春一年级数学下册 第七单元《大海边 100以内数的加减法二》教案1 青岛版六三制Word文档格式.docx
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用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。
教具准备：
实物投影、教学挂图、气球图片、三角形学具图片、计数器、小棒。
学具准备：
计数器、小棒。
教学过程：
一、谈话导入激发兴趣
同学们，我们上周五一起去挖蛤蜊，玩的开心吗？
老师给同学们录像了呢，你想看吗？
（录像）
师：
同学们的收获课真多呀，在对话中，蹭着许多数学信息，你找到了吗？
生1：
小红捉了12只虾，小林捉了26只虾
生2：
小文捉了11只螃蟹，小丽捉了23只
同学们找到这么多数学信息，你能根据这些数学信息提出什么数学问题？
一共捉了多少只虾?
一共捉了多少只螃蟹？
……
二、自主探究解决问题
1、口算
我们这节课解决这两个问题，其他的问题我们留在问题口袋当中以后再来解决。
我们先来看第一题，谁来列式？
你为什么这样列式？
会算吗？
怎样算的？
2+6=8，10+20=30，12+26=38。
26+10=3636+2=38
2、动手操作
同学们用口算得出26+12=38，算的对吗？
我们可以用手中的学具来验证一下。
首先自己来摆，然后先祖之间互相交流。
（小组交流）
谁来把你们小组的方法展示一下？
摆小棒
先摆出26，是由2个十和6个一组成，再摆出12根小棒，是由1个十和2个一组成。
先把单根的小棒合起来，有8根，再把整捆的合起来一共是3捆，所以12加26得38。
说的真好，那些同学也是这样摆的？
再来说一说。
（课件演示摆小棒）
除了摆小棒的方法，还可以使用计数器，谁想到这里来拨一拨？
拨计数器
先在计数器上拨出26，再在十位上拨上1个珠子，表示加上1个10，在个位上拨上2个珠子，表示加上2个1。
和起来就是38。
谁还会说？
（课件演示拨计数器）
3、竖式计算
今天老师介绍一种新的方法，用竖式计算。
既然是竖式计算，那肯定是竖着写的，写错了没关系，大胆的在答题纸上写一写吧！
同学们太聪明了，自己就写出了你的竖式，谁写的最正确呢？
来看看老师是怎么写的。
请你一起来书空。
你会写了吗？
来说一说吧，（课件演示）谁写对了？
请你在下面再写一个正对的竖式吧！
我们今天一起学习了100以内两位数加法（不进位）的口算和笔算，谁能说一说，我们在写用竖式计算的时候，要注意哪些问题？
（用竖式计算，相同数位要对齐）多说
及时练习
帮助小兔子找萝卜
27+11=41+35=用喜欢的方法计算
当堂达标：
课本自主练习2题。
课堂小结：
想一想，这节课同学们学会了什么？
作业布置：
必做题：
65页自主练习1、2、3、4、5题。
选做题：
66页7,8,9题及67页的聪明小屋。
板书设计：
12+26=38（只）
12
+26
38
信息窗2摆贝壳——两位数减两位数（不退位）
1、使学生在解决现实问题的过程中，学会两位数减两位数（不退位）的计算方法，并能正确进行计算。
2、使学生在多样化解决问题的过程中，体验数学活动的探索与创造。
3、感受数学来源于生活，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
两位数减两位数（不退位）的口算和笔算的方法。
学会解决两位数减两位数（不退位）的笔算方法。
情境图、计数器、小棒。
学具准备:
计数器、小棒.
教学过程:
一、创设情境，提出问题
1、谈话:
海水退潮以后，小朋友来到大海边，不仅捉螃蟹捉虾，还进行了其它有趣的活动，他们又在干什么呢?
2、（出示情境图）引导学生回答:
小朋友们在沙滩上用贝壳摆了漂亮的图案，摆了轮船、小帆船、海鸥。
3、问:
你发现有哪些数学信息?
你能提出什么问题?
学生可能提出以下问题:
（1）摆轮船比摆帆船多用几个贝壳?
（2）摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳?
（3）摆轮船比摆海鸥多用几个贝壳?
（4）摆海鸥和摆帆船一共用多少个贝壳?
（5）摆轮船和摆帆船一共用多少个贝壳?
（6）摆轮船和摆海鸥一共用多少个贝壳?
二、自主探索，合作交流
1、探究"
摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳?
"
（1）探究学习:
①问:
求摆轮船比摆帆船多用几个贝壳，怎样列式?
板书:
47-32=
②小结:
求摆轮船比摆帆船多用几个贝壳?
就是求47比32多多少?
①猜想:
47减32得多少?
②验证:
47减32到底得多少呢?
请同学们利用手中的学具来摆一摆；
③组内交流。
（2）全班交流:
①学生可能出现以下几种情况:
a口算：
47-30=1717-2=15
b口算：
40-30=107-2=510+5=15
c 用竖式算:
②教师小结:
a.把32分成30和2，先减去30，再减去2。
b.把47分成40和7，32分成30和2，先从40里去掉30，再从7里去掉2，再把两次剩下的合起来。
c.（结合计数器）问:
在用竖式计算的时候，4-3是什么意思?
7-2呢?
（3）概括:
小朋友们想出了这么多的办法求出47-32=15，这些方法，你喜欢哪一种?
2、探究“摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳?
”“摆轮船比摆海鸥多用几个贝壳?
”两个问题一起探究，学习步骤同上。
3、总结概括（利用板书）
（1）通过上面的学习，你能发现什么?
引导学生发现:
两位数减两位数（不退位）
（2）仔细观察每个算式中的3个数，你又发现什么?
a.在用竖式计算时，相同数位对齐。
b.个位数减个位数，十位数减十位数。
三、当堂达标：
小鸟送信。
①尝试解决问题（连线）
②解释（说思路）
1565462338
+12-32-15+10-11
273133
课堂小结:
学生对竖式已经有一定理解，做起题来比较顺利，但要注意一点：
相同数位要对齐。
必做题：
70页自主练习1、2、3、4、5题。
71页自主练习6题及聪明小屋。
摆贝壳
47—32=15（个）
47
—32
15
信息窗3参观水族馆
——两位数加两位数的进位加法
1、通过信息窗提供的信息让学生提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。
2、让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验两位数加两位数（进位）加法计算方法的多样化，培养学生的创新意识及合作交流的能力。
3、让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学源于生活，充分体验解决数学问题的成功喜悦，增强对学数学的信心和兴趣。
学会两位数加两位数（进位）的笔算方法。
教学具准备：
计数器，小棒。
一、情景导入
由“参观水族馆”的话题引入。
小朋友们，今天老师带你们去水族馆参观，你们想去吗？
有几个小朋友也在参观水族馆，我们和他们一看去吧！
（课件出示情境图，引导学生观察）：
图上都有什么？
你想知道什么？
左边的鱼缸一共有多少条鱼？
2：
右边的鱼缸一共有多少条鱼？
3：
左边的鱼缸比右边的鱼缸里的鱼少几条？
4：
右边的鱼缸比左边的鱼缸里的鱼多几条？
5：
红鱼比黄鱼少几条？
6：
黄鱼比蓝鱼少几条？
二、合作探究、及时达标
（一）、师：
我们先来解决“左边的鱼缸一共有多少条鱼？
”这个问题吧！
这个问题可以怎样解决呢？
生：
可以这样列式：
14+28=
14+28怎样计算呢？
请小朋友在小组中商量一下。
小组合作探究学习。
各小组派代表
组一：
口算
组二：
列竖式
组三：
4+8=12，10+20=30，12+30=42。
组四：
用计数器
刚才同学们研究出了这么多的算法，真了不起！
你们喜欢那种方法来计算呢？
为什么？
学生举手发言，说出自己喜欢的计算方法，并说明理由，并在教师指导下选择自己喜欢的方法。
（二）、自主探索、及时达标
我们有了好方法，一定会把问题解决的又快又好的。
来看“右边鱼缸里一共多少条鱼”这个问题吧！
谁能说说怎么解决这个问题？
23+27=
该怎样计算呢？
学生用自己喜欢的方法在练习本上计算
生交流：
你们计算的这么好，能不能告诉同学们，你觉得在竖式计算的时候应该注意什么？
写的时候各个数位要对齐，计算的时候先从个位加起，满十在前一位加一。
师补充：
“进一”时要在前一位右下角写上一个小“1”，防止加的时候漏掉了。
观察一下，咱们今天学到的加法计算和前面的加法计算有什么不同？
学生：
以前学的加法都是个位和个位的数加起来都不超过十，今天学的都够十了…
今天我们学习的就是两位数加两位数的进位加法。
三、当堂达标
1、列竖式计算
46355736
+29+45+18+27
3、火眼金晶判对错
563824
+27+22+65
735099
本节课是本单元的难点，在教学过程中，让学生通过动手操作，理解个位满十向十位“进一”的意义。
74页自主练习3、4、6、8、9题。
75页自主练习7题。
参观水族馆
14+28=42（条）
14
+28
42
从个位加起，个位满十向十位进一。
信息窗4参观标本馆
——两位数的退位减法（笔算）
通过信息窗提供的信息让学生提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握两位数减两位数退位的计算方法。
学会两位数减两位数（退位）的笔算方法。
学会两位数减两位数（退位）的笔算方法.
计数器、小棒。
1、师：
这节课我们一起去参观标本馆好吗？
2、通过观察画面，你发现了什么？
你能提出什么数学问题？
学生根据画面可能提出的问题：
鱼类比虾类标本多几种？
虾类比贝类标本少几种？
小朋友真棒，能提出这么多数学问题，我们先来解决鱼类比虾类标本多几种？
学生利用手中的学具探究算法
小组合作交流
全班交流。
可能出现的方法：
摆小棒，用计数器算，
用竖式算。
（师板书）72-56=16（种）
72
-56
16
二、自主探索，及时达标
1、你能自己解决这虾类比贝类标本少几种个问题吗？
2、把你的想法在小组中交流一下
3、哪个小组来交流一下
让生板书竖式。
总结出：
个位不够减，从十位退1，在个位上加十再减。
学生进行独立探索。
再讨论交流中，能探索出多种算法，也培养了合作意识，并能清晰、条理的表达自己的思考过程。
强调用竖式计算时，相同数位对齐，从个位减起。
用你喜欢的方法计算
42+1950-3864-46
55-2691-6270-35
34+1229+862+26
列竖式计算
8368433460
-47-11-28-19-24
本节课是本单元的难点，要让学生通过动手操作，理解算理，在经过教师的讲解来学习本课知识。
78页自主练习2、5、6、7、8题。
79页自主练习9、10题。
板书设计参观标本馆
72-56=16（种）
信息窗5买纪念品
—两位数的连加连减加减混合运算
1、掌握连加、连减的计算方法。
2、能从情景图中提出问题，并解决问题。
探索并掌握连加、连减及加减混合运算知识。
教具准备:
情境图。
无。
由“纪念品”的话题引入
同学们，我们前面已经参观了各种展览和管区。
妈妈决定带小红买几种纪念品带回去，他们出现了一点小问题，我们一起帮帮他们好吗？
二、讲授新课
1、观察信息
（出示信息窗口5）我们先一起看看都有那几种标本？
学生回答，引导学生说出每种标本的价钱。
2、提出问题
小组合作。
回答下面问题；
妈妈想买什么标本？
拿多少钱去买？
大约还剩多少元钱呢？
估计一下，
还剩多少元应该怎样计算的？
3、全班交流
哪个组员一说一说你们是怎样解答的？
学生可能出现：
50-13=37（元）
37-17=20（元）
13+17=30（元）
50-30=20（元）
以小组为单位，讨论一下，怎样进行解决
小组再次合作
全班交流
先板书算式
这些算式你觉得熟悉吗？
有连减，加减混合算式
这些算式中先算什么？
怎样列竖式？
引导学生说一说每一步求得是什么？
为什么要先算？
能否将你们的两个算式组成一个算式，
4、如果给你50元钱，你想要买哪些物品？
还剩多少元钱？
5、举例连加算式要先算什么，再算什么。
6、及时达标
36-27+1460-12-37
56+24-1564-15-6
4+50+3262-35-5
课本第3题解决问题
文具店里有80支铅笔，上午卖了23枝，下午卖了27枝。
还剩多少枝？
□○□○□=□（枝）
第5题火箭金晶判对错
73-18-26=29
73
-18
55
-26
29
85-57+24=62
85
-57
38
+24
62
本节课主要让学生明白两步计算的算理，并学会用竖式。
81页自主练习1、2、4、6、7题。
83页自主练习8、9、10题。
买纪念品
50-13-17=2013+17=30
50-30=20
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