人教版小学一年级上册第二单元备课文档格式.docx

1、）（） 指名试读学生练习发音，体会发音要领。利用图上的橄榄枝学习的形。还可以用“字带钩就是”来记忆的形。小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示形。讨论一下自己还有什么办法记住的形。教顺口溜：字弯钩、。比较读、，让学生进行感知比较，进一步掌握的发音要领。（三）练习拼音复习拼音方法。让学生试着拼读：、。指名拼读音节。范写，学生书空练写。（四）学习声母。出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。边说边板书，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“”读“蝌”音要轻、短。指名试读。领读、齐读、指名读。告诉学生：的发音部位与同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读、。“开火车”读。比较

2、，的读音。提问：你怎样记住的形。教顺口溜：蝌蚪叮草、。或一挺机枪、。、。（五） 教学声母。观察图画，说明图意。试读音。示范发音、领读、齐读。比较读、说一说它们的不同。（是声母，读音轻、短，是音节，声音响亮。比较读、，让学生体会气流的强弱。用手掌对着嘴试验气流强弱：发时感觉不到气流冲出；发时有气流冲出；发时虽有气流冲出，但气流比发时的气流弱。要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母小椅子、。（六）指导学生在四线格中书写、讲清、的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。（七）总结本课学习情况，表扬学习好的同学。引导学生注意读音时的嘴型。音节读得

3、轻、短一些把这小尾巴去掉就是声母 的音了。第二课时1 初步掌握三拼连读的拼音方法。2 认识个生字，会读儿歌。教 学 过 程 及 思 一、复习、的音、形二、教学三拼连读法。看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是，是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?再看图示，是声母，叫介母，是韵母，小女孩猛推、三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节。教师示范拼读。（声母读得轻短些，介母要快读，韵母读得响亮些）教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。练习拼读三拼音节。（）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。三、读儿歌，读词认字带调拼读红色的音节，重点巩固三

4、拼连读的拼音方法；读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；认读五个生字，注意区别画花、个哥每组字的声调。四、扩展活动拼读三拼音节，说说它们是什么。 （花）（锅）（火）读一读，比一比每组的音节有什么不同。 读一读，连一连。 画花 哥个演示：声轻、介快、韵母响，三拼连读要顺畅。用这个方法再试着拼。再指名拼读。.打开书拼读书上的音节，看看那位同学能够直呼.卡片抽读.做动作游戏打 喝 咳 拉板书设计 画 花 哥 个作业设计复习巩固三拼音的拼法。自己拼读儿歌，做到词语连读。认读“花、哥、弟、个、画”个生字，并能在一定的语境中使用。作业完成时间

5、分钟 、学会、个声母，读准音，认清形，正确书写初步掌握上两点省写规则。学会、与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读、开头的三拼音节。认识个字，会读儿歌。重点是学会、三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会、与相拼两点省略的规则。难点是、与相拼时，上两点省略。配合学习、发音的录音带；、的字母卡片；拉动式拼音卡片；本课生字、词语卡片。课时看图学习、的音、形、书写一、 看图学习的音、形、书写。老师板书：问：根据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的音？ （学生应答出，图上画的是一只母鸡，我认为这个字母读。学生领读。集体学读（发现问题及时纠正，特别是那些齿音强的学生易读错。字母与图有什么关系？应当

6、怎样记呢？（学生应答出，母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母。教儿歌：母鸡捉虫 3 看书上的拼音格，应当怎样来写呢？（先说占哪个格，再说笔顺。教师板书：学生学写字母个二、看图学习的音、形、书写。（方法基本同上。要求学生从气球的“气”判断出的读音。根据大气球的样子记住字形。区别与的形。正 ，反 ，不注意，就要错。抄写字母个。三、看图学习的音、形、书写。（方法同上）要求学生从西瓜的“西”得出的读音。根据切开的西瓜与字母“”的形似记住字形。强调的笔顺是切开的西瓜 抄写字母个课中休息：读 的儿歌。读学过的字母儿歌。四、练习读音节的四声讲：我们以前学过的声母都有本音和呼读音，我们也来从书上找一找 的呼读音

7、。板书：直呼： 巩固练习：读字母。背诵学过的声母。学习上两点省略的规则，练习三拼音一、复习 的读音读卡片 。读音节 。二、学习上两点省略的规则（一）边讲边演示：就像我们小朋友一样，非常有礼貌，只要它一看到声母 ，马上就把自己的小帽子摘掉，然后才紧靠在它们的旁边站好。 与相拼成为一个音节去掉两点，因为 与相拼拼不出音小有礼貌，见了 ，马上就摘帽。板书：请同学根据儿歌想一想，在箭头的后面应当怎样写音节。（学生答后，老师补写 ）如果小带调又应当怎样写呢？（老师补写调号和音节上的调号）（二）练习边演示教具边背儿歌边读音。读音节卡片 （居民）（桔子）（举重）（锯子）（委屈）（水渠）（存取）（来去）（需要

8、）（棉絮）读法：桔子的“桔”。课中休息：小表演（选一位最有礼貌的小同学扮演，选三位同学分别扮演 。他们从教室的两边向中间走，小先摘帽向问好，然后与站在一起，集体直呼音，其它两个同。二、 练习三拼音方法：背三拼连读的儿歌“声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。”反复练习拼读，体会和掌握方法。四、巩固练习读本课的字母和音节直呼训练： 看图拼读音节，认生字。、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）、出示生字：下、洗、衣、服、鸡，你有什么好办法能把它们记住？、谁能给这些生字找找朋友？、谁能用上这些词语来说一句话？板书设计： 1 读熟儿歌。2 熟记上两点省

9、略的规则。学会 三个声母，读准音，记清形，正确书写。学会 与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。学会 三个整体认读音节，会读它们的四声。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。认识“做、过、了、不、乐”个生字，并能在一定的语境中使用。会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡使学生掌握 三个声母，并且学会 三个整体认读音节。使学生明确不是，掌握 三个整体认读音节。声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。能看图说一句完整的话。（一）复习检查。认读已学过的声母。卡片认读音节：、，它们叫什么音节？（整体认读音节）（二）提出教学目标。（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了位客人，他们是冬冬、小

10、刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？（三）教学声母 的读音和字形。教学声母。（）看图说话引出：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。“字”读得轻短一些，就是声母“”，板书。（）教学的发音。示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）（）顺口溜记形：冬冬写字 ，像个字 。图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“”，板书。示范发音和，说说有什么不同？（要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。小小刺猬 ，半个圆圈 。教学声母。（一只蚕宝宝正在吐丝。吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“”，板书。（教师领读，学生模仿。蚕儿吐丝

11、，半个字 。（四）课中操。冬冬，爱写,写个字像个,小猬，长满，个红果回家吃。（五）教学 三个整体认读音节。出示： ，找一找这三个音节在字形上的规律。（ 后面都跟着）告诉学生： 是整体认读音节，这里的不能念，不是 与相拼。声母 要读得轻短些，整体认读音节 要读得响亮些，长些。 ，对比读。练习整体认读音节的四声。游戏：“比谁反应快”，教师任意点。（六）巩固练习。巩固声母 和整体认读音节 。卡片： 这三个叫什么？快速读： 卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。（二）教学 与单韵母的拼音。出示书上的音节： ，请学生自由拼读。（指名读，开火车，齐读）能给这些音节加上声调，并且组组词。（三）课间操。冬

12、冬早早起，扎好小辫上学去，丁丁爱劳动，认真擦黑板。花花爱花木，小心水。（四）看图拼读音节。看插图，说说图上画着什么？拼拼读读图上的音节。出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？（五）拼读儿歌。出示儿歌过桥，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）课后能够背诵儿歌。（六）认生字。卡片抽读认过的生字。出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们

13、记住？扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？（七）巩固练习。读一读，比一比。3 拼读音节。 跟录音读课文，试着背诵儿歌。（八）小结。学了这一课，我们又学会了个声母，会拼读 和单韵母 的拼音，还认识了三个整体认读音节。板书设计：写拼音。读课文。1 学会 四个声母，读准音，记清形，正确书写。2 能准确拼读 和带调韵母拼成的音节。3 学会 四个整体认读音节。4 能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5 认识“出、读、书、骑、车、的、话”个生字，并能在一定的语境中使用。6 会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书使学生能够掌握 四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。的发音比较难掌握。

14、带有字母的小红花、拼音卡片、投影2 学会 四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。3 能够看图说一句意思完整的话。卡片认读： 这三个字母叫什么？ 呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上 等音节，做摘果子游戏。（二）明确教学目标。今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。（三）教学 四个声母，及其相对应的整体认读音节。教学和。（）看插图说话引出：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。织毛衣的“织”读得轻又短就是声母。板书（）教师范读，讲解要领：舌尖

15、平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。（）对比读，比平舌音的多了什么？“”在这儿不念，也不能和前面的分开，和在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。（）声母读得轻短些，整体认读音节要读得响亮些、长些。对比读。从扶到放，学习声母 和整体认读音节 。（）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。（）通过刚才的学习，我们已经知道这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读。（示范发音，发时是要送气的。（）怎么记住的字形呢？（加椅子 ）（）谁会念后面有翘舌音标志的声母（

16、指）？（）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是。开火车读准音。（）出示整体认读音节，指名读。出示： ，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。（）对比读： 小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母，板书。（）教师示范读、领读、齐读、开火车读。（）怎样记住，教顺口溜：一轮红日 ，小苗发芽 。（）对比读。（四）指导书写，并书空。声母 是两个字母组成的，书写时要靠拢。（五）练习 的四声，并带着词语读。（六）巩固练习。（七）小结。这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。通过看图，引

17、导学生谈话从而引出有关声母。巩固四个声母和四个整体认读音节。能准确拼读 和带调韵母拼成的音节。认识“出、读、书、骑、车、的、话”个生字，并能在一定的语境中使用。认读卡片。（） ，挑出翘舌音读一读。（） 读一读，这些都叫什么？用活动卡片直呼音节。（二）教学 和带调韵母拼成的音节。 ，加上声调请学生自由拼读。（指名读，开火车，齐读）谁能给这些音节加上声调，并且组组词。板画太阳和小苗苗，在其上填写 等音节。（自己读读，指名读）（三）看图拼读音节。看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。谁能用上这些词语来说一句话？（四）拼读儿歌。出示儿歌欢迎台湾

18、小朋友，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？（五）认生字。出、读、书、骑、车、的、话。跟录音读课文，试着背诵儿歌。（七）小结。今天回家后把你的作业拿给爸爸、妈妈看，请他们帮你挑出写得最好的字。把课文读两遍。复习二按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。运用事物摆字母的字形。了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。拼读音节，并将同一类的事物连起来。能够认读所学的生字，并能给生字组词。拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。拼读音节，区分平、

19、翘舌音和音、形相近的声母。拼音卡片，生字卡片（一）第一题：我会连。卡片认读个声母。讲清方法：从声母开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）。连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。（二）第二题：我会摆。看图，猜猜图上摆出的是什么字母？你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）读一读摆出的字母，可背顺口溜。（三）第三题：我会想。你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名前面的是姓，一般都是一个字，如：，但也有两个字的姓，如：。跟在姓后面的就是你的名，如：你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？认读声母： ，看看哪些同学的姓里有这些字母。游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。提醒学生连线时一定要对准点来连。（一）第四题：我会读。以组为单位出示音节，指名读。说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？领读、带读、开火车读、齐读音节。（二）第五题：读读连连。自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。、说话练习：我把 和 连在一起，因为它们都属于水果。（三）第六题：我会认。做摘苹果游戏：