苏教版小学语文三年级下册教案全集59页Word格式文档下载.docx
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读的时候，如果是竖行，应该从右往左读，如果是横行，可以从左到右读，也可以从右往左读。
4、讲解行款要求
5、赏析作品，看了四幅作品后，你有什么感觉呢？
我们在写书法作品的时候要注意什么呢？
6、注意事项：
（1）养成按行款要求写毛笔字的习惯。
（2）每行的字数要尽量相同，最后一行可以少几个字，但不可以多写字。
（3）竖行和横行的字要对齐，字的大小要一致。
（4）要学会折格子。
（5）写字时要注意整洁，字墨未干，不能碰字，且尽量站立，悬肘，写字的手不要碰纸面。
四、指导看图，学习站立悬肘写毛笔字
1、指导观察右下角彩图，图上的同学在干什么？
他的写字姿势与我们平时写毛笔字有什么不同？
2、教师边示范，边讲解具体要求。
3、学生模拟练习，训练写字姿势，教师巡视指导。
五、练习站立悬肘，书写作品
六、总结
我们今天通过观察挂图，了解了写毛笔字的形款要求，只要我们按照老师的要求，认真写并坚持长期练习，也一定能写出一手漂亮的毛笔字。
1、中华人民共和国国歌
——义勇军进行曲
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会3个生字及有关词语。
3、了解《国歌》的创作背景，体会《国歌》表达的爱国情感，会唱《国歌》。
教学重点、难点：
把课文读正确，读流利，并知道边读边想，理解关键词句的意思及诗的意境。
教具准备：
录音机、磁带、投影片。
一、音乐导入
1、播放《国歌》，学生跟唱。
问：
知道这是什么歌曲吗？
2、板书课题，问：
你们知道歌中的含义吗？
3、师阐述国歌产生的背景。
生齐读歌词。
二、初读指导
1、自学课文
（1）自由轻声朗读课文，画出不理解、认识的字词。
（2）会读会写田字格中的生字。
（3）联系上下文理解下列词语：
血肉
国歌
奴隶中华民族
吼声
炮火
万众一心
2、教师检查纠正不良的学习习惯，帮助学生自学。
3、检查自学效果。
（1）出示词语，指名认读。
（2）指名解词。
（3）齐读生字词。
（4）指导书写生字。
重点引导注意“奴”的左边写法，“隶”的下面写法，“族”的左右笔顺。
三、理清脉络
1、出示投影，看图
图上有几个镜头？
你看懂了什么？
学生观察后讨论。
2、默读课文，找出相对应的自然段。
四、精读第一部分
1、导读
第一部分哪一个词语最能代表劳苦大众的心声？
2、讲读
“起来”，到底哪些人“起来”？
在什么情况下“起来”？
“最危险的吼声”说明了哪些情况？
这种吼声跟前面哪个词相对应？
“把我们的血肉，筑成我们新的长城”这句话你读懂了什么？
比较：
（1）不愿做奴隶的人们，起来！
（2）起来！
不愿做奴隶的人们！
3、指导有感情地朗读课文。
自由练读，体会感情。
再齐读。
4、过渡：
要想解放我们的劳苦大众，还要在行动上干什么呢？
下一节课再学习。
五、作业
1、用钢笔描红
2、联系课文内容说说“把我们的血肉，筑成我们新的长城”这句话的意思。
3、比一比，再组词。
哥（）奴（）城（）众（）吼（
歌（）怒（）诚（）从（）孔（
）
1、听写生字词。
2、指名读第一部分。
3、第一部分告诉我们什么？
二、精读第二部分
1、导读。
第二部分哪个词语最能代表亿万民众的心声呢？
2、理解课文内容。
（1）听课文录音，完成连线。
万众一心亿万民众不屈不挠顽强战斗，直至胜利
冒着敌人的炮火不惜牺牲生命
前进！
进！
联合起来，团结抗敌
（2）讨论：
为何不用右边的？
（3）填空：
第一个“起来”和“前进”都是革命先驱对广大民众的；
后三个“起来”和后三个“前进”都表明了对革命先驱的
，反映了他们的觉醒和的斗争精神。
（4）想象在前进的途中还会遇到哪些曲折？
3、指导有感情地朗读这一部分。
男女声分内容读；
指名两学生分内容读。
齐读。
三、总结课文
看板书总结全文，你有什么感想？
齐唱《国歌》。
四、作业
1、完成课后习题第三题。
2、有感情地背《国歌》、唱《国歌》。
3、阅读一个有关中华民族受苦受难、奋起反抗、艰苦斗争或勇往直前的历史故事，读后讲给同学们听。
板书：
奋起抗争：
起来——血肉筑成长城（思想得觉悟）
勇往直前：
前进——万众冒着炮火（战争终胜利）
2、长城和运河
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
4、观察课文中长城的图片，写一段话。
挂图，多媒体
一、导入新课
1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？
2、你们了解长城和运河吗？
（运用课件）
1、自学课文：
（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。
（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：
连绵起伏
曲折蜿蜒
谱写不朽
创造奇迹
天堂
2、教师检查学习效果
（1）出示词语：
驾驶
连绵起伏
天堂杭州嘉峪关
（2）指名读，注意纠正字音
（3）指名理解词语
（4）齐读出示的词语
（5）指导书写生字
默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？
学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者）
四、课堂总结
一、复习
听写词语
二、学习课文
1、学习第1、2节
（1）教师范读课文，同学们边听边看：
第1、2节有什么相同之处？
（引读）
（2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？
你从哪儿看出来的？
（航行在祖国的蓝天？
（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）
作者所看到的景象（很奇异）
这应该怎么读呢？
（3）作者看到了什么奇异的景象呢？
找一找，读一读。
（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？
（板书：
像巨龙）
书上是怎样写长城的？
大家一起读一读，结合图理解：
连绵起伏、蜿蜒曲折
引读：
万里长城动起……西到……
她是多么雄伟壮丽。
几千年来她谱写了……
怎么把这两句读好呢？
（范读，生读）
你能把这两句话背出来吗？
（试背、指名背、齐背）
（4）万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？
（运河）
运河像……（板书：
像绸带）
与长城相比，你觉得运河怎么样？
从哪个词语可以看出？
这一句该怎样读呢？
京杭大运河北起……南到……几千年来，它谱写了……
学生再读描写运河的这两句。
你能把这两句背出来吗？
（5）作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？
是谁创造了这人间奇迹？
……
说明中华民族的祖先——？
再读这两句，你能背出来吗？
（6）朗读全文
配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。
（7）背诵全文。
三、作业
1、多音字组词
行
曲
折
2、有感情地背诵课文。
板书设计：
长城和运河
长城——连绵起伏
曲折蜿蜒
奇迹（像巨龙）
动起山海关
西到嘉峪关市
古代劳动人民的创造
运河——银光闪闪伸向天边
（像绸带）北起首都北京
南到天堂杭州
3、美丽的南沙群岛
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会6/12个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解有关词语的意思。
3、理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。
语言优美，如“星罗棋布”、“碧波浩淼”等，注重对学生的积累。
地图、投影、生字卡片。
一、导入
1、看地图，解说南沙群岛的地理位置及概况。
2、出示投影：
说说图上都有些什么？
3、指导读题。
二、初读课文
1、学生自由读文，要求：
（1）正确流利地读课文，要求读准字音，认清字形，体会有关词语的意思。
（2）认真朗读课文，能大致说说南沙群岛美在哪里。
2、出示生字卡片，开火车读生字。
3、理解部分词语的意思。
浩瀚：
广大。
浩淼：
形容水面辽阔。
4、指名分自然段朗读课文，注意字音。
三、感知全文内容
1、引导学生边看图边思考：
南沙群岛是祖国的，也是。
2、在课文中画出句子，齐读这几句话。
四、指导写字
1、巩固生字
同桌互猜字，并说说是怎么记住的。
2、指导书写
重点指导“礁”和“域”两个左右结构的字。
抄写生字三遍。
一、检查复习
上节课，我们初读了课文，你们知道了些什么？
（指名回答，并相应板书）
二、精读感悟
1、过渡：
传说中的南沙群岛是什么样的？
2、指名读第1自然段
（1）“晶莹的珍珠”指什么？
“一串串晶莹的珍珠”说明了什么？
（2）还从哪儿看出岛屿的多？
边读边想象，并找出重点的词语。
（3）指导读1、2两句。
（4）这段话还告诉我们什么？
（指名说）
（5）指导朗读第3句话。
3、默读第1自然段，回答课后第五题。
4、学习第2自然段。
（1）学生自学，思考：
你用什么方法打开“宝库”？
在“宝库”里你发现了什么？
（2）四人一小组讨论。
结合理解“蕴藏”“用之不竭”。
（3）你能通过朗读，告诉大家“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。
”吗？
生自由试读，再比赛读。
5、学习第3自然段。
过渡：
我们讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？
（1）自由读第3自然段，把表示颜色的词画下来。
（2）这些句子你们都读懂了吗？
试着用彩色笔画下来。
（3）指导学生边想象边创作绘画。
（4）引导学生说，为什么这样画？
（5）指导朗读。
（6）看图，试背第3自然段。
1、摘抄课文中的妙词佳句。
2、仿段练习。
以“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。
难以计数
物产丰富
用之不竭
美丽的南沙群岛
蔚为壮观
景色迷人
心旷神怡
旅游胜地
练习1
1、按笔顺正确书写“隶”“族”“嘉”3个字。
2、读一读，区别几组音近字的读音。
3、区别同音字、字形相近的字并练习组词。
4、认识打比方的句子，体会打比方的表达作用。
5、熟记8条成语。
6、回忆过春节的感受，并按要求根据图意做口述。
小黑板
三课时
一、第一题
1、审题
2、指导
（1）指名认读“隶”“族”“嘉”3个字。
（2）要求学生仔细观察每个字的笔顺。
（3）让学生按照书上的笔顺练习书写，了解笔顺。
（4）说说哪个字难写，难在哪里？
（5）重点指导学生书写“嘉”字。
3、练习
学生练习，根据情况及时小结。
4、反馈
1、展示好的作业，评点好在哪里。
2、指出不足，根据情况进行强化练习。
二、第二题
（1）学生自由轻声读8个词语，注意区别。
（2）指名读词语。
（3）学生讨论交流每组加点字读音的区别。
学生边读边记，读准容易混淆的字音。
将词语打乱顺序读，注意集体纠正。
三、第三题
（1）指导分别读一读这四组字，注意纠正读得不正确的字音。
（2）要求学生从这四组中找出同音的一组字。
（3）分别引导学生比较同音字的异同。
（4）要求学生找出另外三组字的异同。
（1）学生尝试填写。
（2）学生分组练习口头组词。
（3）选择最有把握的最合适的词语写在书上的括号。
（4）自由读一读。
四、课堂练习
一、第四题
（1）自由读，分别找出句中表示比喻的词语。
（2）指名读，想一想，两句中分别把什么比作什么了？
（3）小黑板出示，体会打比方的句子的效果。
（4）让学生考虑，是否句中带有“像”就是使用了打比方的手法？
出示：
小红长得像她的妈妈。
反复朗读，加深印象。
二、第五题
（1）学生自由读8条成语，不认识的字可以查字典。
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
（4）理解8条成语的意思。
（1）学生自由练习读。
（2）同桌练习读。
（1）集体齐背。
（2）指名背。
第三课时
一、第六题
（1）谈话揭示话题：
快乐的春节
（2）指名读要求
（3）进一步明确要求。
（1）分小组讨论：
今年的春节，你过得好吗？
（2）出示教材中的图，分别用一句话概括这五幅图的内容。
（3）选择其中任一幅结合自己的生活实际准备进行口述。
（1）引导学生按照顺序，抓住重点来说。
（2）学生分小组口述。
（3）上讲台练说。
（1）对学生的口述，进行适当的评点。
（2）鼓励每个学生大胆地说，培养口头表达能力。
5、微笑着承受一切
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“康复”、“意外”造句。
3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。
投影、生字卡片
一、导入新课，激发兴趣
1、师板书课题，生读题。
2、问：
读了课题后，你想知道什么？
3、师选择板书。
1、自由轻读课文，要求：
（1）一边读，一边画出生字词。
（2）读准字音，读通课文。
2、同桌通过猜字，记忆生字。
3、检查
（1）出示卡片，“开火车”读、齐读。
（2）指名分自然段读课文。
了解生字的掌握情况。
（3）联系上下文，理解生词的意思。
a、重点理解：
失声痛哭：
控制不住而大哭起来。
剧痛：
剧烈的疼痛。
气喘吁吁：
上气不接下气。
大汗淋漓：
汗水向下滴。
b、学生提，并当场解答。
4、生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
5、谁微笑着承受一切？
她所承受的“一切”指什么？
用笔画出有关句子。
并指名回答。
6、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。
三、小结
桑兰面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？
她具有哪些值得我们学习的品质呢？
我们下节课学习。
1、出示字，并齐读。
2、指导，注意：
选：
注意笔顺。
摔：
注意右上的左右两边。
套：
注意中间有三横。
疗：
最后一笔为“竖钩”。
3、学生练习，教师巡视指导。
1、听写词语。
2、过渡：
17岁的桑兰为什么能微笑着承受一切？
她有什么样的精神呢？
二、精读课文2—3自然段
投影出示：
桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。
1、齐读。
2、桑兰的美好人生是什么？
自由轻读第2、3自然段，画出有关句子。
3、画出最能体现桑兰人生美好的词，有感情地读。
4、“也许永远要在轮椅上度过”，这句话什么意思？
这对于桑兰来说意味着什么？
5、指导朗读。
三、精读4—7自然段
1、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？
自由轻声读第4—7自然段，找出文中的一句话来回答。
指名读最后一段。
2、再读4—7自然段，画出具体描写“桑兰这个坚强的小姑娘，她用无比的勇气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。
”的句子。
3、讨论交流。
（1）出示：
队员们看到桑兰的伤势后都忍不住失声痛哭，而桑兰却表现的怎样？
指导用坚强的语气朗读，品味。
（2）每天上午和下午，医生都要给桑兰进行康复治疗。
“康复”是什么意思？
用“康复”造句。
当医生给桑兰进行康复治疗的时候，桑兰总是怎样做？
指导朗读。
（3）日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。
但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！
你觉得怎样读才感人呢？
四、小结并布置作业
1、通过学习，我们认识了具有坚强不屈的意志品格的桑兰大姐姐，她为所有的瘫痪者做出了榜样，也为我们这些四肢健全的人做出了表率。
2、课后，请同学们有感情地朗读课文。
默读全文，完成填空。
桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸—脊椎骨骨折，然而她用（
）的毅力，
（
）
的精神，（
承受（）
，赢得了海内外人士的敬佩。
二、仿照第4自然段，想象作文。
1、出示第4自然段，分析
（1）默读，看看每一句话分别讲了什么？
（2）讨论交流。
2、出示第5自然段，想象仿写。
（1）指导朗读。
]
（2）请你在桑兰的刷牙、穿衣、吃饭中任选一个，发挥想象，仿照第4自然段的写法写一段话。
3、生想象作文，师巡视指导。
4、生交流、反馈。
1、造句。
（1）康复——
（2）意外——
2、在下面句子中填上恰当的词语。
（1）桑兰
忍着剧痛配合医生，
轻轻哼着乐曲。
（2）前来探望的队友们失声痛哭，桑兰没掉一滴眼泪。
（3）桑兰是个坚强的小姑娘，她能微笑着承受一切。
微笑着承受一切
美好人生
↓
天大不幸坚强
微笑着承受
6、征服世界第一高峰
2、学会本课10/12个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、通过对课文中具体语言文字的朗读品味，体会登山队员吃苦耐劳，团结拼搏、为国争光的优秀品质。
紧扣“征服”二字，以“决定登山——攀上绝壁——登上峰顶”为线索，体会队员们的优秀品质。
生字卡片，录像资料
一、导入揭题
1、你知道哪些关于中国人探险、探秘方面的故事？
2、板书课题，并读课题。
3、提问题：
“征服”是什么意思？
“世界第一高峰”指什么？
4、学生围绕课题提问。
二、初学指导
1、指导自学
要求：
（1）自读课文，读正确，读流利。
（2）画出生字新词，并自学。
2、教师检查纠正不良的学习习惯。
（1）出示词语卡片，指名读词语，注意平翘舌音的字。
（2）联系上下文理解词语
晶莹夺目：
透明光亮，非常耀眼。
逾越：
超过。
攀缘：
抓着东西往上爬。
斩钉截铁：
形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
1、抄写书后词语3遍。
2、朗读课文。
指名读生字，并组词语。
（一）、精读课文第一、二自然段
1、自由读一、二自然段。
把下列时间和对应的情况用线连起来：
3月19日
天气转晴，雪峰晶莹夺目。
5月初
来到山脚下，做好登顶的准备。
5月中旬
在8500米处建立了“突击营地”。
5月24日凌晨
果断决定突击登峰。
指名回答。
3、从事情的发展势头来看，咱们登山队员准备怎样？
决策呢？
如何读好这部分。
4、指导朗读。
（二）第三自然段
1、自由读第三自然段，完成练习：
（1）标出共有几句话；
（2）说说哪几句话分别写了下面的意思；
①队员们到达了“第二台阶”。
②队员们攀登绝壁，但没有成功。
③队员们攀上了绝壁。
2、交流
3、听读1、2两句话，并想想这里的台阶是真的吗？
为什么称“第二”呢？
4、比较：
这儿的岩壁又陡又滑，连一点可供攀缘的地方也没有。
这儿的岩壁又陡又滑。
（1）读，你认为哪一句更好？
（2）说说理由。
（3）指导读。
5、面对如此险恶的环境，我们的队员又是怎样往上爬的呢？
请画出队员们往上爬的语句。
（生边读边画）
1、他们双手抠住岩缝，脚尖蹬着岩面，使出全身力气向上爬。
2、他们使出全身力气向上爬。
（1）自由读两句话，比比哪句话好，为什么？
（2）指导朗读。
读出敬佩之情。
6、虽然队员们使出了全身的力气，但是没有顺利地爬上去。
这时候谁提出了请求？
怎样请求的？
你觉得哪两个词最感人？
生回答。
你能说说为什么吗？
指导读这句话。
队员们犹豫了，你能读好此刻队员们犹豫的心情吗？
可是——。
读出队员们此刻难受的心情。
7、此刻，你想对队员们说些什么呢？
有感情地朗读一、二自然段。
1、齐读课题。
2、指名读第一、二自然段。
二、精读课文
（二）第四、五、六自然段
1、听录音，完成练习
请用横线画出表明登顶不利因素的语句。
2、交流，相机板书（夜黑风猛天冷氧少人疲）
3、队员们又是如何战胜困难的？
用波浪线画出具体表现他们战胜困难的句子。
4、交流。
5月25日凌晨4时20分，他们终于登上了珠穆朗玛峰峰顶，在世界第一高峰上展开了鲜艳的五星红旗。
5月25日清晨，他们登上了珠穆朗玛峰峰顶，在珠穆朗玛峰上展开了鲜艳的五星红旗。
5月25日，他们登上了珠峰峰顶。
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