汉语拼音zui教案Word格式.docx
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发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。
自己试试？
（4）教师范读“z”。
（5）学生练读“z”，体会发音要领。
2、记忆“z”的形
看看图有什么好办法记住“z”的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：
像个小２zzz。
3、教学音节zi及其四声。
z有个特好的朋友叫i，出示音节zi。
告诉学生：
在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。
教师范读音节zi。
领读，齐读，指名读。
比较z和zi发音方法的异同。
指读z和zi卡片。
教师发音，学生判别，拿卡片领读。
学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。
（二）学习声母“c”的音形
1、出示“c”的图，学习字母的音
图上画的是什么呀？
你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。
发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
自己试一试？
（4）教师范读“c”。
（5）学生练读，体会发音要领。
2、记忆“c”的形
看看图有什么好办法记住它的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜：
半个圆圈ccc。
（3）学生读记忆儿歌。
3、教学整体认读音节ci及其四声。
c也和i是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。
出示：
ci。
学生试读，教师纠正。
指名读，齐读。
引导用ci的四声组词。
（三）教学声母s及整体认读音节si。
1、教学s的读音。
指名说说图意。
出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。
教师范读s三遍。
学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。
指名读，齐读，“开火车”读。
2、教学s的字形及书写方法。
引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。
顺口溜：
半个8字sss，丝瓜丝儿sss。
教师范写，学生书空描红。
3、教学整体认读音节si及其四声。
教学方法同前。
练习用si的四声组词。
四．巩固练习
1、抽读字母卡片zcs。
告诉学生zcs是平舌音。
2、抽读整体认读音节卡片zicisi。
板书设计：
z
zi
ci
si
课后反思：
第二课时
一、复习
1、抽读学过的声母卡片。
2、抽读带声调的单韵母卡片。
二、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节。
1、出示书中“zcs”与“aeu”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。
2、同桌同学互拼，相互纠正。
3、指名拼读，比一比谁拼得最准？
三、创设活动情景学习
（一）学习音节“zi”
1、请一个学生拿着水枪滋水，让学生说一句话。
比如：
zz同学在滋水。
2、问：
“滋”的音节是什么呢？
带着“z”头饰的学生说：
“z的音节就是我”。
说完，教师带着“i”的头饰，说：
“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母i来帮忙，就成为了音节zi”。
教师板书：
“zi”
3、学生练习读，体会它们的区别。
4、教师板书“zi”的四声，问：
你们发现了什么？
5、教师强调：
整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。
6、学生练习读“zi”的四声
7、用“zi”的四声调组词或说句子。
（二）带调拼读单音节词。
1、看图讲故事、认读词语、儿歌。
今天是奶奶的八十岁生日，要有来自四面八方的亲属到家中做客。
爸爸、妈妈特别高兴，一大早，丝丝擦玻璃，妈妈在扎辫子，爷爷正忙着给花洒水。
爸爸、妈妈多么爱干净、爱老人、爱客人啊！
2、指名说说图上的意思。
3、将音节zacasa分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。
4、带调拼读双音节词。
（1）教学cuxi
出示拼音词：
cuxi。
指名分析每个音并拼读。
cu：
声母是c，韵母是u，第一声，读cu。
xi：
声母是x，韵母是i，第四声，读xi。
两个音节连起来是什么词？
引导看图指名说出图意。
教学zufu同上。
1、练读书上的拼音词
2、游戏：
“过桥“将生字放在前面的桌面上当成小桥，全部读对了，就过桥了。
3、竞一竞，看谁给生字娃娃找到朋友多。
五、学说儿歌
（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。
（2）把你会读的音节画下来读一读。
（3）指名拼读学过的音节。
（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。
（5）教师领读，学生随读，自由读。
六、小结。
今天我们又认识了３个声母朋友“zcs”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！
作业设计：
把你的收获说一说。
把书中图意讲给爸爸、妈妈听。
zā
cā
sǎ
汉语拼音zh
ch
sh
r
《zhchshr》配有情景图，既以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼音的兴趣，又能引出要学习的声母zhchsh。
第一部分是三个整体认读音节zhichishi
ri，配有图画，并有这三个音节的四声练习。
第二部分是拼读练习。
第三部分是音节练习，其中有三拼音节。
第四部分zh、ch、shr的书写格式和笔顺笔画。
学会4个声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri，能够读准音，认清形，正确书写。
能够准确拼读音节，会读拼音词。
学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。
教学重难点：
能够准确拼读音节，会读拼音词。
能正确认读三拼音音节。
以“从树上摘苹果”这个小游戏引入，激发学生学习的爱好。
讲新声母时，引导学生观察书中的插图入手，启发他们把握学习声母的规律。
沿着从读音到写法再到拼读这一顺序，帮助学生学习新知识。
利用教、扶、放的原则，逐渐向学生渗透学习方法，启发、引导学生自己发现。
教学挂图、拼音卡片。
教学时间:
3课时
学习声母zhchshr的发音及书写。
一、复习检查
1、抽读声母卡片：
zcs。
指名说说zcs叫什么音。
2、引读顺口溜：
像个2字zzz。
仙人掌带刺ccc。
丝瓜须儿sss。
3、抽读卡片：
zicisi。
指名说说这3个音节叫什么音节。
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
1、引导看情境图。
（1）图上画的是什么时候？
你从哪儿看出来的？
（2）图上画的是什么地方？
画了谁？
它们在干什么？
（3）学生回答时，相机出示音节：
zhichishi
ri
2、听语境歌：
一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
三、教学声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri
1、教学声母zhchshr。
（1）教学声母zh。
①引导看图：
图上画的是什么？
谁在干什么？
②告诉学生：
“织”的声母就是zh。
③听老师读zh，讲解发音方法。
④学生练习发zh。
⑤比较zh和z的发音。
教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和z。
⑥指名说说怎样记住zh。
⑦引导自编顺口溜：
z加椅子zhzhzh。
（2）教学声母ch。
它是什么样儿的？
皮尺的“尺”，读音有点像ch。
③教师发ch音，学生讨论发音要领。
④学生练习发ch音。
⑤比较zh和ch的发音。
教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和ch。
⑥学生讨论：
用哪句话记住ch？
（皮尺弯弯chchch，c加椅子chchch。
）
（3）教学声母sh。
①出示s，指名读，再在s后加上h。
②请小朋友想想zhch的读音。
试读sh，教师注意纠正读错的音。
③sh像什么呢？
请小朋友仔细观察图画。
指名说说图画内容。
④你能用一句话帮助记忆sh吗？
（人耍狮子shshsh，s加椅子shshsh。
（4）教学声母r。
①引导看图，图上画的是什么？
（太阳和大树）太阳还有个名字叫什么？
（日）
②“日”和一个声母的读音差不多，出示：
r。
③我们来学习r的发音。
④教师范读，学生模仿。
⑤指名说r像什么。
（树枝长杈rrr，一棵小芽rrr）
⑥告诉学生：
zhchshr都是翘舌音。
2、教学音节zhichishiri。
（1）教音。
①zhchshr和zcs一样，它们也有一个特殊的朋友。
②出示：
zhichishiri，告诉学生：
这里的“i”也不能读成衣，它是哑巴，不和声母相拼，它和zhchshr站在一起，也叫整体认读音节。
读时比读原来的声母稍响一些、长一些。
③领读，小组读，集体读。
（2）练习四声。
出示：
zhīzhí
zhǐzhì
chīchí
chǐchì
shīshí
shǐshì
rīrí
rǐrì
①自由练读四声，同桌互相检查。
②指名读。
（任意抽读）
③选音组词。
四、巩固练习
1、指读声母卡片：
zhchshr
2、听音拿卡片：
zhzchcshs
3、抽读音节卡片：
zhichishiri
4、听下面的句子，指出声母是zhchshr或zcs的音节。
抄写声母。
会读声母，整体认读音节,读熟拼音。
zhchshr
zhzhīzhí
chchīchí
shshīshí
r rī rí
rǐ rì
复习检查zcszhchshr，练习拼读音节
1、指名读字母卡片：
zcszhchshr
2、读下列声母，说说哪些是翘舌音，哪些是平舌音。
cbztchshdsrnzh
3、读一读
zhīzhí
，chīchí
，shīshí
，rī rí
，zīzí
zǐzì
，cīcí
cǐcì
，sīsí
sǐsì
二、教学zhchshr与韵母的拼音
1、出示书上的5幅图，指名说说图意。
（要求用一句完整的话表达图意）
2、出示5个拼音词：
zhí
shù
rì
chū
rè
chá
hú
shī
zhīzhū（逐词出现，边出现边分析音节结构）
例：
zhí
zhí
：
整体认读音节，第二声读zhí
。
shù
声母是sh，韵母是u，第四声读shù
连词读zhí
其余4个词的教法同上。
3、指名分析后反复练读。
4、做找朋友的游戏。
如：
拿出“日出”图的小朋友说：
“找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？
”拿“rì
chū”卡片的小朋友说：
“你的朋友在这里。
”然后，将卡片置于图上方，全班同学练读3遍。
三、巩固练习
1、练读书上的内容。
2、读绕口令。
（区别平舌音和翘舌音）四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。
翘舌和平舌，我们分得清。
1、熟练拼读音节
2、读熟整体认读音节
zhí
zhīzhū
第三课时
复习检查zcszhchshr，练习拼读音节，学习三拼音节
1、听写字母：
zzhchcshrs
2、复习音节拼读方法。
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
二、学习三拼音
1、出示：
sh─u─ō→shuō
2、仔细看：
shuō这个音节由几个部分组成？
（这个音节由三部分组成，中间的u我们叫它介音，由声母、介母、韵母三部分组成的音节，我们给它起个名字叫三拼音节）
3、指导拼读方法
（1）出示小猴推卡片的图画。
（2）谁来说说小猴应该怎样推卡片？
（小猴应该快速地把三张卡片推到一起）
（3）抽动图片，演示合并过程。
边抽动边说：
“你们看两只小猴推得多快啊！
”我们在拼读三拼音节时，速度一定要快，要一口气完成。
（4）教师范读：
ɡ─u─ā→ɡuā。
教学顺口溜：
声轻介快韵母响，三音相连很顺当。
（5）学生练拼，指名学生拼读书上的其他三拼音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。
三、看图拼读三拼音节
x─i─ā→xiā
（1）指名说说声母、介母、韵母各是什么。
（2）自由练习拼读。
（3）指名拼读。
（4）看看，指名说说图意。
2、出示：
h─u─ā→huā
d─u─ǒ→duǒ
huāduǒ
（1）指名分析音节结构。
（2）自由练习拼读。
（3）同桌练习拼读。
（4）说说图上画的是什么，再连读拼音词。
1、读一读，比一比，每一组音节有什么不同。
ɡa
kɑ
hɑ
ɡu
hu
ku
huo
ɡuakuɑhuɑɡuohuokuoluo
2、填空。
duo→（d）―（）—（）
kuɑ→（）―（）—（）
tuo→（）―（）—（）
huɑ→（）―（）—（）
熟读三拼音节
ɡa
汉语拼音y
w
《y
w》配有情景图，既以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼音的兴趣，又能引出要学习的声母y
w。
第一部分是y
w，配有图画，并有这三个音节的四声练习。
第三部分是音节练习节。
第四部分y
w的书写格式和笔顺笔画。
学会声母yw整体认读音节yiwuyu及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
能正确认读yw和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。
了解整体认读音节yu书写时ü
上两点省写的规则。
教学重点：
学会读写yw和整体认读音节yiwuyu
教学难点：
记住整体认读音节yu的形、声母w的形。
以游戏、儿歌等形式进行教学，结合着学习情境歌，引导学生发现其中的规律。
拼音卡片、课件。
学会声母yw整体认读音节yiwuyu及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcs
2、抽读韵母卡片：
iuü
1、看情境图。
图上画的是什么地方？
有谁和谁？
小圆图内画了什么内容？
2、听语境歌：
老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。
秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
3、跟读语境歌。
三、授新课
1、教学声母y，整体认读音节yi及其四声。
（1）教学y的读音。
①看图，图上画的是什么人？
你怎么知道的？
②出示声母y，告诉学生y的读音和衣服的“衣”差不多。
领读，齐读，指名读。
③y和I比较。
（2）教学y的字形及书写的方法。
①记忆字形：
古人衣领yyy。
②教师边讲解边范写。
③学生书空，描红。
（3）教学整体认读音节yi。
①告诉学生：
y是声母，i是韵母，我们分别称它们大y和小i。
②讲大y和小i的故事。
（强调yi是整体认读音节）
③教学yi的四声。
2、教学声母w，整体认读音节wu及其四声。
（1）教学w的读音。
①看图，图上画的是什么？
②出示声母w，告诉学生w的读音有点像小屋的“屋”。
③教师范读，学生自由读。
④w和u的区别。
（2）教学w的字形及书写的方法。
①说说w像什么。
记忆字形：
小屋相连www。
②自学书上的书写内容。
（几笔写成，占几格。
③教师边讲解边范写。
（3）教学整体认读音节wu及其四声。
3、教学音节yu及其四声。
（1）出示yu，告诉学生：
y后面的“u”实际是“ü
”。
它见i和u都和好朋友一起组成了整体认读音节，急急忙忙地跑到y后面组成整体认读音节，连帽子都跑丢了。
（2）练习yu的四声。
1、听发音拿卡片：
ywiuü
2、区别生母、韵母和整体认读音节。
yiwuyiwuyu
3、教学儿歌，区别生母、韵母和音节。
作业设计
写字本上抄写声母。
会读声母，整体认读音节,会拼音节。
板书设计
yw
yyiyīyí
yǐ
yì
wwuwūwú
wǔwù
yuyūyú
yǔyù
课后反思
能正确认读yw和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。
1、指名读声母卡片yw。
2、指名说说图上画的是谁，他穿着什么衣服。
二、教学yw和单韵母的拼读
出示第36页上的图。
1、这幅图画的是什么地方？
图上有哪些东西？
2、出示音节：
wowuyayuwa
学生自由练习拼读。
3、指名将上面的音节帖到图上相应的地方。
4、看图读音节。
三、写声母
1、出示小黑板：
b（）m（）（）t（）l（）p（）fd（）n（）
（）k（）（）q（）g（）hj（）x
zh（）（）rz（）s（）chsh（）（）c（）
y（）（）w
2、分两组接龙填空，进行比赛。
其他同学在书上填空，填后讲评。
四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。
五、巩固练习
1、读一读，找出声母、韵母和音节。
yiyIuwuyuü
2、用音节组词
1、读一读声母、韵母和音节。
识字教学：
认一认3
认识16个汉字“日、月、光、云、电、风、雨、衣、食、住、行、父、母、儿、女”，借助图片读准字音，分清字形。
能够根据图画初步了解这些字的意思。
能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形
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