11永远的白衣战士.docx

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11永远的白衣战士

课题

11　永远的白衣战士

主备人

杨莉

教学目标

1.学会本课10个生字，能认读11个只识不写的字。

理解“身先士卒、斩钉截铁、声色俱厉”等由生字组成的词语。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过阅读文本，找出有关句子，体会护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

4.引导学生学习叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

重、难点

重点：

联系上下文，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

难点：

体会叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

教学方法

情境法

课时划分

两课时

第一课时

教学目标

1.学会本课10个生字，能认读11个只识不写的字。

理解“身先士卒、斩钉截铁、声色俱厉”等由生字组成的词语。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初读课文，理清课文脉络初步了解“非典”。

重、难点

学习生字新词，初步了解“非典”。

教学过程

二次备课

一、情境导入，检查预习。

1．导入：

同学们，人的一生有很多事情让人难以忘怀，有那么一件事，更是让我们终生难忘！

（播放有关非典的短片，教师朗诵）这是一场没有硝烟的战争，这是一次没有退路的决斗！

2003年春节前后，一种极具传染性的疾病在广州一些地区流行，叶欣所在的医院开始收治“非典”病人。

科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。

然而，在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长叶欣却永远地走了……今天，我们来学习11课，来感受叶欣可歌可泣的感人事迹。

（板书课题：

11.永远的白衣战士）

2．检查预习。

（1）出示词语,认读词语。

疾病堵塞通畅呈现重症

给予监测娴熟搏斗永恒

身先士卒斩钉截铁声色俱厉

有哪些字音需要提醒大家注意：

①“呈、症”是翘舌音又是后鼻音，“恒“是后鼻音。

强调”身先士卒“的读音。

②复习多音字“塞”，查字典学习多音字“给”。

（2）想想可以怎样记住这些生字。

要注意“予”字第三笔横钩稍长，写在横中线上，最后一笔为竖钩写在竖中线上。

“堵“是左右结构，左边小而窄，右边”者“稍宽，撇要舒展，注意与左边的笔画穿插，左右两部分要紧凑。

师范写，生描红。

（3）理解“身先士卒”、“声色俱厉”、“斩钉截铁”的意思。

（4）再读词语你有什么新发现？

第一行是写非典患者的，第二、三行是些叶欣的。

（5）课文主要讲了什么事？

指导用简单的语言概括主要内容。

（课文主要写了广东省中医院的护士长叶欣，在“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，最后英勇牺牲的事。

）

二、初读课文，理清脉络

1．根据主要内容进行分段。

2．反馈交流：

第一部分（第1自然段）：

以倒叙的手法写护士长叶欣倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上，可是她的音容犹在。

第二部分（第2、3自然段）：

介绍抗击“非典”是一场没有硝烟的战争。

第三部分（第4～7自然段）：

具体讲述了护士长叶欣放弃休息，身先士卒，不怕危险，不顾疲劳，舍生忘死，在与非典型肺炎昼夜搏斗的过程中，抢救患者，保护同事，不幸被感染的英雄事迹。

第四部分（第8、9自然段）：

叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人，留给人们的是永恒的微笑。

三、学习第2、3自然段，初步了解“非典”

1、“非典”究竟是一种怎样的疾病呢？

学生自由读第2、3自然段，圈画重点词，想想从中对“非典”有什么了解？

2．学生交流。

（1）这是种极具传染性的疾病。

（2）它的名称是：

非典型肺炎。

师讲解“非典型肺炎”资料。

（出示参考资料）

（3）这是种很可怕的疾病。

——“这是一场没有硝烟的战争！

”

3.师小结：

非典就是恶魔，杀人于无形。

所以课文中说抗击非典的斗争是一场————没有硝烟的战争。

4．指导理解“这是一场没有硝烟的战争”。

（1）出示句子：

“这是一场没有硝烟的战争。

”

（2）说起这场没有硝烟的战争，你的眼前仿佛出现了什么样的场面？

（生：

医生护士忙碌地在抢救病人、许多病人在呻吟、有些病人在垂死挣扎，直至死亡……）

师：

是啊，有战争就有死亡、有战争就会有牺牲。

在这场没有硝烟的战争中，我们的医护人员就成了非典战场上的———白衣战士。

（3）指导朗读。

师：

大家一齐读这个句子，要把战争紧张、残酷的味道读浓点。

5．学生补充交流搜集到的有关“非典”的资料，加深印象。

6．指导学生有感情地朗读第2、3自然段，读出疾病的可怕以及“非典”带来的灾害之严重。

四、课堂小结，布置作业

1．小结。

师：

刚才我们通过对课文的阅读，通过对资料的交流，感受到了在2003年爆发的“非典”的可怕及给人们带来的灾害之严重。

叶欣在与“非典”搏斗的过程中，又是怎么说、怎么做的呢？

我们下节课再来体会。

2．布置作业：

（1）完成本课的《习字册》。

（2）预习作业：

有感情地朗读课文，完成填空。

文中的“白衣战士”是（），她在2003年那场与“非典型肺炎”搏斗的战斗中，冒着（“”），进行着（“”）、（““）的抢救工作，就像一台（

）。

第二课时

教学目标

1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过阅读文本，找出有关句子，体会护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

3.引导学生学习叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

重、难点

体会“白衣战士”——叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

教学过程

二次备课

一、复习旧知，检查预习，导入新课。

1．复习：

非典型肺炎是一种怎样的疾病？

2．检查预习。

（1）出示填空：

文中的“白衣战士”是（），她在2003年那场与“非典型肺炎”搏斗的战斗中，冒着（“”），进行着（“”）、（““）的抢救工作，就像一台（

）。

（2）交流汇报。

3.导入新课。

今天，我们继续来学习第十一课——永远的白衣战士。

二、抓住词句，研读课文。

师：

在这个没有硝烟的战场上，叶欣——这位白衣战士是如何与非典型肺炎进行战斗的呢？

文中有一个比喻句，高度概括了叶欣工作的性质和特点，打开课本，大声读课文的4—7自然段，找出这句话，用笔画出来，看谁找得又快又准。

开始读书吧！

（一）抓重点句，感受非典的传染性强。

1、谁来读？

出示句子：

“高风险、高强度、高效率……把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

”

2、叶欣的工作有什么特点？

3、我们先来读读这三个词语，理解吗？

说说看。

板书：

高风险高强度高效率

交流意思：

高风险（指：

治疗"非典"有很大的危险）

高强度（指：

叶欣的工作时间长，工作繁忙，需要付出的很大的精力）

高效率（完成的工作量大，效果好）

4、再读这句话，看看有没有什么新感受？

生：

叶欣阿姨的工作具有高风险，她是在和死神搏斗，一不小心就有可能死亡.......

师：

这样的风险又何止是高啊，这简直是生命之险啊。

（二）抓重点句，体会“高风险、高强度、高效率”.

1、孩子们，请默读课文的4-6自然段，找一找、画一画还有哪些句子能看出叶欣从事的工作是“高风险”的？

（1）随着医院“非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。

师：

哪个词语让你感受到叶欣的工作具有高风险？

（“急剧增多”说明非典传染的特别快，和患者接触就加大了风险，这儿也看出了叶欣的工作是高风险的。

）

从这句话我们还能感受到什么？

叶欣为什么拒绝接听电话，是她不爱自己的家人吗？

（从拒绝接听家人的电话可以看出叶欣的工作特别忙，连接电话的时间都没有。

）

理解“身先士卒”。

2003年2月8日正直农历正月初八，当我们还在和家人团聚的时候，叶欣作为护士长，带头加班，这种行为就叫“身先士卒”，当其他护士可以正常上下班时，叶欣却为了大家舍了自己的小家，多么崇高的精神啊！

指名读，读出自己的敬佩之情。

（2）叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强新药，监测心率、血压、呼吸……两个小时过去了，患者终于脱离了危险。

①师：

你从哪里感受到了叶欣的工作高风险？

（和病人密切接触两个小时，很容易被传染的，从这我感受到了高风险。

）

②④师：

这句话还让你们感受到了什么？

（省略号省去了叶欣救治梁先生的很多工作，这可以看出叶欣工作的高强度。

）

（“终于”说明了叶欣的工作效率很高，经过两个多小时的抢救，梁先生就脱离了危险。

）

（“迅速”可以看出叶欣作为医护人员强烈的责任心。

）

（“娴熟”说明了叶欣精湛的护理技术。

）师：

动作迅速，护理技术娴熟，正是她工作效率高的表现，叶欣不愧是一个出色的护士长呀！

③师：

谁愿意读一读这感人的镜头。

师：

说说她读得怎么样？

（请一学生试读，读完，请其他学生给他的朗读作一些评价和提示：

省略号前要读得稍快一些，因为抢救病人是一件很紧张的事情，叶欣在抢救病人，更是在战斗。

而省略号后可舒缓一些，两小时是一个很漫长的时间，而“终于”说明叶欣把病人抢救过来了，终于可以松口气了。

）

师：

（将课件中“两小时”和“终于”变红）请学生再次读。

（3）为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量浓血痰排出来，而这又是最具传染性的。

）

①师：

非典传染性极强，一个非典患者的抢救，往往伴随多名医务人员的倒下，同学们，让我们来看一组数据：

（出示课件）2003年5月，是“非典”发病的高峰期。

全中国“非典”新患者每天将近增加180名。

5月初，中国因“非典”死亡的人数为173人。

到5月底为止，累计死亡的人数高达332人，死亡率11%，感染5327人，抢救1人3名医护人员倒下，医护人员中感染“非典”的人数增加了265名，累计达1000名左右，占感染者的四分之一。

这些数字震惊了全国，甚至全世界。

整个中国笼罩在“非典”病毒的巨大阴影之中。

————摘自新华网

②同学们，看了这份报道，你想说什么?

（非典的传染性太强了，太可怕了，它夺去了无数的生命。

而我们的医护人员却冒着生命危险，救死扶伤，舍己为人，太伟大了……）

③师总结：

这是一场没有硝烟的战争，是战争就会有死亡，是战争就会有牺牲，在这场没有硝烟的战争中，我们的医务人员就是（战士）指板书。

谁来读读这两句话？

是的，“非典”是一种急性呼吸道传染病，发病快，传染性强，死亡率高。

非典期间，几乎所有的人都谈“非”色变，如果到疫区（如北京、广州）去走一趟，回到家乡要被隔离一周，不能与任何人接触，多可怕的病魔哪！

但是叶欣却冒着生命危险奋斗在自己的工作岗位上。

齐读“高风险，高强度，高效率，……把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

”

2.师：

感受了高风险，同学们再找一找还有哪些语句能体现出叶欣工作的高强度、高效率？

（1）叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。

①仔细读读这句话，哪些词语打动了你？

为什么？

“拖”字（将“拖”和“疲惫”变色），说明叶欣工作已经很累了，累到什么程度？

（走不动路了，快累倒了，就要瘫了）

②师：

她为什么不休息？

　生：

要抢救更多的人？

③师：

叶欣这样的累，她一次又一次拖着疲惫的身躯投入战斗，还会有病人来吗？

从哪可以看出？

④“另一个”不仅说明了叶欣工作的高强度，更让我们感受到了她已经抢救了好多患者，这又体现她工作的高效率。

“疲惫的身躯”正是叶欣高效率、高强度工作的结果。

⑤师：

同学们，作为医生，叶欣不可能不知道此刻身体越是虚弱就越容易感染非典，可是为了抢救病人，她一次又一次冒着高风险，拖着疲惫的身躯全速运转着，把一个又一个患者从死神手里夺了回来。

此时的她，早已疲惫不堪，可仍然坚持着工作。

难怪课文中说：

叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着。

（2）让我们再来读一读这句描写叶欣工作状态的句子。

（出示中心句）齐读。

①这句话