中考语文知识能力综合训练题试题8Word格式.docx
《中考语文知识能力综合训练题试题8Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考语文知识能力综合训练题试题8Word格式.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
（）9、读文答题。
（4分）扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血进流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。
郑屠户挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：
“打得好!
”鲁达骂道：
“直娘贼!
还敢应口!
”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似弄了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。
文中写视觉的句子：
。
文中写味觉的句子：
文中写“两拳”主要采用的修辞手法是：
文中运用的主要表达方式是：
7、指出下面一段文字所包含的信息。
（2分）操恐人暗中谋害己身，常吩咐左右：
“吾梦中好杀人;
凡吾睡着，汝等切勿近前。
”一日昼寝帐中，落被于地。
一近侍慌取复盖。
操跃起拔剑斩之，复上床睡。
半晌而起，佯惊问：
“何人杀吾近侍?
”众以实对。
操痛哭，命厚葬之。
人皆以为操果梦中杀人。
惟修知其意，陆葬时指而叹曰：
“丞相非在梦中，君乃在梦中耳!
”操闻而愈恶之。
8、你一定会记得浙江纳爱斯集团的几则广告用语：
“只选对的，不买贵的!
”“妈妈，我能帮你干活了!
”凭借这些精妙的广告用语。
纳爱斯从此“一发而不可收”，从洗衣皂到洗衣粉，市场占有率极高，可谓所向披靡。
（1）请你分析上面两则广告具有强烈号召力的原因。
（1分）
（2）现今的纳爱斯集团产品的发展遇到了一个“瓶颈”（阻碍事物发展的重要环节），你能从上面的两则广告中看出一些端睨吗?
（提示：
企业的产品应该适应各种层次人群的需要）（2分）二、阅读探究（40分）
（一）阅读鱼我所欲也，回答文后9-14题。
（17分）鱼，我所欲也;
熊掌，亦我所欲也。
;
者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
生，亦我所欲也;
义，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍生而取义者也。
生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也;
死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?
使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也?
由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。
是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。
呼尔而与之。
行道之人弗受;
蹴尔而与之，乞人不屑也。
万钟则不辩礼丈而受之，万钟于我何加焉!
为宫室之美。
妻妾之奉，所识穷乏者得我与?
乡为身死而不受，今为宫室之美为之;
乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之;
乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之;
是亦不可以已乎?
此之谓失其本心。
9、比较下列各组加点词，意思相同的一组是（）（3分）A.所识穷乏者得我与蹴尔而与之B.二者不可得兼宋无罪而攻之C.非蚀贤者有是心也所欲有甚于生者D.故天将降大任于是人生于忧患10、用现代汉语翻译下列句子。
（4分）
（1）由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。
（2）是亦不可以已乎?
11、用自己的语言概括本文的中心论点。
（2分）12、“呼尔而与之”这句话有一个典故。
用成语来说就是。
（2分）13、本文以鱼和熊掌为喻，说明人生的道路会面临许多选择，必要时要舍生取义。
请你谈谈对这一观点的理解。
（3分）14、孟子的文章语言犀利。
论辩性极强，设喻举例皆从身边人手。
他讲过这样一个故事，某人因手指弯曲，不能伸直，四处求医，由此引出下面的论述。
请你借助所掌握的文言文知识，翻译这一论述。
（3分）指不若人，则知恶之;
心不若人，则不知恶，此之谓不知类也。
（二）阅读下面的散文，完成15-19题。
（12分）借你一个微笑杨保中
（1）李俊是个性格内向的学生，阅完的试卷一发下，我发现他眉头又锁到一起了，他只得了58分。
（2）个从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。
（3）我合上教案面无表情地走出教室，李俊跟了上来，他喉头动了一下，然后眼泪掉下来了。
我站住，等他说话。
同学们也围了上来，他的脸涨得通红。
我静静地站着，希望他能开口，但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。
（4）他递过一张纸条：
老师，我的物理太差，您能不能每天放学后为我补一个小时的课?
（5）我可以马上答应他，但面对这样的一个学生我决定“迂回”一下。
我牵着他的手到僻静处说：
“老师答应你的要求，可这两天我太忙，你等等我好不好?
”他有些失望，但还是点点头。
我知道他中计了，接着说，你必须先借一样东西给我!
他着急起来，可还是说不出一句话。
（9）“你每天借给我一个微笑，好不好?
”（7）这个要求太出乎他的意料，他有些困惑地看着我。
我耐心地等待着，他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。
（8）第二天上课，我注意到李俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避开了，显然他还不习惯对我的回应。
我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍。
他没有感觉我为难他，大大方方地站起来读了。
也许想起了昨天对我的承诺，读完后，很困难地对我笑了笑。
见他这样，我心生一计，又给他设置了一道障碍。
我说，你复述一下题目的要求，这回他为难得快要哭了。
不少同学对他的无能表现得很不耐烦，七嘴八舌地争着说起来，我制止住了大家。
他终于张口了，语无伦次。
我笑着让他坐下。
（9）他开始和同学来往了，一起上厕所，回教室这样过了好长一段时间，我都没提为他补习的事，一天下课后李俊又拦住我，我知道他要干什么，很幽默地向他摊开手。
他一愣，老师您要什么?
我说，你写给我的条子呀。
他笑了：
我不写条子了，您给找补补课吧。
我面带笑容：
“功课你不必着急，到时我会主动找你的，但我向你借的你还没给够我。
”（10）“好的，我一定给足您。
”等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段后，我才像想起来什么似的把他叫回来，递给他一张纸，那里有找为他准备的一道题。
我告诉他，一天之内把它做出来，可以和同学讨论也可以独立完成。
我知道，他宁可“独吞”，也决不会和同学讨论的。
这正是性格内向学生的最大弱点。
下午他说还没做出来，我有点不高兴，说晚自习你还没做好，我可要收回承诺了。
自习时我见他站在一个男生边上，忸忸怩怩很不自然的样子，我得意地笑了。
就这样我先后为他写了4张纸条，题目一次比一次难。
后来，纸条一到手他就迫不及待地和同学们争论起来。
（11）期末考试李俊的成绩尚可，科科及格看来我为他补得都差不多了。
新学期刚开学，李俊休学了，因为他爸遇车祸瘫痪了，而他自小就被妈妈遗弃了这也是他忧郁的一个原因。
我有些担心，一个连话都不大愿说的少年，能担负起养护父亲的责任吗?
（12）星期天，我和几位朋友到茶.室聊天。
刚坐下就被一群小孩子围上了，硬要为我们擦皮鞋。
只有一个小孩没冲进来，在外面吆喝着：
擦皮鞋擦皮鞋!
离开茶室，我从那个小孩子面前走过时，发现那孩子竟是李俊!
（13）“老师，让我为您擦一次皮鞋吧。
”他说，脸上没有腼腆也没有沮丧，我答应了，伸过鞋子让他很用心地擦着。
他一边擦一边说，他虽然不缠人，生意也不错。
顾客告诉他，他的笑容很好看。
（14）我说是吗?
他又笑着告诉我，不久他还会复学的。
他学会了笑，他的笑让他挣半天钱也能养活他和爸爸了。
（15）我也高兴起来，我说我一定等你回来。
可转过身，我的泪水就出来了。
李俊大声地在后面喊，老师您要笑呀，您不要哭!
我点点头，反而呜咽有声了。
（16）我终于没有给他补课，是他为我补了一堂人生课。
15、通读这篇小说，简述题目“借你一个微笑”的深层含义。
（2分）16、第自然段写李俊听说“我”要向他每天借一个微笑后，始终“很困惑地看着我”，终于“眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。
”由于受叙事方式的限制，这当中作者没有写李俊复杂的心理活动，假如你是当时的李俊，请将你的心理活动描写出来。
（不超过50字）（3分）17、在这篇小说中，为了让李俊每天能够借给“我”一个微笑，作为老师的“我”具体做了哪几件事?
请概括作答。
（2分）18、作者在第自然段写道：
“期末考试李俊成绩尚可，科科及格看来我为他补得都差不多了”，而在小说结尾却又说“我终于没有给他补课”，这是否矛盾?
为什么?
请简要作答。
（2分）19、阅读下列两则材料，结合上文探究“微笑”的内涵。
（3分）材料一：
亚历山大市海蒂在实验室中度过了她23岁生日。
这个皮肤苍白的姑娘一出生便得了一种怪病，她的皮肤对外部环境过敏，只能一直住在无菌的实验室里。
她的母亲没有抱过她一天，她孤独地度过了童年、青年。
她甚至不可以哭泣，咸咸的泪水也会腐蚀她的皮肤。
这是怎样的生活啊?
可海蒂却微笑地告诉我们：
“我喜欢微笑。
只有微笑时，我才能感觉到天堂。
”材料二：
在公交车站台上，一位西装革履的城里人不小心踩了一个衣衫褴褛的农民工一脚，农民工把头垂下，脚不自然地往后缩了缩。
却没想到，城里人向农民工微笑地道了声“对不起”。
农民工听了他的道歉很诧异。
很巧地，他俩上了同一辆公交车，城里人又向农民工笑了笑，农民工也憨厚地回以一笑，车上一位小偷瞄准了城里人手中的包，正在下手时，农民工用粗糙但有力的双手一把抓住了小偷。
在小偷明晃晃的刀下，农民工坚决不松手。
他说：
“你偷了一个踩了我一脚但朝我微笑道歉的城里人，这事我管定了!
”（三）阅读人是一本书，完成2025题（11分）人是一本书人是一本书。
看人如读书。
人的外表，不就是封面吗?
人的内心，不就是内容吗?
有的人，封面与内容同样高雅;
有的人，封面与内容同等粗俗。
有的人，封面很不起眼，内容却精彩无比;
有的人，外表包装得如金似玉，内心却不堪入目。
好人自然是一本好书，你打开扉页就有一缕鲜花的芬芳迎面而来。
坏人自然是一本不好的书，你才揭开封面就能嗅到一股难闻的气味。
（）的人像一本散文集，（）的人是一本抒情诗，（）的人如同一本幽默辞典，（）的人仿佛一部科学论著。
那些祸国殃民最终遗臭万年的民族败类，不就是一套活生生的反面教材吗?
而那些为国为民洒尽一腔热血的志士，又多像一卷可歌可泣的英雄史诗啊!
做人如写书。
请不要怪母亲没有给你制出漂亮的封面，也不要怪父亲没有给你绘出美丽的插图。
你自己这本书，主要还得靠你自己来写用你的勇气和力量，用你的聪明和才智，用你的心血和汗珠然而，总有一些人把不该删除的真诚删除了，结果自己这本书中没有了纯洁的位置。
他们都忘记了：
在生命的版面上，应该写下高尚，应该填上纯真，应该刻画奉献，应该描绘进取，也许，你写了一生也成不了杰作;
也许，你写了一世也成不了名著。
但决不能因此而粗制滥造，随便应付，哪怕写出的书无人阅读，也要篇篇对得起自己的良心。
如果有了漂亮的开头，就应该追求完美的结局;
如果有了精彩的材料，就应该将它打磨成实在的文章。
如果人们常常把你亲切地朗读，那就是你无上的光荣;
如果人们永世把你深情地背诵，那就是你最大的幸福。
20、写法体味贯串全文的一个比喻句是：
（1分）21、要点概括这篇文章中能概括地表达全文要点的句子是：
（2分）22、词句理解将下面四个短语分别归位于文中括号;
其先后顺序应是：
（2分）思维缜密洒脱飘逸多愁善感乐观风趣23、语言品味从文中摘取一个你认为有格言警句作用的精美句子，写在下面：
（1分）24、内容探究本文最后一段话给我们的暗示是：
（2分）25、情感体验以“人生：
为话题，写一个短小精美有内涵的句子：
（3分）四、作文拓展（50分）思路提示：
岁月如歌，精彩的人生，结果固然重要，过程亦弥足珍贵。
学习中的一次次探究，书海中的一次次泛舟，综合实践活动中的一次次发现，绿茵场上的一次次拼搏，与家长、老师、同学的一次次心灵碰撞，成长中的一次次自我反思与顿悟我们的知识在学习中积累，能力在创造中提升，意志在磨炼中坚强，情感在交流中融会。
我们的生活因此奉盈而精彩，我们的青春因此美丽而绚烂。
请以“过程”为话题，叙述生活中的某个具体过程，或表达与“过程”相关的见解，感受。
题目自拟，立意自定，文体自选要求：
（1）内容翔实、感情真挚，观点明确，语言通顺连贯
（2）伪便于别人阅读，书写要工整、卷面要整洁。
宇数不少于900个。
（3）文中不要出现真实的地名、人名，否则会扣分。
参考答案一、积累运用1、uzn腆qun觑蹴寡筋2、
（1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者。
（2）但惜夏日长。
（3）八百里分麾下炙。
（4）会挽雕弓如满月。
（5）地利不如人和。
（9）米粟非不多也。
（7）励心忍性，曾益其所不能。
（8）生于忧患而死于安乐。
（9）舍生而取义者也。
（10）如，山重水复疑无路，柳暗花明又一村3、改为：
宣布从今年4月5日起（滥用虚词）每届评出10首歌曲进入决赛（缺少宾语成分）这些歌曲经过各界群众广泛传唱（语序不当）4、语言描写动作描写、心理描写外貌描写5、夸张比喻反问引用6、读文答题也似开了个彩帛铺，红的黑的紫的都绽将出来却似开了个油酱铺，咸的酸的辣的一发滚出夸张、比喻描写7、曹操为保护自己假装梦中杀人;
杨修指出曹操的阴谋;
曹操厌恶杨修。
8、
（1）广告以贴近中低消费人群的形象出现，拉近与消费者距离。
（2）产品只吸引中低消费层次的顾客，缺少高端产品打入高薪层消费领域，制约了企业全方位发展。
二、阅读探究
（一）9、C10、
（1）凭借这些方法就可以生存下去，然而有人不去采用;
凭借这些手段就可以躲避祸患，然而却有人不去做。
（2）这种做法不是应该停止吗?
这就叫做丧失了人的本心。
11、生与义如不可兼得，要舍生取义。
12、嗟来之食。
13、言之有理即可。
14、手指（弯曲）不如别人，便知道讨厌它;
思想不如别人，却不知道讨厌它，这就是所谓的不明事理。
（二）15、“借你一个微笑”，就是作为老师的“我”，想方设法通过多种途径让李陵能够逐步学会微笑，向“我”微笑，以便培养他的自信心，使他的性格内向、忧郁变得乐观开朗，由自卑变得自信，进而培育他健全的心理和人格。
（意思对即可）。
19、老师向我借微笑?
微笑也能借吗?
是不是老师不喜欢我平时愁眉苦脸的样子，要我笑?
是老师不愿意为我这差生补课而找借口?
还是不过，只要老师愿意为我补习物理，那我就笑笑吧。
17、做了两件：
（1）课堂上“我”想方设法让李俊开口说话;
（答“课堂上我有意让李俊朗读例题和复述题目要求”也算对）
（2）“我”“别有用心”地递题目纸条给李俊，“迫使”他和同学进行讨论。
（答“我特意递题目纸条给李俊，促使他和同学讨论完成”也算对。
）18、不矛盾。
（1）“我为他补得都差不多了”是指“我”为他弥补了，性格上的缺陷。
（2）“我终于没给他补课”是指”我”没有给他补物理知识的课。
19、“微笑”对自己来说是乐观自信的表现，是一种奋发向上的源动力;
对别人来说是真诚友好的鼓励，是心灵上的安慰，是消除人与人之间隔膜的纽带，（言之有理即可）。
（三）20、人是一本书;
21、看人如读书，做人如写书;
22、洒脱飘逸，多愁善感，乐观风趣，思维缜密;
23、如：
在生命的版面上，应该写下高尚，应该填上纯真，应该刻画奉献，应该描绘进取。
24、我们每个人都要写好自己这本书，争取做个非常优秀的人;
25、符合短、美、有内涵的要求即可三、作文拓展作文评分参考中考作文评分标准评点这份阶段性测试卷，是为考查九年级上册、下册的第5单元的知识点和能力点而设计的。
试卷的主要特点：
指向明确，针对性强;
重点突出，适当拓展;
基础夯实，注重能力。
命题者虽初涉教坛，但智慧与功力已见一斑。
第5-8题虽为基础知识的积累运用题，但内容与古代小说的阅能力点的考查交织，强调运用，强化文学素养的培养。
第10-14题，体现“理解浅近文言文的内容，并能运用文学知识解决实际问题”的原则，考查学生积累一定量的文言词汇，有一定直译或意译浅易文言文的能力。
第20-24题，出题指向明确，对学生整体感知美文内容，欣赏品味语言都有较高要求。
作为本卷亮点的是19题、25题，注重考查阅读中的探究发现能力初临场展示日常生活积淀的语言表述能力。
解题的过程又为写作话题作文提供素材，可谓珠联璧合。
作文题从两个方面出发，渗透语文课标精神，强化对学生情感、态度和价值观的考查。
导语全方位、多层次涵盖了上述的方方面面。
其中“心灵碰撞”指向亲情、师恩、友谊、热爱等多姿多彩的情感体验;
“探究发现”指向面对科学真理应采取的态度;
成长中的反思与顿悟，指向自我面对他人所应采取的态度词句中强调生活过程与写作过程的结合，显示出明确的命题导向。
面对这种思路开阔、内涵丰富的提示语”，动起笔来，还会抓耳挠腮，发愁没有可写吗?
升级会员 