1、本节课的教学设计,充分体现了课程标准这一教学理念,采用“对话”,“个性化阅读”的教学方式,先让学生与文本对话,自主阅读、自主感悟,体会作者对时光的感悟,自由表达自己从作者字里行间获得的感受。 创造一种适宜的“倾诉”环境,使学生把对学习完课文之后有感而发、有情可抒。 学生与老师,学生与学生对话,联系生活实际抒发自己对时间的感受,最后通过仿写、感情朗读等方式加深对课文、对时光的体验。促进了学生的个性化阅读。 第一课时 学习目标: 1、学会本课生字,能正确读写下列词语: 2、能正确地朗读课文,知道时光匆匆,要珍惜时间,不能碌碌无为。 3、学会第一自然段,能熟读第一自然段,知道课文的语言美。 4、背诵
2、第一自然段。 学会本课生字,能正确地朗读课文,知道课文的语言美。 懂得作者的思想感情,懂得珍惜时间。 课前小研究: 1搜集朱自清简介及朱自清作品。 2搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。 3. 自读课文2-3次,把课文读通读顺,划出并读准生字生词,理解词语:确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊。 4、再读课文,想想课文写的是什么?课文先写什么,接着写了什么? 5、从第一段中画出自己喜欢或认为含义深刻的句子,在旁边写下自己的感受或提出问题。 6、熟读第一自然段,背诵第一自然段。检测题: 1.读拼音,写汉字. 2.形近字组词: 利()徘( )徊( )裸( ) 俐()排( )回( )果(
3、) 3、课文写的是什么? 教学过程: 一、名言欣赏,激趣引入。 1、指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。 师:是啊!时间转眼就流逝了,尽管人们知晓了时间的可贵,可是却无法挽回已逝去的时日了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉,这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章匆匆。(板书课题) 2、请大家谈谈你认识的朱自清。(个别提问) 二、小组交流课前小研究:3、4题 三、全班汇报。 (一)汇报题目3: 自读课文2-3次,划出并读准生字生词,理解词语: 1.(抽一组)检查全班学习生字新词情况并听写词语。空虚、挪移、旋转、遮挽、掩面叹息、徘徊、薄雾、痕迹、蒸融、赤裸裸。 2.(再
4、抽小组)读文,纠正字音和断句不准的地方。 3.检查学生对下列词语的理解: 4、(抽一组)练习把课文读熟,小组挑战朗读竞赛。 小结:生字要读准,课文要读通顺流利。完成检测题1、2. (二)汇报题目4、再读课文,想想课文写的是什么? (抽一组)汇报,其他组补充或评议。课文围绕时间匆匆写,第一自然段提出问题,二、三、四自然段写日子悄然而去,匆匆而逝,我心中充满惆怅和伤感。 四、自主感悟,初步理解。 1选择自己喜欢的读书方式(如轮读、范读、小组读、默读等)读课文第一段。再次检查或画出自己喜欢或认为含义深刻的句子,多读一读,在旁边写下自己的感受或提出问题。 2.小组交流感悟深的句子,讨论讨论不懂的问题。
5、 3、抽一组汇报题目5。抓住第一句排比句进行讲,并适当进行仿写。( )去了,有( )的时候。 4、有感情朗读第一段,并试背诵。 第二课时 1、正确朗读课文2、3、4、5、6段,了解作者是怎样描述日子去来的匆匆的,并能联系实际生活仿写排比句。 2、能有感情朗读第四自然段,知道作者面对时间流逝的复杂心情,懂得珍惜时间。 3、能积累课文优美语句。会背诵自己喜欢的部分。 4、知道课文的语言美,学会作者细致描写、多用比喻排比的方法。 5、能写出珍惜时间的名句,树立珍惜时间的意识。 掌握感悟深的句子,知道作者的思想感情,懂得珍惜时间。 了解作者对虚度时光感到无奈和惋惜,却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
6、 1、作者是怎样具体描写日子来去匆匆的?找出文中的语句画下来,写上你的体会。 2、作者发出了什么人生感慨?找出文中的语句画下来,说说你的体会。 3、找出你不理解的句子,和同学们交流你的看法。 4、读了这篇文章,你想到了什么?联系收集的资料,把你想到的说一说,然后写下来。 检测: 1、根据课文填空,再仿写句子。 洗手的时候,日子();吃饭的时候,日子( );默默时,便( )。 ()的时候,日子();( )的时候,日子 ( ); ( )? 2、找出文中不同的修辞手法的句子,说一说体会。 3、学习了这篇课文,你有什么感受? 一、导入新课: 1.上一节课,我们一起学习了朱自清先生的匆匆。文中的“匆匆”
7、指的是什么?你还能用什么词句表达这个匆匆的意思?2.导入:朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢?这一节课我们一起来探究。 二、自主诵读、感悟体验 (一)自由读课文,小组交流课前小研究1、2、3。 (二)集体交流:第1题找出文中的语句,说说你的体会。抽小组说(大概每一个重点说一组) 重点(1)“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从?从凝然的双眼前过去。” a、谈谈感受。(日子从我们生活的细微之处,在我们不注意时不知不觉地流逝了。) b、感情朗读:你能通过朗读感染大家,让大家体会时光易逝。谁还愿意读读?我看到还有很多同学想读?愿意读的同学请站起来一起读一读好吗? c、拓展句子:作者细
8、心地发现日子在洗手、吃饭、默默时,在我们不注意它时悄悄地过去了,除了以上的例子你还能想到其他的方面吗?这个单元的读写例话就是从阅读的内容想开去。(聊天时,日子从嘴边过去;玩耍时,日子从手里过去;看电视时,日子从屏幕上过去;晒太阳时,日子从身边一闪而过; 重点(2)“我觉察他去的匆匆了?又开始在叹息里闪过了。 a、首先谈谈你的体会好吗?(作者想留住时间,但时间还是匆匆的过去了,作者只能掩面叹息,而时间又在叹息里闪过了; b、结合你画的句子,能读出你的感受吗? 过渡:是啊,从这些句子中作者体会到了时光流逝的踪迹。岁月如梭,时光飞逝,时间在我们每个人的眼前飞快地闪过,一日复一日,一年又一年。这就告诉
9、我们,要珍惜美好的时光,把握住自己生命中的每一刻,跟时间赛跑,不要让时间白白地匆匆地流逝,以至于叹息、惋惜。 重点(3)、找出其他的句子,交流:谈体会,朗读,说理由 如:“在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间里,没有声音,也没有影子。”? 汇报第2题:作者发出了什么人生感慨? (1)作者为什么会发出这样的感慨呢?你知道作者是在什么背景下写这篇文章的呢?老师也查到了有关资料(出示资料),并进行了组合,大家来读读吧。 (2)请你再读读最后几句话,体会到了什么?你知道这篇文章【篇二:六年级下册匆匆教学设计】 2 匆匆教学设计 教学目标: 1、了解时间的
10、来去匆匆,一去不复返,教育我们要珍惜时间,不要让它白白地流去。 2、学会本课的生字。 3、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 教学重点:理解课文内容。 教学难点:体会如何珍惜时间。 电教:录音 一、启发谈话,导入新课。 “匆匆”是形容什么的?(急急忙忙的样子。)不仅人会“匆匆”,时间也回“匆匆”。而且是一去不复返。时间到底到那里去了呢?今天我们就来学习作家朱自清的匆匆,对作者进行简介。 二、初读课文,了解大意。 1、读课文,作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题?(时间为什么一去不复返?它 到那里去了呢? 2、按作者叙述的顺序,理清文章的脉络。 三、理解课文内容。 1、出示问题“作者提出
11、一个问题,日子为什么一去不复返,哪儿去了?”学生讨论,交流。 2、作者用燕子去了再来,杨柳枯了再青,桃花谢了再开,是要说明什么?(说明这些事物 有去有来) 3、紧接着作者提出了什么问题?这里的“日子”代表的是什么?(时间)这里的“他们”指的 是什么?(时间) 4、指导朗读这部分内容。同学们,我们在回答前面的问题时,时间就在不知不觉中悄悄地溜走了。正如 作者所说“八千多个日子已经从我手中溜去,像针尖上的一滴水滴在大海里”。请同学们 分析作者讲这句话的意思。 5、让学生讨论、交流。如果你理解了这句话,那么老师这里还有这么一句话,请你们再来 分析一下:出示“我的日子滴在时间里,没有声音,也没有影子。
12、”让同学分小组讨论。(时 间悄悄地溜走,再也没有了。6、为什么“我不禁头涔涔,而泪潸潸”呢?(为时间的失去急得出汗,为时间一去不复返而 流泪) 7、究竟时间是怎样溜走的呢?哪句话最能表达作者的思想感情呢? 8、指导朗读这部分内容。 四、巩固练习:朗读课文。 一、复习旧知,导入新课 同学们,通过上一节课的认真学习,你现在对时间有了一个怎样的新认识?作者又是怎 样看的呢? 1、作者对过去的日子作了形象的比喻,“如轻烟”说明无影无踪;“如薄雾”说明很快消失。 2、“我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去”是什么意思? 3、而“我留着些什么痕迹呢?”你又是怎么理解的? 4、指导朗读。 5、是呀,时
13、间这么的宝贵,我们真不应该让它白白地浪费啊!所以作者再次提醒我们。齐读最后一小节。 二、总结课文。 1、时间是怎样匆匆溜走的? 2、人的一生应该怎样的度过? 3、读了这篇课文,你想到了什么? 三、巩固练习 仿写句子:于是,()的时候,日子( )过去,( )的时候,日子( )过去; ( )时,便( )过去。 四、作业。 1、背诵课文。 2、摘抄好词好句。 五、第3课预习题。 1、给课文生字注音。 2、简单概括课文讲了一件什么事? 3、种树人是怎样种树的?文中的桃花心木苗长成大树了吗? 4、从种树人的做法、语言中,你体会到一个什么道理?板书设计: 一去不复返 时间 来去匆匆 要珍惜留下痕迹 教学后
14、记:另见附表【篇三:1.匆匆教案】 一、【教学目标】 1、学会本课7个生字,认识7个生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。 2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自然段。 3、体会、揣摩课文的表达顺序,体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用修辞等方法。 4、懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。 二、【教学重点】 1、 感受文章的语言美,领悟作者的表达方法,积累语言。 2、感受时间的“匆匆”,懂得珍惜时间。 三、【教学难点】 体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间
15、形象生动地表现出来的,感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜,懂得时间的匆匆流逝,从而珍惜时间。 四、【教学准备】 幻灯片、音乐 五、【课时安排】 3课时 六、【相关资料】 朱自清(18981948),原名自华,字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。江苏扬州人,原籍浙江绍兴。学生时代即创作新诗。1920年毕业于北京大学哲学系。1931年至1932年,曾到英国留学。回国后先后在江苏、浙江的几所著名中学和清华大学、昆明西南联合大学等校任教。抗日战争结束后,积极支持反对国民党反动派统治的学生运动。1948年8月拒绝接受美国的救济粮,因贫病在北平逝世。他的散文成就很高,写景抒情,委婉细致,气质清新
16、优雅,语言质朴而有风采。背影荷塘月色桨声灯影里的秦淮河等篇,均以诗意盎然著称于世。有诗集雪朝(于人合著)、诗文集踪迹散文集背影欧洲杂记你我等。解放后出版有朱自清文集朱自清散文集等。 【教学过程】 一、导入新课 1、春去秋来,一年又一年匆匆而过,正值风华少年的作者面对不经意间溜走的八千多个日子,看着燕去归来,杨柳返青,桃花再开的美景,引发他怎样的感触和清怀呢?下面我们继续学习朱自清的散文匆匆,让我们一起走入文本,细细品味那如诗的语言如画的韵味,感悟从生命的艰难中透露出来的细腻与美丽,潜心体会其中深刻的含义吧。 2、板书课题“匆匆” 二作者简介 三、按要求自读课文: 1、学会7个生词:匆匆、遮挽、
17、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。2、讨论问题:文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一个什么问题,他有没有回答? 四、指引探究,布置作业 1、读课文,想一想:朱自清先生在文中表达了怎样的情感?你是从哪里体会到的? 2、摘录自己喜欢的句子。 一、自主朗读,感悟体验 (一)自主阅读,组内交流: 1、默读课文,想一想:作者是怎样具体描述日子来去匆匆的?找出文中的语句,用心体会。 2、和小组同学交流你的理解和感受。 3、读了这篇文章,你想到了什么?把你想到的说一说。 1、读出文中具体描述日子来去匆匆的的语句,说说自己的体会。 ()“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭
18、碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。”(日子从我们生活的细微之处,在我们不注意时不知不觉地流逝了。 指导朗读:体会时间短暂易逝。 作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时,在我们不注意它时悄悄地过去了,除了以上的例子你还能想到其他的方面吗?引导学生从文章内容中想开去(聊天时,日子从嘴边过去;晒太阳时,日子从身上一闪而过? ()“我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”(作者想留住时间,但时间还是匆匆地过去了,作者只
19、能掩面叹息,而时间又在叹息里闪过了。)指导朗读:读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的惋惜之情。 ()过渡:是啊,岁月如梭,时光飞逝,时间在我们每个人的眼前飞快地闪过,一日复一日,一年又一年。这就告诉我们,要珍惜美好的时光,把握住自己生命中的每一刻,跟时间赛跑,不要让时间白白地匆匆地流逝,以至于感叹、惋惜。 2、找出自己特别喜欢的句子,交流、朗读: 句一 燕子去了有再来的时候? (1)读惋惜、留恋之情 (2)谈感悟惋惜、无奈、对已逝时光的留恋。 (3)把感悟用读的方式表达出来 句二 八千多个日子像针尖上的一滴水? 8000日子比作 小水滴 时间流比作 大海(渺小 消失快 无声无息无影无踪
20、) (1)读读出日子溜走的悄无声息 舒缓低平 (2)算算出我们度过了多少日子?想我们做了什么 (3)读谈感悟 句三过去的日子如薄雾 (1)时间匆匆化为什么?结果怎样了? (2)透露作者什么情怀? (惋惜无奈)结合历史背景: 感到前途不明,无所作为 (伤感 抑郁 彷徨) 3、结合实际谈启发 字里行间 句句段段给了我们深刻的启发,”年年岁岁花相似,岁岁年年人不同,今年的你我不再是去年的样子,走过的日子不能重现,逝去的时光不能再来,同学们结合我们的生活实际,举例谈谈你的感受吧 4、细读课文,画出与作者有同感的句子,感受作者情感,感悟文章道理: (1)我不禁头涔涔而泪潸潸了。 讨论:作者为什么会是这样
21、的感受? (2)在逝去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了。 a理解:徘徊罢了,匆匆罢了。 b问一问自己能做什么? c问一问想问的人能做什么? d写话练习:在逝去如飞的日子里,我能做,我能做,我还能做。 二、回读全文,懂得惜时 作者以优美的笔触表现了时间来也匆匆,去也匆匆。请同学们再读课文,想一想:读了这篇文章,你想到些什么? 三、板书设计 匆匆 花有重开日,人无再少年 逝去如飞 珍惜时间 第三课时 一、完成课后练习。 二、朗读课文,及朱自清先生的其它散文名篇。 三、课外拓展 (1)你能用积累的词来形容时间飞快么? 时间就是这样,无论你是否愿意,它都不会停
22、下脚步,所以才会有“转瞬即逝,弹指一挥间”的无奈,才会有“日月如梭”的感叹,才会有朱自清先生感受到时间脚步匆匆的无奈紧张和深深的反思,透过文字我们还能感悟到作者怎样的情怀?让我们读读刚才你画的感受深的句子,一起交流。 (2)时间名句: 中外古今文人墨客写下珍惜时间珍惜生命的古诗、名言、警句,你知道那些说给大家听听。 四、布置作业 五、结束语 优美的下课铃声响了,这短暂的四十分钟结束了,这堂语文课的时光还会回来么? 是呀,孩子们 这堂语文课的时光对于我们来说是:一去不复返; 再过两年我们即将中职学毕业了,走出校门踏入社会那天,中职的时光对于我们来说也是:数数已经走过的两千多个日子,这十多个春秋对于我们同学们来说仍然是 一去不复返。 孩子们,让我们好好珍惜时间,好好珍惜生命,好好珍惜生命中的每一天。
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