教育资料小学五年级语文《我和祖父的园子》第二教时实录Word文档下载推荐.docx

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我想看看萧红小时候是怎么样的

师;

带着这些问题,会让我们的阅读更有方向,更有收获.让我们带着问题一起走进这个园子.打开课文,轻声读读,一边读,一边想想刚才我们提到的问题.

二.学习第2,13节.（感受快乐和自由.）

轻声读读课文,边读边想想刚才提到的问题.（学生出声自读课文）

同学们读得很投入,有的问题相信已经有了答案,有的可能还有疑惑,让我们一边讨论,一边思考,一边分享智慧吧.

（一）学习第2节.

▲师:

这是一个怎样的园子呢[点击课件]

1.课文中有两节直接写园子的,找找在哪儿（第2节和第13节）

2.是的,那我们先来读读这一节.[出示第二节]

读一读,你发现,在我眼里,这是一个怎样的园子

在萧红眼里,这个园子是充满奥秘的园子.

什么奥秘

有蝴蝶,蚂蚱

是一个充满知识的园子.因为她可以细细观察昆虫,让她增长知识.

是个鸟语花香的园子.

有些什么

蜂子,蝴蝶,蜻蜓,蚂蚱,样样都有.

还会有什么

蜗牛.

小甲虫.

蚯蚓.

不管是天上飞的,草里藏的,知名的,不知名的,样样都有.

生读第2节.

真是一个充满生机的园子.

还是一个什么样的园子

这还是一个美丽的园子.因为这些昆虫把园子装点得更加美.

有些什么色彩

金的,绿的,白的,黄的.红的.

这么多颜色,点缀着园子,这园子真――

美.

五彩缤纷.

充满神秘.

充满生机,

来读读这个句子.喜欢吗

出示:

蜂子则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了.

我喜欢,因为它把蜂子说得很可爱.

像一个――

小毛球.

就像一个特写镜头,放大放大放大,让我们看到蜂子可爱的样子.

我也喜欢这一节,因为作者把这一节写得这么生动,她也是一个观察得非常仔细的人.

她会怎么样向别人介绍这个园子

她会介绍园子里有哪些动物,二是介绍自己喜不喜欢,为什么喜欢这个园子.

她会通过一些事情讲自己对这个园子的喜爱和了解.

带着怎样的语气,怎么样的心情

自豪.

激动.

请你向大家介绍介绍.

指读第二小节.

听到了跳跃的色彩.不过不够自豪不够兴奋.

老师听出来,言语中还带着小小的得意呢,我们一起来介绍.

生齐读第二小节.

就是这么一个四五岁的小女孩,在这个园子中,会和这些小昆虫有怎样的故事呢

她会傻乎乎地把虫子当作宝贝和他们说悄悄话.

蜂子会盯到她.

可是她在乎吗

不在乎.

她会碰蜗牛,蜗牛的头会缩进去,她会和他们玩.

会像法布尔一样观察她.

因为蜗牛太小了,她一不小心踩死了一只蜗牛,会很痛心.

还会流泪.

一直和蜜蜂玩,蜜蜂也不怕她了.

仿佛就是她的伙伴.

师出示:

看见一只大蜻蜓蚂蚱.

指读.

来看看萧红自己的描写,谁来给我们读读.（出示《呼兰河传》中的链接）

多么有趣啊.你仿佛见到这个满园笑着,跑着的是个怎样的女孩

天真可爱,充满活力.

是啊,她的内心充满了天真,快乐,这个园子就是她的乐园.

（二）学习第13节.

在我的眼中,这园子还是个怎样的园子再出声读读这个段落.[出示第十三节]

读着读着,文中的哪个词扑面而来啊

自由.

看看,你从哪儿感受到这份自由

要做什么就做什么,要怎么样就怎么样.

你能不能读完整这个句子

要做什么就做什么,要怎么样就怎么样,一切都是自由的.

好,看着屏幕再来读读,把前半部分放进去读,感觉会更好.

花开了,就像（读得比较疙瘩.）

老师帮你纠正一个小小的音,是似的shi.咱们再来读读这段话,我们一起来读,陪着这位同学一起读好吧（生齐读）

你别急着坐下,老师问问你,明明花开了,鸟飞了,虫子叫了,现在我的眼里,就像

就像人的动作.

像睡醒了,像上天了,像

说话了.

是啊,这是多么美妙的感觉啊.你愿不愿意请个同学一起来帮你再读读这段话,把这份美妙的感觉读出来（生请）你是一起读,还是请她读（生:

请她读.）你觉得怎么样

很欢快,读出了这个句子的本意.

多高的评价.还从哪里感受到了这份自由

倭瓜愿意爬上架就爬上架.

什么是倭瓜什么是谎话

只开花不结果.

它是爬上架还是爬上房,由自己决定.黄瓜结不结果,由自己决定.玉米长多高,由自己决定.蝴蝶飞哪里去,由自己决定.这是一份多么自由的感受啊.

这段话写得非常特别,看看哪个句式出现得最多愿意就不觉得罗嗦吗生:

有一种自己决定的感觉,不觉得拘束.给人特别自由的感觉.

如果只有一个愿意就,还是感受不到很自由.

让人感觉到那是从心底流淌出来的.怎么能把这份随心随性的自由读出来呢,老师建议你们读好这几个句式,还有一个随意.自己试试.（生自由读）

四个同学来读,比比谁的自由更自由.

指名分读（倭瓜,黄瓜,玉米和蝴蝶）

分不出谁更自由,它们都是那么自由.

萧红的文字就是这么朴素却充满着活力啊.喜欢吗假如要给这段文字配上音乐,你觉得用上怎样的旋律

比较孩子的童心的欢快的.

活泼生机勃勃的.

配一首童年.

比较奔放的

奔放的跳跃的.好,就和着你心中的旋律读出这份自由吧.（生自由朗读）

师评价:

不仅听到了,还感受到了你们心中流淌的那份旋律.老师也来读读,好吗（配乐朗读）一起来吧（接读）

听着读着感受着,此刻你的脑海里又浮现了哪些词语,你又有什么话要说吗

生机勃勃.

这一切是多么美好啊.

多么美丽动人的情景啊.

园子就像春天一样,春意盎然.

三.学习我和祖父在园中的段落.

是啊,在这个园子里,仿佛连空气都弥漫着自由.花是自由的,鸟是自由,蔬菜,植物都是自由的,那么我呢

我也是自由的.

就请同学们去读读课文其他的段落,用上在这个园子里,我愿意就说说我怎么自由

在这个园子里,我愿意帮祖父栽花就帮栽花,愿意帮祖父拔草就拔草.

在这个园子里,我愿意在地上打几个滚,就在地上打几个滚,我愿意喊几声就喊几声.

生;

在这个园子里,我愿意吃黄瓜就吃黄瓜,愿意吃蜻蜓就吃蜻蜓.（生笑）我愿意追蜻蜓就追蜻蜓.

在这个园子里,我愿意听祖父区分狗尾巴和稻穗就听,我不愿意听就不听.

你就跑一边去了.（生笑）

在这个园子里,我愿意睡觉就睡觉,愿意看倭瓜成长就看倭瓜成长.

在这个园子里,我愿意到祖父哪里去乱闹一阵,就去乱闹一阵;

我愿意帮祖父一起干活,就帮祖父一起干活.

同学们捕捉了许多我在园子里自由自在的画面.细读出滋味,咱们,好好地去读读这些画面,细细品品,读着读着,有什么感受.

哪个镜头最吸引你

第三自然段把我吸引了.

给大家读读.（生读,出示段落）

很想帮祖父干活,可是她什么也不懂,有时还帮倒忙.

越帮越忙.把菜种踢飞了,祖父会怎样

可能会很生气.还会说:

你这个调皮蛋.

祖父是真生气吗那是佯装生气呢.再读读这段话,哪个画面也很有趣

最吸引我的是祖父戴顶大草帽,我戴一顶小草帽,祖父栽花,我就栽花,祖父拔草,我就拔草.在我脑海中是这样的:

祖父戴顶特大号的草帽,站在前面,弯下腰在那里播种,我戴顶小草帽,站在后面,像个小跟屁虫似的.（生笑）

能够从文字中读出形象来,真好!

那咱们来配合着读读这个段落.（男生读祖父的,女生读我的.）与其说是帮忙,不如说是捣乱.

真有意思,还有吸引你的画面吗

我喜欢十二小节.（生读）我很顽皮,把祖父用来浇菜的水都洒了.

读出了一个顽皮的我,谁来把这个感觉放进朗读中呢

生读.

喊完,还要咯咯的笑.有人说,快乐是藏不住的,一张口声音里就能听出来,一起来把这份快乐喊出来吧.（生齐读）

此时,站在身后的祖父又是什么表情呢

看着她微微笑.

祖父笑微微的.

又好气又好笑.

无奈.

又生气,又好笑,还会恐吓:

浪费水的孩子,祖父不喜欢,花园里的精灵也会惩罚你的.

其实说完,祖父自己也在笑了.还有什么吸引你的

最后一节.（生读）虽然写的平凡,写出了小时候的实际,平凡.自由.

就是这么自由.不用不用别吵醒她,吵醒她会怎样

吵醒了我的美梦.

还有哪里也吸引你

萧红很调皮,看见黄瓜长到了就吃黄瓜,又被新的事物吸引了,就去做其他的事情了.

想干什么就干什么.我还干了一件傻事.

帮爷爷铲地,不知道哪个是草哪个是韭菜,把稻穗割了,留下了狗尾巴草.

祖父瞧着满是狗尾巴草的地,怎么样

笑起来,我很调皮,太天真了.

是啊,祖父是哈哈大笑.笑够了,才把我喊过去跟我讲.你从祖父的笑中你读出了什么

对作者很怜爱,就是做错了也不责怪.

祖父也是一个很幽默的人.

是啊,他有一颗不老的童心.从语言中读出了形象,真好.

▲师小结:

不管是瞎闹,还是淘气,即使是越帮越忙,或者是闯出点小祸殃,在萧红的记忆中,祖父的眼睛总是笑盈盈的.我能够在园子里这样自由,这是因为

祖父的勤劳.园子是祖父的,不去开辟种植,就不会有这么一个美丽的园子.

园子里所有的气氛都是自由的.园子被自由的气氛笼罩着,她也就自由了.

有萧红童年的回忆.

是啊,正因为祖父的勤劳,他的宽容,他的爱,给萧红这么多的自由.所以,我眼中看出来的一切也是自由的.

其实,萧红的童年并不像我们看到的这么欢乐,母亲很早就去世了,父亲是个很冷酷的人.祖父成了萧红生命中最重要的人.在一篇文章中她这样写:

从祖父那里,知道了人生除掉了冰冷和憎恶而外,还有温暖和爱.所以我就向这温暖和爱的方面,怀着永久的憧憬和追求.（出示链接）生读.

读到这里,你能明白,为什么事隔二十多年,萧红心中还是念念不忘那个园子在她心中,这还是一个的园子.

充满温暖和爱的园子.（板书:

爱温暖）

所以,我们再来读课题,不是祖父的园子,也不是我的园子,而是我和祖父的园子.正如萧红在书中写的:

就这样一天一天的,祖父,后园,我,这三样是一样也不可缺少的了.祖父的园子,成了萧红心中最温暖的地方,一进入这个园子,她就感到

快乐和自由.

爱和温暖.

以前的回忆.

是啊,一进这个园子,她就自由自在,心仿佛也要跟着一起飞扬.

这个园子,萧红忘却不了,难以忘却.在《呼兰河传》的尾声中,再一次提到了这个园子.（出示链接.教师朗读）

萧红忘却不了,难以忘却的是什么

是祖父给予她的爱和温暖.

是她和祖父在园子里的快乐和自由.

不是那园里的蝴蝶,蚂蚱,蜻蜓,也不是大倭瓜,小黄瓜,她忘却不了的是园子里的欢快,和祖父在一起的日子的温暖,祖父给予她的爱.

你走进了萧红的心中.正是怀着对爱与温暖永久的憧憬和追求.萧红无论在她的生命中有多少逃亡与饥饿,无论她面对多少困苦与不幸,她都用大气的文字写着这份爱这份温暖,这份自由!

让我们一同怀着这种美好的情感,再次吟唱起这支抒写心灵自由的歌.（出示句子）

当我们轻轻走出这个园子,回眸看它的时候,你的心中留下了什么

对祖父的感动.

留下了一份感动.

对祖父的留念.

留下了一份怀念.

留下了一股暖流,人是给予最重要的.

怀念,感动和感激.

看见了一个小女孩蹲在草丛里认真地观察着昆虫,她的祖父在厨房里做饭,给他的孙女吃.

成为了你心中永久的画面.

四.作业.

课前那些心中的疑问,现在有没有都解决了有没有新的问题产生呢（预设:

嗯,去试着解决它,你的阅读的视野一定会更加拓展.）

萧红现在怎么样了

在写完这本书之后,于1942年就去世了,年仅31岁.

祖父的园子到底怎么样了

现在这个园子究竟什么模样

她和祖父一起快乐地生活了多少年

这份快乐是不是保持了她的一生

同学们产生了太多新的疑问,好,带着这些疑问,走出课堂,去解决它.相信你的阅读视野也会不断拓展.

你课后打算给自己一份怎样的作业

去书店买一本《呼兰河传》.

查找更多的资料.

给萧红写一封信.

虽然这封信永远不会寄出,就把它永远地留在心中.

老师也有一个建议:

文中祖父和我的趣事留给我们印象很深,相信你和你的家人朋友一定也有许多的趣事,学会捕捉,放大细节,你的文字也会像萧红那样自然流淌出来,记下爱和温暖的故事吧,让我们一同分享你的快乐童年.

板书设计:

快乐

我和祖父的园子

自由

爱温暖