桂花雨Word格式.docx
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今天,老师要带你们一起走进台湾女作家琦君的童年,去感受一场奇妙的------桂花雨。
(认真看老师写课题,板书课题,齐读课题)
一、检查预习及整体感知
过渡:
昨天,老师布置了预习,并提出两个要求1、把字音念准,2、把课文读通。
同学们预习得怎么样呢?
咱们立刻来检查。
1、出示生字词
①你会读吗?
小声练一练
②开火车读,相机正音
③齐读
大家能把字音念得很准,有信心把课文读得正确、流利吗?
2、请生逐段读课文
通过刚才的检查,老师看出来同学们预习的很充分,值得表扬。
桂花雨这篇课文写了哪些内容,主要写了一件什么事呢?
请同学们默读课文,一边读一边思考,遇到弄不明白的地方打上小问号,读完之后将打问号的地方与同桌交流,实在不懂的咱们再提出来。
3、生默读课文,自行交流(咱们遇到问题,首先要学会向书本请教。
)
每位同学都在用心读书,让老师觉得教室里浸透了书香。
4、生自由说
三、体会花香
作者在文章中第一句话就这样写到,(出示)请生读,你知道作者小时候为什么最喜欢桂花吗?
请同学们自由读第一自然段,找找原因。
1、生自由读
2、请生回答出示:
桂花不与繁花斗艳,可是它的香气味儿真是迷人。
你找得可真准!
你能用自己的话说说作者喜欢桂花的原因吗?
A、原因1:
不与繁花斗艳
a、出示桂花图、梅花图,观察两幅图,你想说什么?
生自由说课文中哪个词最能概括桂花树的特点?
(笨笨拙拙)
b、梅花盛开,枝头上挨挨挤挤,开满了粉红色的花儿,春风吹来,花枝摇曳。
它是多么的富有姿态呀。
而桂花金黄而又细小,得在绿叶丛里仔细寻找,才能见到它的踪迹。
桂花是多么朴实啊!
作者就是喜欢它的朴实,所以作者说,出示:
小时侯,
(请2、3读)
齐读
B、过渡:
这是原因之一,还有什么原因使作者那么喜欢桂花呢?
生说(板书:
香味)
课文中作者多次写到了花香,请你默读课文,用“--”画出写桂花香的句子,读一读。
(生默读课文)
“桂花开得最茂盛时,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
”
1请生读所找(点击出示)
2老师注意到你把这个词读得很重(点击),你从中体会到了什么?
(很香,香味能飘得很远很远,而且香味很浓。
3老师送你一个词语(板书:
浓烈)你能读出这个词里的香味吗?
4这句话中还有那个字也能让你感受到浓烈的桂花香?
(浸你从浸字里读懂了什么?
5师述:
打开窗户,桂花香扑鼻而来,关上窗户,还是桂花香扑鼻,桂花香无处不在,无处不存,这就是浸.
6多么浓郁的桂花香啊!
你想把这香味读出来吗?
(自己试)
谁愿意把这香味送给我们大家?
(请生读)
7每当桂花盛开,满树生香,花香随风飘逸,人们都沉浸在香海里了一起读出这浓烈的花香。
(齐读)
“啊!
真像下雨!
好香的雨呀!
“全年,整个村庄都沉浸在桂花香中。
C、读着读着这香味也将我们陶醉,难怪作者会说(一起读出作者的心声)
总结:
是的,作者爱桂花那迷人的香味。
浓浓的桂花香洋溢在这篇文章的字里行间,更浸透了我们的心田,让我们伴着这花香写好今天的钢笔字。
四、写字
1、出示还认识吗?
读给同桌听
2、哪个字在书写时,你会觉得比较困难的?
(拣糕)
3、完成练习册看拼音写词语
一、导入
1、上节课,()老师带领大家初步学习了11课《桂花雨》(齐读),这节课,就由我来带着大家继续感受这场美丽的“桂花雨”。
2、多有诗意的题目呀,想一想,应该怎样读,再来《》(齐读课题)。
●{真美!
}
二、精读课文
(一)学习一、二小节
1、同学们,童年的幸福美好是最耐人寻味的记忆,课文一开始作者就写到:
小时侯,我最喜欢桂花。
轻轻打开课本,认真地读一读一、二两小节,体会体会。
并找一找哪些语句可以看出作者对桂花的喜爱?
●{看到你们读书专注的神情,我知道同学们都有很好的阅读习惯,真好!
2、交流:
(1)“桂花不与繁花斗艳,可是它的香气味儿真是迷人。
●是呀,这正是★“何须浅碧深红色,自是花中第一流”。
桂花的外表并不出色,它不去与其他花儿争艳,而是实实在在地给人香味,多谦虚呀!
难怪作者这么喜欢。
诗句就形象地写出了桂花的香在万花之中居首!
一起读,再来感受一下。
把这句话也来读一读,试试能不能读出作者对桂花的喜爱,读出桂花迷人的清香!
●{①真香啊!
!
②谢谢你把这么美的感受带给大家!
(2)“桂花开得最茂盛时,……浸在桂花香里的。
●好一个“浸”字!
人们仿佛置身在一个桂花的世界里!
◆★还有哪些语句也可以体会到作者对桂花的喜欢?
{的确,有些语句需要我们用心去读才会感受的到!
(3)师读:
“桂花不像梅花那么有姿态,笨笨拙拙的。
①你从这句话中听出作者是喜欢桂花还是不喜欢桂花呢?
(喜欢)是呀,虽然笨笨拙拙的,但是作者依然觉得可爱、喜欢。
②请同学们用心读读第一节,相信你一定会有新的发现。
“不开花时……找细花”
谁再来读读这句,感受开花季节要从绿叶丛中找细花的那份不张扬的美!
(含蓄的美)
③读到这句,老师又自然想起唐代诗人宋之问的一句诗:
★“叶密千层秀,花开万点金。
来,一起读:
何须浅碧深红色,自是花中第一流。
叶密千层秀,花开万点金。
3、古诗的语言凝练,色彩之美,老师建议大家可以把它们摘抄在文章的空白处。
★音乐伴学生摘抄(古筝曲)
●{善于积累是学好语文的一个很好的习惯!
再来感受一下桂花的美,桂花的香。
齐读诗句。
(二)学习第三节,感受“摇花乐”。
1、桂花的香,我喜欢,告诉你,其实呀,小时侯的我更喜欢“摇桂花”呢!
请大家边读第三小节边划一划:
从哪里可以感受到“我”非常喜欢摇桂花?
学生边读边圈画。
●{读书就要勤动笔,要在语言文字间留下自己的思考。
(1)“这下我可乐了……使劲地摇。
▲哎呀,忙的不亦乐乎!
(2)“摇桂花对我来说是件大事,所以老是缠着母亲问……”
▲看看提示语“缠着问”,你们平时有没有缠过大人做他们不愿让你们做的事情?
(有)
想想你是怎么缠的,来读读这句。
指名读。
●{①你的语气里有缠!
告诉你,丰富的表情能让你的朗读更有色彩!
②你的表情里有缠!
③你的表情、语气里都有缠了!
(3)“就在这时………提前摇桂花。
”现在摇桂花的机会终于来了,这下看你的行动喽!
★出示:
“这下我可乐了……使劲地摇。
指名读(①乐的不够,再来!
②加把劲!
③没开足的桂花得使劲地摇才能摇下来呀!
再读。
●{真会读书!
谁再来使劲地摇一摇,乐一乐!
(4)摇桂花是作者童年里最快乐的事情了!
师读:
“桂花纷纷……好香的雨呀!
①是呀,一个“喊”字喊出了作者心里的快乐,同学们,如果是你,你想想怎样喊呢?
(快乐、开心、心花怒放,欣喜若狂、笑逐颜开,拍着手、又蹦又跳、手舞足蹈、闭着眼睛)
于是我就()地喊:
“啊!
好香的雨啊!
”齐喊。
②此时此刻,满头满身桂花的我,心里装着满满的快乐!
这段话中,作者除了用文字表达自己快乐的情感,细心的你能不能发现作者还用了什么方式来传达自己的快乐?
(叹号)
●{第一个发现,真了不起!
是呀,作者连用了三个叹号,可想而知,作者摇桂花时的心情是多么欣喜!
这已经不能全部用语言来表达了。
标点符号同样可以帮助我们表达感情。
③让我们把作者三个叹号表达的快乐通过朗读体现出来:
真美,从你们的朗读中看到了那落英缤纷的桂花雨,感受到了那童年时的乐!
※(板书:
童年乐)
3、小结:
同学们,这是一场期盼已久的雨,怎能不让作者兴奋快乐呢?
这诗情画意的雨、这心满意足的快乐,怎能不在作者心里留下深深的印记。
沐浴着这纷纷飘扬的桂花雨,呼吸着那阵阵飘逸的桂子香,感受着这份快乐的难道只是作者一个人吗?
还有谁也在关心着桂花雨,也从中感受到了快乐呢?
到课文里找一找,读一读。
说说你的体会。
组织交流:
你找到了谁,读出相关的句子。
(1)母亲说:
“还早呢,没开足,摇不下来的。
”可是母亲一看天空阴云密布,云脚长毛,就赶紧吩咐人提前“摇桂花”。
这里可以读出母亲对摇桂花十分的放在心上,时时关注着天气的变化,因为被风雨吹打过的桂花香味会差多了。
(2)母亲洗净双手,撮一点桂花放在水晶盘中。
(3)父亲点上檀香,炉烟袅袅,两种香混合在一起。
于是父亲诗兴发了,即时口占一绝:
细细香风淡淡烟,竞收桂子庆丰年。
儿童解得摇花乐,花雨缤纷入梦甜。
●母亲撮一点桂花放在盘中,父亲则点上檀香,并即时口占一绝,请你读读这些句子,读出他们对桂花深深的情,浓浓的爱。
(读出了诗的韵味!
花雨缤纷入梦甜!
是呀,人们连做梦都梦见桂花,连梦都被桂花熏得又香又甜。
让我们甜甜的,美美的读一读父亲的口占一绝:
★出示:
细细……
4、总结:
同学们,我对桂花的喜欢在童年摇桂花的欢声笑语里,母亲喜欢桂花在她那细腻的一言一行里,父亲对桂花的爱则在他的口占一绝里,让我们再次走进课文第三自然段,一起去感受作者一家人喜欢桂花的那份情,用心读读吧!
(三)学习第四节
1、课文读到这,不仅让我们感受到桂花丰收给作者一家带来的快乐,还让我们感受到了作者一家其乐融融,享受天伦之乐的那份幸福。
那么,桂花的丰收仅仅只是给我,给父母带来了快乐吗?
2、找位同学读读第四小节,其他同学做好听的准备。
(整个村庄,是呀,全村的人!
3、生活中处处有桂花:
桂花的清香,桂花卤的可口,桂花糕的香甜,桂花的丰收给全村人带来了享受,带来了快乐!
让我们满怀着丰收的喜悦一起读一读,相信你会有新的体验:
桂花摇落以后……(读)
(四)学习第五节
1、是呀,全年整个村庄都沉浸在桂花香中,人们每时每刻都能享受着桂花带给他们的快乐。
后来,作者一家移居台湾,从此离开了家乡。
以后每次从外地回家时,爱桂花的我总要给同样爱桂花的母亲捧上一大袋。
可是母亲常常说:
“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。
是外地的桂花不香吗?
(不是)
那么为什么就比不得家乡旧宅院子里的金桂呢?
(●用心读读母亲这番意味深长的话语,想一想)
(母亲对家长旧宅院里的金桂是有感情的,所以会觉得故乡的金桂最香。
在母亲眼里多了一份思乡情!
※板书:
思乡情
2、让我们一起走进母亲的情感世界,一起满怀深情的读一读:
可是……
3、他乡的桂花再香,香不过家乡的桂花。
他乡的山再秀,也秀不过家乡的山。
想起家乡的桂花,其实就想起了自己的家乡!
三、学习第六节,总结课文
1、月是故乡明,花是故乡浓。
母亲难忘,我亦难忘。
出示:
☆每当……(师读)
2、淡淡的一句话,却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。
爱桂花其实就是爱故乡呀。
愿那场美丽的桂花雨永远飘落在我们每个人的心间。
最后让我们再次走进课文,去感受这场桂花雨给我们带来的快乐,给我们带来的甜美!
放音乐,自由读《桂花雨》
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