学习学习小组成长计划Word下载.docx
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③乐于助人，负责任；
④组织管理能力强；
⑤集体荣誉感强。
（3）职责：
①组织好每一节课的课堂设疑自探、合探、展示、评价、质疑、编题；
②帮助5、6号（或3、4号）同学完成各项学习任务，负责本小组作业收缴；
③检查每天学习的落实；
④监督各项班规、组规的遵守情况；
⑤督促副组长及学科组长记录好每天《积分记录》。
⑥开好每天和每周的小组评价会。
（4）组内评价标准：
小组成员积分评价指标：
①日学习计划制定及完成情况（O-10分）；
②课堂参与度（0-30分）；
⑧作业完成（0-10分）；
④就餐、就寝、自习纪律及卫生方面（0-20分）。
⑤考试成绩进步情况（0-30分）。
参考上述5项指标每日对小组成员打分量化（填在小组量化积分记录
上）。
每周五统计好小组本周成绩，在小组会上总结点评。
做到天天有总结，周周有晋级。
3．小组长的培训；
（1）定位：
小组学习的引路人、领导者、组织者、督查者。
学习小组长的学习能力就是一个班级的学习能力，学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平，更是一个教师的教学水平。
优秀是旗帜。
（2）为什么要做小组长；
做小组长对自己有什么帮助？
将军是从士兵做
起的，一屋不扫何以扫天下；
有付出就有回报，能力是练出来的。
（3）如何做一名称职的小组长：
①方法：
a．千斤重担大家挑，人人肩头轻飘飘。
b．三个臭皮匠，胜过诸葛亮。
故应召开民主生活会，人人发言，根据组内评分标准，制订组内评分细则，打印后公布在教室。
c．分工明确，责任到人。
各司其职，人人都是管理者，人人都是督查员，人人有分工，人人有任务。
d．管理中讲究策略和方法，培养凝聚力，每个小组都有自己的核心价值观，让每个成员都有归属感、依赖感。
e．多迂回，少直白、简单、粗暴；
多激励、关心、帮助，少批评、挖苦、打击。
像对待自己的兄妹一样来帮助小组其它成员。
②能力：
A．鼓励组员：
a．善于根据学习任务引发话题，组织讨论。
b．关注每一个组员的活动，对组员的发言适时地给予鼓励性评价。
c．随时注意观察讨论的气氛和组员的参与情况，用微笑、期待的目光或鼓励的话引导较少发言的同学参加讨论。
B．纠正不当：
a．当组员思想开小差或违犯纪律时，可先正面提示：
“这个问题你的想法是什么？
”或用目光、动作暗示。
如仍无效，再严肃地点名制止。
b．当组员讨论偏离中心议题时，应及时纠正，使其言归正传。
c．当组员讨论态度不当（如取笑、攻击他人发言等）时，应予指正；
C．综合整理：
a．仔细听取别人的意见，考虑这些意见的合理性。
b．找出彼此不一致的地方，明确、充分地表述自己的看法和理由；
c．努力找出彼此一致的地方，作出必要的让步，达成一致性意见。
d．督促记录的同时，认真归纳整理小组意见，等待展示。
D．全组分工：
a．明确学习任务和目标；
b．根据各人特点分配任务；
c．各自专心学习，努力完成任务；
d．展示学习成果，交流提高。
E．总结：
a．综合说明同学讨论时提出的几种意见；
b．评价得出结论。
（4）如何制定日学习计划：
a．天天有计划，周周有计划，月月有计划。
b．什么时间做什么事情（主要指自习时间）等自主时间。
c．做事要抓主要矛盾，个人的弱科要适当强化。
d．目标内容要适当，一定能够完成且不可太易，跳一跳能摘到桃子，目的在于挑战自己，使自己的能力天天有提高，积少成多达到目标，养成成终身好习惯。
4、组内分工：
①每组设组长1名，副组长1——2名和学科组长多名；
②组长抓学习，副组长抓常规，分工合作。
⑧学科组长每科1名，具体负责本学科学习开展、评价、作业收缴等工作，用以调动激发每个学生的积极性。
5．小组命名：
统一购置小组标牌，由各小组进行组徽、组名、组旗及活动口号的规划实施，开学初召开一次组徽、组号、组训的专题发布会（班会），人人写感悟，开好小组动员会。
允许学期中间各小组对本组组徽、组号、组训等进行进一步的完善。
6．在教学各环节的要求：
（1）自探前期准备：
教师在本节课结束时告知学生下节课的学习内容；
学生自学时将不会的问题用红笔画出，报给学科组长，得出自己在下节课上的重点自探内容；
教师不准下发导学案。
（2）小组讨论：
①小组先分层讨论，再群体讨论，群体讨论时要解决相关问题。
②小组长做好分工，安排好讨论结论结果的记录、整理和展示，既有方法归纳又有规律总结。
③讨论要充分，并紧紧围绕本节内容进行。
④教师要参与到小组讨论中去，为下一步展示作准备。
（3）展示与评价：
①各小组按教师分工，迅速展示，主动、积极、有序、高效。
②可重点展示、小组展示、分类展示等，要尽量脱稿。
③展示方式可口头或书面，或用展品等，但要简洁、规范，声音洪亮。
结束时要问“同学们还有什么不同意见或有更好的方法吗？
”④一般由4，5，6名展示，1，2，3名点评或拓展。
⑤非展示同学要认真倾听，并迅速记录或纠错。
⑥点评内容包括：
a．打分并说明扣分原因；
b．此类问题的一般规律和方法；
c．变式训练；
d．时间一般不超过2分钟。
严禁将展示内容从头到尾重述一遍，浪费时间。
⑦精彩点评结束要有掌声鼓励。
⑧教师认真倾听，注意发现学生闪光点和不足，为点拨做准备。
（4）编题：
各学科总结出本学科的选择题、填空题、问答题、计算题等的立意、方法和规律，有计划的对学生进行编题培训，起初可在运用拓展中先做教师的随堂训练，然后在此基础上进行改编和仿编，或将训练题进行变型等；
随着学生能力的提高，先由学生编题，如果学生编题不到位，教师要补充习题；
或先出示中、高考命题的背景材料让学生编题，然后再出示真题，找距离，增强学生信心，然后教师再补充习题训练。
（5）课堂评价：
学科班长负责总结评价：
本节在知识、能力、方法上的收获等，学习目标的完成，本节的“四星一组”。
7．课堂参与各阶段培训：
①设疑：
学科学习有规律，深思设疑要精辟，
补充完善成提纲，按照提纲来织网，
细思每个知识点，再三不明红笔上。
②讨论：
起立讨论有秩序，专提“红色”的问题，
集思广益达共识，迅速整理待展示。
③展示：
板书规范要简洁，规律总结彩色写，
彰显全组众智慧，示范引领要牢记。
④点评：
代表全组来评讲，挺胸自信声洪亮，
打分纠错讲方法，归纳变式有法章。
⑤质疑：
大胆质疑拼智慧，解答问题显能力，
认真倾听细思辩，积极发言表观点。
⑥编题：
按照信息来编题，设置陷阱较隐蔽，
多点训练筑双基，学习成功大集体
⑦反思：
回放一天之所学，按科归纳成网络，
方法规律要牢记，从中再显新问题。
四、小组评价与奖励：
各班级对各小组制订评价标准，打印后上墙。
1．小组评价：
评价是武器，通过评价，达到激励后进赶帮先进的目的，让数据说话，以评代管，以评促管。
（1）评价内容：
分段进行，与时俱进。
①学习：
a．初始段：
发言次数——发言人数——全员参与；
b．提高段：
投入度——精彩性；
c．常态段：
深刻性——成果性（以分组基础名次为基础，段考后比小组名次升降；
从而评出进步之星和进步小组）。
②常规：
每日的常规管理积分。
（2）评价方法：
a．以小组为单位整体评价；
b．不比基础比进步；
c．科学量化、注重时效。
学科班长负责本学科各小组课堂评价，周五反馈给班长。
①每项内容均以分数形式出现，每节课结束时，由学科班长评出本节
篇二：
学习小组策划书
学习型小组组建及行动方案
一、目的：
1、为公司力求进取的员工创造一个良好的学习机会，建立多层次、多角度、持续、开放、实战性强的学习小组，提高员工素质和技能；
2、为公司未来发展培养、储备实用性人才。
3、通过不断学习员工体验到工作、学习中的乐趣，提高员工满意度。
4、学习型小组成员平时考核及学习过程中表现记入个人档案，做为升职及晋级的依据。
二、方向
1、个人愿望与企业发展相结合，提升学习意愿、采取自学，相互学习及企业培训三方面结合，提升员工个人能力及企业的文化软实力；
2、建立学习和交流平台，通过小组成员间的整合搭配、信息共享，激发和强化企业团队的思维以及应变能力；
3、打破老中泰的观念和固有思维模式的束缚，以更开放的心态面对学习和工作，提升行动达成度。
4、定向学习，学员自己制定学习发展方向，小组予以指导，通过学习提高努力方向方面的实力，达到人才储备的目的。
三、小组管理体系
1、组织构架公司设立学习型小组，设组长两名，副组长三名，培训师若干。
2、组织原则：
公司组成学习小组，自觉、自愿参与，员工可申请加入，经综合部审核批准后成为正式小组学员。
3、组织成员：
1）、组长：
王信伟，李向阳；
副组长：
张广凤、蔡永刚、李承芳；
培训讲师为公司各部门部长、主任及特聘外部人员或市场人员。
2）、学习小组办公室：
设在会议室。
3）、小组内部讲师：
于永桥、牛雪峰、王利忠、李向阳、王信伟、蔡永刚、张广凤、李承芳、窦兴广（其他人员可自行申请加入，经小组考核确认）
4）、为好处学习团队成员间的沟通交流，促进队员学习成长，按学习时间每季度设立一个学习小组队长，每期学习小组队长由组员选举产生。
4、职责
1）组长：
对小组遇到的问题进行协调，为小组正常开展活动提供支持。
2）副组长：
张广凤：
负责小组成立及运行过程中的具体事务，负责与培训讲师进行沟通联系，负责对小组成员表现及相关事项进行汇总归档；
负责参与学习目标及内容的制定；
蔡永刚，李承芳：
负责学习目标及内容的制定，蔡永刚负责生产、工艺、制度、人生、思想等与生产关系密切的学习方案的制定；
李承芳负责质量、监控、现场管理、各种法规文件、提升管理素质及水平方面的学习方案制定。
3）讲师：
学习主题讲解，学习活动引导、跟进及考核。
4）学习小组组员：
遵守学习纪律，积极参与课程学习及考试，提交学习总结。
5、口号
我的人生我做主！
加强学习，改变心态，做自己想做的人！
四、学（本文来自：
小草范文网:
学习小组成长计划）习途径
小组学习是以个人自学为主，讲师参与培训为辅，完成小组安排的学习目标，通过取长补短、扬长避短、整体搭配、协调一致的学习成长，提高组织整体素质。
五、学习方式及时间：
1、学习方式：
部门负责人组织和发动部门员工进入小组学习，学习时间建议为每周一次固定时间进行一次集中学习，平时根据个人爱好进行自学，具体根据实际情况而定，通过小组交流、总结、分析，注重知识积累，达到自我提升。
六、学习目标及计划内容：
1、创建学习型组织阶段目标：
第一阶段XX.8-XX.8启动创建学习型组织项目，营造学习氛围，提高员工学习意愿。
公司管理干部、职员及骨干员工都认识到学习是竞争的前提，具备积极上进、虚心好学、超越自我的学习心态，员工之前互帮互助，团队学习氛围良好。
第二阶段XX.8-逐步形成学习型小组、学习活动与工作紧密联系，学习型小组架构、学习平台、学习激励机制均逐步完善、定型，学习工作化，工作学习化，逐渐形成一种企业文化，同时为公司的发展提供可用人才。
2、学习计划内容
1《为自己工作到最好》通过读书，改变员工原有心态，树立积极的心态，变“要我学”为“我要学”。
2《药品管理法》及药学的专业知识
以后的学习计划由综合部根据公司及小组学习目标要求做出安排。
3）团队学习阶段目标及计划
七、学习小组纪律
1、学员、老师均不得迟到、早退，不得旷课，若有特殊情况不能上课，须提前（学员应在课前、讲师应在课前一天）向学习小组办公室请假；
2、上课时间不得交头接耳，手机应调至振动或关闭，不得做与课堂学习无关的事；
3、考试均为闭卷考试，不得泄题，不得舞弊。
4、对于经常不参加培训或三次以上不能完成学习目标的人员，小组会根据情况将其剔除小组。
八、激励措施
1、由学习小组办公室建立员工学习档案，实施考核学分积累奖励制度：
通过考核学分积累激励，学员学分积累至50个学分、培训讲师学分积累至15个积分，可选择以下奖励方式其中一项：
一次短程旅游、一次外出培训、一套学习教材，以上奖励为消费性质，获得奖励后积累学分一次性扣除；
通过考核学分积累激励员工学习，学分、奖分积累均达到学习小组要求的，经过学习小组公室和学习小组组委会甄选可加后作为储备干部，可优先获得调职、晋升、调薪机会。
2、考核学分积累标准：
以学完一本书为一阶段，通过考核、学习总结等评估测试方测评是否合格，或评比出占本次学习小组学员总体人数的1/3评为“学习先进员工”，由此可获得2分学分，并在宣传栏公布，其学习总结由综合部甄选可在《中泰心声》上
发表。
（每次的评分标准由三位副组长进行共同制定）
学习小组的培训讲师按《培训管理制度》（重新建立）规定执行，培训讲师没完成一次培训科获得1个学分的奖励，并连同考核成绩记入员工个人档案，满15个学分可获得一次短程旅游、一次外出培训的机会。
九、组织工作
1）各部室、员工可根据小组学习计划和学习流程事前1周报学习小组办公室，学习小组办公室可参考季度计划建立学习小组、并根据具体学习要求安排辅导人员讲解。
2）根据学习主题需要可外请讲师或组织辅导人员及优秀学员外出学习或参观，费用由综合部提出预算，报总经理审批。
3）本项活动于XX年8月份开始启动。
综合部
XX年7月19日
篇三：
班级学习小组建设方案
班级学习小组建设方案
1、课堂学习班级小组建设实施方案
为了全面实施素质教育，大力推进课程改革，促进学生均衡发展，不断提高教育质量，我校决定在各班级推行小组教育教学模式。
为保证此项工作动作规范，推进有序，特制定班级小组建设实施方案。
一、小组组建的原则
1、“均衡”原则：
指在学习成绩、能力水平和课外活动能力等方面，各个小组的力量保持均等，大体相当。
各个学习小组中男女同学的人数也应尽量做到均衡分布。
于学生之间互相帮助和深入交流，并据此获得积极的学习情感体验；
同时也有利均衡配置有好处每个小组都能进行充分讨论，好处各小组在同等条件下展开竞赛。
2、适时调整原则。
一个学习小组确定后不是一成不变的，必要的时候可视情况而调整。
这种变化包括组员之间的调整、学习组长的调整，也包括小组组名、组规、组训及小组发展目标等的变化。
只有适时调整，才能保证小组学习有序、持续地开展。
二、小组组建的方法
1、男女比例要适中。
必须注意小组内成员的性别搭配，也就是男女生比例要合理调配好。
这样做有几点好处：
一是思维的互补性。
一般情况下男同学抽象思维较好，敢想敢做，思维跳跃性大；
女同学形象思维较好；
男同学粗心大意，女同学细心认真。
这样男女同学搭配，会让他们在各方面的工作中都有一个很好的互补。
二是便于竞争。
小组学习既竞争又合作，如果男女比例搭配合适，老师可以在小组评比的基础上再开展男女生比赛，以此来最大限度地激发调动学生的积极主动性
2、学生性格搭配要互补。
在分组时，老师应该注意学生性格的差异，尤其是开放性的课堂，如果不把外向内向性格的同学搭配好，那么小组的同学在课堂中便不能很好的配合，让各小组都能抢到展示的机会。
所以老师必须把外向的同学平均分配到各个小组织中，只有这样才能让外向的同学带动内向的同学，从而得到更好的提升。
作为老师更应该不断对同学进行指导，让他们在课堂中能够充分的展示自己，把自己亮丽的一面显示出来，只有展示才会有提升，
因为这样你才会得到不断的完善。
3、优势学科与弱势学科要结合好。
小组互助式教学，有助于同学间的互帮互助，那么作为班主任在排位时更应该注意，在同一个小组内，应该让数学、英语、物理等各科都有带头人，不能都偏某一学科，否则容易造成交流时无人交流，帮扶时没有优生可进行指导。
老师应该结合学生的学科成绩，把各小组的同学根据学科优势和劣势进行合理的微调，这样更便于帮扶与交流。
我把我班学生分成5组，选拔出优秀组长。
组长一般由品学兼优而且性格趋于外向，有一定的领导组织才能的学生担任。
4、对组长及组员要经常培训，请任课教师做导师，做到生生互动，师生互动
四、小组的文化建设
（1）创建组名。
由组长带领组员定小组名称、小组口号等，在制定时，应围绕学校的主流文化或者理念来引领学生起一个积极向上富有新意的响亮的名字，有好处凝聚人心，形成小组目标和团队精神。
（2）制定组规。
由正副组长，带领组员依据老师指导，制定详细的组规。
从课堂的参与、学习状态、作业等都要根据班规制定本组的组规。
（3）确定目标。
组长组织小组成员讨论后，制定本组的个人学习目标和小组团队的整体学习目标、发展目标。
尤其是在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等方面要达到什么目标，在班级的所有团队中要达到什么样水平，做到目标清晰，人人明确。
五、小组全员培训
1、组长培训。
A、培训方式：
班主任定期培训科任老师课前简短培训
B、培训内容：
课堂的流程、组织管理的方式方法、导学案的检查批改等
2、小组成员培训。
主要以培养合作意识为主，抓好学生五种习惯的养成。
①培养学生协作配合的习惯。
引导学生树立团队意识、协作意识、责任意识，相互配合，齐心协力完成任务。
②培养学生独立思考的习惯。
引导学生善于发现问题，思考问题，解决问题，减少依赖思想。
③培养学生主动表达的习惯。
鼓励学生在活动中主动发表自己的见解，提高口头表达能力。
④培养学生善于倾听的习惯。
指导学生认真倾听别人发言，做到不插话，能够抓住别人发言的要点，大胆发表自己的评价意见。
⑤培养学生友善待人的习惯。
引导小组成员加强沟通和协商，学会谦让，学会正确处理小组活动中的矛盾与纠纷。
六、小组的评价
1。
评价的方式
每周，大组长根据相关组长的情况记载，对组员进行口头评价。
每月，班主任组织一次评价，包括组员自评、组内互评、任课教师评价、班主任评价、学生家长评价，并将评价结果记入学生成长记录袋。
2。
评价结果的运用
个人评价结果作为各级评选“文明之星”“纪律之星”“劳动之星”“学习之
星”“预习之星”“展示之星”“质疑之星”“优秀班干部”“优秀团员”“优秀团干部”“优秀学生”“三好学生”等的主要依据。
2、班级小组建设方案
一、建设学习小组的意义
学习中，学生的合作学习有助于提高学习效率，提高课堂效率。
有助于打造高效课堂，实现高效学习。
小组学习作为教学活动的重要环节，对形成自主参与、乐于探究和创新等意识具有重要的促进作用。
二、组建原则
1、“同组异质，异组同质”原则根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。
同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间之间的竞争。
2、“指定组长，双向选择”原则在教师指定好各组的组长之后，让组长和组员之间进行双向选择，缩短学习小组内学生间的“磨合期”，便于小组管理，同时，融洽的情感增强了合作学习的效能，也大大提高了学生自主参与的积极性。
三、学习小组组建方法
⑴学习小组人数根据本班人数和教室特征，学习小组每组十人。
人少不好处很好地开展讨论和交流，不宜碰撞出智慧的火花，而人多难保证有充足的时间人人参与，会使有些学生产生依赖心理，懒于思考，人多不好处交流和个人展示，影响合作学习的有效实施
（2）学习小组附件
A、创设组名：
各学习小组根据自己的特点，创设自己学习小组富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名，使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。
如：
飞天火箭、畅游太空、创新组等等。
B、形成组训：
学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、凝聚力。
C、制作组标：
制作学习小组标志牌，放置本组桌面，时刻警醒、激励团队永远向前。
D、确定目标：
小组讨论制定本学习小组阶段目标和长期奋斗目标。
在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等方面达到什么目标，在班级的所有团队中要达到什么样水平，要求目标清晰，人人明确。
四、学习小组培训
1.培养师生树立团队意识教师和学生首先要理解学习小组组建的意义，明确学习小组组建的方式，了解学习小组学习过程的操作，掌握学习小组评价的方法。
只有清晰学习小组的作用，才能使学习小组发挥出无限的潜力，在学习和活动中，使“自主团队”的文化特质得以充分展现。
2.培养学生积极参与习惯新课程讲求个性发展，但并不意味着个别发展，在学习过程中讲求合作精神，要求全体成员共同参与探讨和交流，培养学生集体协作精神至关重要，教师必须注意这一点，创设条件鼓励每一个学生发表自已的观点，积极参与到活动中。
3.培养学生认真倾听习惯学会倾听是新课程赋予学生学习习惯新的内涵。
让学生学会倾听是培养一切良好习惯的基础，无论是好的学习习惯或是行为习惯，都源于最初的倾听。
合作学习中除了要独立思考，敢于发表自己的见解外，还应具有认真倾听他人发言的习惯。
只有学会尊重他人，重视采纳他人意见，才能优势互补，共同提高。
4.培养学生质疑对抗习惯善于肯定别人的优点，敢于提出质疑是良好的合作品质，这两方面都有好处学习小组成员博采众长，取长补短，也有好处深入探究问题，培养创造性思维能力。
5.培养良好的组织纪律性合作学习尽管是在人数不多的小范围内，但也必须在一定的
组织纪律约束下进行，避免不必要的吵闹和争论，按照课堂规范的要求，遵守课堂秩序，使课堂讨论、展示、对抗质疑有序进行。
五、学习小组管理
1、对学习小组的评价应该是全面的:
不应该偏重于对学生个体的评价，而忽略了对学
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