七上补充习题答案.docx

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七上补充习题答案

七年级上册语文补充习题答案

1春

夯实基础

1.B

2.A

3.B

4.①视觉②听觉③嗅觉④视觉⑤听觉⑥触觉

研习文本

一、整体把握

1.盼绘迎赞

2.描绘春天的美景，表现春的美好与活力，抒发对春天的期盼、喜爱、赞美。

3.像牛毛，像花针,像细丝”三个喻体分别侧重描绘了春雨的特点是细且密、细且亮、细且飘忽的特点,写出了春雨的美感。

4.最后三段表现了春天的新、美、力。

表达了作者在春天来临时的无限欣喜，对生机勃勃的春天的赞美，以及受到活力四射的春天的强烈感染与鼓舞。

三个语段的先后次序不能交换。

三个比喻“娃娃——小姑娘——健壮的青年”包含一个由小到大的成长过程，是按时间先后顺序排列的。

二、片段研读

1.采用拟人的修辞方法，形象地表现出各种花争先恐后开花的情形。

2.“仿佛”一词由实到虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。

3.从触觉写春风的轻柔、温暖;从嗅觉写春风的芳香浓郁（芬芳怡人），从听觉写春风的和悦（悦耳动听）。

4.这是采用了正面与侧面相结合的写法,来写出春雨的可爱。

拓展阅读

1.盼春、感春（绘春）、赞春

2.

（1）冬天是严酷的、晦暗的；

（2）春天是美好的；（3）盼春的心情急切。

3.修辞手法是拟人作用:

写出作者对春天的喜爱,赋予春天人的形态。

4.表达了作者对春天的无限热爱，对春天美景的珍惜与春光易逝的惋惜。

一课一诗

1.早春（初春）。

意象:

三两枝的桃花、满地的萎蒿、抽出短芽的芦苇。

2.哲理角度:

鸭子之所以能“先知”“春江水暖”是因为它们长年生活在水中。

这句诗告诉我们，对事物的认识需要从实践中得出.

2济南的冬天

夯实基础

1.zǎo贮chéng毯

2.B

3.D

4.C

研习文本

一、整体把握

1.济南冬天的总的特征是“响晴”。

文章围绕总特征描写了济南暖冬的三个画面:

阳光下的济南、雪后的山景、济南冬天的水。

2.第③自然段写阳光朗照下的山，侧重写济南冬天气候温暖晴朗，小山的可爱，给人温存、体贴、慈祥之感;第④自然段写薄雪覆盖下的山，着重写小雪后济南小山的秀美;第⑤自然段写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画，着重写小山的远景。

3.作者写水，突出了水的绿、水的温暖、水的清亮的特点。

4.将阳光下的老城比作小摇篮，突出了老城的温暖舒适特点。

将山坡和村庄比作小水墨画，突出了其清新雅致、秀美典雅、秀丽如画的特点。

将冬天的济南比作蓝水晶突出了清澈明净的特点。

二、片段研读

1.“面上含笑”，“有了着落，有了依靠”，“并不着急”，体现了对济南冬天的依恋，喜爱之情。

2.第②段写薄雪覆盖下的山，按照山上、山尖、山坡、山腰的空间顺序层层铺写，把各个细部的色、态、光一一展现出来。

山上写矮松，山尖写山和蓝天的色彩，山坡上写雪色和草色相间的美景和由此产生的联想，山腰着重写光和色。

3.三个加点的“好像”用法不同，第一个“好像”是表比喻,后两个“好像”是表猜测。

4.①慈祥一词运用了拟人的修辞手法，写出了作者对济南冬天的依赖和喜爱，体现了济南冬天温晴的特点。

②“顶”字的使用的使得画面生动起来.用“顶”使得文字中平淡的白花显得有份量,树枝曲折上顶的感觉也出来了,使得树尖上长着白花这一普通的自然景观现象,在文字间凸显出来,画面感顿生.

③两个“卧”字，运用拟人，将小村庄和雪人格化，生动传神地表现了雪后的山温暖怡人的特点，突出了雪后村庄的闲适、安宁。

作者将雪后的山景比成一张“小水墨画”，又生动形象地表现了雪后山色的秀丽如画、古朴雅致，流露出作者对济南的山色的喜爱、赞美之情。

拓展阅读

1.古朴、安静、秀美

2.作者用春天西湖的景色和夏天瑞士的风光与济南的秋天作比，反衬出济南秋天之美;用上帝馈赠秋冬两季，衬托出济南好。

3.既符合人们日常的观察习惯，又为下文重点写山腰作铺垫。

4.用绿藻的“绿”来突出水的澄清。

一课一诗

1.

（1）视听结合。

两个黄鹂在鸣，这就有声音了。

白鹭飞上青天，是视觉。

（2）衬托，一横一纵,“两”和“一”相对；以“黄”衬“翠”，以“白”衬“青”，色彩鲜明，更托出早春的生机初发的气息。

（3）拟人，这句诗中以“鸣”字最为传神，运用了拟人的手法把黄鹂描写得更加生动活泼。

2.整首诗歌先写草堂春色,再写雪山江船，营造了一种清新、欢快的氛围,却寄托着诗人内心复杂的情绪。

3雨的四季

夯实基础

1.lìlìnsè淅淅沥沥冽

2.D

3.B

研习文本

一、

1.对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。

2.春雨美丽、娇媚，夏雨热烈而粗犷，秋雨端庄而沉思，冬雨自然而平静。

3.人生境遇不同,听雨的感受也就各异.作者拥有一颗永远年轻的心,因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽.雨是大自然神奇的杰作,是我们生活中不能缺少的精灵。

二、片段研读

1.作者通过抓住春天景物的色彩、情态,运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。

2.①运用了拟人和比喻的修辞手法。

将树比作人将叶子比作波浪，写出了春雨的清新,柔和,滋润万物的特质。

它让树木从冬天的严寒中苏醒,带来了温暖,带来了生机,带来了苏醒,带来了春天的气息。

②运用排比的修辞手法，抒发了秋雨给人多种美好感受。

3.调动感官色彩；巧用修辞绘神韵；融情入景巧抒情。

拓展阅读

1.第③语段让我们感受到春雨与大自然亲密接触的惬意与舒畅；

第④语段让我们感受到春雨的宝贵，对乡间万物的滋润，生命的律动。

2.春雨随着气候变化不同姿态、不同神情，也会随听雨者心情,演绎不同内涵；它滋润了万物，点燃人们对生活的热情。

3.示例1,我更喜欢选文的这个句子,它不仅形象的说出了春雨的轻柔细,并给人朦胧的梦幻感,有诗一般的意趣。

示例2,我更喜欢《春》这个句子,因为它生动形象的比喻表现了春雨的“细、密、多、闪亮”等特点。

4.激越的夏雨,让我感受到生命的力量；激越的夏雨,让我感受到奋斗的畅快；激越的夏雨,让我感受到胜利的喜悦。

一课一诗

1.岸上水中的花枝连成一片，远处望去，仿佛蘸水而开，春景被装点得格外美丽。

2.桥被水淹，人不能渡，难免有些遗憾；可是柳荫深处，悠悠撑出一只小船，这可以摆渡游赏，惊喜之情溢于言表。

4古代诗歌四首

夯实基础

1.jiédàndàn竦峙萧瑟

2.D

3.B

4.B

研习文本

一、整体把握

1.《观沧海》想象之景：

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

”《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》想象之景：

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

”

2.示例一:

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花落尽子规啼”借杨花和子规鸟的意象,渲染了无限悲凉感伤的气氛。

示例二：

次北固山下》中“乡书何处达？

归雁洛阳边”借“归雁”的意象，表达诗人要借雁足来给他传递家书的愿望,表达浓浓的思乡之情。

3.①“阔”字以静衬动，表现了长江水波荡漾，春潮涌流，江水几与岸平,显得江面广阔浩渺。

写出了江水之势，又写出春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已浓的景象。

②两个“若”字有助于表明大海吞吐日月星辰，是作者的想象之景（或主观感受），体现诗人的博大胸怀（或一统天下的雄心壮志）。

二、片段研读

（一）次北固山下

1.描写了路、青山、行舟、绿水、潮、岸、风、帆、海日、江村、归雁等景物，表达了诗人希望鸿雁传书的思乡之情。

2.自然理趣:

时序交替（时间变化、季节交替、新旧更迭）。

如何表现:

通过描写景物,在残夜未退红日已出、旧年未尽新春已到的画面中表现了自然理趣。

（二）天净沙秋思

1.示例一：

寓情于景作者用“枯藤老树昏鸦……夕阳西下”等景物，将“断肠人”的情感寓于其中，充分表达了诗人飘泊天涯的孤寂愁苦之情。

示例二：

运用了静物与动景相互映衬的写法，如：

动态的流水与处于静态的小桥人家相映，这种安适、幽静的环境使沦落人更添愁苦。

2.点明了游子思乡的特定时间;渲染了悲凉氛围;同时使全曲情景交融，浑然一体。

拓展阅读

（一）赠汪伦

1.诗的前两句先写的是诗人即将离开，再写汪伦唱着歌来送行，展示了一幅离别的场面。

2.表达了作者对朋友的深情厚意与留恋之情。

（二）秋词

1.对比写法，即将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比。

议论的表达方式。

表达了诗人乐观豪迈、锐意进取的人生态度。

2.借托鹤冲天而上的形象表明心志：

在厄运面前不低头.奋发向上的精神。

一课一诗

1.表现了凉爽、清幽、静谧的夏意。

主要通过校园的深幽，竹席的凉爽，正午树荫满地，诗人安然入睡，时有流莺清韵传来，构成一个有别于炎夏的夏意意境。

2.用榴花明丽,红艳如火与庭院绿树,清荫遍地相映衬,既在色彩上红绿相缀,又在光线上明暗相映,能给人流丽而清邃的感觉.用末句“流莺时一声”来衬托前三句所营造的宁谧幽静之境,以有声衬无声;也以动衬静,以莺之流飞,让整个画面陡然灵动丰满起来。

5秋天的怀念

夯实基础

1.A

2.C

3.C

4.父母是崇高伟大的，长大了的我们要及早懂得他们的爱。

（或尽早地理解父母，长大了的我们不要因为自己的无知而留下对父母的懊悔。

）

研习文本

一、整体把握

1.①题目为“秋天的怀念”，“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。

在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲。

②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。

③“秋天”是“我”经过人生的“秋天”走出低谷、乐观生活的象征。

2.三处。

第一处：

母亲喜欢花……”①母亲是一个非常热爱生活的人。

②母亲为儿子放弃了对生活的享受。

第二处：

后来妹妹告诉我，她常常肝疼……”①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。

②母亲做出的超常努力。

第三处：

别人告诉我……”说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。

3.体现出了“我”心中的坚强与自信,我明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟到了生活的真谛。

4.详写在“秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格,使人联想到母爱的崇高、圣洁，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好，对生活永远要有信心。

二、片段研读

1.因为母亲怕儿子触景伤情，怕“我”看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，伤感痛苦，对生活逃避，丧失信心。

实际是母亲像一扇门一样,挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶,而是儿子郁闷烦躁的思绪。

2.不好。

①“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。

②从词义看“央求”是请求的意思，期望值较低;“期待”则是期望的意思，期望值较高。

3.从“淡雅”看到了应该像菊花那样平平凡凡地活着，朴素地活着。

从“高洁”二字看出人还可以活得超凡脱俗，活得高尚、纯洁有尊严。

从“热烈”中看出人还可以活得有朝气，轰轰烈烈。

从“深沉”二字看出人应该活得低调、不张扬。

从“泼泼洒洒”中看出人应该活得精彩。

4.“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉，和妹妹一起相互扶持着“好好儿活”，积极地去面对生活。

拓展阅读

1.虽然是舅舅给的钱，但却是妈妈在拥挤的人群中给我买来的，非常不易；妈妈给我带来了童年的快乐，体现了妈妈对我的深爱。

2.

（1）对作者而言，世上没有比小汽车更美妙奢侈的玩具了，在即将得到之前，作者无比期待和渴望，以致心中充满庄严。

（2）作者得到了小汽车，觉得不应该只是欢喜，而应该对买礼物的人表示感激，所以说自己是一个容易惭愧的孩子。

3.结构上，承接上文，对那排屋子给我带来的影响进行小结，也为下文的感叹做铺垫。

内容上，点明主旨，老屋成了无比珍贵的记忆，并影响了我的一生。

增强了文章的抒情性，使文章富有诗意。

4.曾经的老屋承载着母爱的温情，成为记忆中最美好的一部分。

随着时间推移，我渐渐长大，记忆中的老屋已变得孤零残缺，背景也变得全是虚空。

当再次站