最新苏教版小学科学三年级上册全教案Word文档格式.docx
《最新苏教版小学科学三年级上册全教案Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新苏教版小学科学三年级上册全教案Word文档格式.docx(68页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![最新苏教版小学科学三年级上册全教案Word文档格式.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-1/27/d6154020-4484-4a6a-b57d-ba9c3aef7e54/d6154020-4484-4a6a-b57d-ba9c3aef7e541.gif)
重点
难点
初步了解科学是什么
从科学家的经历中了解科学探究的大致过程
方法
讲授法
教具
会动的小人视频
实践
活动
检查
制作动起来的小人
板
书
设
计
科学探究:
提出问题——作出猜测——寻找证据——得出结论
新课教学过程(教学程序及内容)
学生活动设计
一、导入新课:
1、谈话:
同学们,从这学期开始,我们将学习一门新的课程“科学”。
2、提问:
你知道科学是什么吗?
(板书课题)
二、探究新知:
1、了解科学是什么。
(1)讨论“什么是科学?
”
让学生根据已有经验发表自己的看法。
(2)引导学生看课本第2页插图,开阔一下视野。
(3)提问:
图上的人在做什么?
让学生说一说插图的内容,教师适当地加以补充说明。
(4)谈话:
只有科学家那里才有科学吗?
你有没有做过下面这些小朋友做的事情?
(看书中图片)想一想,你为什么想做这些事情?
(学生交流)
(5)小结:
好奇心让我们想弄懂许多事情,想知道为什么会是这样、那样的。
我们的这些经历其实和科学家的工作十分相似,其实科学就在我们身边。
2、琴纳和牛痘的故事。
(1)老师讲“琴纳和牛痘的故事”
(2)提问:
从故事中,我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。
在故事的开始部分,他有什么发现?
(学生交流)
(3)正因为有了这个新发现,他想到并提出了什么问题?
此后,他又分别做了些什么事情?
(4)根据学生回答,板书:
提出问题——寻找可能的原因——做试验证明——试验成功了。
(5)你能按照上面的提示,复述一遍琴纳的故事吗?
学生复述故事。
(6)搜集资料,找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。
3、理解科学是什么。
(1)谈话:
我们来做一个有趣的活动。
(2)讲解“动起来的小人”制作方法。
(学生制作)
讲解如何“玩”。
在学生“玩”之前提出要求:
仔细观察,看看有什么发现。
(3)交流“玩”后的发现(小人动起来了)
(4)阅读P6教材,了解罗杰特的发现。
只有像罗杰特那样善于思考,才能把小发现变成大科学。
三、全课总结:
1、提问:
通过本节课的学习,你能告诉我们科学究竟是什么吗?
2、学生分组交流,并向全班同学讲述自己的想法。
3、总结:
科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。
讨论
观察图片
学生交流
学生复述故事
学生制作
阅读
教学反思
1.2做一名小科学家
1、通过探究让纸鹦鹉立于手指的方法,体验科学探究的过程.
2、能找出自己的探究与科学家探究活动的相似之。
3、能将探究的结论运用于日常生活或小制作中。
。
感受自己的探究活动与科学家研究活动的相似之处
找出降低重心使物体平衡的方法。
讲授法讨论法
纸鹦鹉
制作纸鹦鹉
(一)、新课导入
1、教师出示会站立的纸鹦鹉。
2、谈话:
今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉,它能够站立在老师的手上。
好玩吗?
你们想不想也来做一个呢?
(二)、探究活动
活动一、制作纸鹦鹉,探究其中的奥秘。
1、教师介绍做纸鹦鹉的材料。
2、学生动手做,教师巡视指导。
3、尝试:
让纸鹦鹉站在自己的手指上。
4、引导学生思考:
怎样才能让鹦鹉站在自己的手指上不掉下来?
5、分组汇报、评价方法的可行性和简便性。
6、教师做整个活动的总结。
活动二:
想办法让更多的东西“站在”手指尖上。
除了让纸鹦鹉站在你的手指上,你还能让其他东西(比如:
铅笔、尺子等)也站在你的手指尖上吗?
2、学生分组活动。
3、谈话:
别上回形针试试,换作夹子试试。
4、交流发现,寻找相似之处。
(1)、提问:
刚才大家在研究其他物体是否能站立时有什么发现呢?
(2)、学生交流、汇报。
(3)、谈话:
同学们想想看今天我们科学课上是如何去研究的?
课后继续研究怎样让更多的物体站起来。
(三)、总结拓展
1、讲述:
科学研究是个复杂的过程,有些结论不是那么容易就能得出的,有些甚至到现在都没有得到准确的答案。
运用大家发现的原理,可以让许多物体“站”起来,你能利用这个原理制作一个玩具吗?
3、你们准备怎么做?
做之前需要准备些什么?
4、学生分组讨论、思考,巩固课中的学习发现。
(四)、布置任务
下节课把制作好的玩具带到班上来,交流大家制作的方法。
学生动手做
并尝试站立
分组汇报
学生分组活动
交流汇报
分组讨论
第周
第二单元我眼里的生命世界单元分析
本单元是依据小学科学《科学(3—6年级)课程标准》中关于常见的植物、常见的动物、生物的基本形态结构和功能、生物的基本需求等具体内容标准建构的,是整套教材在生命世界部分的开篇,也是学生从总体上对有生命的物体(生物)建立起初步认识的一个单元。
本单元教学内容涉及到《科学(3—6年级)课程标准》的具体内容标准有:
科学探究:
1.2知道在科学探究中问题的解决或结论的得出,要以收集到的事实证据为基础,收集证据可以有观察、实验等多种方法。
2.2能针对问题,通过观察、实验等方法收集证据;
尊重事实,对收集到的证据能做好原始记录,并注意保留且不随意涂改原始数据;
能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。
2.3能对收集到的证据进行比较、分类。
2.4能条理清晰地陈述自己的观点,并为自己的观点辩护,阐明自己观点的合理性。
2.5能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。
科学知识:
1.1能说出周围常见植物的名称,并能对常见植物进行简单的分类。
1.2了解更多的植物种类,感受植物世界的多姿多彩。
1.3了解当地的植物资源,能意识到植物与人类生活的密切关系。
1.5能简单概括植物的共同特征。
2.1知道常见动物的名称,了解更多的动物种类,感受动物世界的纷繁复杂。
2.2能用不同的标准对动物进行分类,能归纳某一类动物的共同特征。
2..3认识几个大类动物的特征,如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类,并能根据这些特征,对常见的动物进行归类。
3.3认识昆虫身体的基本结构。
4.1知道生物生存需要水、空气、营养和空间。
4.2知道动物靠吃其他生物获取营养。
情感态度与价值观:
3.1感受并体验人与自然和谐相处的重要性。
3.2珍爱动植物的生命,不伤害它们。
3.3能从自然中获得美的体验,并用一定的方式赞美大自然。
对于学生而言,生命世界是一个充满生机、多姿多彩的世界,是他们从孩提时代就怀有浓厚兴趣的神奇世界。
花草树木,虫鱼鸟兽,都曾引起他们的关注。
我们要做的就是延伸学生的这份兴趣,把学生对生命现象和事物的表面认识发展到对生命本质的认识,探求生命世界的奥秘。
本单元的设计按照“总——分——总”的思路,第1课从总体上引导学生建立主物的概念;
第2课和第3课是在第1课基础上了解植物和动物的一些特点;
第4课是总结前面的认识,对生物的本质特征进一步加以理解。
从结构上看,第1课与第4课首尾呼应,第2课与第3课并列平行。
本单元以校园里的植物和动物为认识对象,容易唤起学生的已有经验,便于探究活动的进行。
本单元涉及到的科学概念以层级形式分布在各课中,生物基本特征的认识是一级概念,只停留在学生能够接受和理解的几个方面,即:
能够繁殖、长大、呼吸、吃东西、运动、对刺激有反应等。
二级概念主要是认识具体动物,如蜗牛、蚂蚁、鱼等的特点。
同时,本单元还注重科学探究过程技能的培养,主要是观察、交流等基础过程技能的培养。
通过用语言、文字、图画描述观察结果等方法,指导学生怎观察、怎样通过观察获得证据,促进学生基础过程技能的形成和发展。
在活动中受生命世界的丰富多彩,培养其热爱生命的情感。
在第4课中,还渗透了中科院著名科学家张光鉴研究员创建的科学教育理论——相似理论,就是在两个相差甚远的事物间找相同,在两个极其相近的事物间找不同;
通过找不同、找相同,提高小学生的科学意识和思维能力。
第周
2.1寻找有生命的物体
1、能够运用多种感官对生命体进行观察。
2、能够利用语言、文字和图画描述观察结果。
3、能将自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。
初步了解有生命物体具有的共同特征。
在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。
观察实践
纸、笔
填写观察记录
有生命物体具有的特征:
能够生长
能繁殖后代
都要吃东西
都需要呼吸
1、教师朗诵单元小诗。
学生欣赏,并将小诗补充完整。
美丽的大自然处处都有生命的火花的闪烁,本节课我们就来“寻找有生命的物体”(板书课题)
二、活动:
到校园里寻找有生命的物体
1、活动前准备:
(1)教师事先考察寻找地点。
(2)寻找前,给学生讲清注意事项,提醒学生注意:
不要遗忘一些隐蔽的地方。
(3)用自己喜欢的方式记录下找到的有生命物体,天道P63的活动记录上。
(4)分组活动,比一比,哪个小组的发现最多。
(5)规定寻找时间为15分钟左右。
2、讲述:
我们去校园寻找有生命的物体好吗?
3、学生分组观察
4、老师巡视、指导,及时与学生沟通、交流。
三、交流、研讨
1、交流:
刚才大家在校园里找到了哪些“有生命的物体”?
2、出示各组用文字、图画等形式记录的发现。
3、讨论:
为什么说它们是有生命的?
4、师生共同小结:
有生命物体的共同特征。
(见板书)
四、拓展
1、观察P13下图,提问:
图中这些是有生命的物体吗?
2、讨论:
你为什么说它是有生命的或是没有生命的?
欣赏单元小诗
学生分组观察
交流展示
1/2课时
2.2校园里的植物
1、能够对植物进行细致观察,并用文字、图画描述观察结果。
2、能按一定的标准给植物排序和分类。
对植物进行细致观察
观察实践法讨论法
A4纸、铅笔
棕榈树浮萍橡皮树仙人掌爬山虎
这节课我们来认真校园里的植物(板书课题)
一、从整体认识植物
1、了解学生事先观察到的校园植物:
说说你认识的校园里的植物有哪些。
(可说名称,也可描述外形。
)
师生交流。
2、指导如何观察,提出观察要求:
3、下面我们要到校园里去观察这些植物。
出示表格,讲解要求。
我认识的
校园里的
植物名称
生长
环境
生长特点
(可以写也可以画)
高矮排队
(按由矮到高顺序排出)
……
3、学生实地观察,教师随时指导。
4、汇报交流。
5、小结:
植物的外部形状是各种各样的。
师生交流
学生观察
2/2课时
1、初步了解植物形态方面的一些特征。
2、认识到植物的多样性,知道植物的共同特征。
3、意识到细致观察才能得到更多的信息。
初步了解植物在形态方面的一些特征
找出植物的相同之处
植物的图片
拓树皮画
植物的共同特征:
都有根、茎、叶、花、果实、种子等结构,
都需要水分、空气、阳光等生命需求,
都能长大,都要呼吸……
上节课我们对植物进行了整体的认识,今天我们要对植物进行进一步的认识。
(板书课题)
二、从局部认识植物
1、提出观察任务:
我们要去观察不同植物的相同部位,有树皮、树叶和花。
2、讲解如何观察树皮:
你看到的树皮是怎样的呢?
摸一摸,有什么感觉?
3、想一想你用什么办法把树皮展示给同学们。
4、老师教学生拓印树皮的方法,学生到校园内拓树皮。
看拓下来的图案有什么不同?
用画画,拓印做记录,搜集实物标本等方法,都是我们观察,描述大树时可以使用的方法。
6、讲解如何观察树叶:
在树枝的一个节上看叶子是怎样长的?
把它画下来。
(对生叶、互生叶、轮生叶)
7、讲解如何观察花:
比较两种花形状的不同,也把它画下来。
8、师生观察后交流。
9、提出问题,进行思考:
我们观察到的植物有哪些相同点?
(集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上,都需要水分、空气、阳光等生命需求上,都能长大,都要呼吸……)
三、认识植物多样性,给植物分类
1、看教科书第17页,提问:
你认识这些植物吗?
还认识哪些植物?
我们来给它们分类,按照自定的标准给植物分类,注意一定要先定标准,再进行分类。
3、说说你想怎样分类,你分类的标准是什么?
四、总结全课
学生拓树皮
观察树叶
画叶的形状
观察花
分类
2.3校园里的小动物
1、能够对小动物进行细致观察,并用文字图画描述观察结果。
2、能够围绕小动物开展一些探究性活动。
概括小动物的特征
围绕小动物如何开展探究性活动
讲授法、观察法
蚂蚁、蜗牛、昆虫盒、玻璃板
动物的共同特征:
能够繁殖后代、会长大、呼吸、吃东西、运动等
讲述:
本节课我们来观察“校园里的小动物”(板书课题)
二、组织探究活动
1、观察蜗牛。
我们先来观察蜗牛(出示蜗牛)。
在观察时应该注意什么?
(3)师生讨论后总结出:
①不要发出大的响动,以免它受到惊吓;
②不要用手直接触摸,以免它受到伤害;
③静静地观察一段时间,会发现更多的特性(怎样出壳、怎样爬行);
④观察时要把观察到的记下来或画下来。
画的时候不光要画它的外形,还要标清它身体的各个部分,一定要画的“像”,不要进行艺术加工。
(4)学生观察、记录、展示、交流。
(5)研究蜗牛的食性。
(6)研究蜗牛对刺激物的反应。
2、观察蚂蚁、观察鱼。
用同样的方法观察蚂蚁或鱼。
三、概括小动物的共同特征
我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼,它们有什么不同的地方?
有什么相同的地方?
可以从哪些方面进行比较?
3、学生小组内讨论、交流。
4、小结:
动物的共同特征(见板书)
观察蜗牛
观察蚂蚁、鱼
讨论交流
第周
1、能用自己的标准对动物进行分类。
2、认识到动物的多样性。
概括小动物的共同特征
用自己的标准对动物进行分类
讲授法、讨论法
图片、视频
一、导入新课
复习提问:
动物有哪些共同的特征?
二、学习新课
1、给常见的动物分类。
(1)看教科书第21页,提问:
你认识这些动物吗?
还认识哪些动物?
(2)谈话:
我们来给它们分类,说说你想怎样分类。
按照自定的标准给动物分类,提醒学生:
每次的分类标准是什么?
每个标准只能分一次。
(如:
天上飞的,水里游的,陆上走的、爬的或跑的如分成“哺乳类、两栖类”等,要加以肯定。
(3)学生活动。
(4)学生汇报,交流分类依据。
2、观看视频,认识动物的多样性。
3、拓展
(1)教师讲述英国动物学家珍·
古德与黑猩猩的故事。
听了这个故事你有什么感受?
(3)谈话:
通过读科学家的故事,使我们了解观察在科学研究中的重要作用。
我们要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。
给动物分类
学生汇报
欣赏视频
听故事
谈感受
2.4植物·
动物·
人
1、能够对动植物、人进行观察,比较出它们的不同与相同。
2、能够用语言、文字、图表表达和交流观察的结果。
3、能利用集合图(圈图)表现生物类别之间的关系。
知道生物的共同特征。
找出植物、动物、人的相同与不同
图片
填写有生命的物体、动物、植物、人之间关系圆圈图。
讲述:
同学们,上两节课我们通过观察和比较,认识到了植物和植物之间、动物和动物之间都有许多的相同和不同之处,今天我们接下来探讨一下植物、动物和人之间的不同与相同。
(板书课题)
二、动物和植物的观察与比较
1、出兔子和萝卜的不同之处,看谁找得多。
2、再找找兔子和萝卜的相同之处:
3、、讨论并汇报。
(1)兔子和萝卜有哪些不同之处?
兔子:
能运动、要吃青菜和萝卜、全身长毛、耳朵特别长、……
萝卜:
不能运动、生长需要土壤、有根和叶子两部分组成、叶子是绿色的……
(2)兔子和萝卜的相同之处有哪些?
它们都能长大,都需要空气、阳光和水分,都需要养份……
4、把你比较的结果填写在P65活动记录上。
5、再找一找其它的动植物进行比较。
青蛙
荷花
三、人与黑猩猩的比较
四人小组间相互讨论交流自己的看法,并填写到P65活动记录第2题的表格。
比一比看,哪个小组完成得又快又好。
2、学生讨论,充分表达各小组意见,班级集体交流后,把表格的要求的内容填完整。
四、比较人、植物、动物之间的不同与相同之处
1、观察教材第24页中的两幅图,说一说,动物、植物和人之间