些标准。
运用内省的方法，还要做到严于解剖自己，全面客观地看待自己。
互动在线:
《为我画像》
六至八人一个小组，每个小组找出一个同学，小组内其他人都要为这个同学找出优点，同时由衷地赞美他，还要诚恳地指出他存在的缺点，并激励他改正缺点。
（课下再对其他同学“画像”）
活动结束，请被“画像”的同学谈一谈自己的感受，老师要注意激发学生内心的情感体验。
通过互动，使学生学会全面、客观地认识自己，特别培养自尊、自爱的情感，真正激发发扬优点、改正缺点、自我完善的力量。
运用内省的方法，必须立足于日常生活实践和岗位实践，着力于天天坚持。
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