小学二年级语文《画风》优秀教学设计范本.docx
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小学二年级语文《画风》优秀教学设计范本
小学二年级语文《画风》优秀教学设计范本
本篇课文以人物对话的形式,讲了三个小朋友一起动脑想办法,把无形的风生动地展现在画纸上的故事。
下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《画风》优秀教学设计范本,希望能帮助到大家!
教学目标:
1、有主动识字的愿望,能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”,会正确书写“艺、涛”。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、在读、议、画中理解课文,在阅读中积累语言。
4、了解风是一种自然现象,学做生活的有心人,用心观察和发现。
教学重、难点:
让孩子理解到脑筋的重要性,学做生活有心人,用心观察和发现
教学方法:
小组合作学习法。
教学工具:
电脑、课件、黑板。
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题
1、猜谜语,引出课题,板书课题。
(1)引:
我知道大家特别喜欢猜谜语,我这儿正好有一条,不知道你们能不能猜出来。
看不见,
摸不着。
花儿见它点头,
小草见它弯腰。
云儿见它忙让路,
柳树见它把手招
谜底:
风
(2)谁来把谜底写到黑板上?
(3)谁能给“风”组个词?
(微风、台风、春风、龙卷风、寒风……)
引:
你们知道的可真多!
你们看,风,可以猜出来,可以写出来,可以说出来,那么,能不能画出来呢?
那么,咱们就赶紧请出这几位小画家吧!
(出幻灯片)
2、板书:
画风,
3、今天我们学的课文就是:
画风齐读课题
4、读课题,读了课题你有什么疑问?
①谁画风?
②怎么画风?
二、初读课文,认识生字
1、请小朋友把书翻到66页,请你带着这两个疑问自由地朗读这篇课文,并且画出生字新词,遇到难读的地方多读几遍。
2、读完了之后,谁来解决第一个问题?
谁画风?
宋涛、陈丹、赵小艺。
3、这三个小朋友可真聪明,能把看不见,摸不着的风画出来。
你们想和他们做好朋友吗?
那就来自我介绍一下吧。
例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!
我叫×××,很想和你们做朋友。
三、再读课文、自主探究
㈠这三个孩子在景色优美、空气清新的郊外画画,他们是怎么画风的?
请你把书翻到66页,自由朗读课文,找出描写他们画风的句子,用笔把它划出来。
(生找)
宋涛画风
“宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:
‘下雨了,风把雨丝吹斜了。
’”
从他的话中,我们听出有风了吗?
你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?
(指名读、范读)
这两幅图,你觉得哪一副是宋涛画的?
为什么?
(生指出是风把雨丝吹斜了,所以要画斜的)
老师明白了,你们真了不起,现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧(学生再次读,老师改正)
这就是宋涛画的风,风藏在画的哪里呀?
(师:
雨丝斜)你们能给画作一句诗吗?
别急,咱们就用这个句式。
谁行?
指名几个学生。
出示句式。
“风来了,风把____吹____了,风藏在______里”(风来了,风把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里。
)看看你多了不起,这么快就作了一首诗。
陈丹画风
“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树”
你能用朗读的方法让我们感觉到风吗?
为什么要重读“弯弯”呢?
那好,我们都是小树,如果你觉得自己读出风的感受了,请你和小树一样。
(出示陈丹的画)
那我们也来看一看,风藏在哪里?
可以用我们刚才那样的句式来说一说吗?
引导学生用“风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里”,并能有感情朗读,注意用词优美。
赵小艺画风
“她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转”
(指导方法同上,用实物旗子和小风车让孩子感受到风,引导孩子说出“风来了,风把旗子吹飘起来了,风藏在飘扬的旗子里”“风来了,风把风车吹转了,风藏在呼呼直转的风车里”)
㈡让我们来欣赏一下他们画的风中动的景物吧。
(课件展示动画图)
1、这三个聪明的孩子动脑筋,想办法,都用自己的方法画出了风,可真了不起,你愿意再来读读吗?
看看风是不是也藏在你的朗读里。
(生再读体会)
2、瞧瞧你们多了不起,一会儿就作了一首小诗,你愿意给这首小诗加个题目吗?
(生加题目:
《起风了》)那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧!
四、朗读感悟,深入理解
1、提问:
你喜欢这三位小朋友吗?
为什么?
最喜欢哪个?
2、激趣:
那你想不想演演他们呢?
一个好演员必须台词过关。
出示投影。
宋涛说:
“谁能画风?
”
陈丹说:
“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。
”
赵小艺眨眨眼睛,想了想,说:
“我能。
”
3、说一说,怎样才能读好这几句话?
(提示:
宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话,而且说的时候心里应该很得意,因为他认为风是画不出来的,他其实想为难一下陈丹和赵小艺。
陈丹说“谁也画不出来”这句话时,应该带有为难的语气。
赵小艺说“我能”这句话时,应该是非常自信的语气,语调比较高,声音较大。
宋涛说“是风,风把旗子吹得飘起来了”这句话时,应该用惊喜的语气,大声地说,因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的,所以他非常高兴。
)
4、指名读对话。
其他同学认真听,给予评价。
5、组内分角色有感情朗读。
6、指名分角色有感情朗读。
五、发展想象、描绘美景
是啊,风看不见,摸不着,是很难画。
可是,他们通过画与风有关的事物来说明有风,可真了不起呀!
那么,你们愿意做了不起的人吗?
拿起你们五颜六色的画笔,画画风吧。
我们来比一比,看看哪些小朋友想得和别人不一样,最有创意。
老师的音乐声开始你们就开始动笔,音乐声停你们就停笔,准备好了吗?
(学生自由画,老师巡视)
(抽几位同学上台来展示)别忙,请你拿好你们的画,找一位朋友来说说你画的风藏在哪里,下面的同学也要看仔细了,并用“起风了……”这样的句式说一说(抽生说)
六、总结全文、拓展延伸
1、爱动脑筋的孩子们,你们真了不起,你们用自己不同的方法画出了风,可见,任何事情,只要你愿意动脑筋,想办法,善于观察和思考,联系生活中的实际,都是可以解决的。
我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子!
2、课后作业。
和风一样,声音、气味也是看不见、摸不着的,你能把它们也画出来吗?
大家下课后可以画一画、说一说。
板书设计:
宋涛雨丝斜
画风陈丹小树弯
赵小艺旗子飘
风车转
教学目标:
1、我会认“涛、陈”等7个生字。
2、我们要会正确、流利、有感情地朗读课文。
3、我们要懂得遇事要善于动脑筋、想办法。
教学重点:
会正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
要懂得遇事要善于动脑筋、想办法。
教学准备:
多媒体课件图片
教学过程:
一、导入新课,明确学习目标
1、同学们,喜欢猜谜语吗?
老师给大家带来了一则谜语,仔细来听:
云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。
打一自然现象,是什么呢?
(风)
2、你都知道哪些风?
(生自由说:
春风、龙卷风、北风等等,引导学生用动作来表现。
)
3、看不见、摸不着的风能画出来吗?
这节课我们学习的课文就是三位小朋友画风的故事。
(板书课题,齐读。
)
过渡:
同学们的声音真响亮,把风姑娘也吸引来了,她还给我们带来了任务呢!
4、出示学习目标,指名读
大家好,我是风姑娘,今天和我一起探寻风的足迹吧!
我们每到一站还有任务哦!
第一站:
我会认'“涛、陈”等7个生字。
第二站:
我们要会正确、流利、有感情地朗读课文。
5、我们要懂得遇事要善于动脑筋、想办法。
过渡':
大家有信心完成吗?
真棒,每个小朋友都信心十足,就让我们带着这份自信和智慧进入学习的第一站吧!
二、自学导航一
1、小组合作学习课后“我会认”的生字。
方法:
组内交流识字方法、组词,并说一句话。
2、自由读课文,想一想文中都有谁在画风,用——画出他们的名字。
方法:
自己完成。
(一)小组合作学习,师巡视。
(二)汇报展示
1、小组派代表交流识字方法。
过渡:
听到你们说的这么好,生字宝宝都开心地跳起来了。
瞧,他们跳到了小朋友的名字中了,你认识吗?
2、出示:
赵小艺、陈丹、宋涛(指名读、齐读)
师:
第二个问题解决了吗?
文中都有谁在画风呢?
看,这三个小朋友也来到了我们的课堂上。
让我们和他们一起进入学习的第二站吧!
三、自学导航二
1、读一读,想一想:
文中的三个小朋友是怎样画风的?
用曲线画出描写他们画风的句子,并有感情地读一读。
2、试着用下面的句式,说说他们的画。
风来了,风把——吹——了,风藏在——。
方法:
先同桌对学,再组内交流。
(一)小组合作学习。
(二)汇报展示
1、学习赵小艺的画
(1)指名读第四段
师:
哪个词让你感受到了风?
生:
飘。
(板书:
飘)
师:
这儿有一幅赵小艺的画,想看吗?
(出示课件)从这幅图上,你感受到了什么?
师:
谁能给这幅图配上书上的话,美美的读一读?
(指名读、评价)
(2)出示句子,对比
A、赵小艺眨眨眼睛,想了想说:
“我能!
”
B、赵小艺说:
“我能!
”
(第一句话比第二句话具体,而且第一句话是经过思考说出来的,第二句话没有思考直接就说出来了。
)
师:
带着你的理解,再读读第4小节。
过渡:
赵小艺还画了什么?
(3)指名读第8段。
师:
你从哪个词中可以感受到有风?
(板书:
转)谁能读出这种感觉?
(指名读,评价)
师:
赵小艺真聪明,她用旗子飘和风车转的方法吧风表现出来了,你用下面的句式说说她的画吗?
风来了,风把旗子吹起来,风藏在飘着的旗子里。
风来了,风把风车吹转了,风藏在转动的风车里。
过渡:
瞧,现在你成了一名小诗人了,那陈丹又是怎样表现风的呢?
2、学习陈丹的画
(1)指名读第6段
师:
哪个词让你感受到了风?
(板书:
弯弯)
师:
想不想看看陈丹的画?
你觉得陈丹的画怎么样?
她的画中有风吗?
师:
谁能给这幅图配上书中的文字读一读?
(指名读,评价)
(2)补充句子
风来了,风把——吹——了,风藏在——。
过渡:
我们来看看宋涛的画吧!
3、学习宋涛的画
(观察图画)你从他的画中感受到了风吗?
那文中是这么写的?
(1)指名读第7段
师:
你从哪个词中感受到了风?
(板书:
斜)
(2)指导朗读
(3)补充句子
风来了,风把——吹——了,风藏在——。
过渡:
我们把这几句话连起来就是一首小诗了,一起来读一读吧!
4、齐读小诗《风来了》
过渡:
我们欣赏了三位小朋友的画,还给他们的画配上了一首小诗,现在我们都是小诗人了。
听,这是什么声音?
(播放风声)风来了,所有的景物都动了,想看看这些动起来的景物吗?
5、理解最后一小节
(1)播放动画
(2)瞧,这些景物都动了,显得更美了,我们一起来读读这句话!
(3)你是怎样理解这句话的?
(这是说他们画得好,是对他们的赞美。
)
6、是啊,这三个小朋友经过认真的思考,画出了这么美的画,得到了大家的赞美,那你喜欢这三个小朋友吗?
为什么?
7、说的真好,老师知道你们也是爱动脑筋的孩子。
下面我们就来大显身手,也来说说你想怎样画风?
(生自由说)
师:
孩子们,你们真了不起,设计了一个个精妙的创意来画风,我们又成了一名小画家了!
四、回顾目标,谈收获
1、这节课已经接近尾声了,我们一起来回顾一下风姑娘给我