匆匆课文教案Word文档格式.docx

匆匆课文教案Word文档格式.docx

《匆匆课文教案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《匆匆课文教案Word文档格式.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

本节课的教学设计，充分体现了课程标准这一教学理念，采用“对话”，“个性化阅读”的教学方式，先让学生与文本对话，自主阅读、自主感悟，体会作者对时光的感悟，自由表达自己从作者字里行间获得的感受。

创造一种适宜的“倾诉”环境，使学生把对学习完课文之后有感而发、有情可抒。

学生与老师，学生与学生对话，联系生活实际抒发自己对时间的感受，最后通过仿写、感情朗读等方式加深对课文、对时光的体验。

促进了学生的个性化阅读。

第一课时

学习目标：

1、学会本课生字，能正确读写下列词语：

2、能正确地朗读课文，知道时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。

3、学会第一自然段，能熟读第一自然段，知道课文的语言美。

4、背诵第一自然段。

学会本课生字，能正确地朗读课文，知道课文的语言美。

懂得作者的思想感情，懂得珍惜时间。

课前小研究：

1．搜集朱自清简介及朱自清作品。

2．搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

3.自读课文2-3次，把课文读通读顺，划出并读准生字生词，理解词语：

确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊。

4、再读课文，想想课文写的是什么？

课文先写什么，接着写了什么？

5、从第一段中画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，在旁边写下自己的感受或提出问题。

6、熟读第一自然段，背诵第一自然段。

检测题：

1.读拼音，写汉字.

2.形近字组词：

利（）徘（）徊（）裸（）俐（）排（）回（）果（）

3、课文写的是什么？

教学过程：

一、名言欣赏，激趣引入。

1、指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。

师：

是啊！

时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。

80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。

我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。

（板书课题）

2、请大家谈谈你认识的朱自清。

（个别提问）

二、小组交流课前小研究：

3、4题

三、全班汇报。

（一）汇报题目3：

自读课文2-3次，划出并读准生字生词，理解词语：

1.（抽一组）检查全班学习生字新词情况并听写词语。

空虚、挪移、旋转、遮挽、掩面叹息、徘徊、薄雾、痕迹、蒸融、赤裸裸。

2.（再抽小组）读文，纠正字音和断句不准的地方。

3.检查学生对下列词语的理解：

4、（抽一组）练习把课文读熟，小组挑战朗读竞赛。

小结：

生字要读准，课文要读通顺流利。

完成检测题1、2.

（二）汇报题目4、再读课文，想想课文写的是什么？

（抽一组）汇报，其他组补充或评议。

课文围绕时间匆匆写，第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。

四、自主感悟，初步理解。

1．选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、小组读、默读等）读课文第一段。

再次检查或画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，多读一读，在旁边写下自己的感受或提出问题。

2.小组交流感悟深的句子，讨论讨论不懂的问题。

3、抽一组汇报题目5。

抓住第一句排比句进行讲，并适当进行仿写。

（）去了，

有（）的时候。

4、有感情朗读第一段，并试背诵。

第二课时

1、正确朗读课文2、3、4、5、6段，了解作者是怎样描述日子去来的匆匆的，并能联系实际生活仿写排比句。

2、能有感情朗读第四自然段，知道作者面对时间流逝的复杂心情，懂得珍惜时间。

3、能积累课文优美语句。

会背诵自己喜欢的部分。

4、知道课文的语言美，学会作者细致描写、多用比喻排比的方法。

5、能写出珍惜时间的名句，树立珍惜时间的意识。

掌握感悟深的句子，知道作者的思想感情，懂得珍惜时间。

了解作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。

1、作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？

找出文中的语句画下来，写上你的体会。

2、作者发出了什么人生感慨？

找出文中的语句画下来，说说你的体会。

3、找出你不理解的句子，和同学们交流你的看法。

4、读了这篇文章，你想到了什么？

联系收集的资料，把你想到的说一说，然后写下来。

检测：

1、根据课文填空，再仿写句子。

洗手的时候，日子（）；

吃饭的时候，日子（）；

默默时，便（）。

（）的时候，日子（）；

（）的时候，日子

（）；

（）?

?

2、找出文中不同的修辞手法的句子，说一说体会。

3、学习了这篇课文，你有什么感受？

一、导入新课：

1.上一节课，我们一起学习了朱自清先生的《匆匆》。

文中的“匆匆”指的是什么？

你还能用什么词句表达这个匆匆的意思？

2.导入：

朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢？

这一节课我们一起来探究。

二、自主诵读、感悟体验

（一）自由读课文，小组交流课前小研究1、2、3。

（二）集体交流：

第1题

找出文中的语句，说说你的体会。

抽小组说（大概每一个重点说一组）

重点

（1）“洗手的时候，日子从水盆里过去；

吃饭的时候，日子从?

从凝然的双眼前过去。

”

a、谈谈感受。

（日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。

）

b、感情朗读：

你能通过朗读感染大家，让大家体会时光易逝。

谁还愿意读读？

我看到还有很多同学想读？

愿意读的同学请站起来一起读一读好吗？

c、拓展句子：

作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗？

这个单元的读写例话就是从阅读的内容想开去。

（聊天时，日子从嘴边过去；

玩耍时，日子从手里过去；

看电视时，日子从屏幕上过去；

晒太阳时，日子从身边一闪而过；

重点

（2）“我觉察他去的匆匆了?

又开始在叹息里闪过了。

a、首先谈谈你的体会好吗？

（作者想留住时间，但时间还是匆匆的过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了；

b、结合你画的句子，能读出你的感受吗？

过渡：

是啊，从这些句子中作者体会到了时光流逝的踪迹。

岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快地闪过，一日复一日，一年又一年。

这就告诉我们，要珍惜美好的时光，把握住自己生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆匆地流逝，以至于叹息、惋惜。

重点（3）、找出其他的句子，交流：

谈体会，朗读，说理由如：

“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；

像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。

”?

汇报第2题：

作者发出了什么人生感慨？

（1）作者为什么会发出这样的感慨呢？

你知道作者是在什么背景下写这篇文章的呢？

老师也查到了有关资料（出示资料），并进行了组合，大家来读读吧。

（2）请你再读读最后几句话，体会到了什么？

你知道这篇文章

【篇二：

六年级下册《匆匆》教学设计】

《2匆匆》教学设计

教学目标：

1、了解时间的来去匆匆，一去不复返，教育我们要珍惜时间，不要让它白白地流去。

2、学会本课的生字。

3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学重点：

理解课文内容。

教学难点：

体会如何珍惜时间。

电教：

录音

一、启发谈话，导入新课。

“匆匆”是形容什么的？

（急急忙忙的样子。

）不仅人会“匆匆”，时间也回“匆匆”。

而且是一去不复返。

时间到底到那里去了呢？

今天我们就来学习作家朱自清的《匆匆》，对作者进行简介。

二、初读课文，了解大意。

1、读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？

（时间为什么一去不复返？

它

到那里去了呢？

2、按作者叙述的顺序，理清文章的脉络。

三、理解课文内容。

1、出示问题“作者提出一个问题，日子为什么一去不复返，哪儿去了？

”学生讨论，交流。

2、作者用燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，是要说明什么？

（说明这些事物

有去有来）

3、紧接着作者提出了什么问题？

这里的“日子”代表的是什么？

（时间）这里的“他们”指的

是什么？

（时间）

4、指导朗读这部分内容。

同学们，我们在回答前面的问题时，时间就在不知不觉中悄悄地溜走了。

正如

作者所说“八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里”。

请同学们分析作者讲这句话的意思。

5、让学生讨论、交流。

如果你理解了这句话，那么老师这里还有这么一句话，请你们再来

分析一下：

出示“我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。

”让同学分小组讨论。

（时间悄悄地溜走，再也没有了。

6、为什么“我不禁头涔涔，而泪潸潸”呢？

（为时间的失去急得出汗，为时间一去不复返而

流泪）

7、究竟时间是怎样溜走的呢？

哪句话最能表达作者的思想感情呢？

8、指导朗读这部分内容。

四、巩固练习：

朗读课文。

一、复习旧知，导入新课

同学们，通过上一节课的认真学习，你现在对时间有了一个怎样的新认识？

作者又是怎

样看的呢？

1、作者对过去的日子作了形象的比喻，“如轻烟”说明无影无踪；

“如薄雾”说明很快消失。

2、“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去”是什么意思？

3、而“我留着些什么痕迹呢？

”你又是怎么理解的？

4、指导朗读。

5、是呀，时间这么的宝贵，我们真不应该让它白白地浪费啊！

所以作者再次提醒我们。

齐读最后一小节。

二、总结课文。

1、时间是怎样匆匆溜走的？

2、人的一生应该怎样的度过？

3、读了这篇课文，你想到了什么？

三、巩固练习

仿写句子：

于是，（）的时候，日子（）过去，（）的时候，日子（）过去；

（）时，便（）过去。

四、作业。

1、背诵课文。

2、摘抄好词好句。

五、第3课预习题。

1、给课文生字注音。

2、简单概括课文讲了一件什么事？

3、种树人是怎样种树的？

文中的桃花心木苗长成大树了吗？

4、从种树人的做法、语言中，你体会到一个什么道理？

板书设计：

一去不复返

时间来去匆匆要珍惜留下痕迹

教学后记：

另见附表

【篇三：

1.《匆匆》教案】

一、【教学目标】

1、学会本课7个生字，认识7个生字。

理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。

2、熟练地、入情入境地朗读课文。

背诵课文第三自然段。

3、体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。

4、懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

二、【教学重点】

1、感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。

2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。

三、【教学难点】

体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。

四、【教学准备】

幻灯片、音乐

五、【课时安排】

3课时

六、【相关资料】

朱自清（1898－1948），原名自华，字佩弦。

中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。

江苏扬州人，原籍浙江绍兴。

学生时代即创作新诗。

1920年毕业于北京大学哲学系。

1931年至1932年，曾到英国留学。

回国后先后在江苏、浙江的几所著名中学和清华大学、昆明西南联合大学等校任教。

抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动派统治的学生运动。

1948年8月拒绝接受美国的救济粮，因贫病在北平逝世。

他的散文成就很高，写景抒情，委婉细致，气质清新优雅，语言质朴而有风采。

《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等篇，均以诗意盎然著称于世。

有诗集《雪朝》（于人合著）、诗文集《踪迹》散文集《背影》《欧洲杂记》《你我》等。

解放后出版有《朱自清文集》《朱自清散文集》等。

【教学过程】

一、导入新课

1、春去秋来，一年又一年匆匆而过，正值风华少年的作者面对不经意间溜走的八千多个日子，看着燕去归来，杨柳返青，桃花再开的美景，引发他怎样的感触和清怀呢？

下面我们继续学习朱自清的散文《匆匆》，让我们一起走入文本，细细品味那如诗的语言如画的韵味，感悟从生命的艰难中透露出来的细腻与美丽，潜心体会其中深刻的含义吧。

2、板书课题——“匆匆”

二．作者简介

三、按要求自读课文：

1、学会7个生词：

匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。

2、讨论问题：

文中“匆匆”指的什么？

作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？

四、指引探究，布置作业

1、读课文，想一想：

朱自清先生在文中表达了怎样的情感？

你是从哪里体会到的？

2、摘录自己喜欢的句子。

一、自主朗读，感悟体验

（一）自主阅读，组内交流：

1、默读课文，想一想：

作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？

找出文中的语句，用心体会。

2、和小组同学交流你的理解和感受。

3、读了这篇文章，你想到了什么？

把你想到的说一说。

1、读出文中具体描述日子来去匆匆的的语句，说说自己的体会。

（１）“洗手的时候，日子从水盆里过去；

吃饭的时候，日子从饭碗里过去；

默默时，便从凝然的双眼前过去。

”（日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。

指导朗读：

体会时间短暂易逝。

作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗？

引导学生从文章内容中想开去——（聊天时，日子从嘴边过去；

晒太阳时，日子从身上一闪而过?

（２）“我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。

我掩着面叹息。

但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

”（作者想留住时间，但时间还是匆匆地过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了。

）指导朗读：

读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的惋惜之情。

（３）过渡：

是啊，岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快地闪过，一日复一日，一年又一年。

这就告诉我们，要珍惜美好的时光，把握住自己生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆匆地流逝，以至于感叹、惋惜。

2、找出自己特别喜欢的句子，交流、朗读：

句一燕子去了有再来的时候?

（1）读→→惋惜、留恋之情

（2）谈感悟→→惋惜、无奈、对已逝时光的留恋。

（3）把感悟用读的方式表达出来

句二八千多个日子像针尖上的一滴水?

8000日子比作小水滴时间流比作大海（渺小消失快无声无息无影无踪）

（1）读→→读出日子溜走的悄无声息舒缓低平

（2）算→→算出我们度过了多少日子?

想我们做了什么

（3）读谈感悟

句三过去的日子如薄雾

（1）时间匆匆化为什么？

结果怎样了？

（2）透露作者什么情怀?

（惋惜无奈）

结合历史背景:

感到前途不明,无所作为（伤感抑郁彷徨）

3、结合实际谈启发

字里行间句句段段给了我们深刻的启发,”年年岁岁花相似,岁岁年年人不同,今年的你我不再是去年的样子,走过的日子不能重现,逝去的时光不能再来,同学们结合我们的生活实际,举例谈谈你的感受吧

4、细读课文，画出与作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：

（1）我不禁头涔涔而泪潸潸了。

讨论：

作者为什么会是这样的感受？

（2）在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？

只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。

a理解：

徘徊罢了，匆匆罢了。

b问一问自己能做什么？

c问一问想问的人能做什么？

d写话练习：

在逝去如飞的日子里，我能做——，我能做——，我还能做——。

二、回读全文，懂得惜时

作者以优美的笔触表现了时间来也匆匆，去也匆匆。

请同学们再读课文，想一想：

读了这篇文章，你想到些什么？

三、板书设计

匆匆

花有重开日，人无再少年

→→→→逝去如飞－珍惜时间

第三课时

一、完成课后练习。

二、朗读课文，及朱自清先生的其它散文名篇。

三、课外拓展

（1）你能用积累的词来形容时间飞快么？

时间就是这样，无论你是否愿意，它都不会停下脚步，所以才会有“转瞬即逝，弹指一挥间”的无奈，才会有“日月如梭”的感叹，才会有朱自清先生感受到时间脚步匆匆的无奈紧张和深深的反思，透过文字我们还能感悟到作者怎样的情怀？

让我们读读刚才你画的感受深的句子，一起交流。

（2）时间名句:

中外古今文人墨客写下珍惜时间珍惜生命的古诗、名言、警句，你知道那些说给大家听听。

四、布置作业

五、结束语

优美的下课铃声响了，这短暂的四十分钟结束了，这堂语文课的时光还会回来么？

是呀，孩子们这堂语文课的时光对于我们来说是：

一去不复返；

再过两年我们即将中职学毕业了，走出校门踏入社会那天，中职的时光对于我们来说也是：

数数已经走过的两千多个日子，这十多个春秋对于我们同学们来说仍然是一去不复返。

孩子们，让我们好好珍惜时间，好好珍惜生命，好好珍惜生命中的每一天。