第4章生命之源水42水的组成 省优获奖教案粤教版6文档格式.docx

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2、理解水的元素组成及水分子的构成。

3、通过电解水的实验，理解从微观的角度认识水的组成。

4、培养学生宏观与微观相结合的分析能力

重点

水的组成和水的化学式

难点

通过水的电解实验现象确定水的化学式

提炼课题

通过水的电解结果推出水的组成元素

教法学法

指导

实验探究法、归纳法等

教具

准备

教学过程提要

环节

学生要解决的问

题或完成的任务

师生活动

设计意图

引

入

新

思考水的组成元素

上一节我们学习了水是人类宝贵

的自然资源及水的净化和纯化，哪

么水有哪些性质及水由什么元素

组成的呢？

导课

过

程

阅读教材P108页内容，思考归纳水的主要物理性质

学生观察思考并将现象

和结论填写在教材的空

白处

观察，回答问题

教师引导学生归纳水的主要物理性质。

强调水反常的两点性质：

1、4oC密度最大（1.0g/cm3）；

2、冰的密度比水小。

1．介绍电解器，引导学生观察接通电源后电解器正、负两极的现象。

2．提问：

（1）注意观察，两支电极上有什么现象？

（2）两支玻璃管内的液面有什么变化？

3．引导学生观察，接负极一端玻璃管内气体的体积大约是接正极一端玻璃管内气体体积的两倍。

4．引导学生思考：

它们是同一种气体吗？

产生的气体又是什么？

我们接着来验证。

5．演示：

用一根带火星的木条接近有较少气体的玻璃管，慢慢开启活塞。

提醒学生注意观察现象，并思考这种气体是什么。

水的物理性质

6．演示：

有一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管的尖嘴部分，慢慢开启活塞。

（提醒学生观察现象）提问：

有什么想象？

学生回答后补充：

对，这种气体能燃烧，但是它不同于氧气，它是氢气。

7．引导学生得出电解水后的生成物，并写出这个反应的文字表达式，并注明化学式。

8、解释：

（1）、用分子、原子的观点解释水在电解的条件下生成氢气和氧气的原因。

（2）、氢气与氧气的体积比为2:

1的原因

小

结

水是由氢元素和氧元素组成的，一个水分是由两个氢原子氧原子构成，水的化学式为H2O

板

书

设

计

一、水的物理性质

二、水的电解

作

业

练习册：

（必做题：

基础.达标；

选做题：

综合.提升）。

反

思

二氧化碳的制取

1、初步学习二氧化碳的实验室制取方法；

2、了解自然界中的碳循环。

二氧化碳有哪些途径可以产生，学生都有一些了解，但实验室怎样来获得纯净的二氧化碳，用什么装置学生还不了解，通学对氧气制法的

方法对比，使学生对选取制气的的装置做到心中有数，再通过对二氧化碳制取反应原理的学习，可以让学生举一反三，达到提高综合分析能力的目的。

1．知道二氧化碳的工业制法。

2．知道实验室制取二氧化碳的药品、原理、实验装

置、收集方法。

3．通过实验室制取氧气和二氧化碳装置的比较，找出异同点；

了解应用“比较法”以及反应物和生成物性质决定制法的实验设计思想。

1、实验室制取二氧化碳的原理。

2、实验室制取二氧化碳的装置。

从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验室制法。

本节教学程序是通过学生回顾和分析氧气的实验室制法，引导学生归纳和总结出气体实验室制法的设计思路和方法，并运用以上思路和方法研讨二氧化碳的实验室制法。

对比法，实验法，讲授法

[课前指导]：

1、回忆实验室是如何制取氧气的？

从哪几个方面讨论的？

2、提醒学生到实验室去练习操练粉末状、块

状的药品的取用及液体药品的滴加等技能。

3、回忆二氧化碳的物理性质有

哪些？

4、你知道二氧化碳有多少种化学获得方法（写出化学方程式）

1、学生回忆实验室制取氧气的原理、方法、步骤、装置等；

2、到实验室操练粉末状、块状的药品的取用及液体药品的滴加等技能；

3、尝试写出二氧化碳化学获得方法的化学方程式

使相关旧知识清晰起来为学习新知识作好准备；

使相关旧技能熟练起来

；

明确学习心向——实验室制取二氧化碳的方

法

通过以上探究索思考—下：

实

验室制取二氧化碳应选哪些药品？

实验室制取二氧化碳的发生装置应考虑哪些因素？

这种装置如何检查它的

气密性？

验室如何收集二氧化碳？

收集气体须考虑哪些因素？

[投影]几种仪器图：

大试管、烧杯、锥形瓶、酒精灯、长颈漏斗、带导管的双孔塞、导气管、玻璃片、集气瓶、水槽等。

如何检验二氧化碳气体？

如何检验CO2气体是否集满？

阅读P140-P142

实验室制二氧化碳所需要的药品是大理

石或石灰石和稀盐酸。

写出其反应的化学方程式。

在选择发生装置时要考虑哪些因素？

从两个方面考虑：

（1）反应的条件。

（2）药品的状态。

学生

讨论并回答。

收集气体要考虑气体的密度和在水中的溶解性，由于

二氧化碳的密度比空气大且能溶解于水，所以只能用向上排空气法收集。

根据所给的仪器图选择实验室制取CO2所需的仪器。

回答：

大试管或锥形瓶

边讨论，边观察教师展示的仪器装置图。

用澄清石灰水检验

（写出化学方程式）。

了解温室效应的成因及危害

为仪器、装置的选择做辅垫；

复习以前学过的方程式。

培养学生在遇到问题时善于思维、善于联系旧知识进行对比。

联系物理学的知识使学科知识相互渗透，培养学生知识迁移的能力。

应用所学的知识，培养解决问题的能力。

复习有关仪器的使用范围及注意事项。

培养学生应用知识的能力。

复习有关实验基本操作。

温故知新

本节课有哪些收获？

一、实验室制法：

药品：

石灰石（或大理石）

和稀盐酸

反应原理：

CaCO3+（稀）2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑

二、工业制法：

反应原理

高温

CaCO3===CaO+CO2↑

作业：

必做：

练习册45页基础达标1、2、3

、4、

选作做：

练习册45页基础达标5、6