精通版四年级英语下册全册教案设计春修订.docx

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精通版四年级英语下册全册教案设计春修订

精通版四年级英语下册全册教案设计（2021年春修订）

精通版英语四年级下册全册教案设计2021-1-27单元分析Unit1etomynewhome本单元讲的是欢迎来到我的新家，重点在家中的新的陈设。

本单元的重点是thereis和thereare如何运用。

难点是lookatthebedroom/livingroom/kitchen.Thereisanewbed/TV/kitchen.Whatisinthestudy/livingroom?

等句型在实际生活中的理解和使用。

教学环节中应采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱、演融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，以小组合作活动为教学契机，使学生通过小组合作学习体验到成功的喜悦，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

教学目标和要求1.能听、说、认读下列三会单词:

home,bedroom,livingroom,TV,armchair,sofa,kitchen,sandwich,floor,mug,cup,wall,picture,window;能听、说、读、写下列四会单词：

desk,chair,ball,balloon,cake,hamburger,bed,table,clock,puter,并能在真实的语境中灵活运用。

2.能理解表示在某处存在某物的句子。

灵活运用下列语句在真实的语境中进行交流：

Thereis。

Thereare。

3.通过songs,chants,games,surveys等多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，训练学生的思维，激发学生的想象，培养学生的动手能力，创新精神和实践能力。

4.通过探究式谢谢和小组合作学习等形式，开发学生的学习潜能，培养学生自主学习的精神和合作能力，培养学生的自信心，提高学生的综合素质，为学生的终身学习和发展奠定基础。

5.激发学生热爱生活的积极情感，让学生在真实的语言交流过程中，学会与人交流。

在真实的语言运用过程中引导学生走入生活、学会生活、热爱生活。

Lesson1知识与能力：

能听、说、认、写home,bed,desk,和chair；

能够听、说、认bedroom。

并掌握thereis.的句型，如：

thereisanewbed.并能在真实的语境中灵活运用。

情感态度价值观：

通过典型图片和生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地习得生词bedroom，并掌握四会单词home,bed,desk,和chair。

在做游戏的过程中，使学生通过做游戏，逐步加深对所学知识的理解并从交际需要出发自觉进行运用，与此同时，注意培养学生勤于思考的个性品质。

过程与方法：

愉快教学法,任务型教学法，情景教学法，活动教学法,小组合作法，师生互动教学法。

教学难点：

thereis...的句型教学重点：

thereis...的句型课时安排：

1课时课前准备：

1.准备录音机、教学卡片、奖励卡片等。

2.准备家、卧室、床、课桌、椅子图。

3.上课课件。

教学过程：

Step1Greetings1、齐唱上学期所学的歌曲。

2、组织学生复习26个字母的写法。

将学生分成四组，每组每个学生轮流到黑板上按顺序写出一个字母的大小写，教师根据学生书写的正确与否和完成先后，评选出优胜组，并表扬鼓励。

Step2Presentation1、Guessthewords:

教师拿出本课的生词卡片：

home，bedroom，bed，desk和chair．展示图片并示范朗读单词：

Thisisahome／bedroom／bed／desk/chair．让学生猜出单词意思。

2、教师向学生说明、讲解单词后，进行带读。

然后老师说出英文单词，让学生说出相对应的汉语意思。

反复几次后，教师将全班分为两大组，男，女生各一组。

首先女生说出英语单词，男生说出汉语；

然后男生说英语，女生说汉语。

通过这个练习，让学生达到熟读单词，明确单词含义的目的。

3、句型教学：

（1）教师出示本课教学挂图，并让学生找—找在挂图上他们能看到什么。

（2）教师可用提示性语言来问学生：

Isthereanewdesk?

Isthereanewchair?

学生虽然对Therebe句子感到陌生，但是对desk和chair却比较熟悉。

当学生听到Isthereanewdesk?

的问题时，他们会回答Yes。

教师可顺势切入本课重点句式Thereisanewdesk.以同样的方式介绍出Thereisanewchair.鼓励学生自己说出句子：

Thereisanewbed/anewputer/anewhome.（3）

教师明确Thereis。

句式含义，并组织学生练习说句子。

如：

Thereisanewbook／pencil／pen。

Thereisanewbed,anewdeskandanewchair.Thereisanewputer.3、播放教学录像，让学生跟读对话。

4、两人一组分角色进行情景对话。

Step3Practice1、以小组为单位，学做生词卡片home，bed，bedroom，desk，chair。

2、Let’spaste，以小组为单位，进行设计比赛，教师提供一些房间图，要求学生对房间的摆设进行设计。

学生也可以自己画图。

3、各小组把完成的作品向全班展示，教师与学生共同进行评价。

Step3SummaryStep4Homework1.Listenandreadthedialogues.2.Copythenewwordsfivetimes.板书：

etomynewhome!

Lesson1Thereisa。

homebeddeskchair课题Lesson2第1单元2课教学目标通过真实的语境，引导学生用Thereis/are。

等语句询问或叙述某处有什么东西。

教学重点难点正确听、说、读、写单词：

TV，ball,kite正确听、说、认读新词：

livingroom,armchair,sofa课前准备录音机、磁带、图片教学过程修改记录Step1.热身／复习（Warm-up／Revision）1）发给学生每人一张白纸，教师发指令，要求学生画画。

教师：

Drawabedroominyourhome./Drawabedinyourbedroom./Drawadeskinyourbedroom。

2）教师让学生互相介绍各自所画的画，并用上所学句子，如：

Thisismyhome./Thisismybedroom./Thereisanewbedandanewchairinmybedroom...Step2.新课导入（Presentation）1）初步感知本课词汇。

教师拿出本课的生词汇卡片：

TV，sofa，armchair，让学生告诉老师，这些物品应摆放在家中的哪个房间，重点介绍单词livingroom。

2）巩固本课词汇。

教师通过范读和解释说明强调和明确三个词的读音和含义，同时发挥学生的想象力，让学生为这三个单词各设计一个动作，如：

双手比划一个长方形来表示TV；

双手抱臂做坐下动作来表示sofa；

双臂架起做坐下动作来表示armchair。

再通过以下游戏来巩固所学词汇：

教师读出单词，让学生来做相对应的动作。

此步骤能向学生输入单词的正确发音，使学生理解教师所读单词的含义，在此基础上才能做出与单词相对应的动作来。

然后转换角色，教师来做其中某一个动作，让学生来猜一猜是哪一个单词。

3）初步感知本课对话内容。

教师出示本课教学挂图，教师引导学生问答。

T：

WhereareKateandLiYan?

Aretheyathome?

Ss：

Yes．T：

Aretheyinthebedroom?

Ss：

No．T：

Wherearethey?

Ss：

Theyareinthelivingroom．（此段对话目的为了复习home，bedroom，livingroom。

）T：

What＇sinthelivingroom?

Ss：

ThereisanewTV．（此段对话学习句式What＇sin。

?

同时复习句式：

Thereisanew。

。

）T：

What＇sinthelivingroom?

Ss：

Sofa／Armchair／Kite／Balloon／Ball/TV．（教师展示教学挂图，引导学生说出图画上的所有物品。

）T：

Howmanysofa?

Let’scount．TSs：

One，two．Twosofas．T：

Therearetwosofasinthelivingroom．TSs：

Therearetwosofasinthelivingroom．（教师以同样方式，让学生跟读以下句子：

Therearefourarmchairs．/Therearethreekites./Therearefourballoons．/ThereisabigTV．）4）巩固本课课文内容。

教师播放录音，让学生跟读，并请学生分角表演对话。

5）教师板书单词ball，kite的写法，让学生在各自练习册上练习。

6）让学生设计出一间自己的客厅，下节课向同学们展示。

Step3.趣味操练（Practice）1）以小组为单位，学做单词卡片。

2）学习歌谣。

Step4教学总结（Summary）作业设计：

（1）Listenandreadthedialogues.

（2）Copyandrecitethewords.板书设计：

Lesson2TVballkite课后反思：

课题Lesson3第1单元第3课教学目标运用Thereis/are。

句型描述某处存在什么教学重点难点正确听、说、读、写单词：

table正确听、说、认读新词：

kitchen,fridge课前准备录音机、磁带、图片教学过程修改记录Step1.热身／复习（Warm-up／Revision）1）大家一起跟录音说唱第2课的歌谣。

2）学生展示上节课自己设计的客厅。

并用所学单词和句子简单讲解。

如：

Thisismylivingroom.What’sinthelivingroom?

Come，I’llshowyou.ThereisanewTV，twosofas，fourarmchairs。

Step2.新课导入（Presentation）1）教师给学生提出一项任务，设计出理想中的厨房。

要求学生分组进行设计。

教师将准备好图片发给各组。

图片包括：

厨房图片、桌子图片、冰箱图片、食物图片。

发给学生每组一张大白纸，供学生设计用。

2）教师介绍图片，使学生对本课生词有初步的感知。

3）学生画出—间厨房，可以自己在白纸上画出相应的物品和食品，也可以将图片贴人厨房内适当的位置。

4）待学生基本完成设计后，教师播放录像，让学生跟读课文，熟悉本课课文内容。

教师重点强调：

Lookatthekitchen,K