二年级数学上册备课Word文件下载.docx

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一、 

激情导入、激发兴趣：

师：

今天让我们一起看精彩的魔术表演好吗？

（出示情境图）看到这些你能提出哪些数学问题呢？

二、小组合作、探究新知：

1、生：

一共变出了多少朵花？

4个鱼缸里一共有多少条鱼？

一共有多少个灯笼？

一共有多少个灯泡？

同学们观察的非常仔细，提出了这么多的问题。

我们先来看第一个问题：

你怎么知道的？

生1：

我是一个一个的数出来的。

生2：

我是两个两个的数出来的。

生：

……

2、师：

同学们的办法真多！

运用这几种方法都能知道变出了6朵花。

你知道2+2+2=6是几个2相加吗？

3个2相加。

3、师：

同学们接着想一想，如果魔术师继续这样变下去，变7次，会变多少朵呢？

（师要提示：

每次变2朵，7次就是几个2朵。

）

7个2朵一共是几朵？

2+2+2+2+2+2+2=14（朵）

三、自主探索，解决问题。

1、一共有多少个灯笼？

学生用自己喜欢的方法解决问题。

2、小电脑问题：

要计算这样20串灯笼的个数，怎样写算式？

让学生自己将算式写下来，看谁写的最快。

老师掐时间。

（感受这种方法的繁琐性。

3、其他问题，学生自主完成。

四、自主练习、巩固提高：

3页—4页练习。

第1题

学生独立完成，让学生进行表述。

第2题

同桌合作，变换学具的个数反复进行。

通过练习，不仅可以让学生进一步巩固几个几连加，还能让学生体会到从不同的角度进行观察列出的加法算式不同。

第3题

引导学生独立的观察情景图，弄清图意后独立解答。

第4题

学生独立完成，小组进行交流。

第5题

先让学生交流有关洗照片的生活常识，直到通常照片中有几个人就洗几张照片，然后独立解决。

第6题

在学生独立涂色后，充分的交流。

教师要对于说的有道理的学生给与肯定。

[板书设计]

变花

—相同加数连加

变出了多少朵花？

一共有多少个灯笼？

2+2+2=6（朵）3+3+3+3+3=15（个）

个性化修改补充

教后感：

对本教案的评价：

枳沟小学

二、看杂技

二年级

导学目标

1、在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀的方法，并初步学会利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

2、经历在实际情景中提出问题、解决问题的过程，发展应用的意识。

3培养探索精神和创新意识。

教材分析利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

预习感知培养探索精神和创新意识。

★学习指导

导入

出示窗口

1,同学们,艺术节到了,同学们纷纷展示自己的本领.你们看,她们现在正在表演的节目是——车技.看图,你发现了什么

引导学生说:

每辆车上有5个人,每辆车上有2个轮.

2,是啊,同学们观察得很具体.有一个小朋友,看了这个节目特别高兴,他不但发现了咱

们发现的这些,还根据这些编了一个顺口溜,就在咱们书的右下角,咱们一起来读一读.

一辆小车2个轮,上面共有5个人,两辆小车4个轮,上面共有10个人.

3,你能接着往下说吗

对能接着往下说的学生给予肯定,不能,也不做强求.

4,想知道这个顺口溜是怎么编出来的,怎样接着编吗（激趣）通过咱们今天的学习,你也能会编顺口溜了,同学们想学吗

新课

1,摆一摆

用你手里的小圆片来表示车轮,用小棒来表示车上的人.

先表示出一辆车的车轮和人的数量.

学生摆,教师巡视.

根据你刚才摆的,你能来说说一辆车有几个轮子几个人吗

引导学生按照顺口溜的方式说一说.

板书:

一辆小车2个轮,上面共有5个人

125

2,现在咱们再来看看两辆车上有几个轮子几个人.

A在你刚才摆好学具的旁边,用同样的方式再表示一辆车.

B现在你摆了几辆车了

C那么两辆车上有____个轮,上面共有____个人

你是怎么知道的（让学生看着摆的学具说加强直关认识理解）

22+2=45+5=10

板书两辆车上____个轮,上面共有____个人2+2=45+5=10

3,你能用同样的方式先摆一摆,再说一说3辆车上有____个轮,上面共有____个人

学生独立完成,教师巡视.

指生答,并说说自己思考的过程.

3辆车上有____个轮,上面共有____个人

32+2+2=65+5+5=15

4,用同样的方法完成书上其他部分.

学生操作,教师巡视.

5,指生答:

你是怎样完成的

指生板演.

4辆车上有____个轮,上面共有____个人

2+2+2+2=85+5+5+5=20

5辆车上有____个轮,上面共有____个人

2+2+2+2+2=105+5+5+5+5=25

咱们把儿歌整理一下吧!

试着自己整理一下,整理完以后可以和其他小伙伴交流一下.

这些加法算式我们可以用乘法来表示.

1,一辆小车上有五个人,就是1个5,那么可以用乘法算式1×

5=5来表示.

指生说各部分的含义.

为了便于记忆,我们给他编了一个乘法口诀,就是一五得五.

2,你能用乘法算式表示2辆小车上的人吗

指生答2×

5=10

那么我们也可以给它编一个乘法口诀,就是二五_____

3,在你的作业本上自己表示三辆小车的人数,并且给它编一个口诀.

4,学生独立完成四辆小车,五辆小车的乘法算式和口诀.

指生答.

刚才我们编制了儿歌,我们借助儿歌来编了5的乘法口诀,用口诀计算乘法更方便.

师生合作,共同总结5的乘法口诀.进行相关记忆.

刚才我们编制了5的乘法口诀,现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧!

看谁最有办法!

一共转动着多少块红方巾谁来解决用哪一句口诀来帮助计算的

你还能提出其他的问题吗

三,巩固练习:

练习

自己完成书13页2的乘法口诀.

板书设计:

1辆小车2个轮,上面共有5个人125

2辆车上__个轮,上面共有__个人22+2=45+5=10

3辆车上__个轮,上面共有__个人32+2+2=65+5+5=15

★达标测验

1、背熟乘法口诀。

郊、龙都、枳沟教研联合体（数学）备课

赵桂新

二、看杂技2

1、熟练掌握5,2的乘法口诀,能够根据得数想口诀,也能够根据口决列算式,可以由算式想到乘法口诀,并能将所学的乘法口诀运用到生活实践中,解决实际问题.

2、初步体会倍的概念

教材分析

本课时主要是通过一系列的练习帮助学生熟练的掌握口诀,并能通过多种方式进行运用,因此重在激发学生学习,练习的兴趣,通过竞赛,游戏的方式,让学生以积极的态度参与课堂.

预习感知

1、熟练掌握5,2的乘法口诀,能够根据得数想口诀,也能够根据口决列算式,可以由算式想到乘法口诀

一、复习导入

上节课我们学习了2和5的乘法口诀,我们一起来背一背.（全班背,分组背,开火车背）

二,自主练习

学生自己看题:

看,两个小朋友正在吹奏乐器呢,你能根据要求填出相应的口诀河的数吗填完后,在小组里交流一下自己的想法.

试着填一填.

指生答

把口诀填完整

请你把口诀填完整,然后想一想,怎样填,才能填得又对又快.

（指导学生线完整地读一读题,再填空.）

3,你们喜欢做游戏吗看,老师手里的这张卡片,你能根据卡片上的口诀说出算式吗有几个算式呀想和小伙伴一起合作完成这个游戏吗好,开始吧!

游戏:

同位合作

一人说乘法口诀,一人说算式.

4,完成自主练习4

看,美丽的灯笼上写上了数学谜语,你愿意去算一算,解谜语吗

学生尝试自己完成算式的计算.

5,完成自主练习5

瞧,开来了一艘小帆船,谁来读读这个儿歌你能估一估,算一算,填一填统计表.你能找到其中的规律吗如果再多,该怎样填呢

6,完成自主练习6

在（）里填上相应的符号,进行大小比较.

同位之间说一说自己的想法.

7,完成自主练习7

美丽的花园里盛开了鲜艳的花朵,请你估一估,数一数,一共用了多少多花小组间说说自己的方法.

8,完成自主练习8

如果三角表示2,那么你能不能把这些图中的数量表示出来

9,口算

开火车计算

2×

4=2×

5=3×

5=2×

2=

5×

2=4×

2=5×

5=

10,读一读,算一算

读儿歌

说一说,表中的1表示什么意思5表示什么意思

学生试着填一填

指生答,并说明思考的过程.

11,○里填上"

〉"

"

〈"

或"

="

学生独立完成:

比一比,谁算的有快又对.

12,估一估,数一数,一共用了多少朵花

指生说:

你是怎么估计的

13,表示2,你会画吗

一个三角形就表示1个2,我们看滑板,一共用了几个三角形来表示是几个2

我们再来看看滑板车.

一共有几个2

那么可以用几个来表示

学生独立完成旱冰鞋,指生说:

你是怎么想的

自主练习

课后小结:

达标测验

自己完成书14页的内容

2、小组出题应用于生活

二、看杂技3

1、经历由加法推导乘法算式的过程,进一步体会乘法的意义,了解乘法口诀的产生,

2、通过实践熟悉,掌握3和4的乘法口诀.

教材分析

通过学生自己摆小花片,直观的观察到数的成倍变化,根据加法算式写出乘法算式,再根据这一系列的过程,总结出乘法口诀.经过2,5的乘法口诀推导的训练,可以适当放手,让学生自己探索。

一、激趣导入

艺术节的表演越来越精彩了.小丑头顶小碗,手扔彩球,每个小丑头顶多少个小碗手里有几个小球

有一位小朋友又编了一个顺口溜,一个小丑3个球,4个小碗顶在头;

两个小丑6个球,8个小碗顶在头.你能接着说下去吗

二,新课

用你手里的小圆片来表示小球,用小棒来表示小碗.

先表示出一个小丑头上顶的小碗的数量和手里扔的小球的数量.

根据你刚才摆的,你能来说说没个小丑头上有几个小碗,手里扔着几个小球吗

一个小丑3个球,4个小碗顶在头

134

2,现在咱们再来看看两个小丑几个小碗几个球.

A在你刚才摆好学具的旁边,用同样的方式再表示一个小丑.

B现在你摆了几个小丑了

C那么两个小丑____个球,____个小碗顶在头

你是怎么知道的学生回答时老师板书加法算式

23+3=64+4=8

板书两个小丑____个球,____个小碗顶在头3+3=64+4=8

3,你能用同样的方式先摆一摆,再说一说3个小丑____个球,____个小碗顶在头

3个小丑____个球,____个小碗顶在头

33+3+3=94+4+4=12

学生操作,教师巡视.让学生在摆的同时理解相同加数连加的过程,为引导学生列出乘法算式做准备

4个小丑____个球,____个小碗顶在头

3+3+3+3=124+4+4+4=16

5个小丑____个球,___个小碗顶在头

3+3+3+3+3=154+4+4+4+4=20

1,一个小丑3个球,就是1个3,那么可以用乘法算式1×

3=3来表示.

为了便于记忆,我们给他编了一个乘法口诀,就是一三得三.

2,你能用乘法算式表示2个小丑手里的球吗

3=6

那么我们也可以给它编一个乘法口诀,就是二三_____

让个别学生到黑板上板演其他由几个算式编出的口诀

全班齐读算式和口诀.

引导学生找到规律,发现其中的特点,从而进一步掌握乘法口诀.

1,你能把学过的口诀说个你的同位听一听吗

2,看口诀,说算式

自己完成书17页2的乘法口诀.

1个小丑3个球,___个小碗顶在头134

2个小丑6个球,___个小碗顶在头23+3=64+4=8

3个小丑9个球,___个小碗顶在头33+3+3=94+4+4=12

…………

作业设置:

熟记3,4的乘法口诀

整理学过的乘法口诀

三、课后小结:

1、背熟3、4的乘法口诀。

2、自己完成书19页的练习题

对本案的评价

二、看杂技4

熟练掌握3,4的乘法口诀,能够根据得数想口诀,也能够根据口决列算式,可以由算式想到乘法口诀,并能将所学的乘法口诀运用到生活实践中,解决实际问题。

重在解决实际问题和帮助学生形成一定的思路,因此要让学生在计算的同时说一说自己是怎样想的.

预习感知

熟练掌握3,4的乘法口诀,能够根据得数想口诀,也能够根据口决列算式,可以由算式想到乘法口诀

学习指导

一,把口诀填完整

以开火车的方式把口诀补充完整.

二,计算并根据算式写出乘法口诀

你发现了什么

3,看图列算式

1）看图,图中有几组方块,每组有几个那么是几个几相加列乘法算式怎么表示根据这道算式,我们能想到哪句乘法口诀（让学生没说一步都要说说为什么,你是怎么想的）

2）根据提示列出算式,乘法口诀

算式口诀并解释这么列算式的原因

3）看图列算式

算式口诀并解释这么列算式的原因

4,看图列算式

先读一读,再想一想.

一共多少鸟儿飞

同位说一说是几个几,再列出算式,写出口诀.

5,说儿歌

小组开火车说儿歌

6,速算

说说4×

3,5×

3,2×

2,5×

4的含义

4×

3+4表示的是……

先思考,再计算其它算式

7,15个人能同时玩吗

学生思考,回答

为什么

列出算式

8,这箱灯泡够吗

同位讨论说说你是怎么想的

9,数积木

这些积木有多少块说说你是怎么想的

课本的练习题

二、看杂技5

1、在具体情境中,巩固1～5的乘法口诀,进一步理解乘法的意义

2、能够运用口诀进行乘法计算,并能解决简单实际问题.

3、能够运用口诀解决乘法问题,培养初步的应用意识,体会数学与生活的联系.在合作,交流解决问题的过程中,体验解决问题的愉悦.

教材分析

在经历1～5的乘法口诀的编制及探索,寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力.

培养探索精神和创新意识。

★一,谈话导入

这个单元我们学习了有关于1～5的乘法口诀,并用这些知识解决了很多的实际生活问题.这节课,我们就来做一些综合练习.

二,自主进行综合练习:

1,兔妈妈给小兔子买耳环,看看小兔子,你发现了什么兔妈妈一共要买多少个小耳环呀请你把相应的算式填出来.

2,请你把答案填上,并且想一想,怎样可以做得又对又快,和同学交流一下.

3,这些加减法的计算你还会吗自己独立做一做.（比一比看谁做的又快又对）

4,你能看着口诀写出算式吗再说几个乘法口诀考考你的同位.

5,小明遇到了一个难题,这里有一张写字台,请你仔细观察后,想一想,5张写字台,有多少个抽屉多少扇门多少条腿你能不能试着编个小儿歌接着说下去呢

6,请你找一找图中的规律,然后算一算,涂一涂.

7,今天是周末,红红的爸爸,妈妈约了同事一起去旅游,请你思考一下,他们租这辆车行吗在小组中说明你的理由.

8,小猴子给我们带来了一道智力题,要把木料锯成4段,需要锯几次如果是5段呢10段呢你发现了什么规律（老是那一张纸条当木料"

锯"

给学生看让学生有直观的认识）

9,我学会了吗

亮亮要帮奶奶找药,他可是个聪明的孩子,他发现了很多有趣的数学问题,让我们一起来解决它们吧!

学生完成问题的解决.学生还能提出问题,让他们根据各自提出的问题列式

三、全课总结:

这节课你都有哪些收获

四、作业设计

试着用学过的口诀解决实际生活问题.

五、板书设计

综合练习

2*3=6

2、自己完成数学课本的练习题。

三、小制作——角的初步认识1

小制作--角的初步认识

[教学内容]

义务教育课程标准实验教科书二年级上册数学第23页--27页

1、结合具体情境初步认识角，知道角的各部分的名称；

能借助三角尺认识直角、会用直角符号表示直角；

初步学会画角。

2、通过"

找一找"

折一折"

比一比"

画一画"

等活动，直观认识角。

3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

[教学重点]

通过"

[教学难点]

会用直角符号表示直角、画角

[教学准备]

教师：

多媒体课件、大三角板、直尺

学生：

三角板、彩纸、长方形的白纸

一、创设情景，初步感知角

1、摸一摸

（1）创设情境　

今天，老师给大家带来一件新文具，知道是什么吗？

能叫出它的名字？

你是怎么知道的？

你能到前面来指出这三个角吗？

（2）引入课题

角，就是我们今天要认识的新朋友。

（板书课题）

（3）体验感知

你们有这种文具吗？

把它拿出来。

伸出你们的小手轻轻摸摸三角板上的三个角，看看有什么感觉？

谁能把自己的感觉告诉大家？

2、找一找

同学们，除了三角板上的三个角，在我们周围你还能找到角吗？

桌子、椅子、黑板等。

（出示课件1）从这幅图上我们还能找到角吗？

观察、交流发现的角。

角就在我们身边，生活到处都有角。

二、手工制作，进一步认识角

你想和角做好朋友吗？

角最喜欢和心灵手巧的孩子交朋友。

老师相信你们都是心灵手巧的好孩子，咱们来个比赛看谁先成为角的好朋友。

这是老师折好的一个角。

是老师一下折出来的。

（1）折角

你能亲自动手折一个角吗？

拿起你的彩纸，比比谁折得又快又好。

折好了就把它举起来。

（2）评角

谁愿意到前面来展示一下你折的角？

（3）画角

同学们折出这么漂亮的角，想把它画下来吗？

谁来告诉老师，你想怎样画？

同学们可以选择自己喜欢的方式，把角画到你面前的长方形纸上。

（4）欣赏角

我们一起来欣赏黑板上两位小朋友的作品。

三、认一认

（1）认识角的各部分名称

刚才我们又折角又画角了，你知道它是由哪些部分组成呢？

除了这两条边，你还看到什么了？

也就是说，角是由一个顶点和两条边组成的。

（2）练习（课件3、课件4）

老师这儿有一些图形，你能找出哪是角吗？

不是的，要说说理由。

从这些角上你发现了什么？

都有一个顶点和两条边

图3和图4角的两条边都是横平竖直的

......

像这样的横平竖直的角角都是直角，你能找出你身边的直角吗？

同学们观察得非常认真，通常我们是这样表示直角的（课件：

表示直角）

（教师演示）直角这样画，你会画吗？

（3）练习

从图中找出直角，并用直角符号把角表示出来，看谁做得又快又好。

生做书上25页第二题练习

我们一起来做这个练习。

看你自己做得对不对，课件（画直角符号练习）

四、课堂延伸

1．你会画直角吗？

2．练习书第5题。

五、课堂小结

这节课我们一起认识了新朋友"

角"

。

你高兴吗？

为什么？

你知道吗，角的家族里有好多兄弟呢，想和他们交朋友吗，下节课我们再去认识他们。

三、小制作——角的认识2

教学内容:

做教科书第25页（上半页）"

自主练习"

的题目.

第1题,要让学生联系刚学过的知识独立进行判断:

第2题,要求学生自己独立数出两个图形中各有几个直角.

教学重点,难点:

角的画法.

教学过程:

1,师:

今天我们大家一起来找找角,下面的图形中那些是角并说说为什么说他们是角.

出示图片:

学生:

学生独立做出判断,然后在小组里交流,最后在全班交流.每个小组选出一个同学汇报,主要说说