春学期小学五年级语文自主学习任务单第二批Word文件下载.docx
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说一说。
基本技巧:
一是记要点。
用关键词语的形式记录主要信息,如时间、地点、人物、事件。
二是记亮点。
对方说话中有意思或者引发自已疑问的地方也可以记下来。
把自己的记录技巧说出来并录下来,发给老师和同学分享。
2.想一想:
我们在向大人提问的时候应该注意些什么呢?
我们要注意:
(1)认真倾听,边听边记录。
(2)注意使用礼貌用语。
(3)不要随意打断别人的讲话。
(4)不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。
自己说说注意点并录下来,发给老师和同学分享。
3.以“走进xx的童年岁月”为话题,根据问题清单与大人进行交流,边听边记录。
把自己和大人交流的过程录下来,发给老师和同学分享。
四、学习有条理地表达
1.整理好自己的谈话记录。
(1)采用一问一答的格式进行记录。
(2)把大人们讲的童年故事整理好,做上记号。
2.怎样交流了解到的情况和自己的感受呢?
读一读下面这个范例,然后说一说。
范例:
《爸爸的童年趣事》
爸爸的童年是快乐的、丰富多彩的。
他给我讲了很多有趣的事情,什么下河摸鱼、上树掏鸟窝、和小伙伴们一起捉迷藏等等。
其中有一件事令我印象特别深刻。
爸爸十岁左右的时候,快过春节了,奶奶叫爸爸和他哥哥,也就是我大伯出去买白糖,他们都高兴地跳了起来,因为爸爸最喜欢跑腿了,这样,他就可以逃出奶奶的视线,无拘无束地玩耍了。
那时买东西都要用供应票,买油用油票,买布用布票,买糖用糖票,并且那时候没有现在的商店、超市,买东西只能去几公里外的供销社。
爸爸和大伯出发了,爸爸习惯性地把糖票放在帽子里戴上。
在路上,他们俩兴奋地玩着滚铁环,一路上洒下了他俩的欢歌笑语,早把糖票放在帽子里的事情忘得一干二净。
他们来到了供销社。
售货员说:
“你们要买什么?
”爸爸和大伯异口同声地答道:
“我们要买白糖。
”售货员又问:
“那你们的糖票呢?
”爸爸摸了身上所有的衣兜,可是都没找着。
“呀!
”“怎么了?
”大伯问。
“我们的糖票不见了!
”爸爸回答。
大伯也焦急地找起来,把全身上下都摸了个遍。
爸爸那个时候就像热锅上的蚂蚁一样转来转去,急得汗都流出来了。
爸爸热的摘下了帽子,就在这时,糖票掉出来了!
“啊!
在这里!
”爸爸兴奋地叫了起来,大伯也高兴地跳了起来,俩人就像打了一场胜仗那么高兴。
售货员称好糖,用报纸包好(那时候没塑料袋)系上绳子,让爸爸提着。
就在他俩往回走的路上,不知什么时候,报纸破了个小洞,可怜的白糖一路走,一路撒,而爸爸和大伯并未发觉到。
这时,一位老爷爷看到这情形,立刻喊道:
“你们俩小兔崽子,糖都漏了,回家还不得挨骂!
”爸爸扭头一看,哎呀!
都已经铺成了一条长长的“糖路”了!
这该怎么办?
爸爸灵机一动,他把身上的外套脱下来,把糖包好,抱着回家了。
瞧,爸爸的童年是多么有趣,就像一幅画卷令我难以忘怀!
在交流时,先按记录汇报自已了解到的信息,接着说让自已印象最深刻的事情,然后说自已的感受;
或者先说自己的感受,再借助记录的内容具体说为什么会有这样的感受。
用自己的话说说如何表达自己了解到的情况和自己的感受并录下来,发给老师和同学分享。
3.说一说了解到的情况和自己的感受。
把了解到的情况和自己的感受录下来,发给老师和同学分享。
五、反思总结
1.我能根据提问对象提出恰当的问题吗?
2.我能认真倾听,并能根据整理的记录有条理地表达吗?
习作:
那一刻,我长大了
1.选择素材,写一件成长过程中印象最深刻的事,抓住细节把事情的经过写清楚。
2.运用心理描写,把自己受到感触、感到长大的那个瞬间写具体,记录当时的真实感受。
3.能根据他人的建议进行修改。
一、解读习作主题,理解“成长”内涵
同学们,在你的心目中,什么是“长大”?
请你用心想一想。
尝试从不同角度去理解“长大”一词的内涵。
2.解题:
本次习作主题为“那一刻,我长大了”,请明确其中两个关键词。
能抓住关键词,了解习作主题,初步明确习作要求。
以下是老师的解读:
长大不仅仅意味着身体的发育成长,更意味着心灵的成长。
我们可以这样理解:
长大是一种责任,一种担当,一种感恩;
一份拼搏,一份坚守,一份自信等等。
或许,我们做成了一件以前完成不了的事情;
突然间顿悟了一个道理;
在一些挫折中感觉自己变得勇敢、坚强了,这些都意味着“长大”。
二、回忆成长历程,选择写作素材
1.回忆:
翻阅自己的影集、日记、成长手册等等,回忆一下自己成长的历程,有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了?
认真翻阅,仔细回忆,找出印象深刻的事件和难以忘却的瞬间。
2.阅读习作素材:
请大家看教材14页给我们提供参考的3个素材。
(1)今年我过生日,妈妈给我切蛋糕的时候,我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。
(2)最近爷爷起早贪黑,忙着采、晒野菊去集市卖,原来是为了给我买双新球鞋。
接过爷爷递过来的球鞋,感觉手上沉甸甸的。
(3)上个星期,第一次在班里当众发言,看到同学们鼓励的目光,我忽然对自己充满了信心。
认真思考,这三个素材的选择角度有何不同呢?
试着说说看。
3.阅读其他同学的素材,打开选材思路
(1)一年级临近期末的一次语文考试,我竟然得了满分!
不料,妈妈发现有一道题我的拼音写错了。
我反复考虑之后,决定找老师说清楚。
那时,我感觉到我长大了!
(2)春节,当我亲手贴上我写的春联时,我觉得我长大了!
(3)除夕那天,因为亲朋好友都会来我们家吃饭,所以我主动去帮爷爷做饭。
不做不知道,一做吓一跳。
原来做饭这么难。
我看着爷爷那雪白的头发,那满脸的皱纹和那蹒跚的步伐,想到以前爷爷每隔几日就要拖着沉重的步伐到街上买菜,满头大汗地回到家,还要赶紧做饭。
想到这儿,我觉得我长大了,可以帮爷爷分担一些家务了。
(4)大年三十那天,爸爸还要去公司值班,家里只剩下我、弟弟和妈妈三个人,我看到妈妈一个人在那辛苦的包饺子,赶紧过去帮忙,当看到妈妈向我投来欣慰的目光时,我觉得自己长大了。
(5)外公的记忆力一天不如一天,我害怕突然有一天他不再认识我了,那一刻我觉得自己长大了!
(6)上午,妈妈在新浦工作,叫我去帮忙。
我怀着忐忑不安的心情,第一次独自坐公交车安全到了妈妈那里。
那一刻,我觉得我长大了。
(7)往年的假期旅游都是妈妈安排好所有的行程。
今年暑假外出游玩都是由我订票,选择旅游路线,安排整个行程。
那一刻,我觉得自己长大了。
(8)周三语文课,我在“课始三分钟”这个环节,终于克服了恐惧,流利地讲述了民间故事《孟姜女》。
那一刻,我觉得自己长大了!
(9)一直以来,我都非常反感妈妈逼迫我弹钢琴这件事。
直到有一天,与好朋友闹翻后,心情烦躁的我在自己弹奏的乐曲中居然能慢慢安静下,这才体会到音乐的魅力。
我瞬间明白了妈妈的良苦用心,感觉自己长大了!
(10)在抗击病毒的这个寒假期间,我每天留在家里都认真写作业、看书,并且汇报进度。
妈妈见我如此努力终于露出了满意的笑容。
那一刻,我感觉我自己好像长大了!
思考这些选材不同的角度。
说说哪些选材触发自己的思考。
4.反复比较,确定自己选材
选择自己记忆中的素材,明确自己写要的是哪一件事,哪一个瞬间。
如果想到了好几件事,请反复比较,确定其中一件。
三、再读习作教材,明确具体要求
1.阅读习作要求
“这次习作,请写一件成长过程中印象最深的事情,要把事情的经过写清楚,还要把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体,记录当时的真实感受。
”
提炼关键词,明确习作具体要求。
参考:
这次习作要做到“把一件事情的重点部分写具体”,这也是本单元的语文要素之一。
重点部分可以这样理解:
一是事情的经过要写清楚;
二是被触动的瞬间要写真实、具体。
四、回忆学过课文,触发习作方法
1.关于“细节描写”
(1)回忆五上《慈母情深》一文中的细节描写:
“背直起来了,我的母亲。
转过身来了,我的母亲。
褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲的眼睛……”
(2)回忆五下《梅花魂》一文中的细节描写:
“外祖父把我们送到码头。
赤道吹来的风缭乱了老人平时梳理得整整齐齐的银发,我觉得外祖父一下子衰老了许多。
思考:
一边阅读相关课文片段,一边思考,什么是“细节描写”?
“细节描写”有什么具体的作用。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘。
成功的细节描写会让读者印象深刻,可以塑造鲜活的、有血有肉有个性的人物形象。
如,《慈母情深》中的母亲,她那疲惫不堪的神态,通过反复的手法,细致地刻画了出来;
《梅花魂》中的外祖父,他那思乡的情感也是通过外貌的描写得以了展现。
因此,同学们在写作时,一定要回忆起事情发生时的种种感人细节,为凸显“那一刻”的感动做好铺垫。
2.关于“心理描写”
(1)回忆五上《父爱之舟》一文中的“心理描写”。
“这是我第一次真正心酸的哭,与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样,是人生道路中品尝到的新滋味了。
“我什么时候能够用自己手中的笔,把那只载着父爱的小船画出来就好了!
阅读这两个片段,思考什么是“心理描写”?
“心理描写”有什么具体的作用。
这两处心理描写都真实表现了“那个瞬间”的感受。
第一处心理描写,作者通过比较,写出这次哭的“新滋味”,其实也就是写出了自己在那个瞬间明白了肩头的责任,知道自己真的应该长大了;
第二处心理描写,表达了作者在那个回忆的瞬间,对父亲的感恩与思念之情。
真实而恰当的心理描写可以很好地展现人物的内心世界,可以将受到感触的瞬间巧妙再现,激发读者共鸣。
3.关于“对比”
在那个瞬间,我发现自己长大了。
那么,在这之前,情况又是怎么样的呢?
如果我们通过前后对比,详细刻画不同的样态,更能突出“长大”的内涵与意义。
结合自己刚刚选择的素材,是否可以用上“对比”的方法?
准备怎么用呢?
五、评议同学习作,明确习作思路
1.阅读同学的习作:
《那一刻,我长大了》
你认为这篇习作优点是什么?
还存在哪些不足?
2.观看微课中教师的详细点评。
你是否赞成老师的点评?
说说老师的哪一处点评给你留下了深刻的印象。
你是否还有新的修改建议?
六、构思习作框架,撰写草稿成文
1.列出关键词,列出写作提纲。
如何使用简练的小标题来列提纲?
起因、经过、结果改怎么概括?
“那个瞬间”也先概括下。
2.撰写草稿,自我修改。
写好草稿后,该按什么标准进行评价和修改?
评价标准:
(1)事情的过程要写清楚;
(2)受到触动、感到长大的那个瞬间写具体。
3.请家长帮助修改。
家长的建议是否合理?
修改后的文章比原先的草稿好在哪里?
4.反思总结。
本次习作,你觉得自己最大的收获是什么?
请将本次习作拍成图片,发给老师阅读。
语文园地
1.学会在阅读中体会课文思想感情的方法。
2.仿照例句,把事物的重点部分写具体。
3.品读《游子吟》,体会诗中母爱的伟大与无私及赤子对慈母的敬爱之情。
一、学习“交流平台”
1.请认真读一读下面对话,说一说体会文章思想感情有哪些方法。
(1)读一读对话
我在读《月是故乡明》时,把自己想象成文中的主人公,体会到了作者对故乡的怀乡之情。
我通过有感情地朗读,把自己体会到的感情表达出来,加深了自己对课文思想感情的体会。
读到《月是故乡明》中“我的小月亮,我永远忘不掉你”这句话,我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。
读《祖父的园子》时,我从课文中对园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的描述中,体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深深的爱与怀念。
(2)说一说方法(体会文章思想感情有哪些方法)
2.回顾本单元的四篇课文,说一说自己读这些课文时,分别体会到其中怎样的情感,是通过什么办法来体会的。
1、2两题先自己说一说,然后录音,发给老师。
二、学习“词句段运用”
1.认真读例句,想一想句中描写的情景,再选一种情景,仿照着说一说。
(1)读例句,完成填空。
太阳光芒四射,亮得使人睁不开眼睛,亮得蚯蚓不敢钻出地面来,蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
八月,天多热。
鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐出舌头,蝉热得不知如何是好。
第一句写的是太阳的_____,通过______、________、________的反应写出了太阳的____。
第二句写的是天气的,通过、、的反应写出了天气的____。
(2)仿照例句,从“慢、冷、吵、静、快、暗”几种情景中,选择一种说具体。
提醒:
仿写,首先要做到“形似”,认真观察自己要仿写的例句,看句子结构,自己仿写的句子要和例句结构相同或相似;
其次注意修辞手法,这两个例句都运用了排比的修辞手法;
最后仿写的内容要切合实际,思想健康。
比如,选“冷”这种情景仿写。
仿照第一个例句:
今天寒冷无比,冷得让人伸不出手,冷得鸡不敢钻出鸡窝来,狗不敢从温暖的小窝里跑出来。
仿照第二个例句:
大雪过后,天真冷。
狗冷得不敢走出小窝,鸡冷得不敢伸直脖子打鸣,太阳冷得躲在厚厚的云层里取暖。
先自己说一说,然后把仿写的句子录音,发给老师。
(同学们仿写哪一个例句自己选)
2.想一想下面的语句在表达上有什么特点,选择其中一句,照样子写一写。
(1)读这些句子,完成填空。
在平沙无垠的非洲大沙漠中,在碧波万顷的大海中,在巍峨雄奇的高山上,我都看到过月亮。
……对比之下,我感到这些广阔世界的大月亮,无论如何比不上我那心爱的小月亮。
这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。
虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬,远比不上绍兴的乌篷船精致,但姑爹的小渔船仍然是那么亲切,那么难忘……
第一句中,将、、的大月亮,和故乡的小月亮相比。
第二句中,将这里的桂花和的桂花。
第三句中,将绍兴和相比。
(2)选择一句,照样子写一写。
把写好的句子拍照,发给老师。
三、学习“日积月累”
∙1.诵读诗歌理解大意
(1)请同学们自读诗歌,并结合注释理解大意。
诗歌大意:
2.品读诗歌体会情感。
这是一首母爱的赞歌,诗人是如何表现母爱的伟大与无私的?
请同学们再读读诗歌,结合以下问题,想一想,说一说。
(1)诗的开头两句是用什么将“慈母”和“游子”紧密联系在一起?
(2)诗的三、四两句运用什么描写表现出母亲对儿子的爱?
(3)诗的最后两句,“寸草心”和“三春晖”各指什么?
表达上有什么特点?
要突显什么情感?
3.熟读成诵并默写。
通过学习,将古诗默写出来,拍照发给老师。
5.草船借箭
第一课时
1.学习本课生字新词,能正确、流利地朗读课文。
2.读准读通课文内容,了解故事脉络,梳理故事的起因、经过和结果。
3.抓住人物语言,体会人物内心,初步感受周瑜和诸葛亮的人物形象。
一、自主朗读课文
1.读课文,要求读准字音,读通句子,自主理解课文中的生字新词。
2.难读字音读一读。
(1)难读字音读一读,理解部分词语的意思。
军令状妒忌调度迟延神机妙算
(2)注意难写字的笔顺:
插、寨、督等。
二、尝试梳理课文脉络。
1.查阅《三国演义》及其作者罗贯中的相关资料,关注《草船借箭》这个故事的背景并查阅文中主要人物的相关资料。
以下内容供参考:
罗贯中(约1330年—约1400年)名本,字贯中,号湖海散人,元末明初小说家。
《草船借箭》这个故事故事发生在东汉末年,三国鼎立时期。
当时曹操实力雄厚,刚刚打败了刘备,又派兵进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操,刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
《草船借箭》这个故事就是在这样的情况下发生的。
把自己整理的相关资料,发给老师和同学分享。
2.读读课文,试着用自己的话概括一下故事的主要内容,并梳理出起因、经过和结果?
周瑜因妒忌诸葛亮的才干想加害于他(起因),诸葛亮借助鲁肃的帮助,施妙计用草船向曹操“借箭”(经过),诸葛亮如期交箭,挫败了周瑜加害自己的阴谋(结果)。
用自己的话说说课文的主要内容并录下来,发给老师和同学分享。
3.读课文第二段周瑜和诸葛亮的对话,结合当时的背景,试着读出对话的“话中之话”,初步感受周瑜和诸葛亮的人物形象。
三、反思总结
1.课文的生字词掌握了吗?
2.能梳理出课文的脉络,用自己的话概括课文的主要内容吗?
3.能通过对话感受诸葛亮和周瑜的人物形象吗?
效果检测:
一、下面加点字的读音完全正确的一项是()
A.布幔(mà
n)都督(dū)呐喊(là
)
B.支援(yuá
n)妒忌(jí
)翎毛(lí
ng)
C.丞相(ché
ng)弓弩(nǚ)周瑜(yú
二、看拼音,写字词。
cá
oshuǐzhà
i
1.诸葛亮在船上布置好青布慢子,并朝()军()开去,
lé
igǔnà
hǎn
并命令军士()。
chāmǎn
2.船两边的草把子上都()了箭。
三、给下列加点字选择恰当的解释,将序号填在括号里。
用:
①用处;
②运用,使用;
③花费;
④需要
1.水上交战,用什么兵器最好?
()
2.我自有妙用。
3.不知道这十万支箭什么时候用?
4.不用问,去了就知道了。
四、用“然“字组词并填空。
谁能在三天之内造好十万支箭呢?
()这是周瑜在刁难诸葛亮,诸葛亮()清楚周瑜的阴谋,但诸葛亮才智过人,早有妙计,后来诸葛亮()借箭成功,令周瑜不得不对他()的起敬。
五、根据课文内容填空。
“草船借箭”的起因是周瑜诸葛亮的才干,用来为难诸葛亮。
经过是诸葛亮请鲁肃来帮忙作准备,趁江上,令草船靠近,借到箭后回营。
结果是诸葛亮,周瑜。
六、阅读课文选段,完成练习。
周瑜看到诸葛亮很有才干,心里很妒忌。
有一天,周瑜请诸葛亮商议军事,说∶“我们就要跟曹军交战。
水上交战,用什么兵器最好?
”诸葛亮说∶“用弓箭最好。
”周瑜说∶“对,先生跟我想的一样。
现在军中缺箭,想请先生负责赶造十万支。
这是公事,希望先生不要推却。
”诸葛亮说∶“都督委托,当然照办。
不知道这十万支箭什么时候用?
”周瑜问∶“十天造得好吗?
”诸葛亮说∶“既然就要交战,十天造好,必然误了大事。
”周瑜问∶“先生预计几天可以造好?
”诸葛亮说∶“只要三天。
”周瑜说∶“军情紧急,可不能开玩笑。
”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑?
我愿意立下军令状,三天造不好,甘受惩罚。
”周瑜很高兴,叫诸葛亮当面立下军令状,又摆了酒席招待他。
诸葛亮说∶“今天来不及了。
从明天起,到第三天,请派五百个军士到江边来搬箭。
”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
1.用“√”给画线的字选择正确的读音。
既然(jí
jì
)惩罚(ché
ngchěng)
2.在语段中找出下列词语的近义词。
处罚()商量()招呼()嫉妒()
3.将语段中画横线的句子改为陈述句。
_______________________________________________________________________
4.结合语段内容,回答问题。
(1)“水上交战,用什么兵器最好?
”这句话是周瑜在____________。
(2)“现在军中缺箭,想请先生负责赶造十万支。
”周瑜这样说的目的是
(3)周瑜让诸葛亮立下军令状,又摆酒席招待他,这说明什么?
第二课时
1.在阅读中弄清前因后果读懂故事。
2.抓重点词句,通过人物心理、言行的揣摩,体会人物个性特点和品质。
3.理解课文内容,感受人物形象,体会诸葛亮的神机妙算。
一、理解课文内容,感知人物形象
诸葛亮的神机妙算体现在哪些地方?
请在文中找出相关句子并写写批注。
2.尝试自学,感受诸葛亮的神机妙算:
(1)结合人物的语言、动作,联系上下文读懂句子。
(2)想想诸葛亮都算到了什么?
知天时、借地利、识人心
把自己的阅读收获以录音形式发给老师和同学分享。
3.自主小结文中主要人物的个性特点。
4.读读课后“阅读链接”,在文中找出相关内容,读一读,感受语言表达上的不同。
二、根据课文脉络,试着讲讲故事
用自己的话讲述故事内容并录下来,发给老师和同学分享。
1.我能从文中人物的言行感受到人物的个性特点吗?
2.我能体会到诸葛亮的神机妙算吗?
一、填空。
本文是我国著名的长篇历史小说()中的一个小故事,文中的主要人物有神机妙算的(),()的周瑜,()的鲁肃,()的曹操等。
二、品味探究,选择正确的答案。
1.“鲁肃回来报告周瑜,果然不提借箭的事,只说……”
从这句话中,我感受到鲁肃________
(1)忠厚守信;
(2)欺骗周瑜;
(3)不诚实
2.从“诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东、船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊”从这句话中,我感受到诸葛亮________________。
(1)胆量很大;
(2)谋划周密,安排巧妙;
(3)不怕牺牲
3.“雾这样大,曹操定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。
这段话是________对________说的,表现了他________的特点。
(1)鲁肃诸葛亮贪酒;
(2)诸葛亮周瑜勇敢;
(3)诸葛亮鲁肃自信
4.从“曹操下令说:
‘江上雾大……不要轻易出动。
只叫弓弩手朝他们射箭……’”从这句话中,我感受到诸葛亮________,曹操________。
(1)足智多谋谨慎多疑;
(2)勇敢机智小心谨慎;
(3)神机妙算爱惜士兵
三、读句子,写出诸葛亮这样做的用意。
诸葛亮说:
“你借给我二十条船,每条船上要三十名军士。
船用青布幔子遮起来,还要一千多个草把子,排在船的两边。
我自有妙用。
第三天管保有十万支箭。
不过不能让都督知道。
他要是知道了,我的计划就完了。
1.“船用