拼音单元课时一上Word文档格式.docx
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培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。
养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
难点：
教学准备：
放大的课文图片。
（幻灯片、课件等）
教学过程：
第一课时
（一）、联系实际，启发谈话。
1、教师以谈话形式引入：
今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？
2、进一步导入：
在学校门口，你看见了什么？
（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。
）
（二）、仔细看图，指导观察。
1、引导学生进行对比：
你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？
（可以联系实际说，也可以看图后比较说。
2、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？
他们在做什么？
他们可能在说什么？
3、教师小结：
小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。
老师爱小朋友，小朋友也爱老师。
（三）、说话演练，体会感情。
谈话：
早晨，老师见到你们，说：
“小朋友早！
”你们应该怎样回答？
平时见到老师，怎么说？
放学时见到老师，怎么说？
（找小朋友进行演练。
（四）教儿歌。
上学校
太阳公公起得早，
花儿点头对我笑。
背上我的小书包，
高高兴兴上学校。
第二课时
（一）出示图片2，引入激趣。
出示图片2，教师引导：
你知道他们在上什么课吗？
你怎么知道？
你认识这些字吗？
（二）激发学习兴趣，培养学习习惯。
1、观察图2：
请你说说看到了什么？
2、整理：
A、小朋友坐得很端正。
B、小朋友听得很专心。
C、桌上的学习用品只有铅笔盒。
D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。
……
3、培养学习习惯。
（1）、提出要求。
（2）、教师示范。
（3）、学生演练，教师检查、指导。
（三）、教学儿歌。
上课了
丁零零，上课了，
快进教室来坐好。
学习用品放整齐，
等待老师来上课。
老师说话认真听，
提出问题多动脑。
回答问题声音响，
大家夸我学习好
单元备课汉语拼音
教材简析：
整个单元共包括声母、韵母、整体认读音节的学习及四个复习的内容，认识这些字母不算很难，因为绝大多数学生都在幼儿园里学过，但把这些字母放在拼音里，让学生拼读的时候，有些学生就不认识了，容易混淆，特别是拼读这是学习的重点和难点。
教学目标：
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
2、能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
3、能借助汉语拼音认读汉字、正音，学习普通话。
4、借助拼音认读字词，读句子、儿歌，认识常用汉字67个。
教学重点和难点：
1、声母、韵母的发音方法及正确书写声母、韵母。
2、学生准确地拼读音节、整体认读音节的认读；
3、声母、韵母和音节在四线格中的写法。
1、声母、韵母和整体认读音节的发音方法；
2、b、p、d、q的区别；
3、平舌、翘舌音的区别；
4、j、q、x和ǖ拼写时的变化。
课时安排：
（42课时）
单韵母3课时
声母20课时
韵母17课时
拼音复习2课时
教学建议：
1．这部分教材中安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。
教学时，要做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机结合。
2．在拼音教材中还安排认识70个汉字。
这些字只要求认识，即能读正确，结合语言环境大致了解意思，不要求书写，也没有认识偏旁的任务。
在教学中，教师不要作字形分析，让学生整体认记即可。
3．在拼音教材中编排一些儿歌，这些儿歌只要在教师的领读下读熟即可，不要求学生背诵，更不宜分析讲解。
总之，教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是认汉字，再次是读儿歌。
要保证主要任务的完成。
1aoe
1.知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
要学好汉语拼音。
2.学会aoe三个单韵母，认清形，读准音。
3.认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4.会在四线格内抄写aoe三个单韵母。
aoe的发音和韵母带调读。
e的发音及aoe的第二声和第三声。
课前准备：
投影片和字母卡片（带声调，不带声调）
教学时间：
2课时
第一课时
课时目标：
知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
教学过程：
（一）谈话揭题：
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。
汉语拼音的用处可大了！
能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？
大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：
学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
（二）教学单韵母a：
1.看图说话引出a：
说说图上画了谁？
她在干什么？
学说图意：
小朋友学唱歌，aa
a。
教师范写a。
2.你们瞧！
图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3.教师示范发音，学生听音，看口形。
学生模仿发音，教师边检查边领读。
4.发音要领：
发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。
教顺口溜：
张大嘴巴，aaa。
5.看投影片记字形。
覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。
看看a的形状像什么？
（a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
）抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？
就是a
a
a。
”
（三）教学a的四声：
1.单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。
（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。
这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2.ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。
（教师发音，学生跟读。
á
戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。
读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：
“á
，你在说什么？
”就是这个音。
领读，模仿，轻读，读准á
。
（用手势助读。
ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。
音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。
à
戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。
我们读时声音要从高到低，就像惊叹：
“à
，你来了！
”
3.学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
（四）指导看书，读书：
1.指导看书。
今天我们学习的内容在书上什么地方？
（翻开课本，找到汉语拼音第一课。
2.边看图边读课文。
集体反复练读2-3遍，再指名读。
（五）学写单韵母a：
1.认识四线格。
我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。
（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。
三格，就好像是三层楼房。
记住，a就住在二楼。
写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。
2.教师范写，学生书空。
教师边写边讲，注意：
a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
3.学生上黑板试写a，讲评。
（六）巩固练习：
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
总结：
这节课，我们先看图，说清了图意；
再学习a的发音和声调；
接着我们读了课文；
最后还学习了在四线格中正确书写a。
这样分四步，我们就把这些内容都学会了。
（七）课堂练习与作业：
1.提醒注意写字时坐与执笔姿势。
“准备”→开始。
2.在四线格中正确地描写a。
第二课时
学会oe两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。
（一）复习检查：
1.用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？
（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？
就是aaa。
2.用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。
3.用卡片认读带调韵母a。
（二）教学单韵母o及其四声：
1.出示投影片：
说说图上画着什么？
它在干什么？
（一只大公鸡，清早喔喔啼。
）教师范写。
2.发音要领：
发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。
顺口溜：
圆圆嘴巴ooo。
3.教师范读，领读，看口形。
4.练习o的四声，在语言环境中学习。
ō公鸡喔喔啼。
ó
原来是这样。
ǒ现在我懂了。
ò
真是太奇怪！
5.指导o的描写及其书空：
o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
（三）教学单韵母e及其四声：
说说图上有什么？
在干什么？
（一只大白鹅在水里游来游去。
）范写e。
2.半扶半放，用学o的方法学e及其四声。
（1）发音要领：
发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。
扁扁嘴巴eee。
（2）跟老师读时要注意什么？
（仔细看口形）范读、领读。
（3）练习e的四声。
单韵母ēēē。
大白鹅é
é
真恶心ěěě。
肚子饿è
è
（4）指导e的书写。
一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
（四）复习巩固：
1.用卡片打乱顺序读aoe。
2.打乱带调单韵母卡片，开火车读。
如：
á
ǒ
à
------
3.猜字母，如：
圆脸小姑娘，小辫右边扎。
像个圆圈是什么韵母？
白鹅倒影是什么韵母？
（五）课堂作业：
认真描写oe。
（六）布置作业：
打乱顺序读aoe的四声。
2iuü
教学目标
1.学会iuü
三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。
2.学会读iuü
三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
教学重点
的音、形，能正确书写。
2.掌握iuü
的四声。
教学难点
i在标调时头上去点，ü
在标调时头上有点。
教学准备
1.本课的教学挂图
2.拼音卡片
教学过程
一、复习
1．出示“aoe”字母卡片请同学读。
2．读“aoe”的四声。
3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的？
在学生总结的基础上，出示“iuü
”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“iuü
”的音形？
二、学习“iu”的音形
（一）学习单韵母i
1．观察“i”的图
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？
借助衣服的“衣”读“i”的音，
（3）教师范读讲发音要领：
发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。
（4）学生自己练习读，体会发音要领。
（5）同桌同学互读，相互纠正。
（6）开火车读。
2．学习“i”的形
（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！
（2）学习记忆小儿歌：
牙齿对齐“iii”
3．学习“i”的四声
（1）出示单韵母“i”，问：
你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。
谁愿意说一说？
（2）师强调：
给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。
教师板书：
“īí
ǐì
”。
（3）自己试着读一读i的四声。
（4）教师范读，学生随读（顺读）
（5）同桌同学互相读（顺读）
（6）指名读。
教师纠正二声三声的读音。
（7）问：
在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！
（8）同桌同学打乱四声顺序读。
直呼带调韵母“īí
（9）指名读四声。
（二）学习单韵母u
1．观察“u”的图
自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。
发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。
（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。
（5）指名读。
（6）同桌互读，相互纠正。
2．学习u的形
（1）观察插图：
你觉得哪部分与“u”相似？
（2）学习记忆“u”的小儿歌：
嘴巴突出“uuu”。
3．学习“u”的四声
（1）出示“u”的四声“ūú
ǔù
”，自己试着读一读。
（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。
（3）问：
谁能用“u”的四声练习组词？
（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔù
ūú
三、指导书写“iu”
1．出示四线三格中写好的“iu”。
请同学们观察“iu”的占格位置。
2．指导书写出“i”
（1）认识拼音字母的基本笔画：
“丨”竖、“·
”点。
（2）教师边范写边说笔顺：
先在中格写小竖，然后在上格中间写点。
写后请同学们说“i”的笔顺。
（3）说书写韵母“i”的小儿歌：
中格写小竖，一点在上边。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
3．指导书写u
（1）教师边范写边说笔顺：
先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。
注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。
（2）请同学试着编一个小儿歌：
中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。
（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。
请同学们说说哪笔写得好？
哪笔你觉得不太满意？
应该怎样写？
（5）学生修改自己书写不满意的字母。
（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。
四、小结。
一、复习“iu”及带调的“iu”。
二、学习单韵母“ü
1．观察字母“ü
”的图：
（2）这个字母念什么？
（3）师讲：
我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü
（4）教师范读讲发音要领：
发“ü
”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。
（5）学生自己练习体会发音要领。
（6）同桌同学互读，相互纠正。
（7）指名读、开火车读。
2．学习“ü
”的形
（1）问：
“ü
”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü
”的形呀？
（2）看图，它与“ü
”哪一部分相似？
（3）读记忆小儿歌：
像吹笛子“ü
ü
3．学习“ü
”的四声
（1）出示“i”的四声与“ü
”的四声进行比较，你发现了什么？
单韵母“ü
”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖǘǚǜ”。
（3）自己试着读读“ü
”的四声。
（4）指名读。
（5）请发音准的学生领读。
（6）教师强调二声和三声的读法。
（7）请大家选择一个声调的音组词语。
（8）打乱顺序读“ü
3．指导书写
（1）引导学生看书上“ü
”的笔顺，先写什么再写什么？
观察两个“点儿”的位置。
（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
（3）书写韵母“ü
”的儿歌：
竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。
（4）学生练习书写“ü
”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。
对书写不规范的同学进行个别辅导。
（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
yw
【教学目的】
1.学习声母y，w和整体认读音节yi，wu，yu会写y，w.
2.学习声母y，w和单韵母相拼.
【教学重难点】
1、yw的发音及书写。
2整体认读音节yi、wu、yu的四声。
【教具准备】
教学图片和拼音字母卡片.
【教学过程】
一、复习导入.
1.抽读两个声母卡片.（平翘舌各一个）
2.抽读整体认读音节：
chi，ci，ri
3.说说声母和音节发音有什么不同.
二、学习声母y，w和整体认读音节yi，wu，yu.
（一）学习声母y和整体认读音节yi.
1.出示教学图片第一幅问：
树杈上挂着什么
2.出示卡片y，告诉学生衣服的“衣”读得轻些短些就是y的音.
3.老师示范发音，学生仿读.
4.区别y和i的读音.（y是声母，要读得又轻又短，i是韵母，可以读长一些.）区别后让学生反复读几遍.
5.出示卡片yi，问：
一个声母y和一个韵母i合在一起知道怎么读吗（明确这个音节yi，读时声音长些.）
6.老师领读，学生跟读.声母y，韵母i，合在一起就是音节yi.
（二）学习声母w和整体认读音节wu.
1.出示教学图片问，图上画的是什么（是一间屋子）
2.出示卡片w，告诉学生屋子的“屋”读得轻声短些就是w的音.
3.学生试读，老师正音.
4.区别w和u的读音，（注意声韵母在读音上的区别.）
5.出示卡片wu，问：
声母w和韵母u合在一起该怎么读（注意声母和音节在读音上的区别.）
6.领读.声母w，韵母u，合在一起就是整体认读音节wu.（反复读几遍.）
（三）学习整体认读音节yu.
1.出示卡片问：
这个字母念什么（）碰到j，q，x时怎么样（把两点去掉还念）
2.讲解：
碰到j，q，x去掉两点还念，碰到声母y时也要把两点去掉.
3.出示卡片yu问：
这是什么yu（音节yu）
4.领读.声母y，韵母U，合起来就是整体认读音节yu.
三、比较声母、韵母、整体认读音节.
1.出示小黑板。
i-yi
u-wu
ü
-yu
2.比较异同点.（相同点：
读音相同；
不同点：
声母y，w读得轻，短，韵母i\u和整体认读音节读得稍长，响些；
它们的字形也不同：
整体认读音节可以加上四个不同的声调，给汉字注音，而声母y，w和单韵母i，u，就不行.）
四、巩固练习.
1、抽读y，w，i，u，yi，wu，yu.（每读一张卡片都让学生说一说是声母，还是音节.）
2、拿出自制的小卡片，按课文的顺序在书桌上排排队.同桌互相检查.
五、指导书写.
指导观察图，编顺口溜记忆字形.（一根树杈yyy，翘角屋顶www.）
3bpmf
【教学目标】
１、学会b、p、m、f４个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
３、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
４、认识３个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
【教学重点】
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法，
【教学难点】
韵母带调拼音。
【教学准备】
１、配合学习b、p、m、f发音的录音带。
２、b、p、m、f的字母卡片。
３、b、p、m、f和单韵母相拼的拉动式卡片。
４、画有四线格的小黑板。
【课时安排】
３课时。
第一课时
〖字母教学〗
一、复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备
１、教学b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。
可从插图入手，借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音，读准b、p、m、f：
⑴ 发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。
⑵ 教师示范，学生观察、模仿，反复练习，掌握发音方法。
⑶ 发p时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。
⑷ 试验比较，区别发音。
⑸ 教学b、p时，可将薄纸片放在嘴前，比较发音：
发b时，纸条基本不动；
发p时，纸条有明显的颤动。
⑹ 发m时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。
发f时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。
２、教学b、p、m、f的形：
⑴ 让学生仔细看图，说说图与字母相似的部分。
⑵ 启发学生联系生活，说说这些字母像什么。
⑶ 将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff”。
第二课时
〖拼音教学〗
一、复习b、p、m、f的发音部位和发音方法。
二、指导学生看拼音方法图。
１、图上的小朋友在推卡片，表示b和a碰在一起就可以拼出ba这个音节来。
２、告诉学生在拼音时，声母b要读得轻短些，单韵母a要读得响亮些，把b和a快速连读成音节。
３、利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。
三、声母b和韵母a的四声相拼有一定难度，要反复练习
１、借助图画帮助拼读音节，让学生看清楚单韵母的声调。
２、把声母和带调的单韵母连读拼成音节。
四、声母b、p、m、f和a、u、o相拼的拼音练习
可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。
第三课时
一、复习声母b、p、m、f和a、u、o相拼的拼音练习
二、书写指导
讲解b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置，提醒学生注意：
１、b、p两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同。
２、m的两个“门洞”一样大；
f的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。
笔画名称：
“ ”叫右半圆，“ ”叫左弯竖，“ ”叫右弯竖。
３、教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导
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