人教版九年级上册说课稿Unit 9 I like music that I can dance to Section A1a2c 含教学设计与反思1Word文档格式.docx
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(3)知识目标:
词汇:
prefer、lyric、gentle、dislike、heart、remind等。
句型:
whatkindofmusicdoyoulike?
Ilikemusicthat``````
Ilikesingerswho``````
2、认知目标:
掌握关键词汇和目标语言。
3、情感目标:
学会谈论各种各样的音乐类型和歌星,敢于表达自己对音乐和歌星的喜爱和理由。
激发学生对音乐的热爱,陶冶学生的情操。
(三)教学重点及难点的确定
二、学情分析:
1、学生学情分析:
本班的学生从小学三年级就开始学英语,所以他们的英语基础比较扎实,具备了一定的听、说、读写的能力。
同时,经过两年的新课程理念的熏陶及实践,有了初步的自主、合作、探究的能力。
2、本单元学情剖析:
主题:
谈论对音乐和歌星的喜爱和理由
学生在使用所学目标语言表达自己的喜爱时,教师要赞同学生对不同种类的音乐或歌星的喜爱,正确引导学生对音乐和对歌星的追求。
鼓励学生积极开口讨论,增强学生开口讲英语的自信心,提高综合运用语言的能力。
三、教法渗透:
1、教学设计思路:
《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的;
学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。
因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言,让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动,通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验,让学生在用中学,在学中用。
2、教学方式和手段:
任务型教学法、多媒体辅助教学、情景交际教学法等。
3、学习方法指导:
本节课我先会以音乐吸引学生,以音乐为话题与学生互动,然后组织他们以小组的形式进行各项课堂任务活动,让他们在活动中相互探讨、相互交流、相互合作,从而获得知识、技能和情感体验,发展他们各方面的能力。
四、教学流程:
Warming-up
(热身)
1、利用电脑播放几种不同风格的歌曲,让学生猜出歌名和演唱的歌星。
(设计思路)利用学生喜爱的歌曲导入,吸引学生,活跃课堂气氛
2、提问部分同学“whatkindofmusicdoyoulike?
”。
接着在电脑上播放几种不同种类的音乐,并给出一些音乐种类的提示词,如:
“hasgreatlyrics;
cansingalongwith;
candanceto;
tooloud等等,然后让学生四人一组,各自谈论自己喜爱的音乐种类和歌星。
(设计思路)通过学生谈论感兴趣的内容引入新知;
多媒体所播放的音乐,能让学生保持学习新知识的兴趣。
Presentation
(呈现)
1、引导学生把简单句“Ilikemusic.”和“Icandanceto.”;
“Ilikesingers.”和“Theycanwritetheirownmusic.”合并成新句型“IlikemusicthatIcandanceto.”
和“Ilikesingerswhocanwritetheirownmusic.”
(设计思路)由简单句合并成新的复合句,有助于学生理解;
(设计思路)让学生带着问题听录音能提高学生听的质量和信心。
4、通过听力训练,学习和总结以that、who引导的定语从句,并区分that、who的用法。
(设计思路)突破本节课的重点难点
ConsolidationandExtensive
(巩固和拓展)
教学1c、2c让学生以四人一小组进行freetalk,鼓励学生完整表达自己、同学,家人等所喜爱的音乐和歌星,以及理由。
然后,叫几组学生展示他们的对话。
(设计思路)给学生创造真实的交际情境,能激发学生积极参与性,提高学生的口语表达能力,同时,能够巩固本课的新知识。
Extra-work
(课外延伸)
1、用以that、who引导的定语从句表达对某事物或者某人的喜爱和理由。
2、作业:
采访自己家庭成员们所喜爱的电影片以及电影演员,整理成一篇口头作文,明天在课堂上演讲。
(设计思路)进一步巩固和表达以that、who引导的定语从句。
新目标英语九年级
Unit9
IlikemusicthatIcandanceto.教学设计
一、教材依据
本课是新目标英语九年级第9单元的SectionA1a-2c。
二、设计思想
1.指导思想:
2.教材分析:
此套教材集合了美式英语的特点也融入了中国的教学理念,着重于文化背景知识和学习策略等部分,增加了任务型学习成份和语篇输入。
本单元的话题为谈论自己喜爱的音乐。
围绕“谈论自己喜爱的音乐及原因”使学生学会基本的定语从句句型。
本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关,易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。
本节课的SectionA1a-2c主要是听读说和基础语言运用,为目标句型提供分步示例和指导性练习.
3.设计理念:
4.学情分析:
我校学生大部分来自农村。
这里的学生天性纯朴,大部分小学都没有学过英语,对英语有着极大的兴趣和好奇心,但由于山村闭塞,知识面非常狭窄,缺少与外界交流,语言表达能力不强,特别是用英语表达对他们来说确实有困难。
但经过两年的英语学习,部分学生已有一定的英语自学能力,教师可利用这部分学生当“火车头”,在新课传授时起到“示范”及“引领”作用。
当然,个别学生可能反应不积极,这有待于老师的进一步引导。
三、教学目标
1.知识与技能
(1)使全体学生掌握本节课的重点词汇和基本了解that和who引导的定语从句的区别;
2.过程与方法
(1)多媒体辅助教学法:
多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体,使教学内容更生动、形象,吸引学生的注意力,使他们在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。
(2)交际法:
英语要作为交际工具来教,也要作为交际工具来学,做到学用统一。
笔者在课堂教学中会创造交际活动情境,让学生利用所学的语言知识,自由表达自己的思想和见解,让学生在做中学,在实践交流中获得信息,习得英语。
(3)坚持以学生为中心,采用individualwork和pairwork相结合的活动方式使学生进行自主学习、合作探究、体验实践及展示自我,发展听、说、读、写等综合语言运用技能。
(4)充分运用任务型语言教学法指导本节课,以任务环贯穿教学主线,培养学生学会用语言做事的能力。
(5)建立融洽、民主的师生、生生交流渠道,与学生一起反思学习过程和学习效果,不断进行自我评价进而调整改进学习目标与学习策略。
3.情感、态度与价值观
(1)通过欣赏不同类型的音乐,不断提高学生的文化素养,同时帮助他们树立乐观、开朗的人生观;
(2)在操练语言、归纳总结和共同完成话题任务的过程中,加强团体协作意识。
四、教学重点
(1)重点词汇:
prefer,lyric,gentle,musician,havegreatlyrics,singalongwith,danceto,differentkindsofmusic,quietandgentlesongs,writeone’sownmusic.
(2)重点句型:
Whatkindofmusicdoyoulike?
IlikemusicthatIcansingalongwith.
Iprefermusicthathasgreatlyrics.
Ilovemusicianswhowritetheirownmusic.
五、教学难点
(1)that和who引导的定语从句
六、教学准备
(1)组织学生网上收集他们喜欢的歌手,音乐家的图片,并下载他们喜欢的歌曲;
(3)制作学案和自我评价表;
(4)利用课间时间,组织学生把全班分成两大组,中间腾出活动空间
七、教学过程
Step1.Warming-upandleadin(12M)
(1).Theteacherintroducesherselfbyplayingandsingingsomesongs.
T:
DoIsingwell?
Sodoyoulikemusic?
Whatkindofmusicdoyoulike?
(2).Showsomemusicthatstudentshavegottenfromtheinternetandask:
T:
Doyouknowthispieceofsong?
Ss:
Yes.
What’sthesong?
Soundofmusic
Ilikethissongbecauseit’sasongthatIcandanceto.
Askastudent“doyoulikethissong?
”
S:
Why?
(Trytohelphimtoanswer“It’sasongthatIcandanceto)
(3)Theteacherdancetothemusicinfrontoftheclassandasksomestudentstolearn
(4)Readthissentenceandaskstudentstorepeat.Payattentiontothepraisesdanceto.
(5)Usethesamemethodtoshowouttheimportantpraisesandsentences.
设计意图:
首先教师先以唱歌的形式介绍自己,可以拉近和学生的距离,感觉很亲切。
其次,教师先以学生课前从网上下载的直观图片和音乐创设话题情景,借助层层递进的教学活动,逐步的导出本节课的重点词汇和句型,引导学生逐步进入更深层次的学习境界。
最后,老师教学生跳兔子舞,可以让学生在快乐中学习,活跃课堂气氛。
Step2.Pairwork(5M)
(1)
Askastudenttomakeconversationwiththeteacher
(2)
Askstudentstomakethesimilarconversationwiththeirpartnerusingthehelpfulpraises.
设计意图:
教师请几个好的同学作榜样示范。
让大多数学生有一个从观察、聆听、模仿再到自主表述的准备过程,减少学生内心的焦虑,促使他们积极主动,生动活泼地学习。
Step31a(3M)
Showthepicturesandthesentenceof1a.Readthesentencesandaskstudentstorepeat.
再次进行语言的输入。
Step4Listening
practice(10M)
Askstudentstolistentothetapeandfinish1b
Checktheanswers
(3)
Showthelisteningpassageandaskstudentstolistentothetapeagainandrepeat
(4)
Showthelisteningcontentof2awithsomeblanksandaskstudentstolistentotapesandfillintheblanks
(5)
Playthetapesfor3timesandasksomestudentstowritetheiranswersontheblackboard
(6)
Checktheanswers
通过听力练习,培养学生养成正确的听力习惯,训练学生听音获取处理和使用信息的能力。
简单有效的听、说、读训练,发展语言技能,提高学生运用英语的能力。
Step5Readingpractice(9M)
Askstudentstodosometrueoffalseactivitiesandfillintheblankof2baccordingtothecontentof2a
Asksomestudentstoshowtheiranswersandcheck
通过这个任务的设计,让学生初步懂得略读的技巧
Step6Summaryandevaluation(5M)
Nowlet’slookatthesentenceswehavelearnt.Canyoufindthesimilar?
Trytogetstudentstofindouttheimportantpointsofattributiveclause
TheThingsICanDo
Evaluation
Ihavemasteredthatpraisesandsentenceslearntinclass
5
4
3
2
1
Iamactiveandintelligentinclassperformance.
Iworkwithmygroupmemberswelltosolveproblems.
Icangivemyfellowstudentssomeusefulhelpandtips.
Ihavemadeprogressandexperiencedsuccess
通过课堂评价表的使用,旨在让学生学会反思本节课学习内容,反思自己的学习行为与学习效果,并通过反思性学习,不断改进自己的学习方法与策略。
也可引导学生自行设计一些自我反思的问题,把他们的想法、困惑告诉老师。
如:
Iamstillnotsure_____________________________.
Iwanttoknowmoreabout_______________________
Step7Assignment(1M)
1.Finishthesurveyafterclassandwritetheresults.
2.Reviewtheattributiveclause.
课外作业是课堂教学的延续、深化和补充。
以作业的形式,将学习任务延伸到课外,训练学生自主学习能力。
板书设计
八、教学反思
1.导入新颖、激发兴趣
2.循序渐进、创意安排
整体的设计思路较为清晰,层层递进,能够把课改理念渗透到教学中;
学生在教师的指导下进行活动,音乐始终贯穿其中,为学生创造轻松的课堂氛围。
学生能较好完成三维目标,整个教学过程的设置实现新课标中的“以人为本”,“为用而学,在用中学,学了就用”。
本节课活动较多,应注意把握好时间,保证活动顺利完成。