大自然作文之享受大自然的快乐作文Word文件下载.docx
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孩子的每一篇文章都有其闪光点和可圈可点之处。
我们教师应引导学生去发现成功之处，并引导他们把这些信息传递给别人，让别人也来分享他们的快乐。
例如：
1.佳作亮相：
请同学们把自己作文中认为最精彩的部分朗读给大家听，自己评议和同学评议相结合，这既是学习的机会，又是享受的机会，更是展示才华的机会；
2.作文集锦：
可让孩子编编自己的作文集，让孩子看到自己的“成功”轨迹，促进以后的发展；
3.放飞希望：
鼓励学生大胆投稿，当学生看到他的作文变成铅字，喜悦之情溢于言表，怎会不乐于写作呢？
总而言之，我们应让孩子在写作过程中贯穿着快乐：
学会享受生活，感受快乐；
动笔时挥洒自如的快乐；
成文后体验成功的快乐。
【篇二：
“快乐作文”】
“快乐作文”培训报告
核桃沟小学张学维
各位老师：
第十四届全国小学作文教学研讨会于2011年8月15日在秦皇岛市如期举行，会议历时3天，主要内容是听全国特级教师赵景瑞、吉春亚等专家讲作文指导课并作报告。
我有幸参加了这次会议，受益匪浅，现将所学收获与大家共享。
一、听赵景瑞老师上观摩课《起笔名》的体会。
作文的源泉是生活，因此老师要引导学生到作文的源头——生活中去学习。
赵景瑞老师的精彩教学正体现了这一思想理念，教学中赵老师在教学伊始，先让学生猜老师的称呼，然后让学生说自己的姓名，从而引出笔名，由一道连线题激发学生质疑：
为什么要起笔名？
笔名有什么特点？
环环相扣，步步引导，使学生感觉到笔名既有趣又有用，激起了学生写的愿望。
赵老师在连线题之后，出示了三个人起笔名的原因，使学生明确起笔名可以从愿望、特点、含义等方面来入手。
之后赵老师又趁热打铁让学生评议他的笔名好不好，激起了学生対笔名的写作不同角度的认识。
在此基础上，开始了学生给自己起笔名的思考和交流讨论活动。
作文课一直是语文教学中的难点，而在特级教师赵景瑞的作文课上，我却看到了这样的场景：
孩子们在笑声中思考，在轻松中表达，在体验中明理，在交流中提高。
名师不愧是名师，听这些老师的课简直就是一种享受，难怪在课堂教学结束之际，赵老师请学生用一个字来概括上课的感受，学生的答案是：
好、乐、美、棒、妙?
?
确实，好的教学效果，快乐的学习气氛，优美的学习享受，精彩的课堂表现，巧妙的教学思路，不正是语文教学一直在追求的境界吗？
二、与大家共同学习赵景瑞老师的报告。
赵老师作报告的题目为《乐写作文的“七有”》，在讲座上，赵老师给所有的语文教师抛砖引玉，引发老师们对作文教学进一步探究、研讨好的教学方法。
如今的孩子们一提到作文总会皱着眉头，咬着笔头，没有开头，究其原因，既有认识问题，又有心理障碍，还有技法缺失，这些问题都须要在平时的作文教学中解决。
小学生为什么不乐写作文？
主要有以下原因：
1、不用写。
觉得作文与生活无关，没有用。
2、不想写。
被动写，不常写，不乐写。
3、没的写。
提起
作文就头疼，没的写，不乐写。
4、不会写。
不知道怎么写，无方法，不乐写。
5、无趣写。
认为写作枯燥乏味，对习作不感兴趣。
6、盲目写。
不清楚达到什么，无目标，不乐写。
7、写不好。
总写不出好作文，无喜悦，不乐写。
分析小学生这些不乐写的状况，究其原因，既有认识问题，又有心理障碍，还有技法缺失。
这些问题都须要在教师的教学改革中解决。
归纳起来“乐写”的途径，须“五有”。
1、作文“有用”才会乐写
为什么要写作文？
新课标指出：
懂得写作是为了自我表达和与人交流，语文是重要的交际工具。
这就是说，作文是一种生活的需要。
学生写作前，一旦有了表达的需求欲望，感到作文有用了，就会乐意写。
教师就要培养学生作文“有用”的意识，为需而作，从而爱写会用。
教学时，教师要设置学生需要作文的情境，做到五有：
有目的、有情境、有对象、有情感、有用处，可以是真实情境，也可以是模拟真实情境。
这就称之为“应用情景作文”。
2、作文“有意”才会乐写
作文要有一定的意义，没了意义，也就没了思想和灵魂，学生写起来空洞，难于表达出他们的感情。
作文源自生活，要写出有意义的文章，就要让学生体验感悟生活，让他们的生活过得充实而有意义。
积累有意义的生活素材有两种方法：
一是让学生直接经历“意义”，让他们多参与亲历生活中的事。
二是通过阅读、看电影等间接经历使表达有意。
3、作文“有材”才会乐写
语文课标指出：
写作是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
俗话说，巧妇难为无米炊。
学生常说心里话：
作文作文，憋死小人。
憋的就是没有写的“米”，苦不堪言，一旦有了写作文的“米”，自然就乐了。
要表达什么的米从哪来？
当然从生活中来，一个人的生活无非是客观世界和自我的主观世界，生活才是作文的取之不尽的源泉，为渠哪得清如许，为有源泉活水来。
写一篇作文从何时开始，不是从题目开始，而是从生活开始。
作为教师应该帮助学生备好“米”，实现乐写，着力培养学生以下几方面的生活素养。
（1）热爱生活起步
生活谁都有，学生也不例外。
为什么学生有五彩缤纷的幸福生活，却往往见题皱眉头、咬笔头、无开头呢？
写的干巴巴？
关键在于对生活的态度，由于学生年龄小，生在福中不知福，对生活的不热爱，不敏感。
有生活不等于爱生活。
所以，应培养学生对生活的热爱。
（2）创造生活阔步
生活不是被动的享受，生活是人与自然、社会共同创造的，这是热爱生活的更高境界。
学生有生活不等于生活丰富。
作为教师就应帮助孩子去创造更加多彩的童年生活。
学生为妈妈洗脚；
当一天家庭小主人；
树叶贴画赛；
制作自己的影集；
自制贺卡；
蒙眼睛写字；
竞选班长；
横切苹果；
旧电池回收?
这样，不仅能够积累丰厚的作文材料，更能激发对生活的憧憬。
（3）观察生活学步
有生活不等于会观察生活，学生容易大略看，也不会观察，要学会给生活照相、透视、显微、照ct，才能内化储存非常好的材料。
（4）认识生活跑步
好作文的素材不应是一般的材料，而是质料。
好的质料才能写出好作文，标准是对生活有一定的认识。
培养学生认识生活十分必要。
（5）积累生活踏步
国家粮食要储备，吃饭肚内要储存，心中有粮，遇事不慌。
作文生活材料也要积累。
教师应引导学生有意识地用各种办法积累材料。
比如：
写日记、编自己的作文集、采蜜集、写自传?
诚然，写日记是较经常、较便捷、较有效的方式。
4、作文“有法”才会乐写
课标将过程与方法作为三维目标之一，将其单列，足见过程与方法的重要。
因为过程方法是结果替代不了的重要素质，正如要想到达彼岸必须有桥或船一样，过河的桥船就是方法，作文也是如此，学生叫苦连天是因为找不到写作文的桥船，作文“有法”才会乐写。
因此，作文教学应关注学生写作方法的获取，进而形成作文
能力。
作文方法大致应包括：
文路方法：
选材、立意、组材、起草、修改
文体方法：
状物、描景、叙事、写人；
想象作文；
应用文
文面方法：
写字、遣词、造句、组段、标点、开头、结尾、详略、过渡、顺序
文智方法：
观察、想象、思维
掌握作文方法通常采取以下几条途径：
（1）读中探写，在阅读教学中引导学生发现写作方法。
（2）作中学写，在作文教学中，边实践边掌握方法。
（3）改中悟写，在学生修改作文时体味方法。
5、作文“有趣”才会写
《语文课程标准》指出：
“写作教学应让学生易于动笔，乐于表达。
”学生有了兴趣，就不怕写不好作文了。
因此调动学生写作兴趣非常重要。
可以从以下几个方面激发学生写作兴趣：
（1）游戏引入；
（2）故事导入；
（3）情景进入；
（4）挑战打入；
（5）质疑进入；
（6）奇题激入。
6、作文“有标”才会乐写
大家都有这样的常识，人有了明确即定的目标，就会乐而不疲为之奋斗。
这种心理动机对作文乐写有积极意义。
语文课标关于小学生作文有明确的标准：
内容具体，情感真实，分段表达，语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
但是，这个标准具有宏观性、概括性、普遍性的特点，学生遇到具体作文题，这个标仍感到茫然，不知怎样达到。
同时，这个标准往往仅仅藏在教师手中，在教学设计、批改、评价中使用，并未将它交给学生，作为学生作文的方向、动机。
所以，要使学生“有标”，乐写作文，应从两方面改革：
一是将课标的宏观标准具体化，即结合每篇作文转化为具体标准，克服盲目性。
二是教学中，教师要将每次作文的具体标准亮给学生，成为他们写作的自觉目标，明确的努力方向，提高主动性。
7、作文“有成”才会乐写
作文有效果、有成果，孩子看到、享受成功的喜悦，变我不行为我能行，乐写的境界就会实现。
如何让学生尝到成功的乐趣？
首先要打破作文神秘化，让学生认识到，作文就是生活的再现，就是我笔写我心，我笔写我口。
其次，教学要注意年段特点，不拔高，循序渐进，容易成功。
再有，作文的评价要注意科学性、激励性、形成性。
通常的作文评价是教师手里拿着学生文，掂量掂量，看值多少分，带有一定的主观式，往往是仁者见仁，智者见智，会使好的作文打入冷宫，成功被扼杀。
另外，学生的一篇作文，不可能一无是处，总会有闪光点，常常是优缺并存，评价怎么能鱼目混珠、混为一谈呢？
怎么能一棒子打死呢？
看来不够科学。
赵老师曾进行了数年习作评价的改革。
采取“分项标准，给分、减分、加分三结合”的客观评分办法。
这样分档给分、字句减分、突出加分，既肯定成绩，又指出不足，既有鼓励，又有鞭策，评价易于操作，较为科学。
作为教师还应该对孩子的作文创造成功的机会。
办小报、出墙报、搞竞赛、当众读、登报刊?
采取多种形式激励、鼓励、奖励，促成功，激乐写。
三、听吉春亚老师上观摩课《细微之处有奥妙》的体会。
上课伊始，吉老师告诉学生：
叶圣陶先生说过写作的密诀是“观察、观察再观察”。
写作文也一定要认真观察（先点明今天作文学习的主要目标），今天我就表演一个魔术看看同学们能不能认真观察，接着她优雅地拿出四个贴有标号的杯子和一枚一元硬币告诉学生她能在不偷看的情况下猜出硬币在哪个杯子下面，然后吉老师就宣布游戏规则：
谁泄露了秘密谁就被罚下场，之后她找了一个小男孩作她的助手，吉老师把小男孩接到讲台上，然后俯下身子紧贴着他的耳朵小声告诉他好几句话（好神秘啊！
一定吸引住了孩子那颗好奇的心。
），小男孩听了连连点头，接着吉老师背对着放杯子的桌子，并让台下的一个同学捂着她的眼睛，让小男孩把硬币放到其中一个杯子的下面，小男孩回到了座位上之后，吉老师用手分别敲敲这几个杯子，双手合十祈祷一番，打开的正是那个有硬币的杯子，同学们无不称奇。
这时吉老师让同学们描述刚才看到、听到的全过程，并猜想刚才吉老师是怎样知道硬币在哪个杯子下面的。
学生们踊跃发言，吉老师给他们一个个做必要的补充和点评，比如有个学生没有说吉老师叫助手时说的那句话，吉老师给以及时的提醒，有个学生没有说吉老师在打开杯子前的动作，吉老师给以指出，一个学生把祈祷说成了祝福，吉老师给以订正等等，最后师生共同（当然还是以学生为主）把魔术过程描述得具体生动，猜的过程更让学生说出了他们的心理活动。
听课的老师忘了记笔记、忘了鼓掌，沉浸在吉老师的课堂情景之中。
【篇三：
快乐作文第18期2015.6.15
（1）】
童年趣事
四年四杨鸿鸣
我的童年是一条金色的长河，那里腾出的朵朵浪花便是
一件又一件快乐的趣事。
今天我们一起来品尝品尝那快乐的味道?
记得去年冬天，我的同学约我去月牙湖打雪仗。
到了月牙湖，我们便开始分组：
王舜和王硕一组，我、王思斌和丛烨一组，王舜和王硕两人一组是因为他们相对来说比较强壮。
分完组后，我们开始准备防御事和武器弹药，时刻准
备攻击。
我们每人左手拿一个雪球，右手拿一个雪球，“瞄准”对方过后，就开始发起猛烈进攻。
他们“二王”仗着胳膊粗、力气大抢先开始进攻，他们一会儿几个雪球，一会儿几个雪球，向我们投来。
我们“三氏”也不是吃素的。
我们左蹦右跳，东躲西藏，终于躲过第一轮攻击，他们有点累了，我们乘胜追击，也开始进攻。
我们东一个雪球，西一个雪球，把“二王”打得人仰马翻、落花流水，屁滚尿流，雪球在他们头上、身上开了花，他们也早已变成了两个大雪人。
王舜累得躺在了地上，我们赶忙冲上去，一边扬雪一边叫：
“王舜啊！
你死得好惨啊！
”“哈哈哈?
”爽朗的笑声在月牙湖上空回荡着?
虽然这件事已经过去了很久，但还是让我记忆犹新，如同发
生在昨天一样，每当我想起这次打雪仗，我的心中都充满了快乐。
春天来了
五年五班张心彻
可爱的春姑娘，迈着轻盈的步子来到人间，那一片生机的景象便随之来到四面八方，整个世界像刚从一个漫长的睡梦中苏醒过来。
我们来到郊外，到处的花草树木长出了嫩叶，嫩芽，
开出了鲜花大地上出现了星星点点的嫩草。
小燕子从南方
赶来，在天空中唧唧喳喳地叫着，好像在说：
“春天的景
”在湖面上自色真美啊！
空气真清新，我爱这里的春天。
由自在地飞翔，偶尔用尾尖沾了一下水面，波纹一圈一圈
地荡漾开去，河里的小鱼儿在绿波中嬉戏，不时嘴里还冒出几个小泡泡，小鸭子在水面上欢快地游动。
许多五颜六色的小蝴蝶在美丽的花头上站着，好像在毛病花朵的美丽。
鲜艳的花引来了许许多多的蜜蜂，他们在五颜六色的花朵上向大地展示着他们优美的舞姿，花儿陶醉了，也轻轻地舞动着。
一阵清凉的微风吹过，阵阵袭来的芬芳使我不由得驻足细细品味。
那些带着淡黄色的柳丝被轻轻的微风吹过都不自觉地扭着她那纤细腰枝。
我爱春天。
快乐的“六一”四年三班任博傲
昨天，老师说：
“快要过六一儿童节了，大家不要买太多的零食，要少而精。
”如果下雨，运动会就取消了，并正常上课。
于是我非常担心会下雨，晚上打开电视，看了天气预报我担心的事果然要发生了，明天有中雨。
今天早晨，我被轰轰的雷声震醒，看着外面灰蒙蒙的天，听着外面“哗哗”的雨声，我的心里难受极了，失望地闭上了双眼。
当我再次醒来，看到外面阳光明媚的样子我开心地笑了。
到了8点，老师领着我们来到指定地点，游艺项目开始了。
最激烈的一项比赛是4*100米接力我们班付丰溢为第一棒，由于感冒了，但他拼尽了全力把棒交给了一位男家长，男家长跑得非常已然，把棒给杨春凤时，别的同学已经跑出好远了，最后我们班跑了个倒数第一。
虽然这一次我们的成绩不好，但是我体会到了集体的力量，相信在明年“六一”我们班天下一家要取得好成绩。
2015年6月15日
！
美丽的同心广场
五年四刘栩彤
在我那如画的家乡，有一个象征着南岔人民团结一心的“同心广场”她是全构人民政治、文化活动的交流中心，她仿佛是一幅优美动人的画卷，让人陶醉。
同心广场在月牙湖附近，但面积比月牙湖大很多，北面有7根灯柱南面有6根灯柱，到了晚上，13根灯柱都亮了，一会儿变成蓝色，一会儿变成绿色，一会儿变成粉色?
南面有一块大石头座落在花池和鱼池的中央，前面写着“同心广场”四个大字，后面则是广场的简介，东面有一个宣传板，定期宣传活动，那里面还有我们小学生的作品呢！
一到晚上，霓虹灯与车站遥遥相望?
当太阳就要坠入西边的山巅，留下奇丽的云朵的时刻，广场上便热闹起来，人们从四面八方不约而同赶集似的来到广场。
一些中年人开始在广场上跳舞，优美动听的民族歌曲吸引着更多的人加入其中，老人们有的在散步，有的在聊天好不自在！
一些青年人则在广场上悠闲地打着羽毛球，小孩子们三五成群地在一起耍嬉戏。
真是一幅和谐的画。
同心广场，你是家乡一颗璀璨的明珠，是家乡政治和经济文化发展的窗口，也是全区人民娱乐、休闲、锻炼的理想场所。
月牙湖五年五班张衡
月牙湖是我们小兴安岭的小镇一个亮丽的风景线，这里依山傍水、景色依人，月牙湖春夏秋冬都很有特色，我十分喜爱月牙湖。
月牙湖十分吸引游客，在春天有很多外国游客，他们非常这里的风景。
在夏天一些大城市的人都过暑秋天里游客就少了一些，只能看见农民们忙碌的身影，在冬天几乎没有游客，只能看见孩子们的身影。
春天，万物复苏，积雪融化，小草从土地里探出头来，一切又充满了生机，生机勃勃，充满兴志，湖面上的冰融化了，春天就这样走了。
夏天，火热的太阳火辣辣地照着我，绿阴下乘凉的人，看着我们笑呵呵地笑着，树阴下的老大人在喝茶水，谈起家常。
秋天，是一个金花色的世界，秋天是果实成熟的季节，也是农民最忙的季节，凉风一吹，秧子上果实纷纷掉在土壤上。
月牙湖中的树，凉风一吹，树叶纷纷往下落，一个金黄的世界。
冬天，一转眼间，飘飘洒的雪花湖的湖面冰了，在湖上堆雪人、打雪仗、打冰嘎、打冰球、滑冰刀?
一些有意义的活动。
我爱月牙湖。
古典园要好风光五年三班黄子航
苏州是一个很美的地方，俗话说得好“上有天堂，下有苏杭”。
杭州以西湖与千岛湖令人深深陶醉，而苏州则以“古典美”示天下。
其中，苏州古典园林则是一个很好的代表。
古典园林中最美的要数古代建筑了。
不仅如此，而且古典园林中的古建筑保存完好，还隐隐散发出古建筑特有的成熟与优美的气息。
我们首先进入了一座比较大的房子里，映入眼帘的是，又红又光亮的桌子与椅子，那桌子上还摆放着古时候用的茶具呢！
好奇怪！
如此大的房子里居然只有桌子与椅子？
问一问导游，噢，原来这是正厅呀！
接着，便是厨房了。
厨房面积不大，但里面还有许多保存完好的古代器皿，与一些古代时的打粮用具。
到卧室了！
古时的卧室快和两个我的房间一样大了！
卧室里古色古香，充满了迷人的清香，我闭上眼睛，呼吸着房间中特有的香气。
这香气从哪儿来？
我在墙角发现了一个很大的、紫铜色的香炉。
这香气是从这里散发出的。
噢，多么迷人的香气！
到了小姐的闺房，这里大约40平方米，不论是床，还是帘子，或者桌布，都是粉红色的，啊！
多美啊！
直到走出这个院子，我才发现，门前的水泥地上凸起的一块上面刻着梅花，瓶中兵器，荷花，梅花代表喜上眉梢，瓶中兵器代表金玉满堂，荷花则代表百年好合。
不愧“上有天堂，下有苏杭。
”
我喜欢的地方
五年五班汪子然
在一个阳光明媚的早晨，我们全家乘车，来到了汤旺河——石林。
一路上，只有溪流声和鸟叫声，只有满眼的绿映入眼帘，真是一幅美丽的画卷。
走进石林，我被石林的景色迷住了，那里林中有石，石林交错。
我们坐上电瓶车，来到了“一线天”的地方，那是有两块巨大的耸立的石头，中间有一个缝隙，大约是30多厘米，我能地通过，而且稍胖一点的妈妈却不容易通过。
往上看，山上有许多奇形怪状的石头，有的像青蛙，有的像龙头，有的像葫芦?
接着我们来到了瀑布，瀑布像珍珠似的窗帘，落下的水拍打在石头上，又迅速像雾一样弥散，使人仿佛置身于人间仙境。
再往前走，我们来到
了天梯处，总共有118级台阶，站在下面往上望，像从天上竖下来一般。
这么陡，我能上得去吗？
爸爸仿佛看出我的心思，要和我综，我当然不示弱，奋力向上登。
我们沿着天梯来到了观光塔，我们到达了塔顶，风非常大，特别凉爽，往下一看非常吓人，但我还是勇敢地看了四周一遍，四周的树森林像一片绿色的海洋，这就是林海。
我被石林的山、石、树都吸引住了。
石林的风景既是一篇篇童话，又是一幅幅画卷，更是一个大自然鬼斧神工的王国。
只有热爱生命，懂得生活，了解自然的人才能被她深深吸引，流连忘返。
轻汗微微透碧纨，明朝端午浴芳兰。
——
苏轼《浣溪沙
端午》
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