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本课题的研究界定在“小学生良好书写习惯培养的研究”这个范围内的，因而本课题对以下概念进行界定：
良好：
令人满意；
好。
良好的书写习惯：
在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的令人满意的、好的写字习惯。
培养：
按照一定的目的长期地进行教育和训练；
使其成长。
农村小学生良好的书写习惯培养：
指在小学阶段通过一定的目的长期地进行教育和训练书写，培养小学生正确的写字姿势和良好的书写汉字的习惯，能使用硬笔熟练地书写正楷的汉字，逐步做到规范、端正、整洁、行款整齐和美观，并具有一定的速度。
四、本课题的研究目标和研究内容
研究目标：
1、培养小学生正确的握笔方法和写字姿势；
全面提高学生的书写技能，培养学生良好的书写习惯。
2、通过对正确书写习惯的研究，发现和总结一套有经验的方法。
研究内容：
1、培养小学生良好书写习惯的方法。
2、小学生良好书写习惯培养途径。
3、矫正小学生错误的握笔方法和写字姿势。
五、本课题研究方法与研究步骤
研究方法：
调查分析法、行动研究法、经验总结法、个案观察研究法和文献研究法等。
研究步骤：
第一、准备阶段（201X年10月-201X年4月）
1、通过收集资料和调查研究，了解学生书写现状，分析导致学生书能力差的原因，确定研究内容和措施计划。
2、申报课题，制定研究方案。
第二、实施阶段（201X年4月-201X年4月）
1、用学生书写作品对比展示、讲故事、编儿歌和顺口溜、赏析名家书法作品，激发学生写一手好汉字的愿望和兴趣，培养“提笔即练字”和认真书写的意识。
2、用儿歌、顺口溜，榜样激励等方法，强化学生正确的写字姿势，纠正不良的写字姿势，指导运笔技巧，培养学生按正确笔顺书写的习惯。
3、保证写字指导训练时间：
每天坚持用5—10分钟练字,每天写好3个字；
每周至少开设一节专门的写字课,进行写字指导、练习和交流。
4、教师利用写字课和其他课堂教学活动（生字教学、板书、批改作业等），做好写字示范引导；
加强平时作业书写的要求、指导，进行
良好的作业书写习惯的养成教育。
5、各科教师协调配合，统一书写要求。
6、成立课外书法兴趣小组，进行书法艺术熏陶和培养。
7、每月定期开展班级5分钟书法竞赛，评选“书写小能手”；
积极参加校级、县级及以上级别的书法竞赛，锻炼能力，激发兴趣，培养信心。
8、利用家长会、电话联系等方式与家长加强沟通交流，争取家长支持与配合，协助督促学生在周末和放假回家期间能按书写要求每天认真练字一篇。
9、作好材料的收集整理工作。
第三、结题检测阶段（201X年4月-201X年11月）
1、继续巩固学生良好的书写习惯，培养和提高学生的书写能力。
2、整理材料，形成成果。
3、在校内校外推广应用成果。
4、接受专家检测。
六、研究条件和保障措施
完成本课题我们在时间、经费保证、图书资料、电脑设备等科研条件与手段上基本都能得到相应的保证。
（1）完成本课题研究时间、精力的保证
课题负责人及组成人员，目前所从事的工作就是小学高级教师并且在小学任教，所以有足够的时间和精力投入本课题的研究，其它诸多方面也都便利于本课题的研究，这就确保此课题不会流于形式。
而且特
别注重小学生书写习惯的培养，有积极投身课改的精神以及具备的专业水平和研究能力，为课题研究提供了充足的保证。
（2）经费保证、图书资料、电教多媒体设备保证
我所在的单位是中心小学，所吸收的课题组成员，学校和家中都有电脑，可以随时上网查阅资料。
他们打字、上网查资料，都熟练自如，完全可以辅佐本课题的研究工作顺利进行。
七、预期结果
1、提高学生书写兴趣和认真书写的意识，养成良好的书写习惯和书写姿势，整体提高学生书写水平。
2、参加研究的教师科研能力得到培养和提高，有与研究内容相关的论文、研究报告、实验报告、经验总结等在校级以上交流或发表。
篇二：
教师个人小课题研究方案
【教师个人小课题研究方案】
课题名称：
小学生数学学习习惯培养的研究
申报人：
卫长源
一、对研究问题的实情性分析：
永兴小学处在地道的农村，其经济、文化、交通、信息等各方面均不及城市，跟一般的城市相比，仍存在相当大的差距。
基于我校地处农村，调查小学生在数学学习活动中的现状我们发现：
目前小学生在数学学习中不良的学习习惯确实很多。
如一些学生写字歪七扭八，马虎潦草、字迹很难让别人看懂；
添字、错字、漏字、落下运算符号、随意改变运算顺序、点错小数点等等现象时有发生；
数学课的课前准备不充分；
不能按老师的要求预习；
有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查、验算。
有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的。
更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过；
上课不认真听讲、搞小动作、回答问题的语句不完整。
因此，作为小学数学教师，培养学生良好的学习习惯成了我们刻不容缓的天职，它是学生学好数学这门功课的基本保证。
古人云：
“知己知彼，百战百胜。
”作为教师，不但要了解学生的现状，认识到培养学生良好的数学学习习惯的重要性，还要有一套培养学生习惯的科学指导方法，才能事半功倍。
从目前现有的研究成果来看，还没有一套系统地针对小学生数学学习习惯培养的指导策略方案，因此本课题具有极高的课题开发价值，我们将在如何培养学生良好的数学学习习惯作一番深入的探索研究。
二、对核心概念的操作定义
1、学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。
2、数学学习习惯是人在数学学习活动中养成的一种自觉的、主动的、持久的、自动化的数学学习行为方式，是在一定情况下自动化地去进行某些数学活动的特殊倾向。
3、农村小学生数学学习习惯是指学生由于全部都生活在农村，父母大都在外打工，孩子长期跟祖辈生活在一起，因祖辈溺爱过多，缺乏管教，监护无力，学习不自觉，数学学习习惯差。
4、小学生数学学习习惯的培养：
小学生在学习数学知识的过程中通过老师的引导，按照老师提出的要求，经过自己的反复练习，从而形成的良好的数学学习习惯。
三、研究指向与内容
（一）课题研究的指向
1、使教师的教育教学理论水平和业务素质得到提高，从而改变教学方式，在教学形式上有所创新，整体提升教师业务能力。
2、引领教师围绕课题研究、学习、思考与实践，寻求有效教学的方式和方法，促进教师的专业发展。
3、通过良好数学学习习惯的培养，使学生养成良好的数学学习习惯，为今后数学学习打下夯实的基础。
4、打造科研型教师队伍，帮助教师在“同伴互动”和“专业引领”中，获得专业发展和支持，进一步形成既有研究热情、又有一定研究水平和研究能力的
（来自:
WWw.:
小学生小课题研究方案）
小学数学科研队伍，推动学校的教学研究工作走向科学发展、特色发展、可持续发展的科研轨道。
（二）课题研究的内容
1、课前预习的习惯
2、认真听讲的习惯
3、认真完成作业的习惯
四、研究起始时间：
201X年10月至201X年12月
五、研究过程与方法
（一）研究过程
第一阶段：
研究准备阶段（201X.10——201X.12）
1、确定研究方向，撰写研究方案。
2、结合现状调查情况，撰写开题论证报告。
3、组织课题的开题工作。
第二阶段：
研究实施阶段（201X.1——201X.10）
按计划实施研究，扎实开展各项研究活动。
1、确定小学生数学学习习惯培养的具体目标。
2、查找并学习相关文献资料。
3、组织相关的交流、研讨活动。
4、定期对课题进行小结、反馈与评估。
5、收集整理论题研究资料，提炼研究成果，完成阶段报告。
第三阶段：
总结结题阶段（201X.11——201X.12）
1、课题资料的归纳与汇总。
2、收集整理案例、随笔等相关资料。
3、撰写研究报告。
4、申请结题鉴定。
（二）研究方法
1、调查法。
精心设计学生学习习惯的问卷调查表或访谈记录表，或通过学生作业、日记、读书笔记、试卷、图画、手工作品等，分阶段对学生学习习惯养成情况进行调查分析。
2、观察法。
按照本课题研究的目的、计划，在自然条件下，对学生进行系统的、连续的观察，并作出准确、具体和详尽的记录，收集掌握学生学习习惯的养成情况。
3、实验法。
在日常课内外教育教学过程中，反复提醒、督促学生养成良好的学习习惯，并从中观测学生良好学习习惯的养成情况，揭示其中的因果关系和教育规律。
4、个案法。
选取不同类别的学生代表，连续进行追踪了解，以研究他们乃至全体学生学习习惯的发展变化情况。
5、行动研究法。
研究工作与学校的日常教学工作紧密结合，在学校教育教学实践中开展活动，采取边实践、边研究、边总结、边提高的做法，最终实现课题研究目标。
201X年9月5日
篇三：
小学课题研究方案
红石小学课题研究方案
一、课题研究的对象和内容
（一）研究对象小学一至六年级学生。
（二）课题研究的主要内容该课题将紧紧围绕《语文课程标准》中关于阅读教学的具体要求进行研究，
小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。
每册语文教材是以几十篇文质兼美的文学作品为主体。
这些作品是学生学习祖国语言的典范，是识字的有效途径，是学习作文的范例，是了解民族文化传统、拓展知识视野、培养道德情操和审美情趣、锻炼思维能力的凭借。
“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。
”（《课标》语）因此，语文课中，阅读教学占的比重大，用的课时多。
语文教师在阅读教学投入的精力大，花费的时间多。
因而，人们一提到语文课，往往想得较多的是阅读教学。
在有关语文教学研究的论文中，“语文教学过程”往往是“阅读教学过程”的同义语；
“语文教学方法”常常是“阅读教学方法”的代名词。
这就不难看出阅读教学在语文教学中的重要地位。
可是，随着课程改革的不断深入，不少语文教师发出“越来越不会教了”的慨叹，这种慨叹也基本是针对阅读教学而发出的。
首先是因为在语文教学课堂中集中地反映出一个教师的语文教学理念，集中地表现出一个教师驾驭教材、控制课堂、组织学生、运用教法的能力和水平。
其次，阅读课是以一篇篇文章为师生课堂对话的中介。
“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”（《课标》语）而且
每篇文章，都是一个以文字为媒介的、表达特定思想感情的、有篇章结构的统一整体。
每篇文章都富有思想性、情意性和美感性；
每篇文章都讲究结构完整、用语准确、表达清楚。
语文教师要研究和处理好每篇文章，都要调动多方面的知识储备、全方位的理论素养，甚至教师个人的人格魅力。
由此可见，阅读教学也是语文教学的难点。
既然阅读教学是语文教学的重点和难点。
要提高小学语文教学的有效性，就以提高阅读教学的有效性为突破口。
纵观我区语文阅读教学。
正如杨再隋指出的:
“当前，小学语文教学中虚化现象比较普遍，热热闹闹走过场，认认真真搞形式，语言训练不到位，不落实。
难认的字不多念几遍，难写的字不多写几次，该解释的词不解释，该辨析的词不辨析，该品味的句子不反复品味，该归纳的段意不归纳，至于最基本的句子，篇章知识，标点符号知识更是一溜而过。
”这段话讲的也是阅读教学中存在的问题。
因而提高阅读教学的有效性迫在眉睫。
从我们调研的情况看，导致阅读教学低效的因素归纳起来有:
目标不明确，对年段阅读目标、课时阅读目标把握不准；
不重视培养学生良好的学习习惯，特别是良好的预习习惯和良好的阅读习惯；
一讲到底，一问到底充斥课堂；
泛读、滥读比比皆是，只一味的读，没有层次、没有点拨、甚至没有要求；
不重视对教材进行有机整合。
基于问题、分析问题、解决问题，我们提出《小学语文阅读教学有效性的研究》。
二、课题的界定
教学的有效性是指有效率的教学，即指在一定的教学投入（时间、精力、努力）内带来的最好教学效果的教学，是卓有成效的教学；
教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现一定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。
小学语文阅读教学的有效性是指在40分钟内教师优化教学过程，创造性地整合、使用教材，促使学生的语文素养得到最大限度的提高。
三、课题研究的对象和内容
（一）研究对象
小学一至六年级学生。
（二）课题研究的主要内容
该课题将紧紧围绕《语文课程标准》中关于阅读教学的具体要求进行研究，切实提高小学语文阅读教学的实效性。
为了提高研究的系统性与针对性，拟分学段重点进行如下研究:
低段:
1、阅读兴趣的培养；
2、预习习惯的培养；
3、随文识字能力的培养；
4、认真倾听习惯的培养。
中段:
1、抓关键词句理解课文能力的培养；
2概括能力的培养；
3、质疑能力的培养；
4、积累好词佳句习惯的培养。
高段:
1、略读、浏览等读书能力的培养；
2、深入理解重点句段，领悟文章思想感情；
3、读写结合能力的培养；
4、搜集与处理信息能力的培养。
以上内容，结合本校的实际情况进行选择性研究。
1、探索出提高小学语文阅读教学有效性的途径与方法。
2、在语文教师中形成小学语文课堂教学有效性研究的氛围，形成一支较强的语文教师队伍，提升我校小学语文教育教学质量。
3、通过研究提升学生的语文素养。
4、建立一套有效的小学语文课堂教学有效性研究的管理、指导和服务机制和制度体系。
五、课题研究的思路和方法
（一）研究的思路
本课题决定以学生发展为目标，以阅读教材为载体，以课堂教学为主渠道，以阅读教学效益为核心，以教师教育教学水平提升为重点，探索出小学语文阅读教学有效性的途径与方法。
（二）研究的方法
本课题在《区域推进校本研修促进教师专业发展的研究》的总课题的指导下开展研究，以行动研究法为主，以调查法、经验总结法、文献法等为辅。
1、行动研究法
行动研究是在一定理论指导下，把教育教学实践与理论相结合的研究，尤其注重实践者也要成为研究者，研究的结果要及时运用于教育教学实践的研究方法。
在这里，课题组充分调动小学语文教师的积极性，让他们成为本课题组研究的实践者，同时也成为本课题研究的研究者。
在实践中研究中，不断反思和总结，把研究的结果及时运用于实践。
2、调查法
主要是通过调查，深入课堂弄清当前课堂教学现状，从中发现问题。
为解决问题，为探索和改进当前课堂教学现状提供相关依据，以便有针对性地研究。
以期达到最佳研究实效。
3、经验总结法
经验总结法主要是通过对本课题研究过程中较有效的学校的研究工作进行及时的总结提炼，形成成果在全区学校推广应用，促进本课题研究的进一步深化研究。
4、文献法就是收集有关文献资料作为课题研究的理论指导实施材料。
六、本课题的研究基础和条件保证
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