安徽省高等学校教师岗前培训大纲及往年试题Word文档格式.docx
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二、高等教育的历史发展
三、高等教育学及其学科性质
四、高等教育学的学习和研究
第二章高等教育结构与功能
高等教育的结构的内涵与外延、高等学校的职能定位
高等教育的功能
4学时
一、高等教育的结构
1、高等教育结构的内涵与外延
2、高等教育的结构的制约因素
3、高等教育的结构存在的问题
4、高等教育的结构调整的趋势
二、高等教育的功能
1、高等教育的个体功能
2、高等教育的社会功能
三、高等学校的社会职能
1、高等学校职能的演变
2、高等学校的职能定位
3、高等教育功能与高等学校职能的关系
第三章高等教育目的及其基本理论
高等教育目标体系、实现高等教育目的途径
高等教育目的基本理论
一、高等教育方针与高等教育目的
1、教育方针和高等教育方针
2、教育目的和高等教育目的
3、高等教育目的的性质与作用
二、高等教育目标体系
三、高等教育目的基本理论
1、高等教育目的的理论基础
2、关于高等教育目的的几个理论问题
四、实现高等教育目的的途径
1、实现高等教育目的途径的含义
2、全面发展教育的实施途径
第四章高等学校的教育制度和管理体制
高等学校的管理体制、高等学校的学制、学位制度
高等学校内部管理体制
一、高等学校的教育制度
1、高等学校的学制
2、高等学校的招生制度和就业制度
3、高等学校的学位制度
二、高等学校的管理体制
1、高等学校的领导体制
2、高等学校内部管理体制
第五章高等学校的教师和学生
高等学校教师的地位和作用、高等学校教师的任务和素质要求
建立良好的高校师生关系
6学时
一、高等学校的教师
1、高等学校教师的地位和作用
2、高等学校教师劳动的特点
3、高等学校教师的任务和素质要求
4、高等学校教师队伍建设
二、高等学校的学生
1、大学生的基本特征
2、大学生的社会地位
三、高等学校的师生关系
1、高校师生关系的主要表现形式
2、高校师生关系中存在的问题
3、建立良好的高校师生关系
第六章高等学校的学科、专业和课程
学科设置及其影响因素、专业构成和专业特色
高等学校的课程建设
6学时
一、高等学校的学科
1、学科的概念
2、学科设置及其影响因素
二、高等学校的专业
1、专业和专业教育
2、专业构成和专业特色
3、专业划分、专业设置和专业结构
4、专业调整和专业建设
三、高等学校的课程
1、高等学校的课程概述
2、教学计划、教学大纲和教材
3、高等学校的课程建设
第七章高等学校的教学
（一）
高等学校教学的过程、高等学校的教学原则及其体系
高等学校的教学管理
4学时
一、高等学校的教学概述
1、高等学校教学及其构成要素
2、高等学校教学的意义
3、高等学校教学的基本任务
二、高等学校教学原则
1、高等学校教学原则及其制定的依据
2、高等学校教学原则体系
三、高等学校教学的过程与环节
1、高等学校教学过程的概念
2、高等学校教学过程的特点
3、高等学校教学的基本环节
四、高等学校教学的组织与方法
1、高等学校教学的基本组织形式
2、高等学校教学的方法
五、高等学校的教学管理
1、高等学校教学管理及其意义
2、高等学校教学管理的内容
第八章高等学校的教学
（二）
质量工程的建设目标和建设内容、高等学校教学改革的发展趋势
高等学校的教学评价
一、高等学校的教学评价
1、高等学校教学评价及类型
2、几种有代表性的教学评价理论
3、教育教学评价的走势
4、高等学校教师教学水平评价
5、高等学校学生学习状况评价
6、高等学校本科教学工作水平评估
二、高等学校教学改革
1、高等学校教学改革的模式
2、高等学校教学改革的发展趋势
3、高等学校教学改革的策略
三、高等学校质量工程概述
1、“质量工程”出台的背景
2、实施“质量工程”的意义
3、“质量工程”的建设目标
4、“质量工程”的实施步骤
5、“质量工程”的建设内容
6、“质量工程”体现的思想
第九章高等学校科学研究
高校科研的意义、教育科学研究的主要内容
高校科研的原则
一、高等学校科研的意义与任务
1、高校科研的内涵
2、高校科研的意义
3、高校科研的任务
4、高校科研中的不良倾向及其对策
二、高等学校科研的特点与原则
1、高等学校科学研究的特点
2、高等学校科学研究的原则
三、高等学校教育科学研究
1、教育科学研究的主要内容
2、教育科学研究的指导思想
3、对大学生的科研指导
4、新时期高校科研工作的落实
第十章高等教育改革与发展
高等教育改革与发展的内涵、高等教育改革与发展的现状
高等教育改革与发展的趋势
一、高等教育改革与发展的内涵和动因
1、高等教育改革与发展的内涵
2、高等教育改革与发展的动因
二、高等教育改革与发展的现状
1、高等教育规模改革与发展的现状
2、高等教育投资改革与发展的现状
3、高等教育类型改革与发展的现状
4、高等教育专业结构改革与发展的现状
三、高等教育改革与发展的趋势
1、高等教育发展的趋势
2、高等教育改革的趋势
附录
本大纲主要参考以下资料：
1、钟玉海主编．高等教育学[M]．合肥：
合肥工业大学出版社，2009年版
2、杨德广主编．高等教育学概论[M]．上海：
华东师范大学出版社，2008年版
3、王培根主编．高等教育经济学[M]．北京：
经济管理出版社，2004年版
4、沈壮海主编．教育学导论[M]．武汉：
武汉大学出版社，2005年版
5、侯定凯主编．高等教育社会学[M]．桂林：
广西师范大学出版社，
《高等教育心理学》（第二版）教学大纲
说明部分
一、本课程的地位和作用
教育作为一种永恒的社会现象，是一项宏大的系统工程，它包括各级各类教育。
高等教育在整个教育系统中处于最高层次，它担负着为国家培养各类高级人才，以推动科技发展和社会进步的重要任务。
为能有效地完成这一任务，必须有一大批政治合格、作风优良、敬业爱岗、业务精深、了解学生的大学教师全身心的投入到高等教育活动中来。
一般而言，绝大多数的高校教师在高校都受过良好的思想政治教育和专业素质训练，但很少系统地学习过高等教育心理学，往往对高等学校学生的认知过程、学习心理和个性特点缺乏深刻的了解，不能依据大学生的心理发展特点，有针对性地实施教学。
造成这一现象的主要原因，在于他们普遍缺乏必要的高等教育心理学知识，不能自觉地运用其理论来指导自己的教育实践。
教育心理学是心理学和教育相结合的产物。
教育心理学的首要任务在于揭示学生掌握知识和技能、发展智力和能力、形成道德品质、培养自我意识、协调人际关系的心理规律，揭示学生的学习活动和心理发展与教育情境的依存关系，从而使教育工作建立在心理科学的基础上，提高教育的科学性和效益，促进教育事业的发展。
同时，教育心理学对教师有效地独立学习和自我培养也可提供必要的帮助。
因此，广大高校教师都必须具有一定的教育心理学基础知识和基本技能，善于从心理学的角度去分析教育过程，并学会从心理学的角度去认识学生的心理特点，在心理科学的指导下，在独立学习和自我培养中，不断丰富和完善自己。
由此，我们认为《高等教育心理学》作为高等学校岗前培训的课程，其主要作用在于帮助青年教师尽快地熟悉和适应高等学校的教育和教学工作，尽快完成从学生到教师的角色转换，尽快成为一名合格的大学教师，全面履行教书育人的职责，不断提高教育教学质量，自觉进行教育教学改革。
二、本大纲编写的指导思想及原则
本大纲是在安徽省高师中心于2009年7月28-30日组织的安徽省高校教师培训集体备课的基础上，结合《高等教育心理学》（第二版）教材内容以及2005年编制的原《高等教育心理学》大纲精神要求，由安徽师范大学、合肥工业大学、安庆师范学院、安徽工程科技学院、蚌埠医学院、皖西学院、安徽工业大学、阜阳师范学院、合肥师范学院、宿州学院、安徽理工大学、黄山学院、巢湖学院、安徽科技学院、池州学院、淮北煤炭师范学院等高校的各位专家共同研讨、创作而成。
大纲的编写指导思想是：
统一思想，统一内容，统一教学，高效求实，保证高等教师岗前培训工作的质量。
本大纲编写的原则：
理论联系实际，求实创新。
三、教学内容和时数
讲授内容共有十一章，总学时为36学时。
具体内容与学时分布见正文。
正文内容
第一章高等教育心理学概述（4学时）
一、本章重点：
高等教育心理学的学科定位；
高等教育心理学的对象与任务；
高等教育心理学的意义
二、本章的难点：
心理学的发展
三、教学要点：
第一章高等教育心理学概述……………………
（1）
第一节心理学概述………………………………
（1）
一、心理学的含义…………………………………
（1）
二、心理学的任务…………………………………（4）
三、心理学的内容…………………………………（5）
四、心理学的发展…………………………………（6）
第二节高等教育心理学的对象与任务………（11）
一、高等教育心理学的学科定位…………………（11）
二，高等教育心理学的对象………………………（14）
三、高等教育心理学的任务………………………（15）
第三节高等教育心理学的方法与意义………（16）
一、高等教育心理学的方法………………………（16）
二、高等教育心理学的意义………………………（20）
第二章高等学校教师心理（3学时）
教师角色的含义；
教师角色的影响与作用；
教师专业素质
第二章高等学校教师心理……………………（24）
第一节教师心理概述…………………………（24）
一、教师角色的含义………………………………（24）
二、教师角色的影响与作用………………………（27）
第二节教师专业素质…………………………（31）
一、教学效能感……………………………………（31）
二、教学反思………………………………………（34）
三、教学监控能力…………………………………（37）
四、教育机智………………………………………（41）
五、教师胜任力……………………………………（43）
第三节教师成长与发展………………………（44）
一、教师成长的历程………………………………（44）
二、专家教师与新教师的差异……………………（45）
三、专家教师的特征………………………………（49）
四、教师成长与发展的基本途径…………………（51）
第三章大学生的心理发展（2学时）（讲授+自学讨论）
第三章大学生的心理发展……………………（54）
第一节心理发展概述…………………………（54）
一、心理发展的含义……………………………（54）
二、个体心理发展的基本规律……………………（55）
三、大学生心理发展的阶段………………………（57）
四、大学生心理发展的矛盾………………………（58）
第二节大学生的认知发展……………………（60）
一、大学生观察力发展的特点……………………（60）
二、大学生记忆力发展的特点……………………（61）
三、大学生想象力发展的特点……………………（62）
四、大学生思维力发展的特点……………………（62）
第三节大学生的社会性发展…………………（64）
一、大学生情感发展的特点………………………（64）
二、大学生意志发展的特点………………………（69）
三、大学生人生观发展的特点……………………（71）
第四章大学生学习心理概述（4学时）
学习的含义；
学习的特征；
学习的分类；
大学生学习内容的特点；
大学生学习方法的特点
学习的基本理论
第四章大学生学习心理概述…………………（74）
第一节学习心理概述…………………………（74）
一、学习的含义……………………………………（74）
二、学习的特征……………………………………（76）
三、学习的分类……………………………………（77）
第二节学习的基本理论………………………（78）
一、学习的联结理论………………………………（78）
二、学习的认知理论………………………………（79）
三、学习的建构理论………………………………（82）
四、学习的人本理论………………………………（83）
第三节大学生学习的特点……………………（84）
一、大学生学习内容的特点………………………（84）
二、大学生学习方法的特点………………………（85）
第五章大学生的学习动机及其激发（3学时）
动机的含义；
学习动机的功能与结构；
学习动机的种类；
学习动机的特点；
大学生学习动机的激发
学习动机理论
第五章大学生的学习动机及其激发
第一节学习动机概述…………………………（87）
一、动机的含义……………………………………（87）
二、学习动机的功能与结构………………………（89）
三、学习动机的种类………………………………（91）
四、大学生学习动机的特点………………………（93）
第二节学习动机理论…………………………（96）
一、强化学习理论…………………………………（96）
二、成就动机理论…………………………………196
三、归因理论………………………………………（97）
第三节大学生学习动机的激发………………（99）
一、创设问题情境，实施启发式教学……………（99）
二、增强学习材料的科学性与趣味性……………（99）
三、利用学习结果的反馈作用……………………（99）
四、进行恰当的表扬与批评……………………（100）
五、正确指导结果归因…………………………（100）
六、开展适当的竞赛……………………………（100）
七、科学设计任务难度…………………………（101）
第六章大学生的学习迁移及其促进（3学时）
学习迁移的含义；
学习迁移的类型；
学习迁移的促进
学习迁移理论
第六章大学生的学习迁移及其促进…………（103）
第一节学习迁移概述…………………………（103）
一、学习迁移的含义……………………………（103）
二、学习迁移的类型……………………………（104）
三、学习迁移的过程……………………………（105）
四、迁移的意义…………………………………（107）
第二节学习迁移理论…………………………（108）
一、形式训练说…………………………………（109）
二、共同要素说…………………………………（109）
三、概括说………………………………………（109）
四、关系转换说…………………………………（110）
五、同化说………………………………………（111）
六、产生式说……………………………………（111）
七、意义建构说…………………………………（112）
八、经验整合说…………………………………（113）
第三节大学生学习迁移的促进………………（113）
一、学习迁移的形成条件………………………（113）
二、学习迁移的促进……………………………（115）
第七章大学生的知识、技能与学习策略的学习（2学时）
（讲授+自学讨论）
第七章大学生的知识、技能与学习策略的学习…（120）
第一节大学生知识学习与技能学习概述……（120）
一、知识的表征…………………………………（120）
二、技能的表征…………………………………（129）
第二节大学生知识学习与技能学习的一般过程………………………………………………………（133）
一、知识学习的过程与条件……………………（134）
二、技能学习的过程与条件……………………（138）
第三节大学生知识学习与技能学习的指导…（143）
一、大学生知识学习的指导……………………（143）
二、大学生技能学习的指导……………………（145）
第四节大学生学习策略及其训练……………（147）
一、学习策略概述………………………………（147）
二、学习策略理论………………………………（150）
三、大学生学习策略的训练……………………（155）
第八章大学生的问题解决与创造力培养（3学时）
问题和问题解决；
创造和创造力；
大学生创造力的培养
大学生问题解决能力的培养
第八章大学生的问题解决与创造力培养……（172）
第一节问题解决及问题解决能力的培养……（172）
一、问题和问题解决……………………………（172）
二、大学生问题解决能力的培养………………（184）
第二节创造力及其培养………………………（188）
一、创造与创造力………………………………（188）
二、大学生创造能力的培养……………………（196）
第九章大学生的品德与自我意识及其培养（4学时）
品德的含义；
品德的心理结构；
大学生品德的培养与提高；
自我意识的含义及其功能；
大学生自我意识的完善
品德发展理论
第九章大学生的品德与自我意识及其培养…（207）
第一节品德心理概述…………………………（228）
一、品德的含义…………………………………（207）
二、品德的心理结构……………………………（209）
三、品德发展理论………………………………（212）
第二节大学生品德的形成与培养……………（216）
一、大学生品德的形成…………………………（216）
二、大学生品德的培养与提高…………………（219）
第三节大学生自我意识的完善………………（224）
一、自我意识的概述……………………………（224）
二、大学生自我意识的完善……………………（230）
第十章大学生的人际交往及其调适（3学时）
人际交往的含义；
人际交往的阶段；
人际交往的功能；
人际交往的原则；
人际交往的影响因素；
大学生人际交往中常见的心理障碍及其调适
人际交往理沦
第十章大学生的人际交往及其调适…………（234）
第一节人际交往概述…………………………（234）
一、人际交往的含义……………………………（234）
二、人际交往的阶段……………………………（235）
三、人际交往的功能……………………………（236）
四、人际交往的原则……………………………（238）
五、人际交往的影响因素………………………（239）
第二节学校人际交往概述……………………（242）
一、学校人际交往的含义………………………（242）
二、师生关系……………………………………（245）
三、同学关系……………………………………（249）
第三节大学生人际交往的调适………………（252）
一、大学生人际交往的特点……………………（252）
二、大学生人际交往的艺术……………………（253）
三、大学生人际交往中常见的心理障碍与调适…（255）
第十一章大学生的心理健康及其教育（4学时）
健康与心理健康；
大学生心理健康的标准；
大学生心理健康教育的内容；
大学生心理健康教育的策略
大学生心理健康的现状及分析
第十一章大学生的心理健康及其教育………（259）
第一节心理健康概述…………………………（259）
一、健康与心理健康……………………………（259）
二、大学生心理健康的标准……………………（262）
第二节大学生心理健康的现状及分析………（265）
一、大学生心理健康的现状……………………（265）
二、大学生常见心理健康问题表现……………（268）
三、大学生心理健康影响因素…………………（2
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