精通版四年级英语下册全册教案设计春修订.docx

1、精通版四年级英语下册全册教案设计春修订精通版四年级英语下册全册教案设计（2021年春修订） 精通版英语四年级下册 全册教案设计 2021-1-27 单元分析 Unit 1 e to my new home 本单元讲的是欢迎来到我的新家，重点在家中的新的陈设。本单元的重点是there is和there are如何运用。 难点是look at the bedroom/living room/kitchen. There is a new bed/TV/kitchen. What is in the study/living room? 等句型在实际生活中的理解和使用。 教学环节中应采用多样化的教学

2、手段将听、说、玩、唱、演融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，以小组合作活动为教学契机，使学生通过小组合作学习体验到成功的喜悦，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 教学目标和要求 1. 能听、说、认读下列三会单词: home, bedroom, living room, TV, armchair, sofa, kitchen, sandwich, floor, mug, cup ,wall, picture, window; 能听、说、读、写下列四会单词：desk , chair , ball, balloon, cake, hamburger, be

3、d, table, clock, puter ,并能在真实的语境中灵活运用。 2. 能理解表示在某处存在某物的句子。灵活运用下列语句在真实的语境中进行交流： There is 。 There are。 3.通过songs, chants, games, surveys等多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，训练学生的思维，激发学生的想象，培养学生的动手能力，创新精神和实践能力。 4.通过探究式谢谢和小组合作学习等形式，开发学生的学习潜能，培养学生自主学习的精神和合作能力，培养学生的自信心，提高学生的综合素质，为学生的终身学习和发展奠定基础。 5.激发学生热爱生活的积极情感，让学生在真实的语言交

4、流过程中，学会与人交流。在真实的语言运用过程中引导学生走入生活、学会生活、热爱生活。 Lesson 1 知识与能力： 能听、说、认、写home, bed, desk,和chair； 能够听、说、认bedroom。并掌握there is.的句型，如：there is a new bed.并能在真实的语境中灵活运用。 情感态度价值观： 通过典型图片和生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地习得生词bedroom，并掌握四会单词home, bed, desk,和chair。在做游戏的过程中，使学生通过做游戏，逐步加深对所学知识的理解并从交际需要出发自觉进行运用，与此同时

5、，注意培养学生勤于思考的个性品质。 过程与方法： 愉快教学法,任务型教学法，情景教学法，活动教学法,小组合作法，师生互动教学法。教学难点：there is .的句型 教学重点：there is .的句型 课时安排： 1课时 课前准备： 1. 准备录音机、教学卡片、奖励卡片等。 2. 准备家、卧室、床、课桌、椅子图。 3.上课课件。 教学过程： Step1 Greetings 1、齐唱上学期所学的歌曲。 2、组织学生复习26个字母的写法。将学生分成四组，每组每个学生轮流到黑板上按顺序写出一个字母的大小写，教师根据学生书写的正确与否和完成先后，评选出优胜组，并表扬鼓励。 Step2 Present

6、ation 1、Guess the words: 教师拿出本课的生词卡片：home，bedroom，bed，desk和chair展示图片并示范朗读单词：This is a homebedroombeddesk / chair让学生猜出单词意思。 2、教师向学生说明、讲解单词后，进行带读。然后老师说出英文单词，让学生说出相对应的汉语意思。反复几次后，教师将全班分为两大组，男，女生各一组。首先女生说出英语单词，男生说出汉语； 然后男生说英语，女生说汉语。通过这个练习，让学生达到熟读单词，明确单词含义的目的。 3、 句型教学： (1) 教师出示本课教学挂图，并让学生找找在挂图上他们能看到什么。 (2

7、) 教师可用提示性语言来问学生：Is there a new desk? Is there a new chair? 学生虽然对There be句子感到陌生，但是对desk和chair却比较熟悉。当学生听到Is there a new desk? 的问题时，他们会回答Yes。教师可顺势切入本课重点句式There is a new desk.以同样的方式介绍出There is a new chair.鼓励学生自己说出句子：There is a new bed/a new puter/a new home. （3） 教师明确There is。句式含义，并组织学生练习说句子。如：There is a

8、 new bookpencilpen。 There is a new bed, a new desk and a new chair. There is a new puter. 3、播放教学录像，让学生跟读对话。 4、 两人一组分角色进行情景对话。 Step3 Practice 1、以小组为单位，学做生词卡片home，bed，bedroom，desk，chair。 2、Lets paste，以小组为单位，进行设计比赛，教师提供一些房间图，要求学生对房间的摆设进行设计。学生也可以自己画图。 3、各小组把完成的作品向全班展示，教师与学生共同进行评价。 Step3 Summary Step4 Ho

9、mework 1. Listen and read the dialogues. 2. Copy the new words five times. 板 书： e to my new home! Lesson 1 There is a 。 home bed desk chair 课 题 Lesson 2 第 1 单元2 课 教学目标 通过真实的语境，引导学生用There is/ are。等语句询问或叙述某处有什么东西。 教学重点难点 正确听、说、读、写单词：TV，ball, kite 正确听、说、认读新词：living room, armchair, sofa 课前准备 录音机、磁带、图片 教

10、 学 过 程 修改记录 Step 1. 热身复习 (Warm-upRevision) 1)发给学生每人一张白纸，教师发指令，要求学生画画。教师：Draw a bedroom in your home. / Draw a bed in your bedroom. / Draw a desk in your bedroom。 2)教师让学生互相介绍各自所画的画，并用上所学句子，如：This is my home. / This is my bedroom. / There is a new bed and a new chair in my bedroom. Step 2. 新课导入 (Prese

11、ntation) 1)初步感知本课词汇。教师拿出本课的生词汇卡片：TV，sofa，armchair，让学生告诉老师，这些物品应摆放在家中的哪个房间，重点介绍单词living room。 2)巩固本课词汇。教师通过范读和解释说明强调和明确三个词的读音和含义，同时发挥学生的想象力，让学生为这三个单词各设计一个动作，如：双手比划一个长方形来表示TV； 双手抱臂做坐下动作来表示sofa； 双臂架起做坐下动作来表示armchair。再通过以下游戏来巩固所学词汇：教师读出单词，让学生来做相对应的动作。此步骤能向学生输入单词的正确发音，使学生理解教师所读单词的含义，在此基础上才能做出与单词相对应的动作来。然

12、后转换角色，教师来做其中某一个动作，让学生来猜一猜是哪一个单词。 3)初步感知本课对话内容。教师出示本课教学挂图，教师引导学生问答。 T：Where are Kate and Li Yan? Are they at home? Ss：Yes T ：Are they in the bedroom? Ss：No T：Where are they? Ss：They are in the living room (此段对话目的为了复习home，bedroom，living room。) T：Whats in the living room? Ss：There is a new TV (此段对话学习句式

13、Whats in。? 同时复习句式：There is a new。) T：Whats in the living room? Ss：SofaArmchairKiteBalloonBall / TV (教师展示教学挂图，引导学生说出图画上的所有物品。) T：How many sofa? Lets count TSs：One，twoTwo sofas T：There are two sofas in the living room TSs：There are two sofas in the living room (教师以同样方式，让学生跟读以下句子：There are four armchai

14、rs/ There are three kites. / There are four balloons/ There is a big TV) 4) 巩固本课课文内容。教师播放录音，让学生跟读，并请学生分角表演对话。 5) 教师板书单词ball，kite的写法，让学生在各自练习册上练习。 6) 让学生设计出一间自己的客厅，下节课向同学们展示。 Step 3. 趣味操练 (Practice) 1) 以小组为单位，学做单词卡片。 2) 学习歌谣。 Step 4 教学总结(Summary ) 作业设计： (1) Listen and read the dialogues. (2) Copy and

15、 recite the words. 板书设计： Lesson 2 TV ball kite 课后反思： 课 题 Lesson 3 第 1 单元第3 课 教学目标 运用There is/ are。句型描述某处存在什么 教学重点难点 正确听、说、读、写单词：table 正确听、说、认读新词：kitchen, fridge 课前准备 录音机、磁带、图片 教 学 过 程 修改记录 Step 1. 热身复习 (Warm-upRevision) 1)大家一起跟录音说唱第2课的歌谣。 2)学生展示上节课自己设计的客厅。并用所学单词和句子简单讲解。 如：This is my living room. Wha

16、ts in the living room? Come，Ill show you. There is a new TV，two sofas，four armchairs。 Step 2. 新课导入 (Presentation) 1) 教师给学生提出一项任务，设计出理想中的厨房。要求学生分组进行设计。教师将准备好图片发给各组。图片包括：厨房图片、桌子图片、冰箱图片、食物图片。发给学生每组一张大白纸，供学生设计用。 2)教师介绍图片，使学生对本课生词有初步的感知。 3)学生画出间厨房，可以自己在白纸上画出相应的物品和食品，也可以将图片贴人厨房内适当的位置。 4)待学生基本完成设计后，教师播放录像，让学生跟读课文，熟悉本课课文内容。教师重点强调：Look at the kitchen, K