高考偏科生复习策略Word文档下载推荐.docx
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命题专家们主要以“如何难倒学生”为工作的，偏偏又不能跳开高考大纲，因此只能在题目和选项中做出迷惑。
如果选项一目了然，那么就失去了命题的意义。
如果选项出的晦涩难明，又背离了考试选拔的目的。
因此这帮人就绞尽脑汁，即给题目留下解题途径，又设下团团陷进。
所以命题的导向性也是导致学生丢分的原因之一。
4、缺乏应对的方法和技巧
第四个原因就是选择题，我们同学做的时候还是缺乏相应的一些方法和技巧，很多同学做选择题时，还是用常规题的方法去做。
同样，作为选择题，在高考命题时，是有严格规定的，选择题必然可以在短时间内解答出来，不会硬性要求你按常规方式进行一步步推演计算。
一个题出成选择题的时候必然有很巧妙的方法，但是由于学生对这种方法不了解，大多用常规的方法做，使简单的题变成了复杂的题，不仅浪费时间，而且容易出错。
同时应为消耗太多时间导致后续题目做的很“急”，有导致丢分。
前面我们分析了选择题丢分的原因，相对的，我们也要应对的对策。
二、选择题如何拿满分
1、重视基础知识
要想解决应该从三个方面去解决。
基本理论和基本概念是我们的薄弱环节，就必须在这下功夫，实际上它的选择题里边要考的东西往往就是我们原来的定义或者性质，或者一个定理这些内容的外延，所以我们复习一个定理一个性质的时候，即要注意它的内涵又要注意相应的外延。
比如说原来的条件变一下，这个题还对不对，平时复习的时候就有意识注意这些问题，这样以后考到这些的时候，你已经事先对这个问题做了准备，考试就很容易了，平时在复习的时候要注意基本的概念和理论，本身有些题有难点，但是也不是说选择题有很多有难度的题，一般来说每年的卷子里面每个学科只有一两道是比较难的，剩下的相对都是比较容易的。
2、注重理解运用
选择题考察的主体还是对知识、概念的理解应用和辨析。
尤其是语文、英语、文综、化学、生物，几乎都是要对题干和选项进行比较和辨析才能选出最佳答案。
至于数学、物理则更多的是对概念的理解。
所以如果我们日常备考复习多注意一下对知识的理解和应用，在处理选择题上，能节约大量时间，并且提高准确率。
3、注重总结归纳
很多同学在复习备考中，对基础知识进行归纳，对大题难题进行回顾，但是对选择题，却没有一种很好的总结归纳办法。
语文、英语单选题最多把正确答案带入，看一遍基本就觉得没什么了。
阅读或完型通过上下文理解一下，也就草草结束。
在理科学科上，还是花费一点时间的。
但是往往参照着“标准答案”去回顾。
对英语的单选题，我建议同学们把正确答案带入念熟。
语文和英语的阅读与完型建议同学们找几篇来思考，怎样从原文找到有效信息?
文综选择题复习过程中建议同学们多分析题目与选项之间的内在联系，题目文字表述信息。
数学、物理选择题必须多加思考，因为“标准答案”基本上都是计算为主，当解答题处理的。
我们要想出不同的解决途径。
（既然已经知道答案，就比较容易找出这个途径）
4、选题命题的规则和漏洞、运用技巧
在日常做题和考试时，不能为了这一两道题我们花了很多的时间。
把控制时间作为重点训练内容。
另外选择题有一些方法和技巧，我们通常做的有带入法、直接法、图形法、比较法等。
常用的方法要总结，但是也有一些选择题用排除法更为简单，比如高考卷子里边有很多题用排除法一眼就可以看出结果，所以要注意这些技巧。
众所周知，选择题是已经给出了答案的，我们只需考虑结果而不需要考虑中间过程。
在做题的时候，命题与选项之间又必须留下足够的信息，导致我们处理选择题的时候，就能利用这些规则来处理，很多看似繁琐的题目，或者半会半不会的题，甚至完全不会的题，都有可能根据题目或选项的暗示去比较出来。
或者用其他的方法作出来。
记得曾经有个学生在08年高考时，有道数学题求角度的，刚好不会做了，他愣是用三角尺给量了个接近选项的答案，结果对了。
这就说明作为选择题，我们要的是如何得到结论，而不必形成缜密的推导，只要分数拿到，一切手段都可以接受。
我们可以发现，有些选择题明显可以通过选项来比较，有些选择题你不会计算时，你可以把选项一个个代入条件，有的选择题用其他生活常识去做。
如09年北京高考的一道数学题（考察方位的），可以用折纸的办法得出正确选项。
有些文综题、生物题甚至可以根据题目描述的内容直接排除选项最终得出正确的结论。
因此作为选择题，其命题规则是有很多可以利用的，我们完全不必“小题大做”，完全可以把选择题做的又快又对的。
考生必读：
2011年高考英语完形填空五点须知
一、
完形填空的题型特点
近几年来的完形填空题，有以下几个特点：
1.
短文难度基本稳定，与高中英语教材课文难易基本相当。
2.
短文选材一般为故事性文章，极少采用其他题材的文章。
但往往不按时间顺序平铺直叙，有插叙或倒叙，有时还夹有描述和议论。
3.
短文的第一句不设空格，提供给考生一个思路，以便考生做题。
4.
考查内容主要是逻辑上的通顺，极少是考语法，所以每题四个选项大多属同一语法范畴。
5.
短文长度基本稳定，一般在250~300个单词左右。
二、完形填空选项设置的几个特点
同义、近义词辨析型。
多倾向考查动词、名词、形容词。
（平时要多把这几类词性的词归纳记忆）
固定搭配型。
多倾向考查动词和介词或副词、名词和介词、形容词和介词，典型句子结构的搭配。
常用语法。
时态和语态、从句连词。
根据上下文的逻辑关系确定选项型
三、
完形填空的解题步骤
时间分配：
1）通读全文，领会大意（2-3分钟）;
2）逐句阅读，选出答案
（6-7分钟）;
3）猜测难点、整体复查（2-3分钟）。
跳过空格、通读全文、把握大意。
先跳过空格，通读试题所给的要完形填空的短文，获得整体印象，做到弄清文脉、抓住主旨，较好地把握短文大意。
要在阅读理解短文意思的基础上才开始判定选择，切忌仓促下笔。
结合选项、综合考虑、初定答案。
在理解全文意思的基础上，再结合所给备选项细读全文，联系上、下文内容，注意从上、下文的语法结构和词语搭配及从选择项中寻找解题的提示，以词、句的意义为先，再从分析句子结构入手，根据短文意思、语法规则、词语固定搭配等进行综合考虑，对备选项逐一进行分析、比较和筛选，排除干扰项、初步选定答案。
瞻前顾后、先易后难、各个击破。
动笔时要瞻前顾后、通篇考虑、先易后难。
对比较明显直接的、自己最把握的答案先做，一下子不能确定答案的，先跳过这一空格，继续往下做，最后回过头来再集中精力解决难点。
这时可结合已确定答案的选项再读一遍短文，随着对短文理解的深入，可以降低试题的难度，提高选择的正确率。
复读全文、逐空验证、弥补疏漏。
完成各道题选择后，把所选的答案代入原文，再把全文通读一篇，逐空认真复查。
看所选定的答案是否使短文意思前后连贯、顺理成章，语法结构是否正确，是否符合习惯表达法。
如发现错误答案或有疑问的，应再次推敲、反复斟酌、做出修正。
四、做完形填空选择题时应注意如下几点：
完形填空的短文通常没有标题，且文章的首句和尾句一般不设空，要特别注重对首、尾句的理解，因为它们往往提示或点明文章的主题，对理解全文有较大帮助。
第一遍通读带有空缺单词的短文时可能一时把握不住短文内容，弄不清头绪，这是很正常的。
此时要注意克服畏难情绪和急躁心理，应稳定情绪，再将短文读一、二遍，直到明确大意为止。
做题时切勿一看到一个空格就急着选出一个答案，这样往往只见树木不见森林。
由于缺乏全局观念，极易导致连续选错。
因为完形填空不同于单个句子的选词填空，其空白处是位于一篇文章之中，因此必须纵观全文、通篇考虑。
每篇完形填空所设的空多以实词为主，所提供的四个备选项中只有一个是正确的，其它三项均为干扰项。
而干扰项也多半与前、后的句子或词组可以形成某种搭配，即如单从语法角度判断则无法确定，还必须从语篇意义上加以鉴别。
动笔时先易后难，先完成容易、有把握的答案，这样可以增强自信心，然后再集中精力解决难点。
对于实在无法确定的，可以从文中同样结构或类似结构中寻找提示，大胆地作出猜测。
在不能确定答案的情况下，要凭语感和第一感觉。
一经确定的答案不要轻易改动。
6.
结合生活常识和中西方文化及上下文选出最佳答案。
五、突破完形的注意事项
近可能多地积累和接触不同的新词汇，并有意识地记忆常考高频词。
提高阅读速度，训练快速阅读。
最好以同桌或小组的形式训练。
训练题型不要过于单一，除了常规训练外，可以尝试选词填空、无词猜词和篇章翻译等题型的训练。
选择性做题，可以分类选择。
记叙文、议论文、
说明文等有代表性的做几篇，或选择做2006-2008年的高考真题。
要有规律地做题，题不在多而在精。
每做一篇都要善于对比自己的思路和文章作者的思路，每做一篇都要总结自己失分的原因，并在下次做题时提醒自己不要再犯。
2011年高考（论坛）化学第一轮复习建议
——用平和的心态追求卓越
采访对象：
田军北京四中化学高级教师、北京四中网校名师
“高考（论坛）夺标”无疑是我们高三复习的最主要目标，怎样才能保证高考中有出色、稳定的发挥呢？
近日我们采访了北京四中高级教师、北京四中网校名师田军，田老师建议广大高三学生首先要从心理准备和知识准备两方面努力。
一、心态——不问收获、但问耕耘，活在当下
进入高三以后，有两种状态是常见的，也是我们最需要警惕的，一就是根本就紧张不起来，进入不了状态，这样导致的就是学习效率很低，学习成绩下滑或处于低迷状态；
二就是紧张过度，老是担心最后的结果，但是没有行动，不能静下心来学习，永远被现实和想象中的结果困扰着，最后成绩也是不断下滑。
这两种状况的学生到了高考临近的时候都会严重的丧失信心，甚至产生心理上的恐惧。
我们现在的心态什么样是最好的呢？
那就是“不问收获，但问耕耘”，老是为最后的结果紧张和担心是毫无意义的，因为那种虚无缥缈的假设完全是我们自己可以通过努力改变的，我们只有把所有的用心都放在过程上，最后的结果是自然而然、水到渠成的。
在人生的过程中，在现实操作中我们应该把目标分解，给自己设计发展的阶梯，按部就班的完成我们该完成的任务，这样说来高三应该“活在当下”，走好每一步，也就是说认真对待每一个月、每一个星期、每一天，上好每一节课，做好每一道题，认真对待每一次考试……（做好每一个“一”），每一步都走好了，最后一定能取得好的成绩。
二、知识——夯实基础、扬长补短
我们一直强调要落实基础，对于高考来说，基础知识多牢都不为过，借用一句广告词，没有最扎实、只有更扎实。
为什么要如此强调基础的落实，主要基于三个原因：
首先，没有扎实的基础，最后根本就冲不上去，到了最后大综合的时候，就会进入瓶颈阶段，漏洞百出，学习首先要抓微观，要抓细节，要弄懂弄透，做到怎么问都问不倒；
其次，现在的高考整体难度是下降的，更加注重基础的考察，如果我们基础不过关，最后高考关我们就过不去；
最后就是高考的特点，高考的题是千变万化的，要考原题几乎是不可能的，但是万变不离其宗，形变神不变，神就是“基础知识、基本技能、基本思维方法”，我个人总结高考的特点是“主干永远是主干，热点常常是热点”。
那什么是基础呢？
这就一定要听老师的，要跟着老师走，不要走弯路，不要做事倍功半的事情。
关于基础知识和基本方法的落实要按部就班，不能急功近利，我们要知道欲速则不达，盲目做难题和过早做高考真题都是不合适的。
学科发展一定要均衡，要有优势科目，但绝对不能有劣势科目。
在第一轮复习的时候除了把优势学科学得更好之外，更主要的任务是把劣势学科给补上来，有的学生总是说自己不适合学哪个学科，我看不是，第一是心里暗示的结果，仗还没打呢就认输了可不最后就得输；
还有就是对自己太温柔了，得狠一点，只要狠下决心猛下功夫，成绩就能上去，想做就能做好。
三、计划性、条理性，执行力
对于高三的复习来说特别忌讳打无准备之仗，不能无计划做事情，脚踏西瓜皮溜到哪儿算哪儿就好比是无头的苍蝇瞎撞。
计划的制定要科学、实际、有效，要符合高三的规律和特征，也得符合自己的基本情况。
从宏观来讲的话，整个高三一年，分为几个阶段、每一个阶段的任务是什么？
怎么才算达标了我们得清楚。
高三总共分为七个阶段：
阶段
任务和特点
达标标志
高二第二学期下半学期
全面准备阶段：
心理准备，自我分析（学习状况、身体状况、生活状况）
把自己看成是高三的学生，有紧张感；
明确自己最后的目标，知道自己各方面的优势和劣势，清楚自己暑假最应该做的是什么
高二暑假
学生自主进行全面复习：
作业，为高三复习做预习
作业按考试的要求做，认真改错；
下学期复习时没有基础知识的障碍
高三第一学期
综合复习阶段：
梳理知识、完善知识与方法体系、形成良好思维习惯（内容多、综合性强）
知识细节过关（微观），构建知识体系（宏观），建立学科思想（思维方法），要善于思考
高三寒假
学习调整、巩固、充实、提高阶段，也是两极分化的危险期
每个阶段都得过关，解决遗留问题，改错本
高三一模前
量变到质变，综合运用能力训练阶段（各科知识已复习完，训练时间短）
知识框架、学科思想完全建立（由套路到散打），要善于思考
一模到二模
查漏补缺，综合运用能力训练阶段
问题小题大做，知识、方法成为自己的习惯（条件反射）
二模到高考
查漏补缺，回归基础，保持心态
信心十足，期待高考
计划再好也只是计划，不落实没有实际价值，执行力非常关键。
做口头上的巨人很容易，但是做行动上的巨人太难了。
高三的计划要做到宏观和微观的辨证统一，既要有大计划，每一个阶段都有计划，同时也要把任务分化到每一个星期每一天，小计划的学习内容要具体到位，而且争取每个星期和每个阶段结束后都有总结，从计划的可行性、执行力、效率和效果等多个角度分析，为下一阶段提出可操作性的措施。
四、从容应对备考
对于高三来说，考试是一个常态，我在北京四中网校上课时也总提醒大家对待考试要有从容的心态，不要总是充满焦虑。
对此有几点对同学们的建议。
第一，不要过于在意与他人的竞争，竞争意识和忧患意识是必须有的，但是我们不能被别人牵着鼻子走，同学之间可以相互激励，我们应该和同学多交流，取他人之长为我所用，但更重要的还是认真做好自己的复习。
第二，如果出现情绪波动这是很正常的，但是要及时调整，争取整体上做到保持积极、乐观、自信的心态，始终做到目标明确、思路清晰，始终充满信心的按照计划稳步推进。
五、化学学科在一模前要做的事情
首先我们要保证和教师的教学进度同步，要跟着老师走，确保复习的完整和系统，提高复习的效率和效果。
但是，我们自己还应该做的事情有：
教材（两本必修和三本选修）中的化学方程式要认真落实，包括条件、配平等都不出错；
要认真做错题分析和总结，而且过一段时间要重做至少一遍，部分争取做三遍，纠正自己的思想偏差；
自己的薄弱专题要系统的复习，典型例题反复做；
历次考试要认真总结，而且循环复习，积累考试经验，提升考试策略。
同学们，天道酬勤，智力和天赋决不是高考的决定性因素，耐心、细心、信心将为你铸就勇敢的心，踏实、扎实、落实会帮你收获胜利的果实。
2011年高三生物第一轮备考指导
毕诗秀北京四中生物高级教师北京四中网校主讲名师
高三生物备考复习通常分为单元复习、综合复习、模拟测试3个阶段。
单元复习阶段即第一轮复习的重要任务是：
全面梳理知识体系，加深对基础知识的正确理解，突出主干知识；
强化综合能力训练。
特邀北京四中网校主讲名师毕诗秀老师就如何在有限的时间内提高单元复习的效率给大家一些合理的建议。
一、学会精读教材，善于提出问题
有些同学认为在题海中遨游是高三的主旋律，高一高二使用的教材已经完成其历史使命了，这种观点是错误的。
教材是我们的“命根子”，复习期间绝不能舍本（教材）逐末（做题）。
同学们要学会精读教材，抓住知识的重点，尤其是一些重要的概念、原理、规律和事实性的知识。
只有在正确理解的基础上准确记忆相关知识点，答题时才能用生物学术语规范表达。
1．要学会提出问题
同学们认为读教材就是背书，其实不然。
在精读教材时一定要学会思考，提出问题。
下面通过具体实例谈谈如何针对教材的内容提出问题。
如右图：
激素分泌的反馈调节过程
提出如下问题：
①“+”和“-”代表的意义是什么？
②促甲状腺激素释放激素和促甲状腺
激素是起协同作用吗？
为什么？
③你能举例说明什么叫激素间的协同作用？
什么叫激素间的拮抗作用吗？
④你能用右图的原理解释食物中缺碘患
大脖子病（地方性甲状腺肿）的原因吗？
通过上述问题的提出，可以加深对相关知识的理解。
如要回答好②问题，需
认真分析“协同作用”和“拮抗作用”的内涵。
协同作用和拮抗作用是两种激素对同一生理效应而言的，而促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的生理作用分别是促进垂体和甲状腺分泌相应的激素，生理效应不同。
若打个通俗易懂的比方就是：
把生理效应比喻为一块巨石，把两种激素比喻为两个人，如果他们共同抬这块巨石就是协同作用，反之就是拮抗。
而促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的作用就类似于甲鼓励乙，乙一使劲将巨石抬起来了，在这个过程中甲并没有帮助乙抬石头，所以二者不是协同作用。
通过提问、解决问题，同学们对协同作用、拮抗作用以及激素分泌的反馈调节等知识的理解就更透彻了。
2．关注教材上的阅读资料、科学实验等
大家对教材上提供的一些小资料、旁栏思考题、课外读或科学的实验等内容不要视而不见，因为这些内容往往会成为高考（论坛）试题的命题材料。
如人教版生物必修1“分子与细胞”P48“资料与分析”就变形为1道高考（论坛）题目，题目的表述是：
下图表示用3H-亮氨酸标记细胞内的分泌蛋白，追踪不同时间具有放射性的分泌蛋白颗粒在细胞内分布情况和运输过程。
其中正确的是（答案C）
A
B
C
D
所以同学们遇到教材上的这些资料后,一定要认真思考这些资料是哪些知识的例证或应用，出题者可能从哪些角度出题考查自己，对这些资料进行深入的剖析是锻炼综合分析能力、提高复习效率的重要途径之一。
二、认真听讲——参与课堂教学，师生互动解惑
同学们经过认真读书，提出的问题如何解决呢？
这些问题解决的主要途径是课堂。
在课堂上要带着问题认真听讲，积极主动地参与教学过程，变被动的接受知识为主动的探究学习，学会思考、比较，重视知识形成和发展的过程，做到对知识不仅要知其然还要知其所以然，切忌简单机械地死记硬背某些结论。
三、注重总结反思，学会举一反三
同学们在复习过程中要注重总结重点、难点知识和自己的漏洞。
如对遗传部分几个交配实验的应用或作用可以总结如下：
1．两个纯质亲本杂交：
①杂交育种：
综合双亲的基因，获得F1。
②确定显性性状、隐性性状
2．自交：
①确定显隐性性状
②不断分离纯合子
③鉴别纯合子、杂合子（通常用于植物育种）
④证明遗传的基本定律：
如果后代出现3：
1，则符合分离定律
如果后代出现9：
3：
1，则符合自由组合定律
3．测交：
①鉴别纯合子、杂合子（通常用于动物育种）
②证明遗传的基本定律：
如果后代出现1：
1：
4．正交、反交：
用来判断是常染色体遗传还是伴性遗传
这些总结都是同学们对所学知识经过深层次的思考后加工整理而来的，有助于对知识的深刻理解。
四、学会“小题大做”，注重“错题重做”
高三复习时最忌讳搞题海战术。
做题要“求精而不求多”，有些同学做了很多高考题、模拟题，做完之后收获不大，看到新题还是不会，其根本原因是没有理清楚基础知识和习题之间的关系。
如何能做到做题少，效率高呢？
1．学会小题大做
同学们要充分利用好每道题的所有资源，做到“小题大做”，争取一题多效。
如：
（09北京卷）在植物细胞中，吲哚乙酸主要由色氨酸经一系列酶催化生成。
下列相关叙述正确的是
A.吲哚乙酸可在胚芽鞘中大量合成
B.色氨酸至少含有一个氨基和一个羧基
C.吲哚乙酸是一种具有调节作用的蛋白质
D.过量的色氨酸可抑制吲哚乙酸的合成
针对上述题目，可以复习：
吲哚乙酸（生长素）的发现历程、化学本质、合成部位、运输方式和方向、生理作用、作用特点、植物体内的其它激素作用；
氨基酸的特点、氨基酸脱水缩合形成蛋白质的过程、基因控制蛋白质的合成过程等等，既能做到知识的综合，又能锻炼能力。
通过“小题大作”，同学们的基础知识会越来越牢固。
2．注重错题重做
错题能反映出同学们的知识掌握问题。
我们应该将自己的错题及时整理到错题本上，分析错误原因：
是审题不认真？
是知识理解不到位？
还是自己根本没有复习到的知识？
……要标注题目考查的知识点、未考查到的与之有关的知识、易混淆的概念、名词、自己的知识漏洞等。
下面是高三毕业生错题本上的总结：
“答非选择题时注意：
解释现象时一定要以条件为原因，步步推导，一直写到结果，不能省字”“分清楚自由交配和自交，群体中的个体自由交配最好用基因频率来计算概率”这样的总结会不断地提醒自己，关注自己的知识漏洞或做题时的一些不良习惯，不断完善自己。
错题本上还要有相似题目的比较和分析，如下面这两道题，很多同学会被其雷同的外貌麻痹，其实这两道题差异很大，第1题的a曲线是真光合量的曲线，而第2题的虚线是净光合的曲线。
如果同学们仔细进行比较，发现这两道题考查的内容都是“净光合速率=真光合速率－呼吸速率”，以后应对类似综合研究光合作用和呼吸作用的题目就游刃有余。
例题：
下图中a曲线表示在一定光照强度、不同温度条件下，某植物的光合作用量（单位时间内同化的CO2量）；
b曲线表示同等条件下的呼吸作用量（单位时间释放的CO2量）。
依据检测结果，可获得的结论之一是
A20℃时，植物的光合作用速率最高
B20℃与30℃时，有机物积累速度相同
C25℃时，有机物积累的速度最快
D40℃时，有
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