two不同学校的性别组合如何对同学们的爱情观作出影响Word文件下载.docx
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還是想令對方後悔一世？
這種種的事情都是基於一個「情」字。
然而，為何有些青年卻能樂在其中、有些卻為情所困呢？
原因又何在呢？
這一一都引起了我們的關注。
跟據青山醫院於1997年所做的《企圖自殺研究報告》中指出，16–20歲企圖自殺率是最高的，是最高危的一族，而當中有部份的自殺動機都是因為愛情上出現了問題，故此我們便選取了此年齡階段為主的中學生作為是次探討的對象。
中學生幾乎每天都有大部份時間在學校，因此學校對學生的影響是很大的。
現今的中學分為三種類別，分別為男校、女校和男女校，究竟這些不同性別組合中學的中學生對戀愛的看法有否不同呢？
如果有，不同的程度有多大呢？
影響有多深呢？
從根本處著手，從而再找出其中的原因，改善及解決問題，這都本組同學想藉由這個觀察研究想知道的。
本組搜集了很多資料，綜合所有資料，最後我們引用了以下資料來作為本份專題報告對愛情觀的定義。
據雪莉．卡特史考特博士所說，愛是`愛是比心醉神迷的感覺更深刻，有時甚致突破了家庭、社會、朋友的規範，愛要求你發現和擁抱真實的自我。
愛是在選擇一個伴侶時,你選擇的是他的真實面貌，你的能量是放在他的選擇上,努力創造出彼此的美妙關係；
而不該花氣力在找出不對勁的原因在那裡。
愛也是支持你伴侶的選擇，鼓勵他實現自己心目中的渴望，完成一生的夢想。
除此之外，愛應該以你伴侶的真實面目為榮，期許他展現出生命中最美好的一面。
那不是控制也不是佔有,而是尊敬與信任他獨特的生命路程。
愛是了解自己的極限在那裡,也尊重你伴侶的極限在那裡，即愛意味著努力解決問題,而不是彼此爭吵,即使爭吵也不會想分開，仍然會相聚在一起，共同經歷誤解、傷心、失望的過程，知道在彼此的承諾之下，這一切將會雨過天青。
真愛也意味著在你最想放棄時仍然會堅持下去，你以自己的承諾為榮，願意與自己選擇的伴侶共同解決問題。
這意味著你們應把焦點放在問題的解決上，而不是問題的本身，它也意味著照顧你的伴侶，讓他知道每一天你有多關心他。
真愛也代表珍惜你所愛的人，絕不把他的愛當作是理所當然的。
愛是活在沒有批評論斷，完全安全的環境中，你可能以說出心中的真話，你和你的伴侶每天過的生活就像是你們能相處的最後一天一樣。
愛也是你願意做你自己，願意與對方和諧共處。
那麼愛到底看起來像什麼樣子呢？
那是看起來也感覺得到的真實。
真實的兩性關係是有彈性的，有張力的，隨著彼此的改變與需要而變化，在面對困難時又能遊刃有餘。
彼此都承諾對方在個人的生命歷程中有自己成長與進步的空間。
愛不但核心堅實而耐久，也閃爍著光輝與明亮。
這也是真愛長存的真正理由。
我們做這一個報告，是希望知道現今中學生不同的愛情觀。
而為什麼我們選這個題目呢﹖因為我們覺得現今的中學生已比多年前的早熟，年紀輕輕的他們有很多已經在談情說愛，但因為入世經驗尚淺，可能會對感情問題處理不當，釀成很多悲劇。
為什麼會有感情問題﹖其中一個原因是他們很有可能跟其他種類的學校學生談戀愛，他們之間也可能有不同的愛情觀，產生不同的感情問題。
所以我們希望弄清楚現今中學生的愛情觀，並防止悲劇再次發生。
而不同的中學生不同的愛情觀是什麼﹖例如女生可能較注重「專一」這個問題，希望對方能夠對她從一而終；
而男生可能覺得愛情只需享受那一剎那的幸福。
而這兩種不同的愛情觀可能只是一種來自普通男女的看法，愛情觀很大程度會受其成長背景影響，而這些不同的成長背景可能是家庭背景的差異，也可能是社交圈子的不同。
而我們這個報告卻希望探討其中一個變數----學校環境，對青少年的愛情觀有何影響。
而學校會有什麼變數呢﹖在我們這個報告中，我們選擇了三種不同的學校----男女校，男校和女校，來比較一下這些不同類型的學校的學生對愛情不同的看法。
看看女校的學生會否比男女校的女生較注重「專一」，或是男校的學生會否比男女校的男生更注重友情多於愛情。
從而看看不同學校類型會否影響學生的愛情觀。
我們總共向三間學校發出75份問卷，分別是純男/女及男女校各一間，希望由這三間中學代表三種不同的學校。
我們會透過不同的比較，找出每種學校或學生的特徵。
如男校、女校、男女校之間，哪些學生較早談戀愛；
男校男生會否較男女校的男生理性；
男女校的女生會否較女校的女生開放等。
是次訪問對象共75人，包括男校25人，女校25人及男女校男生13人，女生12人。
受訪者均為中六學生，年齡介乎十七至十九歲。
其中表示有拍拖經驗的共40人，分別為：
男校14人，佔總人數18.6%；
女校9人，佔12%；
男女校17人，約佔22.6%。
受訪者對愛情的專一情度
訪問中表示曾「一腳踏兩船」的人，男校1人，佔有拍拖經驗人數的2.5%；
女校0人，佔0%；
男女校2人，佔5%。
這顯示男女校「一腳踏兩船」的情況較為明顯，其次是男校，最後是女校。
受訪者對愛情的開放情度
受訪
表示接受
接受度
人數
百分比
同性戀
男校
25
18
72
女校
17
68
男女校
12
48
婚前性行為
19
76
16
64
23
92
「一腳踏兩船」
2
8
4
「姐弟戀」
6
24
10
40
〔表一〕受訪者對各假設情況之接受度
受訪對象中，18位男校男生表示接受同性戀，佔該組別學校受訪人數的72%；
而女校的有17位，佔68%；
男女校的有12位，佔48%。
由此可見，純男校及純女校學生對同性戀的接受情度較高，而男女校學生則有所保留。
至於是否接受婚前性行為，25位男校學生中，有19位表示接受，佔76%；
女校學生有16位表示接受，佔64%；
25位男女校學生有23位表示接受，佔92%，當中包括13男10女。
從三個性別組合學校學生所得出的接受度百分比，可見男女校學生對婚前性行為抱較開放的態度，其次是男校學生，相對女校學生對此開放程度較低。
當被問及對「一腳踏兩船」的看法，大部份均認為不應該或不接受，只有6位表示接受，表示接受的受訪者，4位來自男女校，2位來自男校。
認為現時法例，十六歲或以上為合法性行為年齡，過半數表示合理，當中有認為十六歲太低，無人表示太高。
認為太低的有26人：
男校受訪者佔9人，女校受訪者佔10人，男女校受訪者佔7人。
對愛情感性還是理性
一夜情
0%
拍散拖
20%
12%
28%
一腳踏兩船
8%
4%
16%
和伴侶發生性關係
〔表二〕曾有上述經驗的受訪者比例
就上表，可見男女校學生拍散拖、一腳踏兩船的情況較純男純女校明顯，其次是男校生。
〔圖三〕受訪者選擇伴侶條件
如上圖〔圖三〕顯示，三種性別組合中學的學生主要的選擇伴侶條件均為性格及外表，達六成以上。
同時，可見較多男女校受訪者顧及家庭背景和傳統觀念等條件。
這表示男女校受訪者的要求範圍較廣。
當被問到會否放棄目前一切去跟隨伴侶，只有2位女校受訪者及1位男女校受訪者表示會。
至於問及有什麼因素能使受訪者放棄一段感情，三種組別中學的學生同樣表示最主要的因素為：
灌通不足、有第三者、因「誤會而結合，了解而分開」和學業影響。
這顯示三種組別中學的學生對此問題上的態度分別不大。
受訪者對愛情的認真情度
受訪者中，25位男校學生有10位表示會對伴侶作出承諾並努力實踐，佔40%；
女校學生6位，佔24%；
男女校學生9位，佔36%。
男女校及男校學生的百分比相若，而女校學生的則較低。
由此而知，男校及男女校學生對戀愛較投入及認真。
〔圖四〕男校受訪者〔圖五〕女校受訪者
〔圖六〕男女校受訪者
圖四、五及六：
三種不同性別組別中學受訪者對伴侶作出並實踐承諾的態度
人是獨立的個體，有獨立的思維，所以每個人的觀點都與別人有一定的差別。
對於愛情這種那麼主觀的事件上，人們自然都會有不同的感覺，其中主要分為理性和感性。
他們是因了解而相愛還是單憑當時的感覺去愛呢？
如果你想有一段好的感情,那麼必須在兩者中取得一個平衡。
那麼，一班青少年又能否清晰地分別兩者嗎?
愛情基本上是夾雜了多種感覺的,有理性和感性。
那麼,一班青少年又能否清晰地分別兩者嗎?
在今次的調查中,我們的小組分別就理性與感性這兩個範疇,給予他們多方面的選擇,為免影響到他們的判斷力,我們沒有清楚地分開哪一個選擇屬於哪一個範疇。
從我們的結果顯示,大部分受訪者在理性與感性的取捨不太成熟,當中以單性中學學生較為不理性,相對地,雙性中學學生較為理性。
在感性方面,我們統計過三種中學的選擇,發現他們都沒多大的分別,大部分中學生都會以對方的外貌和身材作為選擇拍拖對象的先決條件。
顯示出他們的選擇方式都流於表面化。
有時,甚至會影響他們在開始拍拖時較倉卒和主觀,但青少年很多時會過分投入,當一段感情告一段落時,他們亦會很傷心,有些人甚至會自殘身體或自殺。
其實他們或許未明白情為何物,以至表現得不理智。
這亦可以解釋到為何青少年中常常出現「一見鍾情」,「花心」和「感性」等現象,而且他們給予外界一重不成熟的感覺。
就以大部分受訪者為例,四成男校生和過半數就讀男女校的男生都表示渴望有一位外貌身材吸引,善解人意和令人羨慕的女朋友;
而超過一半被調查的女校生與男女校女生表示憧憬有一位高大威猛,動靜皆宜,有錢和英俊的「白馬王子」男朋友出現。
由此看來,他們的思想不太成熟,當然,這不能表示他們的行為亦不成熟。
在理性方面,我們可看到當中就讀男女校的學生表現較為理性,調查結果顯示他們對某方面的選擇有明顯的分別。
六成半的被調查男女校學生在選擇拍拖對象時,同時會考慮對方的家庭背景,父母的支持與否,宗教信仰,經濟狀況,傳統觀念,社會風氣,學校風氣和對方的性格等,而只有三成男校生與二成半女校生會考慮以上的條件。
我們認為因為前者接觸異性和拍拖的機會較多（相比起單性中學生）,身邊亦有較多的實例,所以對於選擇拍拖對象的條件會偏向理性化和現實,亦較為全面。
總而言之,根據我們是次調查,有這樣的結論:
理性方面,單性中學的中學生較單純,多只著重非理性的考慮,有時或會脫離現實;
雙性中學的中學生則會作較全面和現實的考慮,較為理性,這便是他們的分別。
而感性方面,他們則沒有多大的分別。
二.開放與不開放
在是次的調查中,我們發現在是否接受同性戀方面,純女或純男校的接受程度比男女校為高,而純男和純女校的接受程度的比例是1:
1;
而在是否接受婚前性行為方面,男女校的男生是最接受的,其次是男女校的女生,再者是純男校的男生,最後才是純女校的女生;
在拍拖的年齡則是男女校的學生較早;
而對於是否接受一腳踏兩船及把16歲定為合法發生性行為的年齡方面,男女校學生的接受程度是比純男/純女校為高（見圖一）;
此外,受訪的25位男校男生，均表示接受年紀比自己大的伴侶，而13位男女校男生中，有12位表示接受，所接受的年齡差別為5個月至20年不等。
至於受訪的女生當中，有位女校受訪者接受比自己年紀少的伴侶，12位男女校女生則有位表示接受，所接受的年齡差別為5個月至10年不等。
（見圖二及三）
〔圖一〕受訪者對現行合法性行為年齡之意見
〔圖二〕受訪男生所接受的較年長伴侶年齡差別
〔圖三〕受訪女生所接受的較年幼伴侶年齡差別
這可以歸納出男女校的愛情觀是比純男校的較為開放而純男校又比純女校較開放◦為什麼呢?
從分析中可得出以下幾個原因:
1.在校內所面對的同學的性別有所差異
因為在男女校中,同學所面對的同學有男有女,在他們的心理上存有男和女都是這樣,都是平等的想法,又因他們面對的都是全性別（男和女）[即有較多的機會去結識異性],所以他們對異性的期望都會因此偏低,當他們和異性接觸時,他們會以平常心去面對
相反,因純男/女校同學面對異性的機會比較少,所以他們會注重和異性相處的時間,對戀愛有一個美麗的憧憬,故想早一些找到心中的最愛,但是,因他們結識異性時比較害羞,所以他們的愛情觀比較不開放
2.拍拖時間的遲早:
因為男女校的學生第一次拍拖的年齡是比純男/女校為少,也因他們的拍拖的年齡較早,故他們的戀愛態度會因此變得成熟,故他們的愛情觀比純男/女校的是開放的
3.朋輩和同學的影響:
由於青少年十分容易受到朋輩的影響,因為男女校學生所認識的朋友都可能正在拍拖,故他們所接受到的多是戀愛的東西,所以他們對愛情有一個比較清楚的方向,故男女校的開放程度比較大◦
根據我們訪問結果所得，顯示出無論是男校、女校或男女校的學生，都會為自己的男或女朋友計劃將來。
在短期內16%的男校生、8%女校生和4%男女校生會為自己的男或女朋友安排文娛活動，或是安排一些固定的時間見面，彼此增進感情。
至於期計劃方面，8%的男校生、12%女校生和16%男女校生會計劃和自己的伴侶在將來同居，甚至結婚，生兒育女，組織快樂的家庭，他們認為這是拍拖追求的理想層面。
此外，16%的男校生、20%女校生和32%男女校生表示會留意自己伴侶身邊的人和事。
例如會了解他/她的家庭狀況，主動認識他/她的朋友和學業。
受訪的學生都表示他們會留意自己伴侶的優點和點，例如如果發現自己的伴侶脾氣和言行出現問題，會勸他/她改善，知道他/她的優點也會表示欣賞。
是次結果男女校學生佔的比率稍高，因為男女校學生生活圈子大多涉及兩性，拍拖的危機感比較高，所以會更加留意自己的伴侶。
總括來說，男校、女校或男女校的學生在拍拖的侯都顯得投入和認真，由於所佔的百比相約，所以他們拍拖時的認真程度和他們所就讀的學校組別沒有直接的關係。
中國社會工作者協會京倫家庭科學中心等單位在對北京、上海、廣州三大城市大中學生的調查中瞭解到：
現在的青少年遠比他們的父母“前衛”。
在他們當中，同意“愛情是專一的，人的一生只能有一個真愛物件”的人，只占被調查者的28.8%，認?
現代婚姻應該“白頭偕老，從一而終”的只有20%。
與此相對的是，贊成與已經有戀人者談戀愛的竟超過了30%。
在這方面，女生似乎比男生更開放。
而香港青年協會最新一項調查顯示超過三分之一青年在同一時間內曾經有兩位或以上的親密異性朋友。
而在整體被訪青年中，亦有兩成認為可以在同一時間內有多於一位拍拖對象，其中又以男性所佔的比例較多。
究竟學校的性質對於青少年戀愛專一程度的影響有多大呢?
就此我們設定了若干條有關的問題來探討.以下是當中幾條較能直接表現專一程度的問題與結果:
被問到每一段感情的平均維持時間,佔八成的單性別學生答案為超過兩個月;
而男女校的學生則相對為短,受訪者中只有五成人表示能維持兩個月或以上.有關分手原因方面,佔六成的男女校學生表示是第三者;
而單性別學校的學生,則有三成,比男女校的少一半.對於"
有否試過同一時間擁有一個或以上的拍拖伴侶"
有三成單性別學校的學生表示試過,而男女校的學生則有五成.
以上資料與綜合此問卷其他問題的結果,均顯示單性別學校的學生對愛情的專一程度較高.而對於此情況,我們亦透過一系列問題來探討其原因.當中例如"
接觸異性機會的多寡"
"
是否容易對異性產生拍拖念頭"
等幾個不同範疇.綜合此問卷的結果,我們有以下的解釋:
男女校學生接觸異性的機會較單性別學校的學生為多.男女校學生每天在學時間有很大機會與異性接觸.這令他們對異性的陌生與抗拒的程度減低.相對於男女校,單性別學校學生在學校接觸到異性的機會較少.這很影響學生們的專一程度.
問卷中亦有問題問及分手的原因及處理二人相處時問題的解決方法.從中學校性質影響學生專一程度的情況更見明顯.有六成的男女校生透露,他們與伴侶分手的原因是因為第三者或自己喜歡了另一對象,而選擇喜歡另一對象,這更有八成指的對象是同學.而單性別學校的學生則有三成人表示分手原因是第三者或自己喜歡了另一對象,至於處理感情問題方面,結果顯示男女校學生多容易採取放棄態度,而轉投另一段感情.當中亦有數據顯示,其原因是因為身邊異性眾多,不難找對象發展另一段感情.至於單性別學校,數據顯示,他們覺得身邊異性選擇少,是他們能夠長時間維繫一段感情的原因之一.另外,他們開始一段感情前,多數會經歷一段較長的萌芽期,故此感情基礎亦較為穩固.而男女校的學生,萌芽期較為短,甚至沒有經歷萌芽期就開始一段感情.他們一旦過了熱戀期,所面對的危機便倍增,但他們處於調適期中的能耐卻極弱,並往往會逃避存有問題的關係而轉投另一段新感情.數據顯示,在這情況下,轉投新感情者,對象多是同學.原因是因為接觸機會多,並容易發展進一步關係.他們少用積極方法去解決感情問題如忍讓對方,而男女校學生則趨向在問題出現時,用積極方法解決,較少會輕易放棄現有的感情關係,而發展另一段新感情.以上種種,是我們提出單性別學校專一程度較男女校為高的論據.
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