看云识天气教案8篇Word格式.docx
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2、自读：
框出依次介绍了哪些云和光彩？
画出对它们进行描述的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？
（粗略板书）
三、第三个教学板块：
演读，理清层次（10分钟）
1、明确任务：
请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。
介绍要求：
①充分利用描述云彩的语言材料；
②让别人明白你将会带来怎样的天气。
教师示例：
“Hai！
大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。
别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光能够透过我照到地面。
我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。
”
2、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号
3、学生发言，先各自预演，后课堂交流。
（边演边完善板书）
4、小结：
经过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文资料与层次是不是更熟悉了？
四、第四个教学板块：
说读，品味语言（15分钟）
1、读第一段，（分两种读法导读）用一个字来评价语言上的特点。
（美）
2、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式。
这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。
下头请大家用“美在……，因为……”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。
怎样说呢？
像这么说：
如：
本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。
刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；
一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。
”因为它运用了比较的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。
五、第五个教学板块：
寻读，课外延升（2分钟）
1、点示：
课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是经过“看云”才能识别“天气”，我们能够看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都能够帮我们识别天气，有的方法异常灵，有的已构成了谚语，被广为流传。
你能说出一两条来吗？
2、学生活动：
学生自由讲述。
3、学生收寻并积累识天气的方法。
看云识天气教案
（二）：
○教学目标
①速读课文，能概述课文资料。
②掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。
③理解说明的思路及说明方法。
④培养学生观察热爱自然的情趣。
○教学重点
理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。
○课前准备
教师准备好授课资料及多媒体课件，学生做好预习，搜集有关天气的谚语，注意观察天空中的云，同时要积累课文中的佳词妙句，为课堂交流做好充分准备。
○教学资料
这是一篇科普文。
作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：
不一样形态的云和天气的关系；
不一样光彩的云和天气的关系。
本文思路清晰，紧扣题目进行说明，不但说明看云能够识天气，还进一步说明云和天气变化的关系十分密切，由说云是天气变化的“招牌”，再说怎样看云识天气。
云的种类很多，但文章从现象人手，进而触及到事物的本质。
云的形态和光彩是现象，云和天气变化的关系是本质。
说明层次清晰，将“看云识天气”事理说清楚，最终说明看云识天气的目的。
○教学设计
精心导入
①可用大屏幕多媒体展示空中的云的各种景象，引出课题。
②也可经过谚语或诗歌来引出课题。
③还能够请学生从课前准备中谈谈自我的积累和观察。
例如：
a．你观察了天空中的云吗有怎样的感受用简短的话说明。
b．你在预习中搜集积累了哪些有关云和天气的成语、俗语、谚语请同学们相互交流下，好吗
以上各种导人，只要精心设计，认真准备，都可到达导人课题的目的。
出示目标并板书课题
课题：
看云识天气
感知资料
①检查预习中的字词。
②请学生自读课文或齐读课文，教师正音正字。
③请仔细看问题，再读课文并小组讨论。
问题组：
a．全文主要说了什么资料请简要概括。
b．文章的基本思路是怎样的可分为几部分
学生讨论后能够明确：
全文主要介绍云和天气的关系，不一样形态的云和天气的关系；
基本思路是先总说云的作用，再说明云和天气的关系（这其中有两小层：
云的形态变化和天气的关系；
云的光彩现象和天气的关系）。
最终是总说，说明看云识天气的目的。
研读赏析
①教师导学：
科普说明文的学习，能够遵循规律，即：
抓特征、理顺序、用方法、语言准。
从以上四个方面去研读一篇文章，会更加清晰。
②自主探究：
出示表格图，让学生分小组讨论填表，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情景。
可让学生自行设计表格，在阅读中思考：
a．共有几种类型的云b．表格如何设计得简洁明了巳也能够每个小组设计一种。
设计后同学之间相互交流，也可经过实物投影仪在班上讲述自我的设计和理解，教师进行总结，经过设计帮忙学生清楚地理解课文。
教师总结指导：
将云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云；
再按云的光彩分四种。
只要顺序合理即可，设计的简洁些、详细些都能够，给学生必须的空间。
学生讨论填表后，教师进一步指导：
经过表格的填写能够看出，作者抓住了说明事物的特征——云和天气的关系，同时有必须的合理说明顺序——总分。
为了将事物事理说明得更加清楚，作者运用了不少说明方法。
分类别、打比方等等（当然也有拟人、排比等修辞手法），总括看来可称为生动说明。
异常值得一提的是语言的准确性。
请同学们研读讨论。
③合作探究
a．能举例说明文章运用了哪些说明方法吗它们的作用分别是什么
b．能举例说明文章语言的准确性吗它们的作用如何
学生能够讨论并畅所欲言，也许所说的不必须完全准确，但只要敢于探索，大胆讲述，教师都应表示赞赏，并进一步引导学生明确：
按照不一样的光彩，作者把云分为四种——晕、华、虹、霞。
把它们之间的差别，进行了比较说明，这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。
许多句子运用了打比方的说明方法，不仅仅使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明。
用词准确，“薄云往往是天气晴朗的象征”，“往往”去掉能够吗为什么——体现语言的准确性。
④反馈交流
学生再次速读课文，看大屏幕展示的题目，交流思考，看看本节课有哪些收获。
（出示投影）读课文，理解概括交流对以下问题的解答。
比一比，哪一组思维更敏捷。
a．用简洁的语言概括第1自然段的资料。
b．“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”一句在全文中起什么作用
c．第3自然段中总结四种薄云特点的一句话是什么
d．根据课文举例说明云是天气变化的标志（单一例即可）。
e．举例说明看云识天气对工农业生产的好处。
学生讨论后，教师引导小结：
a．第1自然段指出了云和天气的密切关系，说明看云能够识天气；
b．这句话的作用是承上启下的过渡作用；
c．卷云、卷积云、积云、高积云都是很美丽的云；
d．雨层云构成，连绵不断的雨雪也就开始下降；
e．论述有理即可。
总结：
经过对文章的学习，不仅仅了解了看云能够识天气的资料，还学习了怎样将事理说清楚，并把握住了一般说明文的说明方法，那就是：
抓特征，理顺序，用方法，语言准。
延伸作业
用本课学过的说明方法，写一篇小小说明文，向同学们介绍一种自然现象。
题目自拟。
看云识天气教案（三）：
【教学目标】
1、整体感知课文，理清文章的结构层次。
2、掌握云、光彩和天气变化的关系。
3、培养说、想、综合概括等各方面的本事。
【教学重点】
教给学生学习方法，培养他们表达，想像，概括的本事。
【教学难点】
运用教给的方法，完成具体的学习任务，有必须的难度。
【教学时间】
二课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
在第三单元中，我们在朱自清的笔下，感受到了春天旺盛的活力，听到了花开的声音，尝到了果实的甜香;
我们还跟随老舍的脚步，到了山青水秀的济南城逛了逛，看到了济南秀美的山水。
今日我们再到大自然中走走，抬头看看千姿百态的云，了解云的形态色彩和天气变化的关系。
今日我们一齐学习介绍云和天气变化关系的说明文──《看云识天气》。
二、检查字词预习情景
三、学习新课
1、学生在预习的基础上快速朗读课文，理清文章的结构层次，整体把握文章。
⑴教师先明确说明文常见的结构：
总分总的结构、总分的结构、分总的结构。
⑵组织学生活动，提问后媒体显示结构层次图：
总写云是天气的招牌，看云能够识天气总
思路清晰白云识晴天
说明怎样看云识天气云识雨雪天分
层次井然光彩识阴晴天
看云识天气的目的、方法和注意事项。
总
⑶让学生按照教师总结的三种结构，分析段与段之间、段的内部结构思路。
思考：
①第2～6段从哪两个大的方面介绍看云能够识天气层次上有何特点
明确：
根据云的形态来识天气。
根据光彩现象推测天气情景。
思路清晰，层次井然。
②第2段和第3、4、5段之间是什么结构
总分结构。
第2段先总述，第3～5段分别从象征晴天的云和象征雨雪天的云两个方面说明云的形态变化和天气之间的关系。
③第3段是怎样的结构
分总结构。
先分述四种象征晴天的云，最终一句总结。
2、合作探究：
怎样看云识天气
⑴跳读课文3～6段，找出象征晴天的四种云，象征雨雪冰雹天的四种云，四种光彩。
学生回答，师归纳：
晴天的云：
卷云、卷积云、积云、高积云。
雨雪冰雹天的云：
卷层云、高层云、雨层云、积雨云。
四种光彩：
晕、华、虹、霞。
⑵采用不一样的形式学习这三大种类型的云和天气的关系（说、猜、填表）。
分组：
把学生分成两大组，坐在南面的同学为南排组，坐在北面的同学为北排组。
分配学习任务：
南排组主要负责完成白云识蓝天的（第3段），北排组主要负责完成光彩识天气的（第6段）。
每组的同学在完成本组学习任务的同时，要兼顾另一组的学习。
具体要求：
南排组学生把自我模拟成云，以自我介绍的方式说给大家听。
要求从云名、形态变化、高度、厚度、天气征兆五个方面说，要尽量说的生动形象。
北排组同学要求以竞猜的形式学习，一部分同学说出光彩的颜色、分布后，其他同学猜出光彩名、天气征兆。
雨雪冰雹天的云（第4、5段），要求以图表的形式，全班同学共同完成。
①学习第3段──晴天的云（说）
提学生读第3段后，媒体显示四幅晴天云图，让学生猜出云的名称。
教师示范说其中一种云后，让学生说（必须要说出云的形态和天气的关系）。
教师示范说（由学生任选一种）。
如说积云：
我叫积云，像棉花团似的游荡在两千米左右的高空，成朵成朵的飘着，映着灿烂的阳光，四周散发出金色的光芒。
我都在上午出现，午后最多，傍晚时消散。
我出现时，不仅仅不会下雨，并且成为天空美丽的风景。
能够想象，碧蓝的天空下，我朵朵漂浮着，那是多么美的景致啊!
你们喜欢我吗
学生说其他三种，师生点评。
②学习第6段──光彩识别天气（竞猜）
教师先示范（由学生任选一种）：
如我是太阳和月亮周围美丽的七彩光圈，我穿着紫色的外套，红色的内衬衣，可漂亮了。
当我出现的时候，太阳和月亮就成了害羞的新娘，披着朦胧的沙衣，十分好看。
你们猜猜我是谁我出现时会有什么天气变化
学生竞猜，师点评、鼓励。
学生说剩下的三种云，其他学生竞猜，教师点评总结。
竞猜结束，学生团体轻读，想象四种光彩画面和出现的具体天气。
教师媒体显示四种光彩图，让学生识别。
③学习第4、5段乌云识雨雪冰雹天气的（以表格的形式完成）。
讨论探究：
列出表格，从云名、变化过程、形状、位置、天气征兆五个方面填表。
教师先示范：
云名变化过程形状位置天气征兆积雨云积云迅速构成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹组织学生活动，填写表格。
检查填表情景，提问后，媒体显示表格：
雨雪冰雹云层变化简表
云名变化过程形状位置天气征兆卷层云卷云聚集，向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴高层云卷层云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵积雨云积云迅速构成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹
四、教学小结
五、检查反馈
1、谚语的搜集情景：
检查后，教师多媒体显示一些谚语供学生们参考。
2、检测：
师读第1段，学生闭眼听，在头脑中映现出千姿百态的云和天气变化的画面。
听后，回答下列问题：
⑴说出这一段中总领全文的中心句。
⑵说出这段的结构。
⑶用具体的词语和句子，描述你见到的云天变化的图景。
播放音乐──《故乡的云》（多媒体显示：
碧蓝的天空上，朵朵白云飘过，音乐响起）
六、深呼吸，放松，下课
看云识天气教案（四）：
1、知识目标：
⑴理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。
⑵反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。
2、本事目标：
⑴复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。
⑵学习常用的说明方法，异常是打比方和分类别。
⑶练习快速阅读，概括课文资料要点。
3、德育目标：
培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
快速阅读，概括课文资料要点。
分析本文写作层次清晰的特点。
分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的资料和结构层次。
【教学方法】
1、朗读法：
本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。
2、观察与联想：
本文语言生动，表述形式多种多样，作者很多运用比喻、拟人等修辞手法，经过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。
教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。
3、图表概括法：
课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生经过列图表，使之结构层次清楚，资料明确。
【教具准备】
多媒体CAI课件、示范朗读磁带、投影仪及胶片。
【课时安排】
1课时。
〖教学要点〗
概括课文资料要点，分析、理解选取说明角度安排说明顺序的写法，体会准确、生动的语言。
〖教学步骤〗
一、导语设计
设计一：
俗话说：
“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢（学生回答：
看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。
今日，我们一齐学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”──飘浮的云彩。
（板书文题）
设计二：
唐代诗人刘禹锡《竹枝词》诗中有这样两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新颖、可喜。
大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢是的，还能够经过空中飘浮的云彩，那么到底怎样经过云彩预知天气呢今日，我们一齐学习一篇科普文《看云识天气》从中学习解读天气变化的知识。
二、整体感知
1、教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。
投影显示：
1、注音：
峰峦（luá
n）一霎（shà
）间点缀（zhuì
）绫纱（lí
ng）弥漫（mí
）月晕（yù
n）崩塌（bēngtā）晕（yūn）头转向
2、释义：
峰峦：
山峰和山峦。
峦，小而尖的山，或连绵的山。
一霎间：
一会儿，形容时间极短。
预兆：
事情显露出来的迹象。
轻盈：
文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。
弥漫：
（烟尘、雾气、水等）充满、布满。
征兆：
即将出现的迹象。
崩塌：
崩裂而倒塌。
2、学生自由诵读，梳理课文主要资料：
⑴本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。
切合文题揭示云和天气关系的语词是什么它运用了什么说明方法
⑵有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句。
⑶文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么后面的三个语段与它有什么关系
⑷相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。
⑸以简表的形式归结课文的行文思路。
学生回答，教师明确：
⑴云就像是天气的“招牌”。
“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。
⑵第6段的中心句“我们还能够根据云上的光彩现象，推测天气的情景”标示说明角度的变化。
文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。
⑶这两个词用在句中具有限制作用，证明一般情形是这样，排除了特殊情景，体现了说明文语言的准确性。
第2段是后面三段的“纲”。
第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”;
第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”。
⑷第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得十分生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：
有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐;
有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感;
“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。
这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。
最终一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。
总之，比喻的运用不仅仅使要说明的事物更加生动形象，并且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。
3、品读全文，体会课文层次清晰的特点。
三、具体研讨第3～6段
1、学生精读，揣摩语言的生动形象。
2、投影显示薄云图片，请学生结合课文的细致描绘，仔细观察云的形态变化，展开丰富的联想，说出更有创意的理解。
⑴语段中清晰的思路是经过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形比较。
⑵第3段采用了从现象到本质的说明顺序，那么现象是什么本质又是什么
⑶第3段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举出一个例子。
⑴分类说明法是把事物按照必须的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。
这种分类说明不仅仅能够把不一样事物的不一样特征说得更明白，并且会使说明的条理更清楚。
本段把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊。
它们既有自我的特点又有共同点。
列表如下：
多媒体显示：
晴天云简表
云名云的形态变化高度厚度天气征兆卷云像羽毛响绫纱，丝丝绿绿的漂浮着最高最薄象征晴朗卷积云像水面上的鳞波，是成群成行的卷云很高很薄无雨雪积云像棉花团，上午出现，傍晚消散20XX米左右较薄阳光温和高积云像草原上的雪白的羊群，扁球状，排列整齐20XX米左右较薄天晴
⑵说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质。
⑶平实说明：
卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。
生动说明：
高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。
3、记叙文中，比喻是一种修辞方法;
说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方。
课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶趣味味。
请仿照示例造句，从形状入手，展开充分的想像和联想，既研究静态，又兼顾动态，以求动静结合之妙。
示例：
天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
造句：
⑴夜幕四合，周围的群山，……
⑵远处的霓虹灯亮了，……
学生回答，教师示例：
⑴夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇，……
⑵远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，……
4、第4、5、6段的写作思路与第3段相同，请学生仿照对第3段的分析以图表的形式标示这三段的资料要点。
学生合作完成，教师示例：
云名变化过程形状位置天气征兆卷层云卷云聚集，向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵积雨云积云迅速构成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹
云的光彩简表
光名产生和分布情景色彩天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴;
由大变小，转阴晴虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞早、晚，太阳照者对面的云彩云层变红朝霞不出门，晚霞行千里
5、积累文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识。
文中出现的谚语有：
“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”。
教师适当补充，并做些解释，如：
⑴“天上钩钩云，地下雨淋淋”
⑵“云往东，车马通;
云往南，水涨潭;
云往西，披蓑衣;
云往北，好晒麦”
⑶“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”
⑷“早上乌云盖，无雨也风来”
⑸“清早宝塔云，午时雨倾盆”
⑹“久晴大雾阴，久阴大雾晴”
⑺“黄云上下翻，将要下冰蛋”
四、课堂练习
1、本文的语言生动形象，又十分准确。
在括号内选择恰当的词语填空。
体会其表达效果。
⑴经验告诉我们……那
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