级物联网应用技术专业人才培养方案高职Word下载.docx
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对兼职教师开展专项教学业务培训，提升其教学业务能力。
兼职教师
主要承担各专业核心课程的实践教学、顶岗实习指导、毕业设计指导等教
学任务，到建设期末，使兼职教师承担的专业课时比例达50%o
4.师德师风建设
重视教师的政治理论学习和道德修养，引导教师践行社会主义核心价
值观，树立正确的世界观、人生观和价值观。
认真执行国家法律法规有关
教师职业道德的规定，对教师的职业道德、业务水平和工作业绩定期进行
考核。
教师遵循职业教育教学规律，树立正确的教学观和学生观，以立德
树人为己任，爱岗敬业、乐于奉献，无重大教学责任事故和造成社会不良
影响的行为。
把师德师风作为教师考核和技术职务晋升的重要内容。
（二）校企合作的校内外实验实训条件
1.校内实训基地建设
（1）优化整合专业群实践教学资源
按照群内共享的原则，根据“信息互联"
专业群所对应的职业岗位的
实训需求，对专业群实习实训基地进行重新规划、设计和建设，整合实践
教学资源，完成实践教学资源的重新配置与优化。
确保专业核心技能的训
练项目都有对应的生产性实训基地作为其保障支撑。
（2）完善实习实训基地的内涵建设
依托专业群岗位工作和职业能力分析的结果，将专业群实训室按照“公
司型实训室”、“技术研发及应用实训室”、“模拟仿真实训室"
和“基础教学
型实训室”等4类标准进行建设，完善看板管理、分区和安全标志、布置
和文化建设，出台制订《“信息互联”专业群实训教学管理制度》、《开放、共享”
实训室管理细则》等制度，深化实习实训基地企业化、职业化的文化氛围,
深化管理企业化、人员职业化的管理机制。
2.校外实训基地建设
（1）建立遴选机制，校企共建校外实训基地
根据专业群实践教学体系的人才培养需求，建立遴选机制，选择电子
信息产业中有影响力、技术先进的企业，在专业群原有校外实训基地的基
础上新增校外实训基地9个。
在校外实训基地建设“教师工作站”，按照共建、共享、共赢的原则，
由学校提供师资力量，企业提供场地设备的方式进行建设。
校企互派教师和
工程技术人员，开展项目研究、技术服务、员工培训等活动。
校外实训基地能实现把课堂搬到企业现场，专业教师可在生产现场进
行技能实训指导，可满足学生生产性实训和顶岗实习的需求。
（2）完善校外实训基地运行管理制度建设
形成完整的校外实习实训管理制度体系，制定《校外实训基地管理办
法》规章制度，完善校外实训基地的运行管理。
同时为了保障学生顶岗实
习的质量与安全，出台《学生实习安全管理制度》、《学生实习管理规定》等
管理文件，并编制《学生顶岗实习指导书》和《学生顶岗实习安全预案》保
障顶岗实习活动的安全有序开展。
（三）数字化教学资源建设
1.建设校企互联的远程教学平台
依托学校的网络教学综合平台，在友好合作企业建设远程教学平台。
借助校内建成数据存储中心与控制中心，开展虚拟现场教学，同步记录真
实教学案例，积累教学资源，并逐步在其他“厂中校"
内通过校企互联直
播教学平台，开展实时远程教学和技术服务，从而实现专业群内企业兼职
教师、校内专业教师、学生开展多方双向对话交流，为企业兼职教师远程
授课，企业技术人员和学校专业教师能实时开展故障诊断、技术指导和培
训等提供远程服务。
2.建设开放共享的专业群教学资源库
专业群建设“专业信息资源库'
'
和“课程教学资源库”，依托网络教学
综合平台为在校生和其他学习者的自主学习、兼职教师的远程教学、师生
在线交流、企业人员和专业教师开展技术交流与合作提供开放式服务。
具
体建设标准如下：
专业信息资源库：
与企业合作建设专业群信息资源库，包括各专业调
研资源、专业解读、专业定位和人才培养模式、课程和课程体系、专业建
设方案、教学环境、师资队伍、教学质量管理、建设成效与特色等资源。
课程教学资源库：
根据专业核心能力培养的要求，与企业合作建设专
业群的2门共享平台课程，同时各专业建设3门特色优质核心课程。
课程
根据《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》的标准建设，课程
资源分基本资源和拓展资源两部分建设。
建设标准如下：
（1）基本资源须按照课程概要、教学单元、教学资源，或按照课程概
要、课程模块、教学单元和教学资源来组织。
（2）拓展资源建设包括案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业
知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训（实习）系统、试题库系统、作业
系统、在线自测/考试系统，课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体
技术建设的网络课程等。
九、毕业要求
本专业学生应修满109.5学分，其中公共基础课17.5学分，专业基础
课19.5学分，专业核心课42学分，校选课4学分，综合实训26.5学分。
考取“单片机快速开发”、“单片机应用”、“传感网应用开发”职业技
能等级认证中至少一项，通过毕业资格审查，方可准予毕业。
物联网测
试工程师
负责物联网产品、物联网项目
的测试，设计测试用例、搭建
测试环境，发现产品设计的缺
陷，分析其产生原因，并提出
改进方案。
2.能按照测试用例进行测试，记录与测试用例不符的缺
陷；
跟踪缺陷，编写测试报告；
3.会设计测试用例，搭建测试环境，执行测试用例时使
用数据库查看工具等测试工具记录缺陷，尝试分析缺
陷产生的原因；
物联网开
发工程师
结合各种物联网设备，完成传
感层硬件驱动的开发，在底层
接口的基础上进行应用层的系
统开发。
1.具备物联网系统感知层的数据采集和控制能力；
2.至少掌握一种面向对象程序开发语言；
3.至少掌握一种大型商业数据库系统；
4.能进行物联网单机系统和Web应用系统的开发；
5.能进行移动互联手机应用的开发；
6.具备良好的编程习惯，有良好的逻辑思维能力和团队
合作精神。
品销售人
员
开拓物联网应用系统市场，负
责物联网应用系统及相关产品
的销售工作，完成销售过程中
的谈判、合同审定、项目管理
工作，推进项目实施，促进货
款回收。
1.了解物联网相关行业的知识，熟悉最新的物联网行业
发展现状；
2.熟悉所在公司物联网应用系统及相关产品的功能和
参数；
3.熟悉竞争对手及其产品情况（竞品优缺点分析）；
4.具备优秀的沟通和表达能力，热情开朗，能适应工作
压力和敢于面对挑战。
（二）职业技能等级证书要求:
序号
等级证书名称
证书类型
1
传感网应用开发
I+X职业技能等级认证
2
单片机快速开发
福建省专项职业能力考核
3
单片机应用
五、人才培养目标与规格
（一）人才培养目标
本专业主要面向物联网产业链中的解决方案提供商、系统集成商、运
营及服务提供商、设备供应商等类型的企业，培养具备物联网应用技术的
基本理论，掌握无线传感与数据采集、物联网工程设计与实施、商业智能
应用开发等知识和技能，毕业后可在各类物联网相关企业从事物联网设备
设计和制造、物联网系统设计和开发、系统集成和实施、系统运行和维护、
物联网产品销售等岗位工作，具有较强的创新能力和可持续发展能力的技
术技能型人才。
（二）人才培养规格
本专业所培养学生应具备的主要知识、能力、素质和证书要求：
1.知识要求
•具有较好的人文社会科学知识基础和外语基础；
•了解基本的创新创业知识，掌握职业生涯规划和求职的基本知识；
•掌握物联网产品设备（如传感器、自动识别设备、网络设备）的基
本原理和配置、使用技巧；
•掌握操作系统、数据库、Web服务器等常用支持软件的配置和使用
技巧；
•掌握组织和实施物联网组网的相关知识；
•掌握安装与部署物联网软硬件产品的相关知识；
•掌握物联网感知层的数据采集及控制的相关知识；
•掌握嵌入式系统的软件开发，系统调试和移植的相关知识；
•掌握物联网系统方案设计和项目管理实施的相关知识；
•掌握物联网移动应用开发的相关知识。
2.技能要求
•具备熟练操作计算机的能力；
•具备一定的英语听说读写能力，能阅读英文专业文献；
•具备无线传感网组建、配置、调试等物联网工程设计与实施能力；
•具备物联网应用系统后期硬件和软件的维护能力；
•具备物联网系统的体系结构设计、系统调试能力，能发现并修改设
计过程中的错误；
•具备有效跟踪方案的执行过程，及时处理项目执行中出现的问题的
能力；
•具备物联网系统应用开发的能力。
3.素质要求
•具备较高的思想道德素质和职业素质；
•具备良好的人文素质；
•具备较强的身体素质；
•具备较强的心理素质；
•具备分析问题与解决问题的能力；
•具备良好的沟通表达能力；
•具有专业资料的收集与整理能力；
•具备团队合作精神。
六、课程设置及要求
（-）公共基础课程
必修课程，其中美育课程为网络在线课程，四选一。
序
号
课程名称
开设学期
学分
学时
学习方式
思想道德修养与法律基础
—-
48
集中授课
信息技术
一
4
64
毛泽东思想与中国特色社会
主义概论
二
中华人民共和国及中国共产
党简史
三
32
5
中华传统文化
四
16
6
就业与创业指导
五
1.5
24
7
美育
中华诗词之美
在线课程
四选一
线上学习
音乐鉴赏
书法鉴赏
影视鉴赏
（-）专业课程及综合实训
1.专业基础课程
开设
学期
学
分
学习
方式
学习内容分析
物联网技
术概论
—•
线上学
习
了解物联网的起源、发展、概况及结构；
习感知层的关键技术，包括自动识别技术、
传感器与无线传感器、定位技术、智能嵌入
技术；
学习网络层的关键技术包括通信网络技术、
物联网网络服务、海量数据存储与处理技术。
了解物联网应用层具体行业应用案例。
电子技术
基础
集中授
课
学习半导体器件、放大电路的基本原理、放
大电路的频率响应、集成运算放大电路、放
大电路中的反馈、模拟信号运算电路、信号
处理电路、波形发生电路、功率放大电路、
直流电源的工作原理。
C语言程
序设计
4.5
72
学习C语言各种数据类型的定义和使用方
法，学习C语言的三种基本程序结构，学习
C语言函数的声明、定义和调用，学习C语
言结构体的使用方法，学习C语言指针的概
念和使用。
微机组装
与维护
线上
集中
学习计算机硬件的组装与维护，学习操作系
统的安装，学习常见的计算机故障检测与处
理方法。
计算机通
信与网络
学习计算机网络基础知识；
计算机网络通信
的基本原理；
网络体系结构和OSI参考模型
的七层协议；
TCP/IP协议；
局域网组建技术；
服务器操作系统的安装与网络配置：
服务器
操作系统的网络账户管理与系统管理。
2.专业核心课程
无线单片
机基础应
用
授课
学习并掌握CC2530单片机硬件结构及I/O端
口配置；
会配置和使用IAR软件开发环境并
对单片机进行烧录；
熟悉CC2530外部中断；
熟悉定时计数器的应用；
熟悉串口通信；
熟悉
A/D转换及应用；
熟悉电源管理和PWM控制。
物联网感
知层技术
与应用
学习自动检测技术和传感器的概述，学习电阻
式、变阻抗式、光电式、电动势式、温度检测
等传感器的原理与应用。
学习光敏、气体、红外、声音、温湿度等传感
器工作原理。
硬件趣学
Python
学习Python语言搭建开发环境。
学习Python基础语法、软件的顺序结构、循
环结构、程序的分支结构、列表、元祖、字典
等复杂的数据结构、函数等。
嵌入式微
控制器技
术及应用
80
学习STM32F407系列单片机的使用，对开发
环境的搭建、时钟系统架构、各种外设的控制
进行学习。
物联网通
信技术
（一）
学习掌握ZigBee协议栈的点对点通信、串口
透传等方法。
（二）
学习蓝牙4.0、BLE协议栈，以及主从机建立
连接、数据传输等内容。
掌握通过AT指令实现拨打与接听电话、短信
的读取与发送、GPRS通信等功能的方法。
学习通过WIFI无线获取温度和红外传感器信
息。
RFID技
理解RFID技术、RFID系统、RFID通信协议、
RFID系统关键技术等方面基本知识，初步具
备构建RHD应用系统所需的关键设备选型、
硬件接口设计以及接口软件辅助设计等方面
基本技能，帮助学习者建立RFID技术应用的
工程意识，培养职业素养和创新意识。
8
Java面向
对象程序
设计
1.T解Java入门基础知识和Java体系结构；
2.了解Java开发环境
3.熟练掌握Java的变量、数据类型和运算符
4.熟练掌握Java的三种程序结构
5.熟练掌握数组
6.熟练掌握Java类和对象
7.熟练掌握Java方法的使用
8.熟练掌握字符串能够使用开发环境
9
物联网工
程CAD
1.物联网工程制图基本知识；
2.计算机在工程制图中的应用；
3.物联网制图CAD专用软件使用介绍；
10
物联网电
子产品营
销
学习物联网电子产品市场营销概论、市场分
析、市场定位、产品策略、价格策略分销渠道
策略、沟通与促销策略，掌握电子与通信采购
实务、仓储与保管实务、销售实务和运输与配
送实务等内容。
11
移动应用
开发
1.Android的基础知识
2.AndroidStudio集成开发环境的搭建与使用
3.AndroidUI控件
4.AndroidUI传感器
5.网络应用
6.SQLite数据库
7.地图导航应用
8.Git工具的应用
3.校选课
学习场所
尔雅课程1
任意
尔雅课程2
4.综合实训
C语言程序设计实训
28
机房
微机组装与维护实训
0.5
14
实训室
物联网感知层数据采集实
训
物联网通信系统设计实训
1+X职业技能等级培训与
认定
84
物联网工程综合实训
毕业设计与毕业答辩
120
企业顶岗实习
7x
420
企业
七、教学进程总体安排
专业：
电子信息工程技术专业
类别
学分数
学时数
各学期学时分配（周）
共计
讲课
实践
•—
六
20
21
19
实际教学周数
18
17
公共基
础课程
毛泽东思想与中国特色社会主义概
论
中华人民共和国及中国共产党简史
小计
17.5
280
248
专业基
I
物联网技术概论
44
C语言程序设计
42
30
电子技术基础
微机组装与维护
计算机通信与网络
19.5
312
198
114
专业核
心课程
无线单片机基础应用
物联网感知层技术与应用
40
硬件趣学Python
嵌入式微控制器技术与应用
物联网通信技术
（一）
物联网通信技术
（二）
RFID技术及应用
Java面向对象程序设计
物联网工程CAD
物联网电子产品营销
移动应用开发
672
344
328
校选课
综合实
物联网感知层数据采集实训
1+X职业技能等级培训与认定
56
毕业顶岗实习
26.5
778
总计
109.5
2106
854
1252
八、实施保障
（-）师资队伍
1.专业群带头人队伍建设
遴选1名专业群带头人，同时各专业聘任1名校内专业带头人，1名
企业专业带头人。
采取高职教育教学理论学习，专业开发、课程开发能力培训，到国内
外进修学习，企业挂职，参加学术交流等形式进行培养校内专业群和各专
业带头人。
各专业聘任1名校外专业带头人，通过参与专业建设、参与课
程标准制订、指导教师开展科研工作等方式指导专业建设。
2.骨干教师队伍建设
各专业培养双师素质骨干教师5名。
通过以下途径进行培养提高：
（1）各骨干教师主持或参与专业核心课程建设，能主讲2门及以上
专业课程，积极提高自身的项目课程的教学设计与实施能力；
（2）每名骨干教师至少帮带1名青年教师成长，对其教育教学能力
和专业技能进行指导，指导其参与专业核心课程建设，承担相关工作。
（3）专业群教学团队至少取得一项省级教
升级会员 