梅香早自苦寒来Word文件下载.docx

梅香早自苦寒来Word文件下载.docx

《梅香早自苦寒来Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《梅香早自苦寒来Word文件下载.docx（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

此外，梅花的“清香纯净疏淡”，梅花的“花瓣润泽透明”，梅花的“韵致冰清玉洁”，也是对鲁迅高贵品格的赞誉。

文后的作家卡片上这样介绍：

“他毕生追求真理，英勇战斗。

对敌人，他横眉冷对；

对人民他满腔热忱。

”是啊，鲁迅的一生是奋斗的一生，是战斗的一生。

他用文学关注底层民众的生活，唤醒愚钝国民的觉醒，用呐喊来反抗帝国主义和封建势力的压迫。

他果断地站进了无产阶级的队伍，成为左翼文学的英勇旗手。

在他死后的棺木上盖着的“民族魂”三个大字，便是人们对他的深深爱戴，是他的形象在人民心中的高位定格。

是啊，“破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

”鲁迅淡泊而高雅，坚强而孤傲，其高尚的情操和精神，仅冠以几个“家”的名号是涵概不了的。

文章还巧妙地援引了鲁迅刻“早”字的一段故事，叙述虽平实简短，却值得我们带领学生去细细品味。

“那年鲁迅的父亲生了病，躺在床上。

鲁迅一面上书塾，一面要帮家务，天天奔走于当铺和药铺之间。

”可见，面对困窘的家庭，年幼的鲁迅已经用稚弱的双肩挑起了家庭的生活重担，肩扛重负的他非但没有废辍学业，反而用功刻苦，很少迟到。

那天早晨的偶尔迟到，其背后也一定有足以令人同情和谅解的缘由，但面对先生的严厉批评，鲁迅却没有一句自我开脱的辩解，只是“默默”地回到座位上，此时的鲁迅心中又在想些什么呢？

刻在书桌上的“早”字虽是“轻轻”的，但却深深地刻在了他的心中：

虽是“小小的”，但却充满了他的整个人生。

一个人做一件事不难，难的是一辈子坚持这样做。

鲁迅就做到了，从那以后，他“再也”没有迟到过，而且“时时早，事事早，奋斗了一生”。

的确如此，纵观鲁迅一生，他时时刻刻都在以“早”字精神激励自己不断前进。

是他较早发现国民的愚弱，从而“弃医从文”，决心用文艺来唤醒民众的觉醒；

是他以一篇《狂人日记》掀起了白话小说的开篇；

是他较早地以犀利的杂文作投枪和匕首，在思想战线上不懈地战斗……勤奋与执著成就了鲁迅的一生，使他短暂的生命留下了光辉的历程，为中国文学史树起了一面永不倒伏的旗帜。

景中有“情”

课文开篇写到：

“深冬，酿雪的天气。

我们在绍兴访问三味书屋。

”是什么吸引作者一行在这样严寒的季节里来游览这样一处景点呢？

是三味书屋别致的美景吗？

不，三味书屋只不过是一间平常的古代私塾，倘若不是因为鲁迅，这个园子也许已经剩不了几片破碎的瓦砾了。

作者的专程造访自然也是因为鲁迅，他们是虔诚地带着一颗景仰和倾慕之心走进这所园子的。

园中的景致虽不能悦目，但足以赏心了。

在这里睹物思人，作者仿佛看到了这位文学大师的身影。

看到年少的鲁迅在“读书、习字、对课、描绣像”。

面对书桌上的“早”字，想起了鲁迅当年迟到时的情景。

“默默中我仿佛听到了那严厉的喊声。

”作者身在三味书屋，思绪却徜徉在百年之前，没有听到导游流利的介绍，也没有和同伴高声谈论。

如果不偏爱文学，不深爱鲁迅，是不会迥别于一般的参观者而达到这样的境界的。

“早哇！

”一个发自内心的深情感叹，绝不仅是在赞叹梅花，而是触景生情，由梅花想到了鲁迅，想到了鲁迅勤奋的一生。

“时时早、事事早，奋斗了一生”更是作者对这位伟人中肯的评价，当我们走进作者的内心，去体察他原始的创作心态，就会感觉到这简短的评价里却饱含着一种赞赏，一种向往，一种浓浓的情思。

此外，作者情感细腻，但并不张扬，他没有振臂高喊出向鲁迅学习的口号，但文章末尾的感叹却是饱含深情而又意味深长的。

“是啊，的确要早。

要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，做‘东风第一枝’。

”此语自然可以警醒读者，但作者又何尝不是在勉励自己呢？

他要以鲁迅为镜，以鲁迅的精神鞭策自己，这便是作者的真正心境和由衷之情。

景中有“法”

我们认识吴伯箫，多是从中学时的两篇课文《记一辆纺车》和《菜园小记》开始的，后来再读他的散文集《北极星》《忘年》等，就能感知到这位作家的散文有着独特的风格。

“质朴、味厚”是批评家们对他文章的高度赞誉。

《早》这则游记虽然篇幅短小，却足以管窥其大家风范，作为五年级学生参悟语言表达的范本，是再实用不过了。

1.以题聚“神”。

散文因形散而求神聚，以“早”字为题，便是聚神之纲，三味书屋及后园尚有许多景致，作者在文字中只写到梅花和书屋陈设，且穿插一段故事，无不是围绕“早”字而选材和生发的，直接凸显了文章的主题。

2.移步见景。

游记追求把所见之景见诸文字，使读者也似有所见。

作者虽为散文大家，但仍循章守法，严格按照游览顺序进行朴素的描写，如涓涓细流，娓娓道来，使读者似与之同游，身临其境。

尤其是文章第三自然段的写法，更值得学生模仿和借鉴。

由外及里，由中间到四周，最后由面到点，将目光聚焦在鲁迅的桌子上。

随着作者脚步的移动，目光的游离，描写自然而有序。

3.联想穿插。

常见的游记多以铺陈的文字展现目睹之景，耳闻之声。

而《早》这篇短文中作者不光记述了游览的行踪，而且由眼前之景生发联想，不吝笔墨地展现了思维和意识的流动。

作者似乎在告诉我们赏景不光用耳、鼻、眼，更要用心。

正是这些游走于现实之外的联想之笔使文章更加有声有色，顿添几分生气。

由书屋想到“子曰、诗云、咿咿呀呀”的读书声，由鲁迅的书桌想到其当年读书学习的身影，看见三味书屋的空无一人，耳旁似乎又响起了书塾先生的叫喊。

作者的联想使得原本寂寥的书屋仿佛有了生气，跳动的思维带领读者穿越时空的隧道，那些人和事仿佛又鲜活如新，历历在目。

静物刹那间灵动起来，文章也就有了深度，意境顿觉旷远。

4.语言清丽。

评论家这样评论吴伯箫的语言：

“把浓郁的感情揉进朴素的文字里，从不使用华丽的词藻，从不多加一点可有可无的装饰，那简洁的语言，淡雅的叙述，像一位身穿土布衣裤、家做布鞋的村姑，她脸上没有脂粉，但那种自然的美，那种天然的健康，比艳丽的浓妆不知要胜过多少倍。

”的确如此，《早》一文，语言朴素至极，既无蓄意雕琢，且文字简洁明快，不多一字。

如“深冬，酿雪的天气”，只七个字便交待了时令天气。

对书屋的描绘虽工笔细致，但语言仍是毫无冗余。

这种炉火纯青的语言表达功夫，值得我们带领学生去品评和模仿。

总之，《早》这篇游记虽短小，却旗帜鲜明地在倡导一种精神，在流露作者的一种深情，在彰显着语言的魅力。

面对这样的教材，教者能否深读，学生又该读到些什么？

如何取舍，如何引领，是着实要下一番功夫的。

细读心语

要使文本醒来，就要把捉文本中最传情的文字，找到三味书屋、梅花和鲁迅之间的“交汇点”，在这些“触点”“接口”上下功夫，在“连接”“沟通”“激活”上下功夫，经营尽可能多的语言机会、环境和氛围，只有这样，才能使学生“语言的活性”本能地得到滋养，得到培植，得到发展，最终成为学生思维的活性、心灵的活性、言语创造的活性。

教学设计

一、参观书屋

　1.深冬，在这酿雪的天气，我们跟随吴伯箫先生来到绍兴，过一道石桥踏进黑油竹门，来到三味书屋，游览这样一处景点。

看着书上的图，看看三味书屋里有什么？

　2.生看图后交流，教师随机按学生的发言顺序板书：

八仙桌　椅子　匾牌　一幅画　先生的座位　学生书桌　鲁迅书桌

　3.设问：

假如现在你要把三味书屋介绍给别人，按照黑板上的顺序介绍，同学们觉得合适吗？

为什么？

（很乱，没顺序）

　4.指导：

介绍一个处所的摆设或陈设首先要有条理，有顺序，有重点，要让别人听明白室内都有哪些东西，分别摆在什么地方的，哪样陈设特别能引起你的注意（文中重点写的部分），读读课文后试试看，你能做到吗？

生自由默读课文，看看课文是怎样介绍三味书屋陈设的，同桌同学互相演示一下。

　5.交流：

①按方位顺序介绍：

南墙上——东面正中——画前面——东北角上。

（重点介绍了鲁迅的书桌及因此而引起的联想）

②教师引读：

书屋朝西……南墙上……东面正中……画前面……东北角上……用过的一张……

　6.过渡：

作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设，还写了哪些内容？

（作者闻到的和想到的）

二、欣赏梅花

　1.过渡：

这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢？

让我们跟随作者去看个究竟。

默读课文，画出课文中写梅花的句子。

　2.赏读：

师：

根据同学们所画的句子可以看出课文有两处写梅花的句子，读一读，品一品，同时思考这两处可以调换吗？

作者为什么这样写？

片断一：

还没进门，迎面先扑来一阵清香。

那清香纯净疏淡，像是桂花香，又像是兰花香。

片断二：

迈进后园，腊梅开得正盛，几乎满树都是花。

那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。

　3.交流：

①品味作者的表达智慧。

（学生抓住“白里透黄、黄里透绿、润泽透明、像琥珀、冰清玉洁”等关键词句品味。

）

②思考两处写梅花的句子可不可以调换，揣摩课文表达顺序：

第一处由花香引出书香，第二处由梅花引出“早”的故事，不可调换。

三、将书屋、梅花和鲁迅“早”的故事协同起来

　1.同学们，吴伯箫此次游览三味书屋的最大感受都集中在一个字，那就是“早”字。

请同学们快速浏览课文，文章哪几段写了“早”的故事？

　2.用自己的话说说鲁迅“早”的故事，并说说自己的体会。

学生交流话题：

鲁迅从小就严格要求自己，虽然是不得已才迟到的，但他还是牢记老师的教导，树立了时时早、事事早的信念，并为此奋斗了一生……

　3.读到这可能会有一种感觉，你觉得这个“早”字与写梅花有联系吗？

一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚；

二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面……

　4.同学们，“早”字是鲁迅学习的精神所在，一个小小的“早”字，代表的是一个信念，一种精神，一生的奋斗目标。

出示：

要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，做“东风第一枝”。

讨论话题：

这句话的文字背后好像话中有话，吴伯箫先生好像在表达着什么？

似乎在暗示着什么？

……会读书的人就能感悟到其中的弦外之音，你能吗？

试试看，同桌同学讨论一下。

交流：

（l）这里的“清晨”“春天”指的是什么？

（生命中最美好的光阴）

（2）吴伯箫先生好像在表达着什么？

暗示着什么？

（要学梅花，学鲁迅，珍惜时间，时时早，事事早）

（3）此时你最想说的是什么？

（大家自由谈）

　5.小结：

是的，鲁迅就是这样时时早，事事早，奋斗了一生，最后终于成为大文豪，一生写了许多优秀的作品，激励了一代又一代的青年人。

希望同学们也能像鲁迅先生那样，勇做“东风第一枝”！

四、总结拓展

　1.这篇课文还可以用什么作课题？

（访问三味书屋、东风第一枝）为什么以“早”为题目呢？

　2.阅读《从百草园到三味书屋》。

五、作业（任选一题作答）

　1.学习第3自然段的写法，写一个你熟悉的处所。

　2.你能从梅花、荷花、粉笔、小草等事物中选择一个描写来赞美一个人吗？