网站建设情况报告Word格式.docx
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EMIF规范全称是“教育管理信息系统互操作规范（CELTS-40）”，用于解决各级教育行政区域内教育管理软件之间的互操作问题，这个区域可以小到一间学校，大到一个市或省，甚至一个国家。
从横向上来说，EMIF解决了学校内部各教育管理软件之间的互操作问题，从纵向上来说，解决了学校和教育管理部门之间的教育管理软件之间的互操作问题。
EMIF主要从架构规范、报文规范、数据规范三个层面上，通过ZIS和代理实现互操作的功能。
EMIF采用的数据规范是《教育管理信息化标准》，它的第一
部分是学校管理信息标准，涵盖了普通中小学校管理信息的九个方面，分为：
学校基本情况信息子集、学生信息子集、教职工信息子集、科研信息子集、体育卫生信息子集、办公管理信息子集、房产与设施信息子集、仪器设备与实验室信息子集、图书管理信息子集等九个方面。
CELTS-42（基础教育元数据规范）
国内根据Dublin开发的基础教育元数据规范（CELTS-42）则比较适合于中小学开展资源建设。
CELTS-42标准规定了描述基础教育资源的数据元素集包括23个元素，其中必须元素11个，可选元素12个，分成三大类：
（一）资源内容描述类，包括标题、学科、关键词、描述、来源、语种、关系、覆盖范围、适用对象、目录项10个数据元素。
（二）知识产权信息类，包括作者、出版者、其它作者、权限管理、版本5个核心元素。
（三）外部属性描述类，包括日期、类型、格式、标识、评价、评价者、元元数据方案、目的8个核心元素。
SCORM（可共享内容对象参考模型的体系结构）
SCORM包括支持标准的创作编辑工具和支持标准的网络教学平台，运用前者制作出来的教学内容可在后者环境下运行，不同创作工具创作出的教学课件可以在不同的平台中运行，只要都是符合SCORM标准。
这样，就可以避免由于目前网络学习内容对象缺乏统一的格式和结构，系统之间甚至系统内部难于进行数据交换的问题。
最新的SCORMXX标准包括四个部分的内容：
概述、内容聚合模型、运行时间环境、排序和导航，其中内容聚合模型主要是关于课程内容的模型、包装、元数据说明及组织结构等信息，运行时间环境包括丰富的运行环境数据与应用编程接口，可以随时追踪学习者学习的状态，并提供反馈，为学习者提供一个理想的学习环境。
3、规范
数据规范
主要是确定交换数据的类型、数据的编码与格式如何定义以及通过什么方式传输与交换，可以根据基础教育资源元数据规范（CELTS-42）、教育管理信息化标准（第1部分：
学校管理信息标准）、网络课程信息规范（SCORM）、测试与管理信息数据规范
互操作规范
确定不同系统之间互操作的具体办法，与平台无关，与应用无关的数据交换体系结构模型（如EMIF），包括代理中转还是直接绑定、请求——应答还是预约——发布模式、数据交换操作定义、数据传递报文的定义、系统间的权限控制、安全性控制等
业务流程规范
从具体的业务模式出发，界定典型的教育系统的服务功能与业务流程，对不同的教育信息系统服务互操作的流程规范化,为系统互操作和数据交换提供流程指导。
可分为不同级别之间的纵向互联和同一级别之间的横向互联来进行构建。
开发工作规范
包括如何划分教育中的WEB服务、服务与服务之间的相互联系、服务如何实现聚合、由粗到细，逐步分解。
4、解决方案
目前学校采用微软的解决方案，以WindowsXX为操作系统，前台office+后台backoffice的模式。
主要架设的服务器软件有：
AD（活动目录）。
主要提供目录服务和统一认证。
学校每位教师和学生都
在此拥有一个域帐号，实行统一认证，权限按需分配。
Exchange主要提供电子邮件服务，并以邮件为基础，结合outlook，
实现个人信息的管理。
ISA主要提供外网访问和内部服务的发布。
SQL主要提供关系型数据库支持服务。
SharePoint主要提供内部协同办公，包括信息发布、公文流转、文档
协作和搜索引擎等服务。
二、网站建设
在学校第一、二个层次网络建设已经基本结束，各种硬件设施与基本服务功能都已经到位并运转正常的基础上，我们以域管理为基础，构建了下述网站群，各平台之间采用不同的网站系统，并基本做到了帐号一样，统一认证。
走进前中：
主要是介绍学校的基本情况，历史沿革、办学特色和发展规划
等，是外界了解省前中基本情况的窗口，其主要数据经常修改与更新。
校园动态：
及时报道学校发生的重大新闻，另外还有专题方面的报道以及
学校出版珠《省前中报》和《新园青年》等。
课程教学：
主要发布前黄中学的课程规划和教学计划，另外学校开设的校
本课程，取得的教学成果等资料都可以在这里找到。
教师发展：
这里提供所有教师的情况简介，另外还有各级名师的风采和他
们所研究课题和发表论文的情况。
学生天地：
主要有学校学生的各类社团及学生活动的照片，学校每年公布
的三好生和优秀学生干部都在表彰奖励栏目中。
资源中心：
主要各学科群组的链接以及学生相关的科技活动中心、人文活
动中心、艺体活动中心及网络中心介绍。
管理服务：
包括学校的组织机构、规章制度、学校黄页等，此处也是学校
落实民主管理和校务公开的栏目。
主要是为学校内部实现办公自动化而服务，采用的是微软sharepointXX，此平台可以与office系列软件进行协同办公，具有RSS订阅、邮件通知等功能，非常方便灵活。
目前主要开设的栏目有：
通知公告、信息流传、常用文档、团队合作、工作日志、搜索服务、网站导航，其中的工作日志已经整合了博客和WIKI等WEB2.0功能，避免了专门性的平台建设。
此外，值得一提是它强大的搜索服务，可以对学校共享文件夹进行全文搜索。
主要是为学校现行课程提供网络服务，作为本校学生的校外学习平台。
本平台采用Moodle（魔灯）平台，结合AD目录服务功能，实现LDAP协议认证。
目前已经开设有高一的九门学科的同步教学和部分校本课程，内容包括有教材、教案、课件、录音、录像、学案、作业，学生还可以在此提交电子作业、提问和讨论等，使得学生在业余时间也可以查找相关课程资料，进行自主预习与复习打下良好的基础。
此外，该平台也改变了我们传统的资源建设模式，变资源库为课程包，可以打包与解包，生成符合SCORM的共享式课程包。
主要为教师开展教学反思和课题研究所使用。
采用的是Oblog平台，目前共有用户280人，日志总量3000余条。
此外，这里也是学校课题研究的管理网站。
主要包括网上校史馆（
（，其中网上校史馆包括历史沿革、光辉历程、师长风范、人才备出、校史钩沉、社会聚焦、七十华诞等栏目。
而网上动物博物馆的栏目有：
了解本馆、新闻报道、馆室风貌、馆藏
资料、标本故事、课程开发、科普教育等。
作为学校的办学特色，网上校史馆和网上动物博物馆的开设获得了许多校友和参观者的好评。
上述各网站，从技术上来讲都提供了信息检索、网站帮助、网站地图、访问统计、留言互动、家校互动等功能，推荐了相关的网站链接,包括上级主管部门户网站的链接、提供教学研究、教学资源以及引导学生健康上网的网站等，没有无效链接。
三、资源积累
我校资源建设包括学校网站、共享文件夹、专题学习网站、在线视频等，它们共同形成了学校的资源门户。
1、学校文件库
学校文件库是我校具有特色的一个资源建设平台。
它采用共享文件夹的方式，结合域用户管理，可以实现方便灵活的权限控制，采用VPN方式，可以实现Internet上的资源访问，结合sharepointXX上的搜索服务，可以提供搜索、查询、订阅、日志等个性化服务，初步具备了一个知识平台的作用。
我校每年新建一个共享文件夹，作为学校资源建设的主体，在XX—XX五个学年中，我校在文件库中共享资料分别达到20G、34G、40G、69G、117G，目前学校各处室的办公文件全都存在这个系统之中，有75%以上的学科组和备课组，建立了全套的教学备课资料。
强调校本资源的积累与共享，抓住了资源建设的中心。
在学校资源积极的同时，我们非常强调校本资源的概念，即一定要把自己找过、用过、改过的东西才能传到学校资源库中来，自己对现在资源的收集、整理、使用、改编的过程，其实就是资源增值的过程，只有把这部分资源共享出来才最有意义。
强调个人知识管理向组织知识管理的转变。
在学校资源建设的同时，我们非常注意学校文件库容量的分配，学校一般不提供个人性的网络空间，如个人的FTP。
要想使用更多的服务器资源，必须要将资源上传到学校文件夹中，学校文件夹不设最高容量上限，鼓励更多的人将个人知识共享出来，成为组织的知识。
2、隐性知识挖掘
采用多种形式，尝试隐性知识挖掘。
学校在显性资源建设的同时，正关注到学校隐性知识的管理，学校利用现代教育技术与装备，拍摄了名师专题教学录像课40多节，全部发布在校园网上，鼓励名师开展网上教研与备课，共建有专题学习网站20多个，学校开设了省前中网志，为开展教育、教学研究提供平台，至XX年底，共注册的博客总数达145人，日志总数达1687篇，评论总数达2806条，此外，还通过许多种活动措施，如青蓝工程、名师工作室、校本研修、电子备课、学案编制等方式，加速隐性知识的挖掘，这些隐性知识，为学校信息化建设增添更多更鲜活的知识资源。
3、资源分类标准
对资源分类标准进行研究，形成知识地图。
为做好学校文件库的服务功能，我们每个都会对文件库进行目录分类方面的研究，学年期初会征求各部门和教研组意见，修订分类编目规范，争取做到了目录规范，体系清晰，分类更符合实践要求。
从大的分类来讲，主要包括：
新闻类（news）、管理类（management）、课程类（course）、班级类（class）、资源类（resource）和项目类（item），管理类按学校组织体系和工作职责进一步细分,课程类中的每个领域中的资源按课程标准和教学实施情况进行混和分类,每一个分类体体系都有相应的权限管理、命名规范和序号编码，通过八年的实施，基本得到了师生的共同肯定，也成为学校事实上的知识地图，大家都知识，要找什么东西该到哪里去找，有了什么资源，该放到哪里去。
四、网站应用
1、对外宣传
通过介绍本校基本情况，及时以文字、图片和视频等多种形式展示校园动态和教学状况，如实地展示学校的办学经验与特色，突出了优秀教师和学生的活动风采，能发布教师的教育教学成果和学生的优秀作品，并通过留言簿、教育博客，让社区、家长和学校等通过校园网平台互动参与学校的管理，扩大了省前中的社会影响。
2、教学应用
在教学应用上，继续探索网络环境下的探究性学习模式。
在十一期间，我们又组织许多教师继续开展类似的研究，取得了许多优秀成果，许多教师利用校园网站资源开展案例分析、课题研究、学科网络化备课应用、学科研究论文等网络教研，取得了积极的效果。
学校在高一年级尝试开设多门网络课程，与现有的课堂教学同步，方便了学生课余学习的需求，同时，跨班级的网络课程资源也丰富了学生对教师讲课的选择性，可以通知网上讨论、网上聊天等方式，加强教学与学习双方的沟通与交流，上述网络课程的开设为进一步深化课程与教学改革打下了良好的基础。
3、管理应用
除了上述的学校管理网站系统外，学校还采购了图书管理系统，将学校图书馆的12万册藏书量，三百多种报章杂志和2万多张音像资料，统一采用计算机进行管理，借还十分方便。
同时采购了华夏实验室管理软件，将学校实验室拥有的各类物理、化学、生物仪器进行了统一的分类、借还和更新管理。
此外，还安装了共创资源管理系统、新课程教务管理系统等，为学校的资产管理和教学管理现代化、信息化提供了条件。
五、服务保障
1、组织机构
学校将信息化发展规划，纳入到学校三年主动发展规划中，明确指出：
学校办学要走信息化、国际化、集团化办学之路，把数字校园列为学校四大规划项目进行重点建设，并提出“我校要进一步发挥优势，挖掘、创造、整合、利用学校资源，以数字化校园建设为龙头，进一步加强资源建设，以信息化带动教育的现代化。
要建成数字化的学习环境，通过多媒体技术与网络技术，将知识、资
篇二：
政府网站建设情况
政府网站建设情况
一、总体建设情况
一是年度绩效考评有所提升。
我县政府网站XX年度绩效总分44.89分，比上年提高14.84分，位列全省第11位，全市第3位。
二是信息公开更新量明显提升。
我县政府信息公开目前有8个乡（镇）和47个县级部门在网站上开设栏目参与公开，截止8月27日，信息公开总量11190条，XX年信息公开2389条，往年信息公开8801条。
三是网上办事预审项目丰富。
网上办事设立3大栏目，共52个小项，800个办事项目，按照办事指南、表格下载、在线咨询、办事投诉、网上预约审批提交流程设置，所有办事事项均提供在线预约受理、投诉、预约审批。
四是在线交流办理及时。
XX年，县长信箱、在线投诉、在线留言等3个在线投诉信件共受理222件，办结209件，在办13件，办结件均在15个工作日内办理完毕。
在线访谈共举办8期，办结7期，在办1期。
五是开通了子网站建设。
今年以来，我县以县政府网站内核为基础，建设开通了14个子网站建设，其中乡镇政府5个，县直—1—
单位9个，运行稳定。
六是拓展网站访问渠道。
8月3日，与南平移动对接启动中国光泽手机wap网站平台建设，预计10月底可正式对外开放，实现手机用户浏览中国光泽门户网站需求。
二、存在问题
一是部门对政府信息公开栏目解读不清晰。
信息添加仍旧参差不齐，信息与栏目名称不符现象仍然存在，信息管理员对信息公开栏目的理解和解读不到位，只注重信息能够更新即可，不关注“文不对栏目”，影响了网站信息的质量和形象，给公众浏览带来不便。
二是政府信息公开方式和公开面不对称。
更新信息方式采取集中时间段突击公开的形式，且更新周期均在较长。
三是网上办事未开通网上行政审批。
网上办事目前所有办事事项只提供在线预约受理，但未开通正式的网上行政审批，在线办事正式办理情况无法在网上向办事人反馈，办理在线受理情况无法对外公布。
三、整改建议
一是加大政府信息公开的量和度。
要加大对XX年当年信息公开的更新量和更新频率，更新周期做到7日内有新的信息更新，在此基础上，梳理XX年以来政府信息，着手公开XX年以来往年的政府信息公开工作。
——2
二是网上行政审批系统建设工作要尽快启动。
我县网上办事得分低，网上行政审批是其中重要的原因之一，对比网上办事得份较高的其它县市均开通了网上行政审批系统，网上行政审批系统是市统规统建，建议尽快启动建设。
三是进一步拓展网站互动渠道和功能。
建议建设并开通手机网站短信平台建设，实现信息添加、网上办事、网上信访办理等短信催促，实现中国光泽门户网站信息公开、办事服务、县长信箱、部门信箱、乡（镇）长信箱、在线访谈、投诉建议、民意征集等九个面向公众的短信互动应用，社会公众可通过编辑手机短信进行信息公开查询、在线办事状态和结果查询、在线写信、短信投诉、短信参与访谈、短信投票等应用服务，所有应用服务均可将公众编辑的短信内容及主题反馈到网站后台内容管理系统，并可通过网站后台内容管理予以回复至公众手机。
光泽县数字办
二0一0年八月二十七日
—3—
篇三：
学校网站建设报告
学校网站建设报告
随着互联网的普及与发展，网站已逐渐成为各行业对外进行展示、信息沟通最方便、最快捷的平台。
学校网站是学校的"
商标"
，每一所学校都有自己的特色，每一所学校都有自己的个性。
在这个高度信息化的社会里，建立自己学校网站是最直接的宣传手段。
为了进一步提高我校信息的传播与交流、展示学校形象，进行业务交流、家校互动、内部沟通、资源共享，按照我校实际情况拟定建设中恒学校校园门户网站。
现将建设学校门户网站方案介绍如下：
一、我校网站建设的目的
1、建立学校的网上良好形象、名片，作为学校的门面，展现学校、师生乃至班级风采
2、作为教学信息和资源共享的平台
3、作为学生与教师沟通、互动，师生家与家长沟通的桥梁
4、实现校务信息、资讯透明公开
5、实现学生成绩网上查询
6、展示教师的教研论文、教研成果交流、展示
7、通过网络视频展示学校
8、实现网上信息采集，包括网上报名、网上信息征集等。
二、我学校园门户网站栏目结构规划
中学校园门户网站功能模块设计
1、网站功能模块拓补图
2、网站功能模块说明
网站页面设计
网站采用动态、伪静态、MS-SQL数据库设计，实现前台发布信息，后台管理功能。
校园新闻、公告发布
具备强大的公告系统，支持首页幻灯、滚动和全部三种公告类型，公告内容提供HTML编辑器，可对新闻和公告进行良好的在线发布和后台管理。
教学、教育类资讯发布
具备强大的内容管理功能。
可方便教师注册、会员发布各种教学和教育类资讯文章，并全面支持静态页面生成。
系统还可以在内容编辑器中自动上传word文档图片，大大节省了管理员的工作时间，让教师随时发布信息，提升了工作效率。
后台管理员权限
后台采用分级管理，建立管理员、会员权利权限，减轻了管理的工作，比如：
信息科主任赋予后台超级管理员的权限，给语文老师赋予语文学科资源频道的相关权限，等等，这样管理权限便与管理员分离开来，可以更灵活地对各管理员和权限进行管理。
实现在线投稿、发布信息，管理员审核功能。
教学资源下载
方案提供了强大的下载功能模块，可方便对各种格式的教学资源（文本、视频、图像等）进行带附件上传下载管理。
内部资源可以设定略读、下载权限，实现内部、外部资源交流。
学生成绩查询管理
独有的学生学籍成绩查询模块，具有非常人性化的学生信息导入功能、快速而便捷的学生信息查询功能、简单的学生信息修改/删除操作、。
在线报名管理
对学校新生报名、竞赛报名、教师信息统计实现网络报名平台。
对报名信息具有统计，管理功能。
校园留言板
提供留言板功能，可方便教师、家长和学生自由发表各种意见、建议和言论，支持“留言板”和“讨论区”两种留言显示方式，并可设置留言需管理员审核后方可在前台显示。
中学校园门户网站系统总体设计
1、在技术上具有
（1）开放性
（2）可重用性：
良好的分层结构，可在不同层次上实现复用；
（3）扩展性：
具有松散灵活的增加栏目、删除栏目；
（4）稳定性：
依赖应用服务器的强大功能；
（5）可定制性：
可以灵活的根据学校实际增加开发专题页面；
2、在服务上，学校教师随时可以在线和学校客服交流，管理员可以随时联系网站建设客服，全方位提供技术支持。
3、在使用上，实行对管理员培训，再对学校教师，及会员培训。
让我校教师能很好的利用网站发布教学信息，查看学校新闻。
更好的展示我校风采，更好的为教学服务。
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