人教版小学语文三年级下册作文教案终结版Word格式文档下载.docx
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鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。
注意好的作品对习作的引导作用。
教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。
有些话题，如“说说我自己”，是可以先习作，后交际；
也可以先交际，后习作。
语文综合性学习中有许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的习作。
３、重视习作中学生之间的合作与交流
可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。
引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。
多创造一些学生习作交流的机会。
４、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的
这是重要的再现生活的能力。
在指导时要重视一点：
一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。
培养学生能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。
不要瞎编，不要说假话。
要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基本功。
评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。
听说、作文（含评讲）安排
周次
篇次
内容
类型
教学要求
指导要求
范文举例
2
第
1
篇
《介绍家乡的景物》（口语交际）
1、按一定顺序介绍家乡景物的特点；
1、小组介绍
《珍珠泉》
2、激发热爱家乡的美好感情
2、小组评议
2、为习作做准备。
3、全班交流，评改
介绍家乡的景物（习作）
写
1、按一定顺序描写家乡景物的特点；
1、抓住景物的特点，按一定顺序写；
景
2、能把一个景物写具体完整
介绍家乡的景物（作文讲评）
通过讲评，引导学生懂得怎样抓住景物的特点，按一定顺序把景物写具体。
1、师生讲评。
2、学生自我评价。
3、讲评以鼓励为主。
4
《我们能做点什么》
意在使学生将学习本组课文所获得得知识和能力、情感态度和价值观等有效迁移，结合自己在综合性学习中的收获、体会与同学交流环境保护进行探讨和交流
1、从本组的课文导入。
（口语交际）
2、优生示范交流。
3、生生交流
保护环境
1结合“综合性学习”了解家乡的环境；
1事先收集家乡环境的资料；
（习作）
事
2写一写了解到的情况、感受或想法，把内容写具体
2选择感触最深的内容写具体
1、表扬写得好的同学
1、出示佳作师生共同评讲。
（习作评讲）
2、激发学生对习作的喜欢。
2、师生相互评讲
3、提高作文表达能力
6
3
《说说我自己》（口语交际）
1、提高学生的口头表达能力；
1、课前可以先指导学生列好提纲；
2、增进同学间互相了解。
2、班级交流时，教师要做好提示。
自我介绍
1、介绍自己的性格、爱好，忧缺点；
1、以自己特点的某方面为主来写；
人
2、抓住自己的特点写清楚完整
2、通过人物的外貌、爱好等来反映特点。
（习作讲评）
8
《教你学一招》
要求学生和别人交流自己的拿手本领。
1、教学前布置学生做好准备；
2、教学时创设互教互学的真实情景。
《我学会XX》（习作）
1、真情实感地把自己学会的本领写下来；
1、把自己最想写的本领具体地写下来；
2、把学会的过程写具体，要求语句通顺，意思连贯
2、把“不会到会”整个过程具体生动地表达出来
《我学会XX》（习作讲评）
1、让学生明确表达要真情实感2、提高习作水平，把过程写具体，语句写通顺，意思写连贯
1、引导学生自评、互评。
2、根据同学意见修改自己习作
11
5
“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”
1、1、感受到父母的
1`、回忆爱的事例
爱，及对父母之爱的回报
2、老师示范引导。
2、培养学生说话要有头有为，要按一定顺序进行
3、学生说话。
《XX的爱》
叙
2、感受到父母的爱，
1用一、两件事情写父母对自己的爱；
及对父母之爱的回报
2把这件事情写具体，写生动完整。
2、父母对自己的爱要写出真情实感，语句通顺。
1、表扬写得真情实感的同学
1、分类交流。
2、小组间沟通
3、串编手抄报。
13
“我想发明机器人”
培养学生合理的想象能力和口头表达能力。
1、想象要合理；
2、说话要有条理。
《未来的XX》（习作）
想
1、想一想将来人的吃、穿、住、行各是什么样的；
1选择自己感兴趣的一样东西展开想象；
象
2、展开想象要合理，语句要通顺。
2想象要合理并按一定顺序叙述。
《未来的XX》（习作讲评）
1、表扬想象要合理，语句要通顺，写得好的同学。
1、互相交流习作，学习别人的优点。
2、激发学生对习作的兴趣。
2、提高表达能力。
15
7
“丰富多彩的世界”
写景
写人
写事
1、拓宽学生的视野，关心周围的世界；
1、课前提醒学生多搜集资料；
（口语训练）
2、培养口语交际能力。
2、说话要条理清楚。
《一次XX的事》
1、选择自己最想写的内容真实地写下来；
1展开想象把最想的内容写具体；
2、把内容写具体，句子写通顺。
2对所写的内容要突出特点。
1、通过讲评，让学生明白对所写的内容要突出特点。
。
佳作范读，
2、把内容写具体，句子写通顺。
欣赏提高
17
“神话、传说故事会”
1、讲之前，要记住故事内容；
故事要有内容，讲话要有一定的顺序。
2、讲之时，要有一定顺序。
《假如我会变》（习作）
1、想一想你想变成什么？
1培养学生想象力及思维能力；
2、展开合理想象，把内容写清楚。
2按一定顺序把内容写完整。
《假如我会变》（习作评讲）
引导学生如何想象，提高作文水平。
备课区
二次备课区
第一单元
一、教学目的
1．引导学生观察家乡的景物，培养学生的观察能力。
指导学生按一定的顺序说清楚，通过合理的想象，激发兴趣，引导学生自由写作。
2．适当的运用拟人、比喻、夸张等修辞手法，将自己观察到的景物写出来，表达自己对家乡的热爱之情。
二、教学重点
指导学生按照一定的顺序将自己观察到的景物写出来，展开合理丰富的想象，并能够表达出自己对家乡的热爱之情。
三、课前准备
观察家乡的一处景物。
四、教学时间
第一、二周四课时
五、教学过程
第一课时习作指导
一、积累
（一）导入
1．谈话：
同学们度过了一个浪漫而有情趣的寒假，在沐浴春风、春光、春日的时候，领略了春燕的乖巧、春景的悦目、泉水的清悠；
进而也自然生发了一种回味自己家乡的无限情思。
回想一下，我们的家乡有哪些景物呢？
2．生回忆。
（二）揭示本次作文主题
1．请同学们先读读习作要求，然后小组讨论一下：
看看这次习作要求有几方面的内容。
2．教师指导归纳写作中的注意事项：
（1）选择自己最喜欢的一处景物，要注意说清楚。
（2）要注意抓住景物特点。
（3）如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人。
二、尝试
１．你了解你的家乡吗？
说给同学听一听。
２．你的家乡一定有许多可爱的地方，比如，有迷人的自然风光，引以为荣的名胜古迹，享誉中外的土特产品，与众不同的风俗人情，特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。
谁愿意给大家介绍一下？
（要抓住特点进行介绍）
３．小组讨论交流、补充。
４．全班交流，其他同学听后可以补充，说说从哪几方面补充。
５．请你从家乡值得写的景、物、人、事中选择一个，写一篇记叙文。
题目可以是“我爱家乡的×
×
”，也可以自己定。
要先想好叙述的顺序和重点再动笔。
作文要把热爱家乡的思想感情表达出来。
６．写作练习（教师巡视，相机指导写作）
附范文：
我爱家乡的小河
我家的门前有一条小河。
记得小时候，妈妈领我到河边去玩儿，我指着哗哗的流水好奇地问：
“妈妈，这么多水往哪里流哇？
”妈妈笑着说：
“这是‘土河’，水向东流入大海。
”从此，“土河”这个名字就深深地印在我的脑海里。
我就像岸边的小树一样，伴随着小河流水慢慢地长大。
春天到了，我看河里的冰雪融化，河边垂柳的枝条上吐出了嫩芽。
慢慢地，那粉红色的桃花也探出了枝头。
小燕子从南方飞来了，在清澈的水面上自由飞翔。
放了学，我们就参加这百花争艳的盛会，在铺满新绿的河滩上跳舞唱歌。
夏天到了，两岸的景色更美了。
河堤上绿树成阴，河滩上瓜果满园。
放了学，我们有时还到小河里游泳，游累了，就跑到瓜园里吃瓜。
白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。
有时我们还在岸边的树阴下帮妈妈洗衣服，直到黄昏送走一天的酷热。
秋天到了，河里的鱼虾肥了，岸边的苹果熟了。
秋假里，我总爱和爷爷去看果园。
高兴了，又跑到河里捉鱼摸虾。
河水映照着笑脸，秋风伴奏起丰收的音乐。
冬天的小河也不寂寞。
迎着满天飞舞的雪花，我们又结伴到河里滑冰，可热闹了。
我爱家乡的小河，一年四季都爱她。
我爱源源不断的流水，我爱两岸的美丽景色，更爱她用涓涓细流滋润了岸边的田地，给人们送来丰收的欢乐。
在作文的时候，我写了我爱家乡的小河——“土河”。
老师用红笔划去了“土”字填上了“徒骇”二字，我才知道我喜爱的小河的真名叫徒骇河。
第二课时修改评议
一、自读“习作”部分内容，重申本次习作的要求
二、指导学生自己修改修改步骤：
1.修改错别字。
2.修改不通顺的句子。
3.修改啰嗦不合理的段落。
三、小组合作评议
同桌互评，写出评改意见和建议。
四、集体交流，教师点评
选代表习作，集体评议，教师给出修改意见。
五、谈谈修改体会，誊抄习作。
第三课时习作讲评
一、肯定长处，培养自信
1．发下习作，生自评。
2．向全班展示自己在本次习作中的优点：
好词佳句，丰富独到的想象，真挚的感情---
3．生宣读作品，师生共赏。
4．教师予以鼓励和肯定，不足的地方共同提出建议。
二、教师总结点评
1．小结本次习作得失。
2．指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。
三、共赏佳作，激励写作
1．课堂上师生共赏优秀作品。
激发写作兴趣，增强协作信心。
2．表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。
3．教师推荐有关表现师生情深的作品，生课下阅读。
第四课时再改成文
一、自读习作，再次修改
1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2、读别人习作，帮助同学修改。
二、指名读习作，大家共同修改
1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。
评议要点：
（1）语言是否通顺，用词是否准确。
（2）是否把意思表达清楚。
三、成文
将成品文章誊在作文本上。
1、要求字迹干净、写字有一定的速度。
2、要求专心致志，珍惜时间。
下载：
第二单元
一、教学目的
3．了解环境保护方面的情况、感受或想法。
4．展开想象，写一写几年后家乡的环境。
３．使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。
４．学习本组课文表达上的特点，抓住所描写事物的特点，培养学生保护环境的意识。
二、教学重点
学习本组课文表达上的特点，展开想象写一写几年后家乡的环境，培养学生保护环境的意识。
三、课前准备
了解家乡的环境以及保护环境方面的知识。
四课时
五、教学过程
（一）导入
１．同学们，这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上。
通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么。
那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合学习中，没准儿还发生了有趣的事情。
想跟大家进一步交流吗？
２．生讨论交流。
（二）揭示本次作文主题
请同学们先读习作要求，明确以下几点：
1．“写什么”：
自由作文，可以写调查了解到的情况，可以展开想象，写几年后家乡的环境，还可以写发生在这次综合学习中有趣的事情。
2．写作要求：
写具体、写清楚、不写错别字。
3．拟题要力求题目新颖，短小，语言活泼，引人入胜。
二、尝试
（一）引导通过调查、访问和查找资料，说说你对家乡环境的了解。
1．小组交流：
我们的周边环境受到了那些污染？
2．集体汇报。
（二）讨论：
我们能为保护家乡的环境作些什么？
（１）使用布袋，不要过多地使用塑料袋．
（２）尽量不要乘小汽车，提倡乘坐公共汽车．
（３）不使用非降解塑料餐盒．
（４）随手关掉水龙头．
（５）随手关灯，节约用电．
（６）节省纸张，回收废纸．
（７）垃圾分类回收．
（８）回收废电池．
（９）不向江河湖海倾倒垃圾．
（三）学生展开自由想象的翅膀，想象几年后家乡环境的变化。
（四）写作练习（教师巡视，相机指导写作）
保护环境，从我做起
今天下午，老师带着全班同学，准备到沙河去给小鸟们安家。
一路上，大家欢声笑语，兴致勃勃。
汽车很快地开到了沙河。
我们带着自己精心设计的鸟窝跟着老师，走进了竹林里。
“大家还记得这儿吗？
”唐老师问道。
“当然记得，那时候，这儿全是稀泥。
”“是啊，那时候我们浇的小树应该长高了一截吧？
”……同学们争先恐后地回答着唐老师。
我却没张嘴巴，因为我是刚转学来的，以前的事儿我一无所知。
但是，这一次活动我能参加，也算够幸运了。
我们走到一条宽敞的小路边停了下来。
我们看见许多叔叔阿姨站在那儿。
老师告诉我们，这些叔叔阿姨非常具有环保意识。
达老师开始了关于环保知识的讲演，他的演讲赢得了一片掌声。
接着，一位叔叔把一面锦旗郑重地发给了达老师。
我们又继续往前走着，还一边欣赏风景。
这儿的竹子都非常高，又非常绿，密密麻麻，葱葱郁郁，满眼的苍翠，让人美不胜收。
到了，终于可以挂鸟窝了。
这时，一位叔叔拿着一台大型摄像机，对着我们说：
“小朋友，介绍一下你们的鸟窝，可以吗？
”“嗯，可以！
”几位同学立即围了上去。
熊峰举起手上的鸟窝，吞吞吐吐地说出了做鸟窝的过程和为什么要做鸟窝的原因。
接着，丁一也学着熊峰的样子结结巴巴地把自己的鸟窝介绍了一下。
叔叔问：
“有另外的，漂亮点的吗？
”同学们帮着找，就好象寻宝似的。
“这位同学的鸟窝很不错，请介绍一下吧！
”同学们随着叔叔指的方向望了过来。
同学们，猜一猜，她到底是谁？
对了，就是本人
—
钱元周。
我拿起鸟窝，腼腆地说道：
“我的鸟窝是用扔掉的啤酒箱做的。
我先把前面一部分砍掉，里面铺些废报纸条、枯树枝和枯树叶。
再在表面贴上又结实又漂亮的广告纸，还在后面做了扇小窗户。
我做鸟窝的目的有两个：
第一，把鸟窝挂在树上，吸引鸟儿，鸟儿有了遮风挡雨的地方，就会安心地给大树捉虫；
第二，啤酒箱是被扔掉的，我们可以变废为宝，把废旧物品变成精致的工艺品，那就再好不过了。
”说完，我一蹦一跳地找地方挂鸟窝去了。
看着手上装了鸟窝的塑料口袋，我似乎想到了什么。
于是，我开始捡拾垃圾。
同学们一见，也动手拾起了垃圾。
鲜于良同学往我口袋里装垃圾这一幕被老师拍了下来，并且表扬我具有环保意识和环保行为。
哟，这里有一节废旧电池。
要知道，一节电池对环境的危害有多大呀！
想到这儿，我赶忙拾起电池，装进了口袋。
时候不早了，该回学校了。
我们依依不舍，再三回头。
再见了，竹林，再见了，鸟窝。
沙河，再见。
五、自读“习作”部分内容，重申本次习作的要求
六、指导学生自己修改修改步骤：
七、小组合作评议
八、集体交流，教师点评
五、肯定长处，培养自信
5．发下习作，生自评。
6．向全班展示自己在本次习作中的优点：
7．生宣读作品，师生共赏。
8．教师予以鼓励和肯定，不足的地方共同提出建议。
六、教师总结点评
3．小结本次习作得失。
4．指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。
七、共赏佳作，激励写作
4．课堂上师生共赏优秀作品。
5．表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。
6．教师推荐有关表现师生情深的作品，生课下阅读。
第三单元
一、教学目标
1．使学生有一定的时间去思考挖掘自己的特点。
2．通过学生对自己的优缺点`性格`兴趣`爱好`特长等内容的小结，使同伴对他有更多地认识。
3．通过阅读习作提示，明白写人的要领：
抓住人物的外貌特点`性格`兴趣等等展开介绍。
4．激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
二、教学重点：
抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性格
三、教学难点
激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
四、课时安排
三课时
教学过程
一积累
（一）谈话导入
，读懂例文。
1.今天老师给大家介绍一位新朋友,他让我给同学们带来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们能喜欢他。
（然后出示例文）
我的自画像
0星期二的一节美术课上，老师让我们画一张自己的自画像。
我抓抓脑袋，想了想，我先画出自己的脸：
我的脸圆圆的，像一个大皮球，高兴的时候我的脸是晴天，生气的时候我的脸就会“哗啦啦”变成狂风暴雨；
我的眼睛大大的，像两颗黑葡萄。
我再画我的手，别看我的手长得细长细长的，力气可大着呢！
记得我刚上一年级，我校举行校运会，我的手为我争得了一枚铅球金牌。
最后，我画我的腿：
我的腿很长，跑步非常快，它曾经在校运会上为我获得了一枚短跑铜牌，使我成为班上唯一一名获得两枚奖牌的学生。
虽然那次校运会短跑我没得到金牌，但是我会努力练习，争取在今年的校运会上获得金牌，为我们班增添光彩。
我非常热爱体育，可以说体育方面的活动我样样都喜欢。
我喜欢下五子棋，下五子棋连我爸爸也是我的手下败将。
我的羽毛球打得也很好，记得有一次我和妈妈打羽毛球，妈妈刚一发球，我把羽毛球拍一挥，一个漂亮的扣球就把妈妈打得落花流水。
妈妈说：
“看来，我还是不能小看你，我要使出我的绝招来对付你了。
”我和妈妈打得难分胜负，经过几轮激烈的战斗，妈妈终于成为我的手下败将。
我性格活泼，爱好广泛，喜欢结交朋友。
我的“鬼点子”很多，和朋友们玩捉迷藏总是设计一些陷阱，让大家找不到我；
我还特别喜欢穿蓝色的衣服，因为蓝色代表着天空的颜色。
我的个子很高，在班上可是数一数二的，但我可不是“傻大个”哦！
我的学习成绩在班上也同样是名列前茅的，并且每学期都获得了“成绩优秀生”。
我的缺点就是太调皮，有时候会犯一些小错误，给老师增添麻烦，不过，我正在努力地改正缺点，争取做一个全面发展的好学生。
这就是我，充满自信的我，调皮捣蛋的我，知错就改的我，记住我了吗？
有好玩的事情记得叫上我哦！
2.读例文。
（学生认真听。
3.通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友,你们说一说这位新朋友有什么特点?
他是从哪几方面来介绍自己的？
（学生自由发言。
4.总结学生的发言。
（身材、长相、年龄、表情、性格、爱好。
5.过渡：
你们也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给小虎认识一下。
二、引导讨论，归纳要点。
1.要想让新朋友对你有一个具体的了解，你也得画一副自己的画像，并且把自己介绍给小虎。
想一想，你可以从哪些方面介绍自己呢？
2.老师从学生的回答中概括并板书。
（年龄、性别、长相、性格、兴趣）
3.介绍时必须抓住以上各方
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