拼音单元课时一上Word文档格式.docx

1、培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。难点：教学准备：放大的课文图片。（幻灯片、课件等）教学过程 ： 第一课时（一）、联系实际，启发谈话。1、 教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？2、 进一步导入 ：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。）（二）、仔细看图，指导观察。1、 引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联系实际说，也可以看图后比较说。2、 指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说什么？3、 教师小结：小朋友来到学校学习，老

2、师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。（三）、说话演练，体会感情。谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！”你们应该怎样回答？平时见到老师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找小朋友进行演练。（四）教儿歌。 上学校 太阳公公起得早， 花儿点头对我笑。 背上我的小书包， 高高兴兴上学校。 第二课时（一） 出示图片2，引入激趣。出示图片2，教师引导：你知道他们在上什么课吗？你怎么知道？你认识这些字吗？ （二）激发学习兴趣，培养学习习惯。1、 观察图2：请你说说看到了什么？2、 整理：A、小朋友坐得很端正。B、小朋友听得很专心。C、桌上的学习用品只有铅笔盒。D、一个小朋友正把卡片贴在相应

3、的图画下面。3、 培养学习习惯。（1）、提出要求。（2）、教师示范。（3）、学生演练，教师检查、指导。（三）、教学儿歌。上课了 丁零零，上课了， 快进教室来坐好。 学习用品放整齐， 等待老师来上课。 老师说话认真听， 提出问题多动脑。 回答问题声音响， 大家夸我学习好单元备课 汉语拼音教材简析：整个单元共包括声母、韵母、整体认读音节的学习及四个复习的内容，认识这些字母不算很难，因为绝大多数学生都在幼儿园里学过，但把这些字母放在拼音里，让学生拼读的时候，有些学生就不认识了，容易混淆，特别是拼读这是学习的重点和难点。教学目标：1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。2、能准确地拼读

4、音节，正确书写声母、韵母和音节。3、能借助汉语拼音认读汉字、正音，学习普通话。4、借助拼音认读字词，读句子、儿歌，认识常用汉字67个。教学重点和难点 ：1 、声母、韵母的发音方法及正确书写声母、韵母。2、学生准确地拼读音节、整体认读音节的认读；3 、声母、韵母和音节在四线格中的写法。1 、声母、韵母和整体认读音节的发音方法；2 、 b 、 p 、 d 、 q 的区别；3 、平舌、翘舌音的区别；4 、 j 、 q 、 x 和 拼写时的变化。课时安排：（42课时）单韵母 3课时声母 20课时韵母 17课时拼音复习 2课时教学建议：1这部分教材中安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。教

5、学时，要做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机结合。2在拼音教材中还安排认识70个汉字。这些字只要求认识，即能读正确，结合语言环境大致了解意思，不要求书写，也没有认识偏旁的任务。在教学中，教师不要作字形分析，让学生整体认记即可。3在拼音教材中编排一些儿歌，这些儿歌只要在教师的领读下读熟即可，不要求学生背诵，更不宜分析讲解。总之，教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是认汉字，再次是读儿歌。要保证主要任务的完成。1 aoe1.知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。2.学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。3.认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。4.会

6、在四线格内抄写a o e三个单韵母。a o e的发音和韵母带调读。e的发音及a o e的第二声和第三声。课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）教学时间：2课时第 一 课 时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。教学过程：（一）谈话揭题：小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！（二）教学单韵母a：1.看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a

7、a a。教师范写a。2.你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是张得大大的。3.教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。4.发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。5.看投影片记字形。覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。”（三）教学a的四声：1.单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调

8、符号”，我们根据符号读韵母。2.戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。 戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准。（用手势助读。戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“，你来了！”3.学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。（四）指导看书，读书：1.指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。2.边看图边读课

9、文。集体反复练读2-3遍，再指名读。（五）学写单韵母a：1.认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。2.教师范写，学生书空。教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。3.学生上黑板试写a，讲评。（六）巩固练习：我们一起来做汽车爬山坡的游戏。总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这

10、些内容都学会了。（七）课堂练习与作业：1.提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”开始。 2.在四线格中正确地描写a。第 二 课 时学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。（一）复习检查：1.用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。2.用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。3.用卡片认读带调韵母a。（二）教学单韵母o及其四声：1.出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。2.发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。顺口溜：圆圆嘴巴o o o。3

11、.教师范读，领读，看口形。4.练习o的四声，在语言环境中学习。 公鸡喔喔啼。 原来是这样。 现在我懂了。 真是太奇怪！5.指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。（三）教学单韵母e及其四声：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e。2.半扶半放，用学o的方法学e及其四声。（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。扁扁嘴巴e e e。（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。（3）练习e的四声。单韵母 。大白鹅 真恶心 。肚子饿 （4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。（四）复习巩固

12、：1.用卡片打乱顺序读a o e。2.打乱带调单韵母卡片，开火车读。如： -3.猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？（五）课堂作业：认真描写o e。（六）布置作业：打乱顺序读a o e的四声。2 iu教学目标1.学会iu三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会读iu三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。教学重点的音、形，能正确书写。2.掌握iu的四声。教学难点i在标调时头上去点，在标调时头上有点。教学准备1.本课的教学挂图2.拼音卡片教学过程一、复习1出示“aoe”字母卡片请同学读。2读“aoe”的四声。3请同学们回忆一下是怎样学习单韵母

13、“aoe”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“iu”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“iu”的音形？二、学习“iu”的音形（一）学习单韵母i1观察“i”的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。（4）学生自己练习读，体会发音要领。（5）同桌同学互读，相互纠正。（6）开火车读。2学习“i”的形（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“iii”3学习“i”的四声（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i

14、”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“”。（3）自己试着读一读i的四声。（4）教师范读，学生随读（顺读）（5）同桌同学互相读（顺读）（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“（9）指名读四声。（二）学习单韵母u1观察“u”的图自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。（5）指名读。（6）同桌互读，相互纠

15、正。2学习u的形（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“uuu”。3学习“u”的四声（1）出示“u”的四声“”，自己试着读一读。（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“三、指导书写“iu”1出示四线三格中写好的“iu”。请同学们观察“iu”的占格位置。2指导书写出“i”（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“”点。（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。（4）学生练习书

16、写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。3指导书写u（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？（5）学生修改自己书写不满意的字母。（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。四、小结。一、复习“iu”及带调的“iu”。二、学习单韵母

17、“1观察字母“”的图：（2）这个字母念什么？（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“（4）教师范读讲发音要领：发“”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。（5）学生自己练习体会发音要领。（6）同桌同学互读，相互纠正。（7）指名读、开火车读。2学习“”的形（1）问：“”的音同学们读得挺准的，怎么记“”的形呀？（2）看图，它与“”哪一部分相似？（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“3学习“”的四声（1）出示“i”的四声与“”的四声进行比较，你发现了什么？单韵母“”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“”。（3）自己试着读读“”的四声。（4）指名读。（5）请发音准的学生领读。（6）教

18、师强调二声和三声的读法。（7）请大家选择一个声调的音组词语。（8）打乱顺序读“3指导书写（1）引导学生看书上“”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。（3）书写韵母“”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。（4）学生练习书写“”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。y w【教学目的】1.学习声母y，w和整体认读音节yi，wu，yu会写y，w.2.学习声母y，w和单韵母相拼.【教学重难点】1、yw的发音

19、及书写。2整体认读音节yi、wu、yu的四声。【教具准备】教学图片和拼音字母卡片.【教学过程】一、复习导入.1.抽读两个声母卡片.（平翘舌各一个）2.抽读整体认读音节：chi，ci，ri3.说说声母和音节发音有什么不同.二、学习声母y，w和整体认读音节yi，wu，yu. （一）学习声母y和整体认读音节yi.1.出示教学图片第一幅问：树杈上挂着什么2.出示卡片y，告诉学生衣服的“衣”读得轻些短些就是y的音.3.老师示范发音，学生仿读.4.区别y和i的读音.（y是声母，要读得又轻又短，i是韵母，可以读长一些.）区别后让学生反复读几遍.5.出示卡片yi，问：一个声母y和一个韵母i合在一起知道怎么读吗

20、（明确这个音节yi，读时声音长些.）6.老师领读，学生跟读.声母y，韵母i，合在一起就是音节yi. （二）学习声母w和整体认读音节wu.1.出示教学图片问，图上画的是什么（是一间屋子）2.出示卡片w，告诉学生屋子的“屋”读得轻声短些就是w的音.3.学生试读，老师正音.4.区别w和u的读音，（注意声韵母在读音上的区别.）5.出示卡片wu，问：声母w和韵母u合在一起该怎么读（注意声母和音节在读音上的区别.）6.领读.声母w，韵母u，合在一起就是整体认读音节wu.（反复读几遍.） （三）学习整体认读音节yu.1.出示卡片问：这个字母念什么（）碰到j，q，x时怎么样（把两点去掉还念）2.讲解：碰到j，

21、q，x去掉两点还念，碰到声母y时也要把两点去掉.3.出示卡片yu问：这是什么yu（音节yu）4.领读.声母y，韵母U，合起来就是整体认读音节yu.三、比较声母、韵母、整体认读音节.1.出示小黑板。 i-yi u-wu -yu2.比较异同点.（相同点：读音相同；不同点：声母y，w读得轻，短，韵母iu和整体认读音节读得稍长，响些；它们的字形也不同：整体认读音节可以加上四个不同的声调，给汉字注音，而声母y，w和单韵母i，u，就不行.）四、巩固练习.1、抽读y，w，i，u，yi，wu，yu.（每读一张卡片都让学生说一说是声母，还是音节.）2、拿出自制的小卡片，按课文的顺序在书桌上排排队.同桌互相检查.

22、五、指导书写.指导观察图，编顺口溜记忆字形.（一根树杈yyy，翘角屋顶www.）3 bpmf【教学目标】、学会 b、p、m、f 个声母，读准音，认清形，正确书写。 、学会声母b和单韵母 a 拼成音节的方法。、学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。、认识个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。【教学重点】b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法，【教学难点】韵母带调拼音。【教学准备】、配合学习b、p、m、f 发音的录音带。、b、p、m、f 的字母卡片。、b、p、m、f 和单韵母相拼的拉动式卡片。、画有四线格的小黑板。【课时安排】课时。第一课时字母教学一、复习单韵母及其四声，为学

23、习拼音做好准备、教学 b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。可从插图入手，借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音，读准 b、p、m、f：发 b 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。教师示范，学生观察、模仿，反复练习，掌握发音方法。发 p 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。试验比较，区别发音。教学 b、p 时，可将薄纸片放在嘴前，比较发音：发 b 时，纸条基本不动；发 p 时，纸条有明显的颤动。发 m 时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。发 f 时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。

24、、教学 b、p、m、f 的形：让学生仔细看图，说说图与字母相似的部分。启发学生联系生活，说说这些字母像什么。将 b、p、m、f 编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆 b b b，右上半圆 p p p，两个门洞 m m m，一根拐棍 f f f”。第二课时拼音教学一、复习 b、p、m、f 的发音部位和发音方法。二、指导学生看拼音方法图。、图上的小朋友在推卡片，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 这个音节来。、告诉学生在拼音时，声母 b 要读得轻短些，单韵母 a 要读得响亮些，把 b 和 a 快速连读成音节。、利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法

25、。三、 声母 b 和韵母 a 的四声相拼有一定难度，要反复练习、借助图画帮助拼读音节，让学生看清楚单韵母的声调。、把声母和带调的单韵母连读拼成音节。四、声母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音练习可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。第三课时一、复习声母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音练习二、书写指导讲解 b、p、m、f 的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置，提醒学生注意：、b、p 两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同。、m 的两个“门洞”一样大；f 的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。笔画名称：“”叫右半圆，“”叫左弯竖，“”叫右弯竖。、教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导