二年级《狐狸和乌鸦》的课时备课Word格式文档下载.docx

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需学习的

表达方法

及出处

1、在读中自我感知和形成语感，在读中积累语言；

（对话）

2、有感情的朗读课文；

3、长句的读法如：

课文第一小节最后一句话。

可以进行的练笔训练点

发挥想象用简短的话语，写一写“肉被骗走以后”为题编一个小故事。

拓展活动与阅读

让同学分角色表演此故事

今后我们应如何对待欺骗的行为？

如何增强我们的鉴别力？

狐假虎威成语（附后）

课堂教学设计

教

学

过

程

课前头一天布置预习任务：

1、初读课文。

借助拼音读准生字字音，碰到不会读或拿不准的字要查字典标注读音，反复朗读，读会为止。

2、再读课文。

整体了解课文内容，做到读得正确，流利。

3、通读课文。

用笔画出不理解的生字和由生字组成的新词等。

借助字典或联系课文中的句子进行理解，将意思写在书上。

4、勇于质疑。

在以上预习中遇到不懂的问题随时在书中画出或记下来，在后面用“？

”表示。

在老师进行课堂教学时，注意听讲。

如还不懂，可以通过质疑来解决。

【教学意图】良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习效果，所以

老师们一定不能忽略，而应舍得用时间、下功夫、想办法去训练

培养。

第一课时

一、谈话导入揭示课题，出示目标

1、（出示乌鸦图片）同学们认识它是谁吗？

听过与它有关的故事吗？

相机将图片贴在适当的位置上。

2、（出示狐狸图片）认识它吗？

看老师板书：

狐狸，指出“狸”字音的变化，揭题、齐读课题。

3、过渡：

狐狸和乌鸦之间发生了什么故事呢？

我们来读读课文。

【教学意图】创设情境导入

2、小黑板出示本节课学生学习目标

同学们，今天这节课的检查目标是：

（1）读准生字词的读音，包括本文出现的易读错的字、多音字，扫清学习的

障碍。

（2）课文读得通顺、流畅，速度适中，要有节奏。

（3）标出自然段的序号。

（4）整体感知课文内容：

本文讲了一件什么事？

说清事情

的起因、经过、结果。

（5）质疑：

初步提出一些自己尚未弄懂的问题。

（教师要引导学生提出有价值

的问题）

【教学意图】因为有了提前的学生预习环节，所以课始的起点就要

高一点，从检查预习入手，培养学生的自学意识和良好习惯。

出示

学习目标也是为了让学生在课堂上是个明白人，因为课堂上学生是

主体，目标才知道自己应该怎样做。

二、检查预习，解决字词

1、出示生字：

棵叼肉珠转赔脸麻差刚馋漂溜

认识两个偏旁：

贝⺶

易读错字：

叼赔馋溜差漂

多音字：

piāo（漂流）zhuǎn（转弯）

漂转

Piăo（漂白）zhuà

pià

o（漂亮）

词语检查生词读音（注意纠正“一”的变调）

馋得　　眼珠一转　赔着笑脸摇摇尾巴一溜烟　一棵树叼着一片肉看了一眼没有回答唱了起来

刚一开口漂亮麻雀　差多了

2、先给学生认读的时间，不确定的可以问同位。

3、指名一组一组的朗读，随机表扬预习好的同学

教师点拨强调“漂”的读声；

多音字“漂”和不同的朋友读音不同，学生自己说说应的两个音怎么来区分；

4、学生在书中记录多音字，并反复认读，加深记忆。

5、指名让学生开火车读生字词，

5、指导书写：

肉、转、差（一定要重视写字姿势的不断强化、要求、巩固）

（1）提笔写字前先摆好姿势：

一指二指捏着，三指四指下面托着，五指弯腰藏着；

头正、肩平、臂开；

三个一要做到

（2）指导书写

叼：

可用加偏旁的方法记，左窄右宽，师范写指导。

转：

是个左小右大的字。

差：

半包围结构，⺶下面有工，注意工写的小一点。

（3）学生先描红，再练写1-2遍

（4）教师巡视，发现问题及时反馈再指导。

【教学意图】生字词的识记要充分让学生自学、互教，但教师针对重点字词的指导点拨同样要跟得上。

生字的指导书写一定要有指导、有

检查反馈，这样反复进行才能使书写质量的提高真正落到实处。

三、粗读课文，整体感知

1、指名朗读课文，其它学生给自然段标上序号。

师生评价朗读是否做到通顺流畅、速度适中、有停顿。

原则上每排都安排学生朗读，评价情况记入每排评比分数中，以此激发学生学习兴趣。

教师在重要地方进行点拨指导，范读引路。

如：

“他看见乌鸦正站在树枝上；

2、教师点拨指导的重点句段，学生反复练习，达到读的目标。

3、教师指导后学生再次全体读一遍课文。

【教学意图】朗读训练的指导要落到实处，每节课训练一点。

停顿、节奏、速度等。

3、课文读好之后，议论问题：

这篇课文写了一件什么事？

（1）指导学生说简练、完整，讲明起因、经过、结果

（2）引导学生用抓关键词的方法进行内容概括，这是本学期学习的一个概括主要内容的方法，要在每篇课文中加以运用，使学生形成定势，真正掌握方法。

但本文更适合从起因、经过、结果的顺序来说。

（3）概括梳理后，找多名学生（尤其学困生）学着说一说。

（关注全体学生，尤其是学困生的学习）

【教学意图】此环节是落实学生概括能力培养的重要一环，注意教给学生学习方法，而不仅仅是答案。

4、初步质疑：

引导学生提出有价值的问题：

狐狸说乌鸦的好话是真的吗？

学生提出的简单问题可随机解决，有研究价值的保留下来，在精读课文时解决。

四、当堂检测，反馈小结

出示检测题

1、多音字组词：

漂和转

2、一棵、一眼、一开口、一片、一转、一溜烟中“一”的读音。

3、本文主要写了------------------------------------。

【教学意图】当堂检测环节既是对学生学习情况的检测，也是对老师教学目标达成情况的检验。

第二课时

一、复习导入

1、上节课我们初步学习了本课，老师来考考大家。

文中出现了很多的“一”，他们的读音有变化。

请同学们边读边体会。

复习“一”的不同读音：

一棵、一眼、一开口、一片、一转、一溜烟中

2、复习词语：

叼着，一片肉、眼珠一转、羽毛、差多了、刚一开口、赔着笑脸摇摇尾巴一溜烟、漂亮。

3、学生领读，小组为单位进行比赛读生字词，开火车读。

4、学生读课文。

5、通过读课文你知道本文讲了一个什么故事？

（学生概括回答）

（“乌鸦口李的肉被狐狸骗走了！

”）

4、质疑：

是什么原因呢？

（学生试述：

是狐狸太狡猾了是……）

【教学意图】回顾上节课所学内容、梳理本节课研究的主线问题。

二、安排任务，指导自学

（一）学习任务

1、学习本课生字。

2、熟读课文，理解课文大意。

3、精读课文第一自然段，感悟内容。

4、狐狸和乌鸦各自在什么地方，狐狸看到乌鸦叼了一片肉心里是怎么想的？

【教学意图】因为有了提前的学习环节，所以课始的起点就要

高一点，培养学生的自学意识和良好习惯。

出示学习目标也是为了

让学生在课堂上是个明白人，因为课堂上学生是主体，目标才知道自己应该怎样做。

三、老师指导书写：

叼、麻、刚（一定要重视写字姿势的不断强化、要求、巩固）

刚：

左右结构，左面宽右窄。

（1）学生先描红，再练写1-2遍

（2）教师巡视，发现问题及时反馈再指导。

（3）请学生说说你是如何记住这些生字宝宝的？

（学生说自己想法如“叼是要用口来叼的所以有口字旁”）

（4）识记所有生字词。

四、精读课文第一段，感悟自然段的内容。

（一）观察图片，带着问题读课文

1、狐狸和乌鸦各住在什么地方？

（用横线画出关键词语）

2、这一自然段有几句话？

（学生小组交流讨论）

（二）预设学习过程

任务一：

狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，心里是怎么想的？

（重点抓住“狐狸在树林里找吃的”——说明狐狸饿了！

）

乌鸦当时嘴里叼着肉心情又是怎么样的？

你从哪儿可以看出来？

出示填空题：

狐狸看见乌鸦（）站在树枝上，嘴里（）着一片肉。

狐狸馋得（）流口水。

【教学意图】通过充分的预设，使教学目标落实到位，培养学生自读

自悟的能力。

五、当堂检测，反馈小结

一棵、一眼、一开口、一片、一转、一溜烟中“一”的读音

读读写写：

第三课时

1复习检查学生学习情况。

（1）请同桌相互进行读字词练习。

（2）请学生说出故事发生的地点及原因。

质疑：

狐狸是怎么把肉骗到手的？

都用了什么方法？

1、自读课文2-4段

读一读，找一找在文中那些词语告诉我们狐狸想吃乌鸦嘴里叼着的肉？

文中狐狸对乌鸦说了几次话？

是怎么说的？

乌鸦的反应如何？

（要求学生用曲线画出狐狸的话，用横线画出乌鸦的话）

2、想象：

在狐狸非常就就饥饿的时候，看到乌鸦嘴里叼着一片肉时的心情如何？

（1）边自读边圈画做批注。

（2）小组或同桌讨论，达到兵教兵的目的。

（3）全班交流，教师点拨。

（二）预设学习过程

在狐狸看到乌鸦嘴里的肉时它的表现是什么？

（重点抓住以下几处）

Δ“他眼珠一转，对乌鸦说：

“亲爱的乌鸦，您好吗？

”（通过“亲爱的，您”我可以感受到狐狸说话非常有礼貌）乌鸦的反应时“没有回答”

Δ“狐狸赔着笑脸说：

“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

””

（这一句中赔着笑脸让我们知道狐狸是不是真的高兴呢？

还关心乌鸦的孩子？

在此过程中，指导朗读体会（你能用尊敬、问候的语气读出这句话吗？

）乌鸦的反应是“还是没有回答”。

Δ“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。

您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！

”（这一句是在狐狸前两次失败的情况下说的好话，它这次是用赞美，急切的语气来说的，表现它既想得到肉，又不敢惹怒乌鸦，心里非常矛盾）乌鸦的反应是？

（学生交流）

“我”的声音真的这么好吗？

（学生思辩）

（乌鸦一听到赞美的话动摇了吗？

思考：

联系图比较麻雀与乌鸦到底谁的羽毛漂亮，谁的嗓子更难听。

乌鸦的羽毛没有麻雀漂亮，嗓音特别难听，狐狸为什么还要称赞乌鸦呢？

（指名几个学生说说）

4、精读5-6段

找一找，乌鸦听到狐狸赞美的语言后的表现会是怎么样呢？

（要求学生用横线画出）想一想乌鸦听了狐狸的3次话都有什么反应？

乌鸦为什么会有3次不同的反应？

这说明什么？

（学生讨论，教师引导，输在了爱听奉承话，结果被狐狸花言巧语所欺骗）

任务二：

启发想象，乌鸦三次不同的心情.

1、Δ“乌鸦没有回答”（开始用平稳的语气读）

Δ乌鸦还是没有回答（开始慢慢上扬的语气读）

Δ哇……（用兴奋的语调读，声音要放低，拉长）

学生根据老师分析尝试用不同的语气来读乌鸦的语言。

2、过渡：

（1）带着问题试读对话，读完后说说感受，试填空。

（2）带着你的感受再练习读对话。

（3）指名读。

（学生认真听，并评价）

（从他的朗读中，你听出了什么？

）（你为什么要这样读？

）启发学生再次叙述感受。

3、男女生分角色读狐狸和乌鸦。

完成填空：

乌鸦听了狐狸的话，非常（）就唱了起来。

她刚一开口，肉就（）。

（上当了……）

任务三：

在这个故事中乌鸦是怎样受骗的？

为什么会受骗上当？

从乌鸦被骗这件事，你们懂得了一个什么道理？

（学生分组讨论）

1、出示：

“爱听奉承话容易受骗上当的道理。

”（全班齐读）

2、你能说说对这句话的理解吗？

3、师述：

是的，告诉我们生活中不能只爱听奉承话，要正确认识自己的优点与不足。

（完成板书）

4、分角色有感情朗读课文

5、乌鸦辛辛苦苦找来的原本准备给孩子吃的那片肉终于被狐狸用动听的语言骗走了。

你想对乌鸦说些什么呢？

（指名几个学生说）

让我们再次牢记：

“爱听奉承话,容易上当受骗！

”（齐读）

【教学意图】通过充分的预设，使教学目标落实到位，培养学生自读自悟的能力。

四、练习运用，感情升华

1、学完本文，老师心里有很多话要说，两句名言送给大家。

（老师朗诵名言）

附：

（名言）

1、爱听奉承话,容易上当受骗.

2、闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。

_____莎士比亚

2、此时此刻，你有什么话要对乌鸦说吗？

可以把它写下来。

（学生畅开言路，写下感悟）

3、交流各自感悟，掀起情感高潮。

4、再次齐读课题。

师述：

我们生活中不能只爱听奉承话，要正确认识自己的优点与不足。

【教学意图】练笔训练

五、布置作业，拓展延伸

1、阅读狐假虎威成语，早读或阅读课时以讲故事的形式交流师生共同参与。

2、发挥想象，以“肉被骗走以后”为题编一个小故事。

【教学意图】渗透阅读意识的培养，同时让学生学会举一反三。

板书

设计

11狐狸和乌鸦

叼着一片肉眼珠一转

羽毛差多了刚一开口

练

习

题

一、读一读，把“一”字的音节补充完整，看看有什么不同

y_y_y_y_y_y_

一棵一片一转一眼一开口一溜烟

二、选词填空

1、您的嗓子（）好，谁都爱听您唱歌。

（正、真）

2、狐狸（）着笑脸对乌鸦说。

（陪、赔）

3、它（）一张嘴，肉就掉下来了。

（钢、刚）

三、在括号里写上合适的词。

一片（）一棵（）一支（）一台（）

一把（）一句（）一条（）一间（）

四、比一比，再组词

差（）内（）掉（）

美（）肉（）桌（）

五、读课文，回答问题

1、今后我们应如何对待欺骗的行为？

作业

1、阅读狐假虎威的故事，早读或阅读课时以讲故事的形式交流师生共同参与。

2、写会本课生字新词，听写后，错的写2-3遍。

3、预习下一课。

教学

一得

。

课前搜集资料（若手写备课，这些资料粘贴在后边）

狐假虎威成语

“从前在某个山洞中有一只老虎，因为肚子饿了，便跑到外面寻觅食物。

当他走到一片茂密的森林时，忽然看到前面有只狐狸正在散步。

他觉得这正是个千载难逢的好机会，于是，便一跃身扑过去，毫不费力的将他擒过来。

可是当它张开嘴巴，正准备把那只狐狸吃进肚子里的时候，狡黠的狐狸突然说话了：

哼！

你不要以为自己是百兽之王，便敢将我吞食掉；

你要知道，天地已经命令我为王中之王，无论谁吃了我，都将遭到天地极严厉的制裁与惩罚。

’老虎听了狐狸的话，半信半疑，可是，当它斜过头去，看到狐狸那副傲慢镇定的样子，心里不觉一惊。

原先那股嚣张的气焰和盛气凌人的态势，竟不知何时已经消失了大半。

虽然如此，他心中仍然在想：

我因为是百兽之王，所以天底下任何野兽见了我都会害怕。

而他，竟然是奉天帝之命来统治我们的！

这时，狐狸见老虎迟疑着不敢吃它，知道他对自己的那一番说词已经有几分相信了，于是便更加神气十足的挺起胸膛，然后指着老虎的鼻子说：

‘怎么，难道你不相信我说的话吗？

那么你现在就跟我来，走在我后面，看看所有野兽见了我，是不是都吓的魂不附体，抱头鼠窜。

’老虎觉得这个主意不错，便照着去做了。

于是，狐狸就大模大样的在前面开路，而老虎则小心翼翼的在后面跟着。

他们走没多久，就隐约看见森林的深处，有许多小动物正在那儿争相觅食，但是当它们发现走在狐狸后面的老虎时，不禁大惊失色，狂奔四散。

这时，狐狸很得意的掉过头去看看老虎。

老虎目睹这种情形，不禁也有一些心惊胆战，但他并不知到野兽怕的是自己，而以为他们真是怕狐狸呢！

狡狐之计是得逞了，可是他的威势完全是因为假借老虎，才能平着一时有利的形势去威胁群兽而那可怜的老虎被人愚弄了，自己还不自知呢！

名言