二年级语文导学案表格版第七单元Word文件下载.docx

二年级语文导学案表格版第七单元Word文件下载.docx

《二年级语文导学案表格版第七单元Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文导学案表格版第七单元Word文件下载.docx（27页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

5．交流古诗朗读。

（1）指生读诗，他生评价。

（2）指生读词：

高百尺、摘星辰、高声语。

（3）自由朗读全诗。

三、图文结合，了解诗意。

1．出示课件，找一找山寺在哪里。

2．出示前两行诗：

危楼高百尺，手可摘星辰。

引导学生想像画面，理解诗意。

（1）理解“危楼、星辰”的意思，感受楼的高。

（2）说说：

假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉？

体会楼的险。

（3）用自己的话说说你想像到的画面。

3．指导朗读。

（1）老师配乐范读。

（2）学生试读。

（3）指名读。

（4）全班配乐齐读。

4．课件出示后两行诗：

不敢高声语，恐惊天上人。

引导理解诗意。

（1）理解“高声语、恐惊”的意思。

（2）站在这高楼上，我们觉得很危险，诗人是怎么想的？

（人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。

）

指导朗读。

（1）学生自由读后两行诗。

（2）指名配乐读。

（3）教师配乐范读。

四、创设情境，有感情地朗读全诗。

1．教师配乐描叙诗境，学生想像画面。

2．指名扮演小诗人，表演读。

3．师生配乐合作读。

五、生字书写指导。

1．出示生字“危、敢、惊”，生读准音，观字形结构。

2．师范写，生临写。

3．展示作品，生生评议。

板书设计

课后反思

《敕勒歌》

第

（2）课时

一、歌曲激趣，导入新课。

1．播放腾格尔的《天堂》，让学生初步感知草原人对草原的热爱。

2．请大家认真观察图画（教师出示教材中的插图），你看到了什么？

（辽阔的草原、成群的牛羊）

3．今天，我们一起来学习一首非常有名的诗歌《敕勒歌》。

二、课件出示背景资料。

《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌。

这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住随时可以搬动的“穹庐”（今俗称“蒙古包”）。

三、初读古诗，识记生字。

1．借助拼音读古诗，不认识的字多读几遍。

2．同桌互相检查生字的读音及古诗的朗读。

3．检查识字情况。

（1）出示生字卡片：

“似、庐、笼、苍、茫”，指名读字，他生评议。

（2）开火车读——男女生分读——同桌赛读——齐读。

（3）交流识字方法：

这些生字，你怎样又快又好的记牢呢？

4．开火车抽读词语卡片。

四、再读古诗，感悟意境。

1．师范读后，指名朗读。

2．班级开展古诗朗读比赛。

3．小组合作学习古诗的意思。

（1）自己朗读古诗，圈出不懂的地方。

（2）小组内质疑，他生合作解答，教师巡视指导。

（3）小组派代表结合自己的想像，说一说这首诗的意思。

4．播放多媒体课件，展示古诗描绘出的草原风光，让学生再说说后一句画面。

五、在意境中朗读古诗。

1．自由朗读——配乐读——展示读。

2．小组展开竞赛，试着背诵古诗。

3．小结：

这是一首草原的赞歌，它歌咏了北国草原的富饶、壮丽，抒发了敕勒人对养育他们的草原的无限热爱之情。

六、生字书写。

1．出示生字“阴、似、野、苍、茫”，生读准音，观字形结构。

重点指导：

“野”和“茫”。

第19课

《雾在哪里》

认识本课13个生字，会写8个生字。

正确流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。

通过朗读，知道有雾的时候，会是怎样的情景，并展开想像说一说。

激发学生热爱自然的情感。

识字写字、正确朗读课文。

朗读雾的话，展开想像仿照课文说一说。

一、生活导入，结合图片揭示课题。

1、回顾谚语：

我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？

（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。

2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的？

（大雾弥漫；

远处的景物模糊看不清；

只能大约看到建筑物的轮廓；

空气很潮湿等。

3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。

（板书课题）

二、读文识字，整体把握。

1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。

2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段

雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

他躲在城市的上空，说道:

“现在，我该把谁藏起来呢？

”看来，再也没有可藏的了。

借助拼音，自读词语。

（1）第一组：

“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。

（2）第二组：

“桥梁、淘气、岸边、应该”。

重点指导识记：

梁——为何有“三点水”有“木”（渗透自理）；

该——刻、孩（与形近字区别）。

4、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。

在交流中，引导学生发现获取信息的方法：

雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。

教师出示句式，指导整体把握：

雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。

要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。

三、朗读感悟“雾的自言自语”

1、学生自由练读雾说的几句话。

“我要把大海藏起来。

”

“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

“现在我要把海岸藏起来。

“我要把自己藏起来。

2、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；

后两句读出思考后有了新主意的惊喜。

四、指导写字

1、出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。

2、动笔临写。

五、小结：

这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。

四、作业：

背熟生字和词语。

一、复习导入

1、认读词语：

躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。

2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？

我们继续学习课文。

二、朗读感悟第2~5自然段

1、自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。

出示：

淘气的雾把藏了起来，无论还是都。

2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。

教师引读课文，相机指导“无论还是都”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。

3、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。

4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。

三、练习说话

1、想象说话：

淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？

出现什么情况？

2、出示图片，开拓思路：

出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，雾，是个淘气的孩子，它把藏了起来，无论还是都。

3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。

1、出示“于、论、岸、屋”等字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。

2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。

3、展示评改。

五、总结：

这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。

这样对于雾有了一定的了解。

六、作业：

背熟生字和词语，并且学会复述课文。

第20课

《雪孩子》

1．认识13个生字，会写8个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。

3．通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。

感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

理解雪与云之间的变化过程。

一、谈话激趣，揭题导入。

1．冬天到了，同学们最喜欢干什么？

（打雪仗、堆雪人）

2．是呀，雪花给我们带来很多快乐。

今天我们就来听一个关于雪孩子的感人的故事。

3．课件播放课文故事录音，生听后说这个故事讲了雪孩子的一件什么事？

二、自读课文，识字写字。

1．课件出示自学提示，生根据提示识字写字读文。

提示：

（1）借助拼音读准字音，读通句子，读正确课文。

遇到不认识的字请教他人。

（2）同桌互助读好课文。

（3）小组内书写生字，及时评议。

2．检查自学情况。

（1）课件出示本课生字15个，学生多种形式认字，读后正音。

注意读准“柴、冲、终、淋”4个字的字音；

“奔”是多音字，在本课的读音是“bè

n”。

（2）展示学生书写，生评价。

师指导写好“唱、旁、赶”三个字。

（3）指生分段朗读课文，读后评价。

三、初读课文，整体感知。

1．生自由读文，师提示朗读中注意正确处理轻声的读法。

如：

房子上、树上、地上的“上”；

休息的“息”。

2．开展朗读比赛，把喜欢的句段读给大家听。

3．小组内讲讲这个故事。

一、复习导入。

1．出示生字卡片，指生认读——竞赛读——齐读。

2．分组朗读课文。

3．回忆课文讲了一件什么事。

二、朗读感悟。

（一）学习课文第一、二、三段：

1．生自由读文，想一想：

雪孩子是怎么出现的？

2．生联系课文说说。

3．我们来看看，兔妈妈跟小白兔堆的是一个怎样的雪人呢？

（课件出示雪孩子）

4．生看图感受雪孩子的可爱，再读读课文这一部分，注意读好对话。

（二）学习课文第四、五、六段。

1．小白兔和雪孩子在一起是怎样玩的呢？

课件出示配乐动画，生欣赏后，找出相应的句子读一读，注意读出小白兔的开心。

2．小白兔和雪孩子玩累后，他干什么去了？

生找出有关句子和同桌交流朗读。

3．就在小白兔睡得正甜的时候，在他身边却发生了一件十分危险的事。

这是一件什么事呢？

课件播放课文的第六段朗读录音，生边听边想：

这样会出现什么后果？

（学生想像几种可怕的后果）

4．火烧着了柴堆，小白兔却睡得很香，多么让人着急呀！

谁来读读这段话？

指生读。

（三）学习课文第七、八、九、十自然段。

1．雪孩子发现小白兔家着火了。

他的心情怎么样呢？

从什么地方可以看出？

2．指生读第七段，注意读出雪孩子非常着急的心情。

3．雪孩子跑到小白兔的家门前，它是怎样做的呢？

（课件播放：

雪孩子火中救小白兔）

4．生观看后和同桌交流：

什么地方让你感动？

5．生自由说后，指导朗读：

多好的雪孩子啊，火海中烟是那么呛人，火是那么烫人，它却为了救朋友不顾一切地冲进火海，在大火中找啊找啊，终于找到了小白兔，它抱起小白兔向屋外冲去。

让我们一起带着对雪孩子的敬佩之情朗读第八、九段吧。

6．还有谁赶来救火呢？

生齐读十自然段，感受动物们的美好心灵。

（四）学习课文第十一、十二、十三、十四自然段。

1．救了朋友的雪孩子在哪儿呢？

课件出示相关自然段并配好插图。

2．课件出示两组句子（课后第二题的句子）生读句子比较每组句子的不同，感受第二个句子加了一个分句，很好的突出了事物的特点。

3．引导学生弄清雪变化成云的过程：

你知道雪孩子为什么会变成云吗？

4．生讨论后，集体交流。

师小结：

雪遇热化成水，水被太阳一晒变成水蒸气升上天空，变成云。

5．生自由读这一部分，想一想：

看着雪孩子变成了云，小白兔心里会想些什么呢？

三、总结延伸。

1．学了这个故事，同学们喜欢这个可爱的雪孩子吗？

喜欢他的什么？

2．分角色有感情的朗读课文。

3．师总结：

同学们，故事中雪孩子是那样勇敢而又热心；

生活中我相信每一位同学都愿意。

做一名可爱的雪孩子，在别人有困难时，勇于伸出援助之手。

4．雪孩子还会回来吗？

续编故事：

《雪孩子又回来了》。

语文园地七

1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。

2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。

3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。

4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

5、联系生活实际，观察图画。

6、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。

7、通过对比，识记容易写错的生字。

培养学生归纳、整理易错字的习惯。

8、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。

体会人们向往、热爱春天的情感，感受生活的

美好。

8、自由阅读《数星星的孩子》，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

9、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。

1、制作多媒体课件。

（教师）

2、制作生字词卡片。

（学生）

一、识字加油站。

1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。

hǎitānyēshù

bè

iké

海滩椰树贝壳

shāmò

hú

yá

nɡluò

tuo

沙漠胡杨骆驼

ɡāoyuá

nxuěliá

njù

nmǎ

高原雪莲骏马

xuá

nyá

qīnɡsōnɡxió

nɡyīnɡ

悬崖青松雄鹰

2、读一读：

自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。

3、按一定的标准将这些词语分类。

4、师：

你们觉得我们国家的汉字有趣吗？

二、字词句运用。

1、试着读一读，看谁能将这些字读准。

复习用部首查字法查字典步骤。

第一步：

确定所要查的字的部首，数出这个部首有几画。

第二步：

在“部首目录”里找出这个部首所在的页码。

第三步：

按照页码，在“检字表”中找到所查字的部首。

再数数除去部首还剩几画，就到相应的位置找到所要查的字和在正文中的页码。

第四步：

按照页码，在正文中查到所要查的字。

观察它的拼音和意思及组词等。

2、按照刚才的方法，学生自行动手查：

亏、申、丹、州、乃。

如果有不会查的，可以请教老师或同学。

亏:

申:

乏:

2、学习描写天气情况的词语。

（1）请学生借助拼音自由拼读。

云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加

云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣

yú

nkāiwù

sà

nwēifēnɡxí

xí

bīnɡtiānxuědì

fēnɡyǔjiāojiā

云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加

nwù

liá

orà

ohá

nfēnɡcì

ɡǔé

má

odà

xuědià

nshǎnlé

imí

nɡ

云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣

（2）你能说说这些天气来临时的情景吗？

（3）这些天气情况，你喜欢哪些？

不喜欢哪些？

为什么？

（4）你还知道哪些描写天气情况的词语？

说一说。

（5）我会选择其中的一两个说话。

3、学习拟人句。

（1）自由读句子。

①“我要把自己藏起来。

”雾把自己藏了起来。

②风拿了我的毛巾跟手帕，擦过了汗，都扔到地上了。

又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。

（2）你感觉这些句子有趣吗？

有趣在哪些地方？

（3）感受句子的特点：

把雾和风当作人来描写，赋予它人的动作或思想感情，这就叫拟人。

运用拟人，不

仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情。

（4）我也来写写拟人句。

（5）请同学汇报交流。

三、教师总结并布置作业。

一、谈话导入，激发兴趣。

师：

这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有信心写好吗?

二、看图说词语。

1、（课件）出示图片：

师：

请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语？

生：

学生观察后，说一说想到的词语。

同学们积累的词语真多！

你们一定能完成这次写话训练。

三、看图写话指导。

在写话之前，我们要了解写话的要求。

出示写话要求：

仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？

有哪些动物？

他们在干什么？

想一想

他们会说什么？

请用几句话把图上意思连起来写一写。

学生读一读，并说一说有什么要求。

在黑板上板书:

时间、地点、动物、事情、想像。

在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。

（一）指导观察图画。

师:

我们的观察顺序是：

整体——部分——整体。

观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？

请你把它写在练习本上。

生：

学生汇报。

看了图画，你知道图上画的是什么时间？

谁想出哪些表示时间的词语，说一说。

学生说。

（有一天）

图画画的是什么地方？

请你说出表示地点的词语。

（平板电脑旁）

图上有哪些动物？

猫和老鼠

图上的老鼠在做什么？

请你说出来。

学生说一说。

（玩电脑）

这时猫在哪里？

想一想老鼠此时的心情怎样？

（二）指导写话。

下面我们进行写话训练，就以《猫和老鼠》为题写一写。

师出示例句：

有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），这时，电脑里（），老鼠见到猫，（）。

说得真好！

让我们一起读例文。

齐读。

写完整一段话，要注意交代清楚什么？

生:

看板书说一说。

（时间、地点、人物、事情）

四、学生看图写话。

1、写话。

2、师巡视，并指个别指导。

3、指名读一读写的话。

五、小结。

这节课同学们可认真啦！

学到了看图写话的好方法，让我们说一说看图写话要注意什么。

同学回家后，继续写好看图写话，我们下节课评出看图写话小能手。

第（3）课时

6、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故