匆匆课文教案Word文档格式.docx

1、本节课的教学设计，充分体现了课程标准这一教学理念，采用“对话”，“个性化阅读”的教学方式，先让学生与文本对话，自主阅读、自主感悟，体会作者对时光的感悟，自由表达自己从作者字里行间获得的感受。 创造一种适宜的“倾诉”环境，使学生把对学习完课文之后有感而发、有情可抒。 学生与老师，学生与学生对话，联系生活实际抒发自己对时间的感受，最后通过仿写、感情朗读等方式加深对课文、对时光的体验。促进了学生的个性化阅读。 第一课时 学习目标： 1、学会本课生字，能正确读写下列词语： 2、能正确地朗读课文，知道时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。 3、学会第一自然段，能熟读第一自然段，知道课文的语言美。 4、背诵

2、第一自然段。 学会本课生字，能正确地朗读课文，知道课文的语言美。 懂得作者的思想感情，懂得珍惜时间。 课前小研究： 1搜集朱自清简介及朱自清作品。 2搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。 3. 自读课文2-3次，把课文读通读顺，划出并读准生字生词，理解词语：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊。 4、再读课文，想想课文写的是什么？课文先写什么，接着写了什么？ 5、从第一段中画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，在旁边写下自己的感受或提出问题。 6、熟读第一自然段，背诵第一自然段。检测题： 1.读拼音，写汉字. 2.形近字组词： 利（）徘（ ）徊（ ）裸（ ） 俐（）排（ ）回（ ）果（

3、） 3、课文写的是什么？ 教学过程： 一、名言欣赏，激趣引入。 1、指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。 师：是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章匆匆。（板书课题） 2、请大家谈谈你认识的朱自清。（个别提问） 二、小组交流课前小研究：3、4题 三、全班汇报。 （一）汇报题目3： 自读课文2-3次，划出并读准生字生词，理解词语： 1.（抽一组）检查全班学习生字新词情况并听写词语。空虚、挪移、旋转、遮挽、掩面叹息、徘徊、薄雾、痕迹、蒸融、赤裸裸。 2.（再

4、抽小组）读文，纠正字音和断句不准的地方。 3.检查学生对下列词语的理解： 4、（抽一组）练习把课文读熟，小组挑战朗读竞赛。 小结：生字要读准，课文要读通顺流利。完成检测题1、2. （二）汇报题目4、再读课文，想想课文写的是什么？ （抽一组）汇报，其他组补充或评议。课文围绕时间匆匆写，第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。 四、自主感悟，初步理解。 1选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、小组读、默读等）读课文第一段。再次检查或画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，多读一读，在旁边写下自己的感受或提出问题。 2.小组交流感悟深的句子，讨论讨论不懂的问题。

5、 3、抽一组汇报题目5。抓住第一句排比句进行讲，并适当进行仿写。（ ）去了，有（ ）的时候。 4、有感情朗读第一段，并试背诵。 第二课时 1、正确朗读课文2、3、4、5、6段，了解作者是怎样描述日子去来的匆匆的，并能联系实际生活仿写排比句。 2、能有感情朗读第四自然段，知道作者面对时间流逝的复杂心情，懂得珍惜时间。 3、能积累课文优美语句。会背诵自己喜欢的部分。 4、知道课文的语言美，学会作者细致描写、多用比喻排比的方法。 5、能写出珍惜时间的名句，树立珍惜时间的意识。 掌握感悟深的句子，知道作者的思想感情，懂得珍惜时间。 了解作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。

6、 1、作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？找出文中的语句画下来，写上你的体会。 2、作者发出了什么人生感慨？找出文中的语句画下来，说说你的体会。 3、找出你不理解的句子，和同学们交流你的看法。 4、读了这篇文章，你想到了什么？联系收集的资料，把你想到的说一说，然后写下来。 检测： 1、根据课文填空，再仿写句子。 洗手的时候，日子（）；吃饭的时候，日子（ ）；默默时，便（ ）。 （）的时候，日子（）；（ ）的时候，日子 （ ）； （ ）? 2、找出文中不同的修辞手法的句子，说一说体会。 3、学习了这篇课文，你有什么感受？ 一、导入新课： 1.上一节课，我们一起学习了朱自清先生的匆匆。文中的“匆匆”

7、指的是什么？你还能用什么词句表达这个匆匆的意思？2.导入：朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢？这一节课我们一起来探究。 二、自主诵读、感悟体验 （一）自由读课文，小组交流课前小研究1、2、3。 （二）集体交流：第1题找出文中的语句，说说你的体会。抽小组说（大概每一个重点说一组） 重点（1）“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从?从凝然的双眼前过去。” a、谈谈感受。（日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。） b、感情朗读：你能通过朗读感染大家，让大家体会时光易逝。谁还愿意读读？我看到还有很多同学想读？愿意读的同学请站起来一起读一读好吗？ c、拓展句子：作者细

8、心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗？这个单元的读写例话就是从阅读的内容想开去。（聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子从身边一闪而过； 重点（2）“我觉察他去的匆匆了?又开始在叹息里闪过了。 a、首先谈谈你的体会好吗？（作者想留住时间，但时间还是匆匆的过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了； b、结合你画的句子，能读出你的感受吗？ 过渡：是啊，从这些句子中作者体会到了时光流逝的踪迹。岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快地闪过，一日复一日，一年又一年。这就告诉

9、我们，要珍惜美好的时光，把握住自己生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆匆地流逝，以至于叹息、惋惜。 重点（3）、找出其他的句子，交流：谈体会，朗读，说理由 如：“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。”? 汇报第2题：作者发出了什么人生感慨？ （1）作者为什么会发出这样的感慨呢？你知道作者是在什么背景下写这篇文章的呢？老师也查到了有关资料（出示资料），并进行了组合，大家来读读吧。 （2）请你再读读最后几句话，体会到了什么？你知道这篇文章【篇二：六年级下册匆匆教学设计】 2 匆匆教学设计 教学目标： 1、了解时间的

10、来去匆匆，一去不复返，教育我们要珍惜时间，不要让它白白地流去。 2、学会本课的生字。 3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学重点：理解课文内容。 教学难点：体会如何珍惜时间。 电教：录音 一、启发谈话，导入新课。 “匆匆”是形容什么的？（急急忙忙的样子。）不仅人会“匆匆”，时间也回“匆匆”。而且是一去不复返。时间到底到那里去了呢？今天我们就来学习作家朱自清的匆匆，对作者进行简介。 二、初读课文，了解大意。 1、读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？（时间为什么一去不复返？它 到那里去了呢？ 2、按作者叙述的顺序，理清文章的脉络。 三、理解课文内容。 1、出示问题“作者提出

11、一个问题，日子为什么一去不复返，哪儿去了？”学生讨论，交流。 2、作者用燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，是要说明什么？（说明这些事物 有去有来） 3、紧接着作者提出了什么问题？这里的“日子”代表的是什么？（时间）这里的“他们”指的 是什么？（时间） 4、指导朗读这部分内容。同学们，我们在回答前面的问题时，时间就在不知不觉中悄悄地溜走了。正如 作者所说“八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里”。请同学们 分析作者讲这句话的意思。 5、让学生讨论、交流。如果你理解了这句话，那么老师这里还有这么一句话，请你们再来 分析一下：出示“我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。

12、”让同学分小组讨论。（时 间悄悄地溜走，再也没有了。6、为什么“我不禁头涔涔，而泪潸潸”呢？（为时间的失去急得出汗，为时间一去不复返而 流泪） 7、究竟时间是怎样溜走的呢？哪句话最能表达作者的思想感情呢？ 8、指导朗读这部分内容。 四、巩固练习：朗读课文。 一、复习旧知，导入新课 同学们，通过上一节课的认真学习，你现在对时间有了一个怎样的新认识？作者又是怎 样看的呢？ 1、作者对过去的日子作了形象的比喻，“如轻烟”说明无影无踪；“如薄雾”说明很快消失。 2、“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去”是什么意思？ 3、而“我留着些什么痕迹呢？”你又是怎么理解的？ 4、指导朗读。 5、是呀，时

13、间这么的宝贵，我们真不应该让它白白地浪费啊！所以作者再次提醒我们。齐读最后一小节。 二、总结课文。 1、时间是怎样匆匆溜走的？ 2、人的一生应该怎样的度过？ 3、读了这篇课文，你想到了什么？ 三、巩固练习 仿写句子：于是，（）的时候，日子（ ）过去，（ ）的时候，日子（ ）过去； （ ）时，便（ ）过去。 四、作业。 1、背诵课文。 2、摘抄好词好句。 五、第3课预习题。 1、给课文生字注音。 2、简单概括课文讲了一件什么事？ 3、种树人是怎样种树的？文中的桃花心木苗长成大树了吗？ 4、从种树人的做法、语言中，你体会到一个什么道理？板书设计： 一去不复返 时间 来去匆匆 要珍惜留下痕迹 教学后

14、记：另见附表【篇三：1.匆匆教案】 一、【教学目标】 1、学会本课7个生字，认识7个生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。 2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自然段。 3、体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。 4、懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。 二、【教学重点】 1、 感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。 2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。 三、【教学难点】 体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间

15、形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。 四、【教学准备】 幻灯片、音乐 五、【课时安排】 3课时 六、【相关资料】 朱自清（18981948），原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。学生时代即创作新诗。1920年毕业于北京大学哲学系。1931年至1932年，曾到英国留学。回国后先后在江苏、浙江的几所著名中学和清华大学、昆明西南联合大学等校任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动派统治的学生运动。1948年8月拒绝接受美国的救济粮，因贫病在北平逝世。他的散文成就很高，写景抒情，委婉细致，气质清新

16、优雅，语言质朴而有风采。背影荷塘月色桨声灯影里的秦淮河等篇，均以诗意盎然著称于世。有诗集雪朝（于人合著）、诗文集踪迹散文集背影欧洲杂记你我等。解放后出版有朱自清文集朱自清散文集等。 【教学过程】 一、导入新课 1、春去秋来，一年又一年匆匆而过，正值风华少年的作者面对不经意间溜走的八千多个日子，看着燕去归来，杨柳返青，桃花再开的美景，引发他怎样的感触和清怀呢？下面我们继续学习朱自清的散文匆匆，让我们一起走入文本，细细品味那如诗的语言如画的韵味，感悟从生命的艰难中透露出来的细腻与美丽，潜心体会其中深刻的含义吧。 2、板书课题“匆匆” 二作者简介 三、按要求自读课文： 1、学会7个生词：匆匆、遮挽、

17、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。2、讨论问题：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？ 四、指引探究，布置作业 1、读课文，想一想：朱自清先生在文中表达了怎样的情感？你是从哪里体会到的？ 2、摘录自己喜欢的句子。 一、自主朗读，感悟体验 （一）自主阅读，组内交流： 1、默读课文，想一想：作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？找出文中的语句，用心体会。 2、和小组同学交流你的理解和感受。 3、读了这篇文章，你想到了什么？把你想到的说一说。 1、读出文中具体描述日子来去匆匆的的语句，说说自己的体会。 （）“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭

18、碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”（日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。 指导朗读：体会时间短暂易逝。 作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗？引导学生从文章内容中想开去（聊天时，日子从嘴边过去；晒太阳时，日子从身上一闪而过? （）“我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”（作者想留住时间，但时间还是匆匆地过去了，作者只

19、能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了。）指导朗读：读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的惋惜之情。 （）过渡：是啊，岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快地闪过，一日复一日，一年又一年。这就告诉我们，要珍惜美好的时光，把握住自己生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆匆地流逝，以至于感叹、惋惜。 2、找出自己特别喜欢的句子，交流、朗读： 句一 燕子去了有再来的时候? （1）读惋惜、留恋之情 （2）谈感悟惋惜、无奈、对已逝时光的留恋。 （3）把感悟用读的方式表达出来 句二 八千多个日子像针尖上的一滴水? 8000日子比作 小水滴 时间流比作 大海（渺小 消失快 无声无息无影无踪

20、） （1）读读出日子溜走的悄无声息 舒缓低平 （2）算算出我们度过了多少日子?想我们做了什么 （3）读谈感悟 句三过去的日子如薄雾 （1）时间匆匆化为什么？结果怎样了？ （2）透露作者什么情怀? （惋惜无奈）结合历史背景: 感到前途不明,无所作为 （伤感 抑郁 彷徨） 3、结合实际谈启发 字里行间 句句段段给了我们深刻的启发,”年年岁岁花相似,岁岁年年人不同,今年的你我不再是去年的样子,走过的日子不能重现,逝去的时光不能再来,同学们结合我们的生活实际,举例谈谈你的感受吧 4、细读课文，画出与作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理： （1）我不禁头涔涔而泪潸潸了。 讨论：作者为什么会是这样

21、的感受？ （2）在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。 a理解：徘徊罢了，匆匆罢了。 b问一问自己能做什么？ c问一问想问的人能做什么？ d写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做，我能做，我还能做。 二、回读全文，懂得惜时 作者以优美的笔触表现了时间来也匆匆，去也匆匆。请同学们再读课文，想一想：读了这篇文章，你想到些什么？ 三、板书设计 匆匆 花有重开日，人无再少年 逝去如飞 珍惜时间 第三课时 一、完成课后练习。 二、朗读课文，及朱自清先生的其它散文名篇。 三、课外拓展 （1）你能用积累的词来形容时间飞快么？ 时间就是这样，无论你是否愿意，它都不会停

22、下脚步，所以才会有“转瞬即逝，弹指一挥间”的无奈，才会有“日月如梭”的感叹，才会有朱自清先生感受到时间脚步匆匆的无奈紧张和深深的反思，透过文字我们还能感悟到作者怎样的情怀？让我们读读刚才你画的感受深的句子，一起交流。 （2）时间名句: 中外古今文人墨客写下珍惜时间珍惜生命的古诗、名言、警句，你知道那些说给大家听听。 四、布置作业 五、结束语 优美的下课铃声响了，这短暂的四十分钟结束了，这堂语文课的时光还会回来么？ 是呀，孩子们 这堂语文课的时光对于我们来说是：一去不复返； 再过两年我们即将中职学毕业了，走出校门踏入社会那天，中职的时光对于我们来说也是：数数已经走过的两千多个日子，这十多个春秋对于我们同学们来说仍然是 一去不复返。 孩子们，让我们好好珍惜时间，好好珍惜生命，好好珍惜生命中的每一天。