汉语拼音zui教案Word格式.docx

1、发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？ （4）教师范读“z”。 （5）学生练读“z”，体会发音要领。 2、记忆“z”的形看看图有什么好办法记住“z”的形呀? （2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小z z z。 3、教学音节zi及其四声。z有个特好的朋友叫i ，出示音节zi。告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。 教师范读音节zi。领读，齐读，指名读。比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi卡片。教师发音，学生判别，拿卡片

2、领读。学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。 （二）学习声母“c”的音形 1、出示“c”的图，学习字母的音图上画的是什么呀？你们可以借助“刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？ （4）教师范读“c”。 （5）学生练读，体会发音要领。 2、记忆“c”的形看看图有什么好办法记住它的形呀? （2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。 （3）学生读记忆儿歌。 3、教学整体认读音节ci及其四声。c也和i是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。出示：ci。学生试读，教师纠正。指名读，齐读。引导用ci的四声组词。 （三

3、）教学声母s及整体认读音节si。 1、教学s的读音。指名说说图意。出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。教师范读s三遍。学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。指名读，齐读，“开火车”读。 2、教学s的字形及书写方法。引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。顺口溜：半个8字s s s，丝瓜丝儿s s s。教师范写，学生书空描红。 3、教学整体认读音节si及其四声。教学方法同前。练习用si的四声组词。 四巩固练习1、抽读字母卡片z c s 。告诉学生z c s 是平舌音。2、抽读整体认读音节卡片zi ci si。板书设计：zzici si课后反思：第二课时 一、复习

4、1、抽读学过的声母卡片。 2、抽读带声调的单韵母卡片。 二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。 1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。 2、同桌同学互拼，相互纠正。 3、指名拼读，比一比谁拼得最准？ 三、创设活动情景学习 （一）学习音节“zi” 1、请一个学生拿着水枪滋水，让学生说一句话。比如：z z同学在滋水。 2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给滋注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi” 3、学生练

5、习读，体会它们的区别。 4、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？ 5、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。 6、学生练习读“zi”的四声 7、用“zi”的四声调组词或说句子。 （二）带调拼读单音节词。 1、看图讲故事、认读词语、儿歌。 今天是奶奶的八十岁生日，要有来自四面八方的亲属到家中做客。爸爸、妈妈特别高兴，一大早，丝丝擦玻璃，妈妈在扎辫子，爷爷正忙着给花洒水。爸爸、妈妈多么爱干净、爱老人、爱客人啊！ 2、指名说说图上的意思。 3、将音节za ca sa分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。 4、带调拼读

6、双音节词。 （1）教学cu xi 出示拼音词：cu xi。指名分析每个音并拼读。cu：声母是c，韵母是u，第一声，读cu。xi：声母是x，韵母是i，第四声，读xi。两个音节连起来是什么词？引导看图指名说出图意。 教学zu fu 同上。 1、练读书上的拼音词 2、游戏：“过桥“将生字放在前面的桌面上当成小桥，全部读对了，就过桥了。 3、竞一竞，看谁给生字娃娃找到朋友多。 五、学说儿歌 （1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。 （2）把你会读的音节画下来读一读。 （3）指名拼读学过的音节。 （4）结合图，请认字多的学生读儿歌。 （5）教师领读，学生随读，自由读。 六、小结。今天我们又认识了个声母朋友

7、“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！作业设计： 把你的收获说一说。 把书中图意讲给爸爸、妈妈听。 z c s汉语拼音zh ch sh r zh ch sh r配有情景图，既以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼音的兴趣，又能引出要学习的声母zh ch sh。第一部分是三个整体认读音节zhi chi shi ri，配有图画，并有这三个音节的四声练习。第二部分是拼读练习。第三部分是音节练习，其中有三拼音节。第四部分zh、ch、sh r的书写格式和笔顺笔画。 学会4个声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi

8、 ri，能够读准音，认清形，正确书写。能够准确拼读音节，会读拼音词。学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。教学重难点： 能够准确拼读音节，会读拼音词。能正确认读三拼音音节。 以“从树上摘苹果”这个小游戏引入，激发学生学习的爱好。讲新声母时，引导学生观察书中的插图入手，启发他们把握学习声母的规律。沿着从读音到写法再到拼读这一顺序，帮助学生学习新知识。利用教、扶、放的原则，逐渐向学生渗透学习方法，启发、引导学生自己发现。 教学挂图、拼音卡片。教学时间: 3课时 学习声母zh ch sh r的发音及书写。 一、复习检查1、抽读声母卡片：z c s。指名说说z c s叫什么音。2、引读顺口溜：像个2字

9、z z z。仙人掌带刺c c c。丝瓜须儿s s s。 3、抽读卡片：zi ci si。指名说说这3个音节叫什么音节。 二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、引导看情境图。（1）图上画的是什么时候？你从哪儿看出来的？（2）图上画的是什么地方？画了谁？它们在干什么？（3）学生回答时，相机出示音节：zhi chi shi ri2、听语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。 三、教学声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri1、教学声母zh ch sh r。（1）教学声母zh。引导看图：图上画的是什么？谁在干什么？告诉学生：“织”的声母就是

10、zh。听老师读zh，讲解发音方法。学生练习发zh。比较zh和z的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和z。指名说说怎样记住zh。引导自编顺口溜：z加椅子zh zh zh。（2）教学声母ch。它是什么样儿的？皮尺的“尺”，读音有点像ch。 教师发ch音，学生讨论发音要领。学生练习发ch音。比较zh和ch的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和ch。学生讨论：用哪句话记住ch？（皮尺弯弯ch ch ch，c加椅子ch ch ch 。） （3）教学声母sh。出示s，指名读，再在s后加上h。请小朋友想想zh ch的读音。试读sh，教师注意纠正读错的音。sh像什么呢？请小朋友仔细观察图画

11、。指名说说图画内容。你能用一句话帮助记忆sh吗？（人耍狮子sh sh sh，s加椅子sh sh sh。（4）教学声母r 。引导看图，图上画的是什么？（太阳和大树）太阳还有个名字叫什么？（日）“日”和一个声母的读音差不多，出示：r。我们来学习r的发音。教师范读，学生模仿。指名说r像什么。（树枝长杈r r r，一棵小芽r r r）告诉学生：zh ch sh r都是翘舌音。2、教学音节zhi chi shi ri。（1）教音。zh ch sh r和z c s一样，它们也有一个特殊的朋友。出示：zhi chi shi ri，告诉学生：这里的“i”也不能读成衣，它是哑巴，不和声母相拼，它和zh ch s

12、h r站在一起，也叫整体认读音节。读时比读原来的声母稍响一些、长一些。领读，小组读，集体读。（2）练习四声。出示：zh zh zh zhch ch ch chsh sh sh shr r r r自由练读四声，同桌互相检查。指名读。（任意抽读）选音组词。 四、巩固练习 1、指读声母卡片：zh ch sh r2、听音拿卡片：zh z ch c sh s3、抽读音节卡片：zhi chi shi ri4、听下面的句子，指出声母是zh ch sh r或z c s的音节。 抄写声母。会读声母，整体认读音节,读熟拼音。zh ch sh rzh zh zhch ch chsh sh shrrrrr 复习检查z

13、 c s zh ch sh r，练习拼读音节1、指名读字母卡片：z c s zh ch sh r2、读下列声母，说说哪些是翘舌音，哪些是平舌音。c b z t ch sh d s r n zh 3、读一读 zh zh，ch ch，sh sh，rr，z z z z，c c c c，s s s s 二、教学zh ch sh r与韵母的拼音1、出示书上的5幅图，指名说说图意。（要求用一句完整的话表达图意）2、出示5个拼音词：zh sh r ch r ch h sh zh zh（逐词出现，边出现边分析音节结构）例：zhzh：整体认读音节，第二声读zh。sh声母是sh，韵母是u，第四声读sh连词读zh其

14、余4个词的教法同上。3、指名分析后反复练读。4、做找朋友的游戏。如：拿出“日出”图的小朋友说：“找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？”拿“r ch”卡片的小朋友说：“你的朋友在这里。”然后，将卡片置于图上方，全班同学练读3遍。 三、巩固练习1、练读书上的内容。2、读绕口令。（区别平舌音和翘舌音）四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。翘舌和平舌，我们分得清。 1、熟练拼读音节 2、读熟整体认读音节 zh zh zh第三课时 复习检查z c s zh ch sh r，练习拼读音节，学习三拼音节1、听写字母：z zh ch c sh r s2、复习音节拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 二、学

15、习三拼音1、出示：shushu2、仔细看：shu这个音节由几个部分组成？（这个音节由三部分组成，中间的u我们叫它介音，由声母、介母、韵母三部分组成的音节，我们给它起个名字叫三拼音节）3、指导拼读方法（1）出示小猴推卡片的图画。（2）谁来说说小猴应该怎样推卡片？（小猴应该快速地把三张卡片推到一起）（3）抽动图片，演示合并过程。边抽动边说：“你们看两只小猴推得多快啊！”我们在拼读三拼音节时，速度一定要快，要一口气完成。（4）教师范读：uu。教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。（5）学生练拼，指名学生拼读书上的其他三拼音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。三、看图拼读三拼音节xixi（1）指名

16、说说声母、介母、韵母各是什么。 （2）自由练习拼读。（3）指名拼读。（4）看看，指名说说图意。 2、出示：huhu duduhu du（1）指名分析音节结构。（2）自由练习拼读。（3）同桌练习拼读。（4）说说图上画的是什么，再连读拼音词。1、读一读，比一比，每一组音节有什么不同。a k h u hu ku huoua ku hu uo huo kuo luo2、填空。duo（ d ）（ ） （ ）ku（ ）（ ） （ ）tuo（ ）（ ） （ ）hu（ ）（ ） （ ） 熟读三拼音节 a 汉语拼音y w y w配有情景图，既以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼音的兴趣，又能引出要学习的声母y

17、 w。第一部分是y w，配有图画，并有这三个音节的四声练习。第三部分是音节练习节。第四部分y w的书写格式和笔顺笔画。学会声母y w 整体认读音节yi wu yu及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时上两点省写的规则。教学重点：学会读写y w和整体认读音节yi wu yu教学难点：记住整体认读音节yu的形、声母w的形。 以游戏、儿歌等形式进行教学，结合着学习情境歌，引导学生发现其中的规律。 拼音卡片、课件。 学会声母y w 整体认读音节yi wu yu及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。b p m

18、 f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s2、抽读韵母卡片：i u 1、看情境图。图上画的是什么地方？有谁和谁？小圆图内画了什么内容？ 2、听语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。 3、跟读语境歌。 三、授新课1、教学声母y，整体认读音节yi及其四声。（1）教学y的读音。看图，图上画的是什么人？你怎么知道的？出示声母y，告诉学生y的读音和衣服的“衣”差不多。领读，齐读，指名读。y和I比较。（2）教学y的字形及书写的方法。记忆字形：古人衣领y y y。教师边讲解边范写。学生书空，描红。（3）教学整体认读音节yi。告诉学生：y是

19、声母，i是韵母，我们分别称它们大y和小i。讲大y和小i的故事。（强调yi是整体认读音节）教学yi的四声。2、教学声母w，整体认读音节wu及其四声。（1）教学w的读音。看图，图上画的是什么？出示声母w，告诉学生w的读音有点像小屋的“屋”。教师范读，学生自由读。w和u的区别。（2）教学w的字形及书写的方法。说说w像什么。记忆字形：小屋相连w w w。 自学书上的书写内容。（几笔写成，占几格。教师边讲解边范写。 （3）教学整体认读音节wu及其四声。 3、教学音节yu及其四声。 （1）出示yu，告诉学生：y后面的“u”实际是“”。它见i和u都和好朋友一起组成了整体认读音节，急急忙忙地跑到y后面组成整体

20、认读音节，连帽子都跑丢了。（2）练习yu的四声。1、听发音拿卡片：y w i u 2、区别生母、韵母和整体认读音节。y i w u yi wu yu3、教学儿歌，区别生母、韵母和音节。作业设计 写字本上抄写声母。会读声母，整体认读音节,会拼音节。板书设计 y wy yi y y y yw wu w w w wyu y y y y课后反思 能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。1、指名读声母卡片y w。2、指名说说图上画的是谁，他穿着什么衣服。 二、教学y w和单韵母的拼读出示第36页上的图。 1、这幅图画的是什么地方？图上有哪些东西？ 2、出示音节：wo wu ya

21、 yu wa 学生自由练习拼读。 3、指名将上面的音节帖到图上相应的地方。 4、看图读音节。 三、写声母 1、出示小黑板： b （ ） m （ ） （ ） t （ ） l （ ） p （ ） f d （ ） n （ ） （ ） k （ ） （ ） q （ ） g （ ） h j （ ） x zh （ ） （ ） r z （ ） s （ ） ch sh （ ） （ ） c （ ） y （ ） （ ） w2、分两组接龙填空，进行比赛。其他同学在书上填空，填后讲评。四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。 五、巩固练习 1、读一读，找出声母、韵母和音节。 yi y I u wu yu 2、用音节组词 1、读一读声母、韵母和音节。识字教学：认一认3认识16个汉字“日、月、光、云、电、风、雨、衣、食、住、行、父、母、儿、女”，借助图片读准字音，分清字形。能够根据图画初步了解这些字的意思。 能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形