一年级数学第二单元20以内的退位减法教案.docx

一年级数学第二单元20以内的退位减法教案.docx

《一年级数学第二单元20以内的退位减法教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学第二单元20以内的退位减法教案.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一年级数学第二单元20以内的退位减法教案

第二单元20以内的退位减法

课题一十几减9（2课时）

第一课时

教学内容

教科书第10—12页的相关内容

教学目标

1、让学生通过新年游园会提出数学问题,解决数学问题,在解决问题的基础上掌握十几减几9的计算方法.

2、通过小组和全班同学的交流合作,体验到十几减9方法的多样化,培养学生数学交流的能力和合作的意识.

3、学生通过自己提出问题,解决问题这一过程,感受到数学来源于生活,体验到成功解决数学问题的喜悦.

教学重难点

1、经历探讨计算方法的过程.

2、能正确的比较熟练的进行十几减9的计算.

教具和学具准备：

生各准备20根小棒。

教学过程

一、复习

1、复习10的组成

2、复习十几的组成。

二、探究新知

1、引出课题

展示主题图:

你能提出一个数学问题吗?

你会解答吗?

学生在游园活动中选出自己喜欢的活动提出问题.（如套圈原有16个圈,小朋友套中9个,有个没有套中?

）我想请…回答.

（师根据学生回答板书:

　16－9=7　　15－9=6　　14－9=5　）

观察着几道算式,你能发现什么?

今天我们就来研究十几减9（板书课题）

2、十几减9的方法的探索

（1）分组探索

这三道题你们是怎么算出来的?

各小组任选一道来研究一下,可以用学具来帮助.

（2）汇报探索成果（学生叙述，教师做相应的提示或是板书）

哪组能第一个派代表说说你们算哪道题,怎么算?

有不同的方法吗?

①点数法

15－9=6

②破十法③平十法

15－9=６15－９＝6

　　　　５　1054

110

④想加法算减法

15－9=６（因为９＋６=15，所以15－9=6）

说你最喜欢那种方法?

喜欢哪种就用哪种计算..3强化算法

十几减9的算式你还知道哪些吗?

（学生说师板书）

你会算吗?

用你最喜欢的方法想算哪道就算哪道,和同桌说说你的算法.

三、自主练习

1、计算

11－9=12－9=13－9=14－9=15－9=16－9=17－9=

2、帮小鸟找家看谁找的快

3、（）+9=（）有多少不同的填法.

四、结课

今天我们学习了十几减9你发现十几减9里藏有什么小秘密？

第二课时

完成练习二的相关练

1、学生先独立完成，老师对学习有困难的学生进行适当指导。

2、学生将自己的学习结果在小组内交流学习。

3、教师根据学生的做题情况，点播偏难或是易错的题。

教学反思：

课题二十几减8、7、6（2课时）

第一课时

教学目标

1、通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减8的计算方法。

2、初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。

3、初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。

教学重难点

独立探究获取十几减8的计算方法。

教学过程

一、创设情境，提出问题

小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗？

星期天咪咪和菲菲钓了好多金鱼，放在鱼缸里咪咪说：

“我钓的鱼多。

”菲菲说：

“不，是我钓的多。

”咪咪说：

“这里有13条鱼，我钓的是8条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？

看看吧！

”可是金鱼游的太快，菲菲眼都数花了，也没有数出来。

小朋友你能用知识帮帮他吗？

二、探索算法

1、独立算法，合作探索。

根据学生的回答板书算式13-8=5（条），你是怎么计算出来的？

能给菲菲讲讲吗

小组比一比哪组想的方法最多。

2、交流汇报算法

学生的算法可能有

A、10-8=2，3+2=5B、8+5=13，13-8=5

C、13-3=10，10-5=5D、13分成10和3，3-8差5个不够减，10-5=5。

3、尝试运用，多种择优。

菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了咪咪的问题，他也想考考菲菲“有13条金鱼，我钓了5条黑的，有本事算算你钓了几条花金鱼？

”

谁知咪咪马上算出13-5=8。

同学们能猜猜，他用哪种方法算的这么快呢！

学生在全班交流自己的想法。

除了类似以上四种方法外，还有学生可能这样想：

8+5=1313-5=813-8=5

4、根据十几减8的方法小组合作，自主探索十几减7、6的方法。

三、小结

同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你要想咪咪学习，在众多方法中，选一种自己喜欢的方法算。

四、练习巩固，解决问题

小朋友们，愿意与咪咪和菲菲一起用今天学习的知识，再来解决一些实际问题吗？

1、看图列式，说算法。

练习三的第1题，学生独立完成后，说说自己是怎么算的。

2、动脑筋计算

分组出示以下题目

A、6+5=7+8=4+8=

11-5=15-7=12-4=

完成后问做这些题目你有什么想法吗？

B、8+（）=118+（）=166+（）=15

11-3=（）16-8=（）15-6=（）

学生完成后问“你发现什么”

3、用数学知识解决问题（练习第2题）

注意引导学生观察数字信息和符合信息，鼓励学社完整的叙述图意。

计算后说说想法。

4、计算练习（练习第3题）

先在组内抢答算式的得数，再各自写出算式。

第二课时

教学目标

1、通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减7、6的计算方法。

2、初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。

3、初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。

教学重难点

独立探究获取十几减7、6的计算方法。

教学过程

一、复习十几减9、8的计算方法。

11－９＝　　　　13－9=17－9=16－9=18－9=

11－8=13－8=17－8=　　　　16－8=　18－8=

1、学生独立完成，并组内相互检查。

2、说说自己的想法，尽量让学生完整的说出十几减8、9的计算方法。

二、自主探索，学习新知。

1、出示下面题目。

12－7=　　　15－7=　　13－7=　　12－6=　　　13－6=　　15－6=

（1）、学生自己独立完成。

（2）、组内交流学习结果。

（3）、小组讨论计算方法。

2、根据学生的学习情况，概括十几减7、6的计算方法。

三、巩固练习

教科书第14页的做一做及练习三的3——10题。

（学生先独立完成在集体订正并作相关重难点强调）

教学反思：

课题三十几减5、4、3、2（1课时）

教学内容

教材第17页以及练习四的部分练习。

教学目标

1、使学生掌握十几减5、4、3的计算方法，能正确的进行十几减5、4、3、2的口算。

2、初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。

教学重难点

重点：

使学生掌握十几减5、4、3的计算方法，能正确的进行计算。

难点：

灵活运用十几减几的口算方法。

教学过程

一、复习十几减9、8、7、6的方法。

1、口算（抢答，并说说你是怎么算的。

）

9+37+8　6+57+6　8+8

12－915－711－513－716－8

12－315－811－613－6

2、今天我们继续学习十几减5、4、3、2的计算方法（板书课题）

二、自主学习，探究新知

1、出示例题，让学生独立尝试计算。

12－5=12－4=12－3=11－5=11－4=11－3=

2、让学生将学习结果带到小组内交流，说说自己的想法。

3、让能做能说的学生到讲台讲解自己的做题思路。

4、对比练习，说明计算方法。

（12-5为例）

（1）、10-5=55+2=7

（2）、12-2=1010-3=7

（3）、因为5+（7）=12，所以12-5=7

这几种方法你更喜欢那一种，为什么？

5、对比十几减9、8、7、6的计算方法和十几减5、4、3、2的计算方法，你发现了什么？

（都可以用“想加算减”和“破十法计算）

三、巩固练习

1、自己完成教材第17页的“做一做”。

2、完成练习四的相关练习题。

教学反思：

课题四解决问题（3课时）

教学内容

教材第20——21页的例5、例6以及练习五的内容。

教学目标

1、初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。

培养学生应用数学的仪意识。

2、培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。

初步认识数学与人类生活的密切联系。

养成与他人合作的良好习惯。

教学重难点

能数学的角度提出问题，并用数学知识解决问题。

教学过程

一、创设情境提出问题。

1、当我们遇到不懂的事情时，你怎么办呢？

其实在日常生活中还藏着许许多多的数学问题，你能试着提一提吗？

2、学生提出数学问题后想请谁来回答？

（让学生合作解答所提问题）

二、探究新知

1、教学例题，让学生主动探索新知。

春天来了，小树长了新叶，花儿也开了，大自然了美极了，小朋友兴高采烈的到公园里游玩。

瞧，他们玩的可开心了（展示主体图）

提问：

你看到了什么？

跟你的同桌说一说。

小组讨论：

根据公园里小朋友的活动你能提出什么数学问题？

你会解答吗？

（喜欢说哪个活动就说那个）

小组汇报，提问并解答问题。

（引导学生既能提出关于加法的问题又能提出关于减法的问题。

）

2、借助多媒体课件创设情境，自主练习，巩固所学。

小朋友做完游戏后，准备去参观动物园，你们想不想一起去看看？

看动物园到了（展示做一做的图）说一说你看到了什么？

课件演示：

有17只小鸟，飞走了8只。

你能提出什么问题？

课件演示：

有15只小鹿，你能根据这个条件提出问题？

学生：

有15只小鹿，跑了9只，还剩几只？

有15只小鹿练跑步，其中有6只在休息，请问跑走了几只

3、仔细观察图，你还能提出什么问题？

有13条鱼，游走了7条，还剩几条？

左边有6条鱼，右边有7条鱼，共有几条？

教师从学生提的问题中选出若干问题板演。

你喜欢解答哪题就解答哪题，你也可以自己体格问题进行解答。

个别学生板演，其他做在练习本上。

三、知识应用，体验成功

1、今天，哪位小朋友得到了“五角星”请举起来。

观察这些五角星你能提出什么问题？

（从大小、颜色不同角度去提）

2、观察其中的一个组的人数。

提出数学问题？

四、小结

1说一说，今天你学会了什么？

今天我们学会了一个新本领，用数学知识解决了很多的生活实际问题。

五、课外建议

观察家里的物品，给爸爸妈妈提出一个数学问题。

教学反思：

课题五整理和复习（2课时）

第一课时

教学内容

教材第24页的内容以及练习六。

教学目标

1、通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。

比较熟练的熟练的掌握20以内退位减法的运算。

2、培养学生的归纳整理的能力。

知道不进位的两位数家一位数、两位数加整十数的口算方法。

教学重难点

找出规律，熟练掌握20以内退位减法的运算。

教学过程

一、揭示课题

说明本节可课的学习内容：

20以内退位减法的整理和复习。

（板书：

整理和复习）

二、20以内退位减法的整理

1、找规律，填表

被减数不变，