人教版小学一年级上册第二单元备课文档格式.docx
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)
()指名试读
.学生练习发音,体会发音要领。
.利用图上的橄榄枝学习g的形。
还可以用“字带钩就是g”来记忆g的形。
小结:
图上的“鸽”标音,用弯曲的树枝表示形。
讨论一下自己还有什么办法记住的形。
.教顺口溜:
字弯钩、、。
比较读—、,让学生进行感知比较,进一步掌握的发音要领。
(三)练习拼音
.复习拼音方法。
.让学生试着拼读:
g—a、g—e、g—u。
.指名拼读音节。
.范写,学生书空练写。
(四)学习声母k。
.出示图画。
老师领唱:
小小蝌蚪水里游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱。
边说边板书,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。
告诉学生:
“”读“蝌”音要轻、短。
.指名试读。
.领读、齐读、指名读。
.告诉学生:
的发音部位与同,但要吐气。
用薄纸放嘴边比较读、。
.“开火车”读。
.比较—,的读音。
.提问:
你怎样记住的形。
教顺口溜:
蝌蚪叮草、、。
或一挺机枪、、。
—a、—e、—u。
(五)教学声母。
观察图画,说明图意。
.试读音。
.示范发音、领读、齐读。
.比较读—、说一说它们的不同。
(是声母,读音轻、短,是音节,声音响亮。
.比较读、,让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱:
发g时感觉不到气流冲出;
发k时有气流冲出;
发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用,让学生读音记形。
注意区别形近字母
小椅子、、。
(六)指导学生在四线格中书写g、k、h
讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。
笔画名称:
“”叫竖左弯;
“”叫左斜右斜。
(七)总结本课学习情况,表扬学习好的同学。
引导学生注意读音时的嘴型。
音节
读得轻、短一些把这小尾巴去掉就是声母的音了。
第二课时
1.初步掌握三拼连读的拼音方法。
2.认识个生字,会读儿歌。
教
学
过
程
及
思
一、复习g、k、h的音、形
二、教学三拼连读法。
.看图,右边画着西瓜,“瓜”的音节是guā,guā是怎样拼出来的?
它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
.再看图示,g是声母,u叫介母,a是韵母,小女孩猛推g、u、ā三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节guā。
.教师示范拼读。
(声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母ā读得响亮些)
.教儿歌:
声轻介快韵母响,三音连读很顺当。
.练习拼读三拼音节。
()带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读的方法。
三、读儿歌,读词认字
.带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法;
.读谜语,猜一猜,能说出为什么是“手”;
.联系“能写会算还会画”看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻声;
.认读五个生字,注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
四、扩展活动
.拼读三拼音节,说说它们是什么。
huā(花)guō(锅)huǒ(火)
.读一读,比一比每组的音节有什么不同。
gā—guākā—kuāhā—huā
gū—guōhú
—huó
kù
—kuò
.读一读,连一连。
huāhuà
gēgè
画 花 哥 个
演示:
声轻、介快、韵母响,三拼连读要顺畅。
用这个方法再试着拼。
再指名拼读。
.打开书拼读书上的音节,看看那位同学能够直呼
.卡片抽读
.做动作游戏
打喝咳拉
板书设计
gā—guākā—kuāhā—huā gū—guōhú
kù
huāhuà
画 花 哥 个
作业设计
.复习巩固三拼音的拼法。
.自己拼读儿歌,做到词语连读。
.认读“花、哥、弟、个、画”个生字,并能在一定的语境中使用。
作业完成时间
分钟
j、q、x
.学会j、q、x个声母,读准音,认清形,正确书写
.初步掌握ü
上两点省写规则。
.学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
.认识个字,会读儿歌。
重点是学会、、三个声母,认清形、读准音,能正确书写。
学会、、与ü
相拼两点省略的规则。
难点是、、与ü
相拼时,ü
上两点省略。
.配合学习j、q、x发音的录音带;
j、q、x的字母卡片;
拉动式拼音卡片;
.本课生字、词语卡片。
课时
看图学习j、q、x的音、形、书写
一、看图学习的音、形、书写。
老师板书:
问:
.根据图画和老师写的字母,谁能读出这个字母的音?
(学生应答出,图上画的是一只母鸡,我认为这个字母读。
学生领读。
集体学读(发现问题及时纠正,特别是那些齿音强的学生易读错。
.字母与图有什么关系?
应当怎样记呢?
(学生应答出,母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母。
教儿歌:
母鸡捉虫
3.看书上的拼音格,应当怎样来写呢?
(先说占哪个格,再说笔顺。
教师板书:
学生学写字母—个
二、看图学习的音、形、书写。
(方法基本同上。
.要求学生从气球的“气”判断出的读音。
.根据大气球的样子记住字形。
.区别与的形。
正,反,不注意,就要错。
.抄写字母—个。
三、看图学习的音、形、书写。
(方法同上)
.要求学生从西瓜的“西”得出的读音。
.根据切开的西瓜与字母“”的形似记住字形。
.强调的笔顺是
切开的西瓜
.抄写字母——个
课中休息:
读的儿歌。
读学过的字母儿歌。
四、练习读音节的四声
讲:
我们以前学过的声母都有本音和呼读音,我们也来从书上找一找的呼读音。
板书:
—→
—→
直呼:
ī í
ǐ ì
巩固练习:
.读字母。
.背诵学过的声母。
学习ü
上两点省略的规则,练习三拼音
一、复习的读音
.读卡片。
.读音节。
二、学习ü
上两点省略的规则
(一)边讲边演示:
ü
就像我们小朋友一样,非常有礼貌,只要它一看到声母,马上就把自己的小帽子摘掉,然后才紧靠在它们的旁边站好。
与ü
相拼成为一个音节去掉两点,因为与相拼拼不出音
小ü
有礼貌,见了,马上就摘帽。
板书:
—ü
→
-ü
→
请同学根据儿歌想一想,在箭头的后面应当怎样写音节。
(学生答后,老师补写)如果小ü
带调又应当怎样写呢?
(老师补写调号和音节上的调号)
(二)练习
.边演示教具边背儿歌边读音。
.读音节卡片
ū ú
ǔ ù
ū ú
ǔ ù
ū ù
(居民) (桔子) (举重) (锯子) (委屈)(水渠) (存取) (来去) (需要) (棉絮)
读法:
ú
桔子的“桔”。
课中休息:
小表演(选一位最有礼貌的小同学扮演ü
,选三位同学分别扮演。
他们从教室的两边向中间走,小ü
先摘帽向问好,然后与站在一起,集体直呼音,其它两个同。
二、练习三拼音
方法:
.背三拼连读的儿歌“声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。
”
.反复练习拼读,体会和掌握方法。
四、巩固练习
.读本课的字母和音节
.直呼训练:
īīīūūūāāā
看图拼读音节,认生字。
、看插图,图上画着什么?
你能看图说几句话吗?
、拼拼读读图上的音节。
(自由读、指名读、齐读)
、出示生字:
下、洗、衣、服、鸡,你有什么好办法能把它们记住?
、谁能给这些生字找找朋友?
、谁能用上这些词语来说一句话?
板书设计:
1.读熟儿歌。
2.熟记ü
上两点省略的规则。
.学会三个声母,读准音,记清形,正确书写。
.学会与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。
.学会三个整体认读音节,会读它们的四声。
.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
.认识“做、过、了、不、乐”个生字,并能在一定的语境中使用。
.会读、会认、会用词语:
拖地、擦玻璃、做贺卡
使学生掌握三个声母,并且学会三个整体认读音节。
使学生明确—不是,掌握三个整体认读音节。
声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。
.能看图说一句完整的话。
(一)复习检查。
.认读已学过的声母。
.卡片认读音节:
、、,它们叫什么音节?
(整体认读音节)
(二)提出教学目标。
(出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们,今天这节课中来了位客人,他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝,他们来和我们一块儿学习,我们欢迎不欢迎?
(三)教学声母的读音和字形。
.教学声母。
()看图说话引出:
图上画着谁在干什么?
(冬冬在黑板上写字。
“字”读得轻短一些,就是声母“”,板书。
()教学的发音。
示范发音。
注意发音时牙齿不能舌尖咬住。
(指名读,开火车读,齐读)
()顺口溜记形:
冬冬写字,像个字。
图上画着什么?
(一只蜷着身子的小刺猬。
刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“”,板书。
示范发音和,说说有什么不同?
(要用力,要送气。
)指名读,开火车读,齐读。
小小刺猬,半个圆圈。
.教学声母。
(一只蚕宝宝正在吐丝。
吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“”,板书。
(教师领读,学生模仿。
蚕儿吐丝,半个字。
(四)课中操。
冬冬,爱写ì
写个字像个,
小ì
猬,长满ì
,
ì
个红果回家吃。
(五)教学三个整体认读音节。
.出示:
,找一找这三个音节在字形上的规律。
(后面都跟着)告诉学生:
是整体认读音节,这里的不能念,不是与相拼。
声母要读得轻短些,整体认读音节要读得响亮些,长些。
———,对比读。
.练习整体认读音节的四声。
.游戏:
“比谁反应快”,教师任意点。
(六)巩固练习。
.巩固声母和整体认读音节。
.卡片:
这三个叫什么?
.快速读:
ì
í
ǐǐīīì
īǐí
.卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
(二)教学与单韵母的拼音。
.出示书上的音节:
,请学生自由拼读。
(指名读,开火车,齐读)
.能给这些音节加上声调,并且组组词。
(三)课间操。
冬冬早早起,
扎好小辫上学去,
丁丁爱劳动,
认真擦黑板。
花花爱花木,
小心ǎ水ǎ。
(四)看图拼读音节。
.看插图,说说图上画着什么?
.拼拼读读图上的音节。
.出示带拼音的词语:
拖地、擦玻璃、做贺卡,根据拼音读一读。
.这些事情你会做吗?
谁能用上这些词语来说一句话?
(五)拼读儿歌。
.出示儿歌《过桥》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
.教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
.在老师的指导下试读儿歌。
(以词语为单位,做到词语连读)
.课后能够背诵儿歌。
(六)认生字。
.卡片抽读认过的生字。
.出示生字:
做、过、了、不、乐。
这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
(七)巩固练习。
.读一读,比一比。
3.拼读音节。
ǔǔǎì
ūì
ǔ
ǔīāūǔó
.跟录音读课文,试着背诵儿歌。
(八)小结。
学了这一课,我们又学会了个声母,会拼读和单韵母的拼音,还认识了三个整体认读音节。
板书设计:
.写拼音。
.读课文。
1.学会四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2.能准确拼读和带调韵母拼成的音节。
3.学会四个整体认读音节。
4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5.认识“出、读、书、骑、车、的、话”个生字,并能在一定的语境中使用。
6.会读、会认、会用词语:
竹子、日出、骑车、读书
使学生能够掌握四个声母,以及四个整体认读音节。
使学生能够初步连起来说一句话。
的发音比较难掌握。
带有字母的小红花、拼音卡片、投影
2.学会四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。
3.能够看图说一句意思完整的话。
.卡片认读:
这三个字母叫什么?
呢?
发音时要注意什么?
(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。
.拼读音节:
板画苹果树,在苹果上分别填上á
ǎīūé
ù
ǔā等音节,做摘果子游戏。
(二)明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。
发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。
(教师手心向上,指尖稍稍翘起。
(三)教学四个声母,及其相对应的整体认读音节。
.教学和。
()看插图说话引出:
谁坐在什么地方干什么?
(听话说话:
妈妈坐在椅子上织毛衣。
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母。
板书
()教师范读,讲解要领:
舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。
今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。
()—对比读,比平舌音的多了什么?
“”在这儿不念,也不能和前面的分开,和在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
()声母读得轻短些,整体认读音节要读得响亮些、长些。
—对比读。
.从扶到放,学习声母和整体认读音节。
()出示插图:
图上画着谁?
他在干什么?
(丁丁坐在椅子上吃红苹果。
()通过刚才的学习,我们已经知道这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读。
(示范发音,发时是要送气的。
()怎么记住的字形呢?
(加椅子)
()谁会念后面有翘舌音标志的声母(指)?
()出示插图:
小狮子站在什么地方?
“狮”的声母就是。
开火车读准音。
()出示整体认读音节,指名读。
出示:
,想一想后面两个应该怎么读?
(读得又响又长。
()对比读:
———
小苗为什么会发芽?
(小苗在太阳的照耀下,发出了嫩叶。
)太阳照耀大地,太阳用一个字说是→日,日读成第一声,再轻短一些,就是声母,板书。
()教师示范读、领读、齐读、开火车读。
()怎样记住,教顺口溜:
一轮红日,小苗发芽。
()—对比读。
(四)指导书写,并书空。
声母是两个字母组成的,书写时要靠拢。
(五)练习的四声,并带着词语读。
(六)巩固练习。
(七)小结。
这节课,小朋友们都学得很好,我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。
通过看图,引导学生谈话从而引出有关声母。
.巩固四个声母和四个整体认读音节。
.能准确拼读和带调韵母拼成的音节。
.认识“出、读、书、骑、车、的、话”个生字,并能在一定的语境中使用。
.认读卡片。
(),挑出翘舌音读一读。
()读一读,这些都叫什么?
.用活动卡片直呼音节。
(二)教学和带调韵母拼成的音节。
,加上声调请学生自由拼读。
(指名读,开火车,齐读)谁能给这些音节加上声调,并且组组词。
.板画太阳和小苗苗,在其上填写à
é
ēāè
ūà
ú
è
等音节。
(自己读读,指名读)
(三)看图拼读音节。
.看插图,说说图上画的是什么时候的情景?
你是怎么看出来的?
竹子、日出、骑车、读书,根据拼音读一读。
.谁能用上这些词语来说一句话?
(四)拼读儿歌。
.出示儿歌《欢迎台湾小朋友》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
.有感情地朗读儿歌,问:
如果让你来欢迎台湾小朋友,你会怎么做?
(五)认生字。
出、读、书、骑、车、的、话。
跟录音读课文,试着背诵儿歌。
(七)小结。
.今天回家后把你的作业拿给爸爸、妈妈看,请他们帮你挑出写得最好的字。
.把课文读两遍。
复习二
.按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母。
.运用事物摆字母的字形。
.了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么。
.拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进一步练习拼音。
.拼读音节,并将同一类的事物连起来。
.能够认读所学的生字,并能给生字组词。
拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进一步练习拼音。
拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母。
拼音卡片,生字卡片
(一)第一题:
我会连。
.卡片认读个声母。
.讲清方法:
从声母开始,按顺序连线,学生用铅笔试连。
.问:
你是怎么连的?
(什么字母和什么字母相连) 。
连成了什么动物图形。
(同桌互相检查,教师巡查。
(二)第二题:
我会摆。
.看图,猜猜图上摆出的是什么字母?
.你能学着他的样子,摆摆我们已经学过的字母吗?
(鼓励发挥想象)
.读一读摆出的字母,可背顺口溜。
(三)第三题:
我会想。
.你叫什么名字?
你知道同学们的名字吗?
.师:
每个人的名字都由姓和名两部分组成,在名前
面的是姓,一般都是一个字,如:
……,但也有两个字的姓,如:
……。
跟在姓后面的就是你的名,如:
.你能说说自己的姓和名吗?
同学的呢?
.认读声母:
,看看哪些同学的姓里有这些字母。
.游戏,老师报同学的名字,大家立即说出姓的声母。
提醒学生连线时一定要对准点来连。
(一)第四题:
我会读。
.以组为单位出示音节,指名读。
.说说每组音节有什么区别?
读和写的时候要注意什么?
.领读、带读、开火车读、齐读音节。
(二)第五题:
读读连连。
.自由拼读音、指名读、开火车读、齐读,教师正音,强调没有标声调的,读轻声,要读得又轻又短。
.看看书上连线的一组词语,为什么把它们连在一起?
.学生试着自己连接剩下的词语,并说说理由,教师校对。
、说话练习:
我把ōó
和āí
连在一起,因为它们都属于水果。
(三)第六题:
我会认。
.做摘苹果游戏: