学校落实双减政策加强作业管理实施方案仅供参考Word文件下载.docx

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副组长：

B（副校长）

成员：

各班主任

四、规范要求

（一）减负具体要求

1、优化课堂教学，提高课堂效益

全面遵循“零起点”原则和'

‘等第制”评价，一、二年级按照"

七个一”要求完善对学生日常学习态度、兴趣、习惯的培养和记录，严禁布置书面回家作业。

三至五年级严格按照各学科《评价指南》的要求，加强对学习基础素养的实践与研究，规范评价内容和评价结果的呈现。

2、采用等级评价方式。

严格依照课程标准和教学基本要求确定考试内容，命题要符合素质教育导向。

考试成绩实行等级评价，严禁以任何形式、方式公布学生考试成绩及排名。

此项与教师师德考核挂钩。

3、从严管理教材、教辅。

严禁滥派、滥订、滥发和搭载各种教辅材料，加强教辅材料进校园检查管理，任何单位和个人不得进入学校宣传、推荐、推销任何教辅材料。

规范校园学习类APP使用管理，凡未经审查备案的APP，学校、教师不得要求学生使用。

4、加强家庭交流互动。

家长应注重言传身教，培育好家风，传承好家训。

多与孩子沟通交流，引导其勤奋学习、开朗自信、乐观向上;

教育孩子遇到挫折不灰心、不气馁，遇到困难勇于面对、努力克服；

帮助孩子树立学习信心，增强学习动力；

提醒孩子有事及时告诉家长，主动寻求帮助。

5、广泛宣传，正确认识“双减”辩证关系。

1、召开教师会议，组织学习“双减”工作的有关文件，领会精神实质，深刻理解"

双减”的深远意义。

2、召开教育会议，组织教师学习“双减”工作的有关教师业务学习的时间，组织教师从理论与实践两个层面开展“一堂好课的标准”、“如何有效转化后进生”，“切实推进素质教育”等专题研讨，辩证认识“双减”工作。

3、利用网络平台、电话等多种形式，向家长、学生宣讲素质教育观、全面发展观，做好双减的宣传工作，取得家长和社会的理解、支持和监督，形成合力共同做好双减工作。

6、指导学生实践锻炼。

组织学生参加文体活动，培育1-2项体育运动技能和艺术特长，严禁挤占体育课时和大课间，中小学生校内体育活动时间每天不少于1小时，条件允许的情况下尽量安排在户外。

教育学生坐立行读写姿势正确，认真做好广播操和眼保健操。

加强劳动生活技能教育，指导学生参与社会实践，乐于科学探索，热心志愿公益服务。

7、作业的控制与审核

加强作业质量监督。

学校学科备课组长对作业质量进行把关，审查难易程度和配置梯度。

教导处定期统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况，定期开展有关作业情况的问卷调查，及时提岀相应整改意见，问卷调查的分析报告要存档备查，加强作业总量监控。

8、广泛接受社会监督。

设立公布举报电话和信箱，畅通社会反映情况渠道，引导广大学生家长共同监督双减工作。

（二）作业的批改要求

1、对作业特别优秀的同学，建议在日期右方写上“good、very,good”等评语，也可根据学生作业的完美程度，有针对性地写上简单的评语。

2、学生作业的批改一般应当天批改，如有特殊情况，一般不超过3天，对差生的作业采取面批，不允许集体订正作业。

3、对于学生作业屮错误的地方教师应该要求学生及时订正，学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。

4、书面作业有布置必须有检查，必须做到全批、全改。

作业批改可打A、B、C、D等第，并注明批改日期，作文批改实行百分制+等级。

如节假日布置的作业可以评分+等级，但不得在班级公布评分情况。

提倡个别面批、面评，要确保每生每月至少面批一次。

5、布置的作业应做到难易适度。

6、语文作业3至6年级主要检查课后练习和作文，1至2年级写话、说话、生字。

数学作业主要检查练习题。

英语作业检查习题。

高年级作文、低年级写话要有眉批和总批，评语要准确恰当。

多以鼓励性语言为主，对错别字、病句、优美句要批岀，数学、英语除口答题和动手操作题外，做到全做全批。

所有的配套教辅要全批全改，不纳入平时的作业批改量中。

7、作业的批改应做到正误明确，并作出相关符号，部分作业写上评语，可打出分数或等级以激励学生。

最后标出批改时间。

8、等级双评。

书面作业要全面实行等级双评制度，一评作业的正确率，可分“A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（待合格）”四个等级；

二评作业的态度与习惯，含书写端正、页面整洁、按时完成等，可分为★★★、★★、★三个等级，促使学生养成良好的作业习惯。

还可以增加鼓励性评语，肯定成绩，委婉指出存在的不足，帮助学生找到纠错方法，使每个学生都能通过教师的作业评价语找到自己前进的方向。

9、学校每学期进行两次作业评价活动和问卷调查。

各年级、各学室可结合实际举办优秀作业观摩、展评活动，学生要在观摩交流中提升作业态度和作业质量。

10、通过分析、梳理学生作业存在的普遍问题和知识的薄弱环节，及时调整教学进程与教学方法策略，作为推进有效课堂教学的依据和支撑。

（三）作业辅导与反馈

1、注重作业反馈。

教师要在讲评和纠错环节上下功夫。

作业讲评要有选择，有侧重，帮助学生排找错误原因，引导学生自我总结。

鼓励学生整理个人错题集，备课组则建立典型错题库，一段时间后让学生进行二次训练。

并通过建立典型错题库进一步提高选题的典型性，增强训练的针对性和有效性。

2、教师对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改。

作业批改要正确规范、评语恰当。

通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。

3、教导处负责组织查评，每学期检查两次，时间为期中和期末统考前。

中途将进行不定期的抽查。

（四）优化作业设计减轻学生负担

1、优化作业设计。

作业设计要立足课程目标，把握好重点和难点，紧扣教学进度和学习内容；

作业要体现岀层次性，分必做和选做两种；

要依据学生年龄特点，丰富作业的内容和形式，培养学生的综合能力。

2、科学、合理设计作业。

学校各备课组必须坚持每周研究一次学生作业布置。

作业要紧扣课程标准和教学进度,在作业内容、数量、要求等方面，经过组内成员集体讨论，提出学生作业周布置计划。

最后由教务处和年级主任进行审批。

3、作业设计，我们倡导分层练习，坚决杜绝作业设计、布路随心所欲，作业设计突出“五性”:

基础性、探索性、开放性、综合性、应用性。

4、教师在备课时要尽可能地了解学生的生活实际，寻找知识的生活原型，让学生学习生活中的数学。

而来自于生活实践中的数学作业，则是一个很好的让学生感受到数学就在身边，数学无处不在的方法，特别能激起学生完成作业的兴趣、乐趣。

5、尊重学生学习上的差异性，给学生分层设置选择的权利。

提倡“必做作业+鼓励性作业+拓展性作业”模式，满足不同层次的学生的需求。

6、作业设计，我们倡导分层练习，坚决杜绝作业设计、布路随心所欲，作业设计突出“五性”:

（五）作业辅导与反馈

1、学校建立作业批改的检查、抽查和不定期查评制度，检查结果记入教师业务档案。

2、在课堂教学中尝试应用信息化、智能化、大数据生成作业、批改作业，反馈作业完成情况，切实减轻教师的负担。

3、每单元、章节结束后，应要求学生将错题归类整理重做。

教师要指导学生建立错题集。

（六）学生作业书写要求

1、书写要求：

准确、规范、工整、干净。

未做的要补做，错题要更正，但不要罚抄罚做。

2、学生在作业完成后书写：

正确：

整洁：

日期（供教师批改评价）.

3、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。

学生作业做错需重写的，可在错题前面打“#”。

作业应该书写题号，每一个大题之间留下一定的距离。

五、运行措施

（一）加强研究指导，解决作业实施过程问题。

学校要开展以作业为主题的校本研修活动，指导帮助教师掌握作业设计、批改、分析、讲评等技术，提高运用作业促进学生有效学习的能力。

要加强作业研究，特别是阶段性、探究性、实践性等作业的设计、实施、评价研究，及时解决在作业实施过程中遇到的突出问题。

（二）进一步强化德育工作，培养学生良好的学习习惯。

（1）学校要加强《中小学生日常行为规范》和《中小学生守则》的学习，通过品德课、晨会课以及平时的校园生活,加强养成教育，培养学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。

（2）加强心理健康教育。

认真做好全校学生的心理健康指导并及时矫正某些学生的畸形心理，做好档案记录。

同时扩大宣传阵地，充分利用黑板报等形式开设心理健康教育专栏，增强他们的抗挫能力和适应社会的能力。

（三）检查随机到位。

每学期随机抽查学生记事本、班级作业登记簿、教师备课、教研记录、大册子等标准件。

学科主管领导检查作业分层布置情况。

组织学生座谈、学生及家长的问卷调查，发现问题及时调整解决，规范作业布置。

（四）加强作业完成指导

教师充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导小学生基本在校内完成书面作业。

（五）严格执行“零起点”教学

“零起点”教学是指严格按照课程标准开展教学，不以学生的学科知识积累作为入学条件和教学基础。

不以学生的现有知识水平为教学起点，各学段各学科都要严格执行“零起点”教学，减轻学生家庭的经济负担和学生的课外学习负担。

（六）增强集体备课制。

学校要切实增强校本培训和校本教研，提高教师的作业设计能力，组织教师研读功课标准，梳理教材，明确学科学问体系和认知要求，掌握作业设计的依据和办法。

六、加强作业审核与监管

（一）对不符合要求的作业，全校通报批评，限期整改，屡教不改者，调离教学一线。

（二）班主任要了解班级作业的整体情况，如果各学科作业偏多或偏少，则应该协调处理。

（三）在督导检查过程中，要擅长察觉典范，推广经验，确保学校教育教学管理愈加规范、高效。

（四）中心校不定期对学校学生作业情况进行检查、抽检，对严重违反《XX省义务教育阶段学生作业管理“十要求”》等作业管理规定、造成重大社会不良影响事情，要依法依规严格处理并追究相关人责任。

（五）本作业主要指学生的课堂作业以及教师布置的家庭作业。

本制度自公布之日开始执行，相关事宜由教导处解释。

（六）学校教务处会加强作业全过程管理，定期对作业总量和作业效果审核监管。

七、考核机制

（一）班级每学期举办两次优秀作业展示。

首先,开学两个月后，级部主任牵头，每班举行一次优秀作业展示，每班评出作业标兵10名，参加级部优秀作业展评。

其次，利用期中考试后的家长座谈会，展示学生的作业。

让家长在翻看别人作业时,明确自己孩子的作业情况，以便于家校联手保证作业质量。

同时，也便于通过家长了解学生每天作业所用的时间，作业的兴趣点,作业的难易是否合适，使教师对科学、高效的布置作业更得心应手。

（二）考核过程，评价督促

1、各学科要严格执行学校作业方案方案和作业管理制度，认真探索作业方案,不合格扣组长20分，任课教师10分；

2、在学期展览评价中,优秀作业的指导教师除给予表扬外将在作业考核评价表中加20分。

3、以上作业考核评价结果已纳入绩效考核，我校将以细致的作业考核评价，来规范作业程序，完善作业管理。

4、在问卷调查或学生座谈作业中反应的作业数量、质量和批改问题，要在《每周工作要点》中总结评价。

存在问题的任课教师除教研组长要指导改进外，在作业考核评价表中扣10分。

发现教师用作业惩罚学生的，扣10分。

5、教务处在双月常规检查中,对作业质量和批改情况将进行细致的考核评价。

6、以上作业考核评价结果已纳入绩效考核，我校将以细致的作业考核评价，来规范作业程序，完善作业管理。

7、《作业布置记录单》和批改手册，临时凑数的，一经发现，每次扣相关教师10分。

（三）教师实施制。

教研组长利用集体教研活动时间，从时间、类型、数量和批改等方面规范本学科组的作业；

备课组长主要负责协调本年级组教师根据教学进度，统一布置好“巩固性”、“拓展性”、“综合实践性”等各类作业，督促本组教师认真批改。