教资科目二50道简答必背诵文档格式.docx
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（1）课题选择:
（2）查找文献资料:
（3）设计研究，制定研究计划:
（4）实施研究，收集资料:
（5）分析、处理收集到的资料:
（6）撰写研究报告。
可找设施分赚钱
7•简述课题选择原则
（1）
教育性
（2）
实践性
（3）
可行性
（4）
适宜性
（5）
伦理性
可教轮椅践行&
简述教育文献检索的主要方法。
顺查法:
逆查法:
引文査找法:
综合査找法。
顺逆查文综
9•简述教育研究中文献检索的基本要求•
（1）进行内部评论与外部评论
（2）全面、/E确的检索教育文献
（3）以分折.概括为基础•撰写教育文献综述报告
10•行动研究的特征
一起遵循内幕"
•简述教育报吿的一般结构・研究报告的结构一般包括^
摘耍与关键词
引靑
正文
结果与讨论
（6）
结论
（7）
参考文献与附录
題要得炎症，讨论惨
12•简述生产力对教育的决定作用.
（1）生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度
（2）生产力的发展水平影响教育结构
（3）生产力的发展促进着教育内容.教学手段
段容摸於J肚
13.简述政治经济制度对教育的制约作用.
（1）社会政治经济制度制约教育的宗旨和□的
（2）社会政治经济制度制约教育的领导权
（3）社会政治经济制度制约着受教育权
零售木头
14.简述教育的文化功能•
包拯传新人
15•简述教育对政治经济制度的影响农现在哪些方面/简述教育的政治功能。
（1）教育为政治经济制度培养所需耍的人才:
（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量:
（3）教育叮以促进民主。
人才+舆论=民上
16•简述教育对人口再生产的作用/简述教育的人口功能
（2）提高人口的质S：
（3）改善人口结构.调整人才构成与流动。
数字（质）节流
17•简述形响个体发展的主要因素•
遗传。
遗传索质是个体发展的生理前提和物质基础。
坏境。
坏境足个体发展的外部影响因索。
学校教育。
它在人的身心发展中起主导作用。
个体的主观能动性。
它是促进个体发展的决定性因索。
记忆技巧：
按照不同的维度记忆•
1&
简述遗传对人的发展的作用•
（1）遗传为人类发展提供了生理前提、可能性:
（2）遗传成熟程度制约身心发展的过程及年龄特征:
（3）遗传索质的着斥对人的发展有一定的影响•
差生成
19•简述环境对人的发展的作用・
（1）坏境为个体发展提供了多种可能性:
（2）坏境对个体发展的影响有枳极和消极之分:
（3）人在接受坏境形响和作用时有主观能动性-
科技小猪
20•为什么说学校教育对人的发展起主导作用？
（1）学校教育足有□的、有计划、有组织地培养人的活动・
（2）学校教育足在受经过专门训练和有经验的教师指导卜•进行的.相对而吉效果牧好.
（3）学校教育能有效的控制和协调形响学生发展的各种因索。
三有受控制
21•简述学校教育的独待功能.
归家寄腌菜
22•筒述确立小学教育目的的基本依据•
（1）社会的政治、经济、文化
（2）人的身心发展特点与需耍
（3）教育n的制定者的教育理想与价值观
按照总结的维度记忆
23•简述我国教育目的的基本特征.
（1）强调为社会主义建设事业服务
（2）要求使学生在德智体美劳等方面全而发展
（3）教育与生产劳动相结合.是实现我国当前教育口的的根木途径・
口诀：
射箭全进（径）
24•全面发展教育的组成部分及其关系.
劳动技术教育：
劳动技术教育可以综合徳育、智育.体育和美育的作用•
25•简述劳动技术教育的意义。
劳动技术教育是促进学生全面发展的不可或缺的重耍组成部分:
劳动技术教育有利丁•掌握知识.形成技能，发展翘力;
劳动技术教育有利丁•増强学生美感.培养学生审美能力:
劳动技术教育有利丁•宪成升学和就业的取重任务.适应社会主义现代化建设的需耍。
德押休美对丁•升学和就业很重要
26•简述劳动技术教育的实施途径.
（1）通过综合实践活动基地的劳动进行劳动技术教育:
（2）通过参加社区的工厂.农村的劳动进行劳动技术教育:
（3）通过服务性劳动.尤其是社会公益劳动进行劳动技术教育。
去工厂、农村公益基地劳动
27•简述影响学制的因索（建立学制的依据）•
取决r社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况^
受社会制度的制约，反映一个国家教育方针的要求:
学校教育制度的建立.还耍考虑到人口状况:
要依据青少年儿童的年於特征;
要吸取原有学制中的有用的部分.参照外国学制的经验。
青年科科老师生了一只外国人
28•简述现代教育制度的发展趋势.
按照学於阶段记忆
29•简述小学教师角色的构成。
（1）传道者角色:
（2）授业解惑者角色:
（4）示范者角色:
（5）朋友角色:
（6）研究者角色。
旧友传授试管
30•简述新课改下教师的角色转变
学生学习的促进者
教育教学的研究者
课程的开发者和研究者
社区型的开放教师
三者一开放
31•简述教师的职业素养。
思想道德索养:
知识索养:
能力索养:
心理素养:
身心能知道
32•简述教师的成长历程・
（1）关注生存:
（3）关注学生。
学生情
33・筒述教师职业成长的途径.
职前：
师范教育职后：
加强理论学习:
学习他人经验:
参与行动研究:
反思门己教学经验记忆口诀：
参与学习他人经验
34•简述《小学生教师专业标准（试行）》中的•怖後为先'
'
的内容・
（1）热爱小学教育事业，具有职业理想.践行社会生义核心价值体系.履行教师职业道德规范.依法执教。
（2）关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心^
（3）为人师表，教书育人.广I尊门律，做小学生健康成长的指导者和引路人-记忆口诀：
两爱三人35•简述《小学生教师专业标准（试行）》中的••能力为重”内容•
（1）把学科知识、教育理论与教育实践有机结合.突出教书育人实践能力:
（2）研究小学生，遵循小学生成长规律.提升教育教学专业化水平:
（3）坚持实践、反思、再实践、再反思.不断提高专业能力。
（反思能力）
反思实践规律
36•简述《小学教师专业标准》中专业理念与师徳内容
（2）对小学生的态度与行为
（3）教育教学的态度与行为
（4）个人修养与行为
个人对待职业耍有两个态度
37•简述制约课程的因索
（1）社会需求
（2）学科知识水平
（3）学习者身心发展特点
38•简述课程内容的选择依据。
课程n标
学生的需耍、兴趣和身心发展水平
社会发展
科学文化知识
39.简述课程实施的结构•
注意移光分文
43•简述艾宾浩斯的遗忘规律7
（1）遗忘在学习之后立即开始
（2）最初遗忘速度很快.后来逐渐变慢（24小时最快）
忘的内容先多后少
（3）启示：
在大规模遗忘开始前进行复习（24h内）
44•影响遗忘进程的因素有哪些?
（6）时间因索
（7）识记者的情绪和动机
学数学中的长方形.需耍时间和动机
45•简述提高记忆效果的方法。
（1）明确记忆口的.增强学习的主动性
（2）理解学习材料的意义
（3）对材料进行精细加工.促进对知识的理解
（4）运用组块化学习策略，合理组织学习材料
（5）运用多重彳』恵编码方式.提高息加工的质量
（6）重视复习方法.防止遗忘
编府册.木加总义
46•简述皮亚杰认知发展阶段理论。
感前具形
47•筒述皮亚杰理论中7-12岁小学生思维发展的转征.
逻辑可逆守恒■去「1我
48•简述人格的特征。
（1）人恪的独特性:
（2）人格的稳定性:
（4）人恪的功能性•
特工温和
49•简述学校教育促进学生良好性格衆造的主姿途径•
用集休中榜样三观.强化fl我因材施教
50•筒述弗洛伊德的人格发展阶段理论■
口腔期
肛门期
性器期
潜伏期
生殖期
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