六年级第二单元AB层教案Word文件下载.docx
《六年级第二单元AB层教案Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级第二单元AB层教案Word文件下载.docx（47页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
（学生介绍）
2、师：
刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？
今天我们就来学习《詹天佑》。
二、自读悟情
（一）预习检查，学生之间交流前置性作业中第一二大题中的字词检测。
1、轻声读课文，注意读准字音。
（1）读生字组词。
（投影）
施挟庸涧峭嘲勘勉纬饥隧渗竣邈
（2）你记住了哪些生字，是用什么方法记住的？
哪些字在写法上应该注意？
你能给下面的形近字组词吗？
挟（）侠（）峡（）涧（）间（）峭（）俏（）悄（）
峻（）竣（）俊（）隧（）遂（）饥（）讥（）肌（）
（3）你理解了哪些词语的意思，是用什么方法理解的？
2、认识了生字，理解了词语，自由读课文，要求做到正确流利。
（1）学生自由读书。
（2）指名正确流利地读课文。
（3）两人互相检查读课文。
（二）整体感知，交流前置性作业中课文的主要内容
1、请同学们根据下面的问题，默读思考。
（1）詹天佑是个怎样的人？
用“”在文中找出有关的句子。
（2）本文是通过一件什么事来写詹天佑的？
课文哪几个自然段具体叙述这件事的？
2、学生默读勾画思考。
3、同桌交流。
4、全班交流。
三、小结
这节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容并理清了课文的脉络。
下节课，我们在再深入学习课文。
分层
作业
设计
1、抄写生字词。
2、辨字组词。
堪（）饶（）俊（）违（）
勘（）绕（）竣（）纬（）
3、熟读课文，思考课后习题。
课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）
第二课时
上节课，我们初读了课文，认识了民族英雄詹天佑。
这节课，我们就登上开往张家口的列车，去看一看那一伟大的创举。
二、朗读生情，小组合作探究
小组合作探究前置性作业：
1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？
四人小组上台汇报交流，其他学生可以补充发言（以下问题老师可做为教学时的预设内容）
2、自由交流，简要陈述。
师：
你们的评价准确又简洁。
下面，老师想让你们用具体事例来说明，能行吗？
可以自己找依据，也可以小组合作。
3、出示自学提示：
（1）抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明问题。
（2）联系上下文或课外资料来说明问题。
（3）可按老师提供的问题进行研究或自行设计问题。
例：
A、在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。
B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。
C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。
4、学生自学交流，教师参与活动。
5、从文中画出描写詹天佑的言行、想法的关键语句，把这些语句认真地读一读，说说从这些句子中你体会到了什么？
四人小组上台汇报交流，其他学生可以补充发言
（1）詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。
（毅然是什么意思？
联系上文谈一谈你的理解。
教师引导学生联系2、3自然段中任命詹天佑为总工程师的时代背景和国内外的不同反映体会詹天佑的爱国思想，）
（2）我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。
（抓重点词理解詹天佑工作态度严谨、一丝不苟的精神。
）
（3）他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，……他还经常请教当地的农民。
（抓住描写环境的词语体会詹天佑不畏艰苦、身先士卒的工作作风。
你们抓住具体事例、联系上下文来说明问题，真是有理有据，能把你们理解读出来吗？
（4）自由读—指名读—评读。
（5）用你喜欢的方式展示你对“从两端同时向中间凿进”、“中部凿井法”“人”字形线路的理解。
（可以自己画图，也可以用搜集的图片）老师随机补充“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的课件。
从两端同时向中间凿进中部凿井法“人”字形线路
从清晰的示意图、精美的图片中看出了你们对课文的理解，你们真了不起。
说一说你从这些方法的设计中体会到了什么？
（聪明有才干杰出爱国）
（6）假如你是总工程师，如果居庸关隧道也像八达岭隧道那样长，你会不会采用中部凿井法？
在八达岭隧道你会打几口竖井，为什么？
工作严谨、不畏艰苦、敢于创造、热爱祖国、才华横溢的詹天佑多么让人敬佩，让我们带着对他的崇敬有感情的朗读5、6自然段。
（7）自由读—指名读—评读。
（8）这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
（抓重点词体会詹天佑的杰出爱国）
三、汇报溢情
1、用自己喜欢的方式背诵课文第四自然段。
（练习背—两人互相检查—全班展示）
2、渗透表达方法。
浏览全文，思考：
詹天佑主持修筑京张铁路遇到并克服了许许多多的困难，课文为什么只写了第四、五、六这三个自然段的内容？
3、学了本文，你还有什么收获？
（“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”与第二部分照应。
最后一句中“伟大”一词和第一段“詹天佑是杰出的爱国工程师”相照应？
第四自然段中自然环境的衬托了詹天佑杰出的才干。
）（学生提到更好，提不到可以不讲。
四、迁移抒情
京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。
詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中国人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。
1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。
2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？
同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，朗读你喜欢的自然段吧。
1、背诵第四自然段。
2、查找有关祖国铁路建设成就的资料，完成小练笔。
板书设计
詹天佑
主持修筑京张铁路
杰出 爱国
第三课时
一、复习导入
同学们，这节课我们继续走进我们中国的伟大工程师——詹天佑。
通过上节课的学习，通过詹天佑主持修筑京张铁路这件事，他
给你留下了怎样的印象？
（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
）课文是通过詹天佑主持修筑京张铁路过程中的哪几件事来说明的？
（接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。
二、精读课文，学习方法
（一）方法导学
1、请同学们仔细读课文2、3自然段——“接受任务”这一部分，并联系全文想一想，你从哪些语句能够感受到詹天佑是我国杰出的爱国工程师，把这些语句标划下来，在旁边写写你的体会。
2、学生自主读书标划批注。
3、学生自由展示交流：
预设一：
学生抓住2、3段的有关语句谈感受，体会到帝国主义的霸道、狂妄自大，帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。
体会到这里的自然条件险恶、工程艰巨。
说明他很爱国。
老师引导：
面对帝国主义的阻挠和嘲笑自然条件的险恶，詹天佑是怎么做的呢？
请同学们联系下文想一想，从中你有感受到什么？
（感受到詹天佑不怕帝国主义的嘲笑，不怕各种困难，说明他很爱国，也有着杰出的才能。
老师总结：
我们联系上下文，从整体上把握课文，就能深刻理解人物的特点。
这是一种很好的阅读方法。
预设二：
学生主动联系第4自然段的第一句，感受到詹天佑不怕帝国主
义的嘲笑，不怕各种困难，说明他很爱国，也有着杰出的才能。
4、朗读2、3自然段，体会表达方法：
作者写詹天佑是杰出的爱国工程师，“接受任务”这一部分为什么没有写詹天佑怎么样，而是写帝国主义如何阻挠、嘲笑，还有自然环境多么恶劣呢？
（引导学生体会侧面描写衬托人物特点的表达方法）
（二）学法总结
同学们，回想一下，刚刚咱们学习第一件事情的时候，用了哪种阅读方法呀？
（学习从整体上把握课文，深刻理解人物特点的阅读方法）（三）运用方法
1、下面我们就运用从整体上把握课文，深刻理解人物特点的阅读方法，仔细读“勘测线路、开凿隧道、设计„人‟字形线路”这三部分，
看从哪些语句能够感受到詹天佑是我国杰出的爱国工程师，把这些语句标划下来，在旁边写写你的体会。
2、学生自主读书、标画、批注。
3、小组交流。
4、集体交流：
（如：
学生抓住勘测线路部分三处谈体会：
一处：
詹天佑经常勉励工作人员说：
“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。
”教师相机总结作者的表达方法：
这是对他的语言描写
二处：
“他亲自带着„„当地农民。
这是对他的动作描写
三处：
“遇到困难他总是想„„失掉信心。
这是对他的心理描写
——小结：
正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。
比赛读。
（要读出詹天佑战胜困难的信心和
满腔的爱国热情。
总结或引导学生把自己想象成文中的人就能读好的朗读方法。
）通过刚才的交流，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们。
那么，从他开凿隧道，设计“人”字形铁路这两件事上，你又感受到什么呢？
谁接着谈？
5、体会写法：
詹天佑在主持修筑这条铁路的过程中，有许许多多感人的事迹，作者为什么只写了这三件事呢？
（引导学生体会抓住典型事例来写的方法，突出人物的特点。
在选取典型事例之后，抓住人物的语言、动作、心理活动的描写，表现出人物的特点。
） 5、感情朗读最后一段：
强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气。
事实证实，他的确是一个杰出的爱国工程师。
有感情地朗读最后一段课文。
（读出你的自豪、读出你的
扬眉吐气。
三、课堂练习，情感升华
大家想一想，此时我们看到的詹天佑主持修筑的这条铁路，仅仅是一般的铁路吗？
还是什么路？
请写下来吧。
出示课件：
詹天佑主持修筑的这条铁路，不仅仅是_____铁路,还是______,还是
四、回顾全文，总结收获
课文我们学完了，经过这节课你都有哪些收获呢？
可以从不同
方面说一说。
（阅读方法、表达方法、思想情感等）
五、积累内化，课外拓展
课下抄写自己喜欢的词句或读一些名人传记。
1、继续背诵第四自然段。
2、完成练习册中的作业。
3、完成第6课前置性作业
第周年月日第节周节数：
6、《怀念母亲》
1、学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2、有感情朗读课文，理解课文内容。
3、揣摩重点语句的表达作用。
1、搜集文中相关的资料。
2、感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟。
理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；
课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。
因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。
一、谈话引入。
师：
孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？
你们知道失去母亲的滋味吗？
让我们一起来读一读课文吧！
板书：
怀念母亲。
二、初读课文，了解课文内容
小组合作探究前置性作业1：
默读全文，想想文章主要写了什么？
（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）
2.小组合作探究前置性作业2：
再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？
（一个是生身母亲，一个是祖国。
）生生合作相互交流
3.小组合作探究前置性作业3：
你从作者的字里行间，感受到了什么？
从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。
4.小组交流、汇报。
师生总结。
（体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。
对祖国母亲：
我的祖国母亲，我这是第一次离开她。
离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。
我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。
然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。
我有时简直想得不能忍耐。
心里思潮起伏，又想起故国了。
一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。
我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。
三、默读课文，勾出生字词。
小组合作探究前置性作业1，检测字词关
1.通过查字典词典理解。
在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。
2.与同学交流不懂的地方。
3、在黑板上书写生字。
4、学生练习书写。
1、比较本课易错的生字。
挚（）浸（）蒙（）班（）
垫（）寝（）朦（）斑（）
2、抄写本课生字，词语。
怀念母亲
崇高的敬意真挚的爱慕
生身母亲==祖国母亲
课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等
1、复习巩固
学习完了本课的生字和词语，这节课我们来学习课文吧！
二、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。
1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？
2.读一读，想一想，说一说：
你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？
（我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。
我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭！
）（生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。
其中，教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。
为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。
3.有感情地朗读这些句子。
（交流放在下一课时）
三、朗读课文，品评同学的朗读。
四、继续交流感受深刻的句子。
小组合作探究前置性作业4：
重点体会以下三个句子
五、四人小组上台汇报交流，其他学生可以补充发言（以下问题老师可做为教学时的预设内容）
（1）出示第一句：
想想频来入梦是什么意思？
（常常进入梦乡或梦境。
）祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？
（我第一次离开祖国，我热爱祖国）从这句话，你知道了什么？
（作者有一颗爱国心。
强烈的思国情。
）请有感情地读读这句话。
（2）出示第二句：
为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？
（因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。
）从这句话，我们能感受到什么？
（作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美好的，令人回味的。
足以看出他的思乡情、爱国情。
）有感情地朗读。
（3）出示第三句：
在你的想象中，母亲的面影是怎样的？
细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。
2.自由读句子，说说自己的感受。
学生自由谈。
（只要不偏离主题。
）有感情地读。
3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢？
4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？
把自己的感悟通过读表达出来。
六、朗读全文，师生小结。
体会作者的情感，感受作者的情感。
1、抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2、积累爱国的格言。
3、完成第7课前置性作业
1、谈话导入
学习完了课文，你们能理解作者为什么要写这篇文章吗？
让我们继续走进课文，走进作者的内心吧！
1、读文体会表达特点，有机拓展。
小组合作探究前置性作业5：
1.通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。
（如摘录日记，摘录文章来表达思想感情等）
2．读文拓展，想象习作。
《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？
学生想象，再写一写。
3．学生交流习作片段，交流习作感受。
二、听音乐读诗歌，升华情感。
1.在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？
让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！
2.朗诵文后诗歌《我的中国心》。
3.唱完这首歌，你有什么想说的呢？
4.总结：
这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在外，可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个中国人。
1、修改病句。
（1）、我经常看到小明又是在早锻炼。
（2）、少先队员发挥革命传统。
（3）、遭到熟了，田野像铺上了绿色的地毯。
2、抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
3、积累爱国的格言。
4、完成第7课前置性作业
7、《彩色的翅膀》
1、有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。
2、细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。
用较快的速度默读课文，理解课文内容。
学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。
是理解课文内容，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。
从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。
一、导入新课。
同学们，在祖国南部的领海上，有许许多多的岛屿，为了保卫祖国，解放军战士就驻守在这些远离大陆、条件艰苦的海岛上。
这节课我们要学习的课文，就是一个有关海岛战士的美丽而感人的故事，请看老师写课题（板书课题），请大家齐读课题：
彩色的翅膀
二、学生通读课文
回忆课文写了一件什么事？
（我在去宝石岛的船上看见小高抱着一个纸箱子，他说里面装的是小昆虫。
来到海岛，我参加了尝瓜会，知道海岛需要昆虫，战士们回家都带回些昆虫。
课文是怎样分段的？
你为什么这样分？
三、学习课文第一段
１、阅读课文，思考讨论：
⑴在船上，我发现了什么问题？
（发现小高坐在船上，紧闭嘴唇，两眼直发愣。
可以看出在船上晕船很不舒服，他把自己的大提包扔在一边，可以看出一点也不重视，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。
⑵小高为什么这么重视这个纸箱子呢？
（小高说里面是小昆虫。
２、那么小高为什么带小昆虫去海岛呢？
而且又这么重视？
这是怎么回事呢？
四、学习第二段
思考讨论：
１、海岛上结了个西瓜，为什么还要开尝瓜会？
（因为这个西瓜很不平常，指导学生理解为什么说这个瓜不平常，从哪些地方看出西瓜的不平常？
指导学生抓住重点词语谈自己的理解。
⑴两年前，第一次种瓜失败。
⑵战士们找原因：
瓜秧开花后要授粉、小岛远离大陆、没有昆虫授粉。
⑶今年种瓜进行人工授粉后
升级会员 