学期教学工作计划.docx

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学期教学工作计划

学期教学工作方案

　　新学期的铃声已经敲响，为了圆满完成教学任务，使日常的教学工作能得以有条不紊地进展，同时也为迎接明年的毕业考试打下坚实的根底。

现结合所任班级的实际情况和语文教材的内容，制定出本学期的语文教学方案。

一、本班学生情况分析

本班共有学生19名。

学生来源于金沈村各组，素质不一，普遍学习根底及学习习惯较差，优生能积极主动的学习，但不够灵敏，差生根底不扎实，出现了知识断层现象。

因此新学期中，应一面加强“双基〞训练，一面着重阅读和写作才能的进步；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体进步全体学生的语文素养。

二、教学目的

通过本学期的教学，使学生掌握语文教材的根底知识和根本技能，能理解课文内容，体会作者所要表达的思想和感情。

初步学会记叙文写作。

引导学生逐渐更新学习方式，逐步进步学习兴趣和学习效率。

力争使全体学生通过一学期的努力学习，在各自原有的根底上都有较大幅度的进步，从而真正进步学生的语文程度和语文素养

三、教学要求

课堂教学是教学改革中重要的也是最困难的环节。

在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作。

在教学方法上，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。

让学生在参与中生动活泼地开展，在开展中积极主动地参与。

总之，在深知教学是一门艺术的原那么下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法〞的理念。

1、通过本册课文的教学，学生理解祖国山河之美，启发怎样做人，怎样对待生活。

表达对祖国、对人民的热爱；增长见识，增强保护环境的意识；理解新中国的成立来之不易和革命前辈献身革命的崇高品质；有童年多姿多彩的内容，感受大自然的奇妙；理解在苦海中生活的人物，领悟人生的哲理

2、复习稳固汉语拼音，学会100个生字，能读准音，认清字形，理解字义。

3、学过的词语大局部能在口头或书面语言中运用。

4、能正确流利地读课文，复述课文讲的故事。

四、教学重难点：

加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重根本技能的训练，从整体上进步学生的语文素养。

在全面完成各课教学任务的根底上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。

要恰当安排教学的序。

五、教学措施

1、始终用素质教育理论和语文课程标准的要求，指导日常的教学工作，并且注意结合教学实际情况，使理论和理论交融为一体。

2、在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定详细的教学目的，杜绝以往简单的“一刀切〞的做法。

3、上课前，认真钻研教材内容，精心设计好每一堂课的教案。

4、授课过程中，按照设计好的教案，在课堂上营造一种轻松的教学气氛，从而进步学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。

彻底改变了传统的“满堂灌〞的做法，始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以进步学习效率。

5、课后，注意有针对性地对学生进展集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。

6、认真、及时地修改学生的作业和作文，并组织好单元测试。

7、平时注重向别的老师学习，积极参加集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经历。

六、做好差下生的转化工作：

后进消费生后进原因的因素是非常之多，作为老师要想转化后进生，首先要让学生找回自信，鼓励是后进生找回自信的最好良药。

在上课的时候，老师要专门捡后进生会的东西提问，不要在课堂上随意批评他，要经常在课上课下抓住后进生的闪光点进展表扬，哪怕是点点进步。

只要后进生找回了自信，他对学习就产生了兴趣，然后再渐渐给后进生加餐。

耐心，就是要允许学生有屡次反复，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序渐进，由浅入深，由低向高开展。

学期教学工作方案〔二〕

一、工作思路目的

在教体局的正确指导下，本学期我们将继续坚持标准+特色的办学行为，深化落实烟台市“和谐高效思维对话〞课堂建立，抓好课堂教学改革。

经历了半年的探究，我校的“大展示合作高效课堂〞已经初见成效，我校的办学思想是“绽放生命〞，即让每一师生，在新的学期里尽情释放自己的潜能、张扬自己的个性。

为了获得预期的效果，制定如下方案：

二、做好教学常规工作，严格执行课程方案，开齐课程开足课时

教学常规工作进一步标准化、制度化。

特别是对老师的备课、课堂教学、作业修改、课外辅导工作、学校资料档案等，除了定期进展检查之外，还采取随机听课、随机抽查备课及作业修改情况，理解班级管理情况、老师教学工作情况。

在新学期里我们将继续采取推门听课的方式，在监视传统的“小学科〞课程的开课情况的同时，又能深化课堂掌握一手材料。

三、加强对老师的培训，努力进步老师专业素质

课堂教学改革成功的关键在于老师，要使老师能很好地适应“自主合作展示型〞课堂教学形式，关键要转变老师的教育观念，更新老师的知识构造，完善老师的教学行为。

为此，学校将努力创设各种时机加强对各个层面老师的培训。

提倡广阔老师在网络上建立自己的网页、博客等，以适应现代信息需要，做一个具有现代教育技术才能的名师。

鼓励老师多读善写，重点阅读教育理论书籍，开拓视野，学习先进经历并能写出心得体会，写教学案例，写金点子案例，写经历论文，写教学反思，争取多交流，多发表，做学者型老师。

加强校本全员培训。

主要是抓好“老师、教研组、校级〞三个层面的校本培训。

老师层面，以自学为主开展学习，要求老师一学期内精读一本教学专著，阅读一份学科类教学杂志，并撰写学习体会。

教研组层面，结合每周一到三次以上的教研组活动，围绕各学科“大展示合作高效〞课堂教学形式改革，开展专题学习，使老师们在思想上和方法上尽快适应“自主互助合作学习型〞课堂教学形式，进步课堂教学质量。

利用每周的教研例会，集合大家的智慧，解决本周内遇到的困惑。

四、扎实开展课堂教学研究，努力进步课堂教学实效

为了全面推行素质教育，深化课堂教学改革，构建高效课堂，进步教育质量，我们将在本学期继续开展“大展示〞合作高效教学。

真正做到“让每个孩子都成为舞台的主角〞。

我们将以课堂为主阵地，以深化课标教材教法研修活动为抓手，以构建高效课堂教学形式为目的，以转变老师的教学方式和学生的学习方式为重点，努力探究常态教学条件下，实现三维目的的有效教学方法好策略。

学校要借助这个教学形式，着眼于课堂展示，将课堂交给学生，打造高效课堂。

让每一个老师的课堂都做到以学生学为中心，老师导为辅助。

让学生敢于展示、而且会展示。

构建和施行“大展示〞合作高效课堂形式，要求老师把先进的教育理念通过课堂理论真正落实于教学行为，老师课堂教学才能的进步更需要在课堂理论中反复磨练，才能见效。

因此，学校将把一切教学工作的落脚放在老师的课堂教学上。

我们将围绕“自主互助合作学习型〞课堂教学形式的有效性研究，重点抓好“三类课〞研究：

1、是教研组内的研讨课。

教研组是学校开展教学研究的最根底的单位，教研组内应该形成合作研究的气氛。

因此，我们的教研组工作核心就是围绕课堂教学重点研究老师的教和学生的学。

学校要求每位老师一学期内必须在教研组内至少上两堂公开研讨课。

每次上课，要求本组内的老师必须事先调好课，前去听课，教研组长做好出勤记录；鼓励其他教研组的老师前去听课。

课后，由教研组长召集成员进展评课研讨，每位老师填写好教研活动记录。

2、是校级课例研究课。

每个教研组每学期要推出两节校极研究课，学校不定期安排，各教研组根据自己研究的情况，随时向教诲处申请开课，教诲处组织全校听课研究。

根本流程是：

“教研组集体备课——上课理论——学校集体评课、修改——再上课理论――集体评课——全体老师上课理论〞的课例研究形式，形成了以“课〞为核心的循环往复的教研过程，引导老师人人写出听课体会与反思，人人参与到教研活动中来，个个都是活动的主体，人人都有承当活动的义务和责任。

促进老师在理论中研究和反思，在反思中学习成长。

在整个课例研究活动中，我们要求各个教研组长充分发挥教研组的集体智慧，加强共同学习、合作研究，营造教研组浓重的研究气氛。

3、是听推门课。

听推门课能表达出老师一贯的教学风格，听推门课是确保教学质量的关键。

因此，作为教学管理者必须注重推门课。

我们要求学校中层以上指导每周至少两次听推门课，并对听课情况及时与相关老师反应，对存在的问题及时进展研讨，寻找改良措施。

4、加强指导干部任课、听评课管理。

所有校级干部、中层干部必须平均每天听1节课、每周召开1次课堂或质量分析会、每周参加1次学科教学活动、每周与1位老师沟通交流、每天与1位学生面谈。

分管校长、教诲主任等中层干部每周听课不少于4节，学科老师每周听课不少于1节。

5、开展听评课活动，加强教研活动的力度。

鼓励不同学科的老师跨学科听课，从其他学科中汲取有用的教育智慧。

从学科组听课、课例研究课、教研组长观摩课、学科组展示课、同课异构课等多种方式，进步老师驾驭展示课堂的才能

五、以问题解决为引领，努力提升课堂教学质量

主抓教学的指导、各分管指导，在本学期进一步深化教学一线，及时理解教学动态，从问题入手，细化、标准教学管理。

教诲处和教研中心要狠抓老师备课、上课、辅导、作业修改，制定出详实的检查标准。

坚持不懈，打磨细节。

课堂的假设干细节，决定着课堂教学改革的成败。

目前，我们进入课堂教学改革的“瓶颈期〞的主要原因就是细节打磨不到位。

这就要求我们从教学的设计理念、教学目的、教学程序的安排、教学策略的使用、教学各环节的安排、老师的课堂控制才能、学生反应等课堂教学的方方面面进展更深层次的反思、并进展深化的研究，本学期我们仍将重点研究的问题是：

1、课堂展示推进慢、容量小问题。

学生活动的速度太慢，影响了课堂教学的效率。

本学期我们将加强“学案〞的编写，让更多的老师参与编写，参与的过程也是老师教学程度进步的过程，是老师深度备课的有效途径，教学进度慢，一个很重要的原因是老师的学案常常是借助网络的力量印发的，不合适自己的鞋走起来肯定不舒适。

3、不断完善小组评价。

目前的评价机制，最大的问题不是评价细那么的不太科学与完善，而是不持续，不可以保证评价的连续性，比没有评价还要有害。

评价的第二个问题是随意性太强，不按评价标准操作或随意更改，导致了评价的不公平，学生自然便逐渐不在乎评价了。

这就要求我们学科老师和班主任，扎扎实实地做好每一节课每一天的评价，作好记录，存档备查。

学校制定了学生合作学习评价方法，把学生合作学习评价做为综合素质评价的重要指标，每学期表彰各班优秀合作学习小组，及小组成员，并记入个人成长档案中。

4、要培养学生的自学才能。

良好的自学才能是学生高效展示的基石，大量的事实证明：

通过考虑学会的知识要比通过小组合作学会效果要好很多倍。

5、继续评选“学生喜欢的课堂〞，推进教学深度反思。

从学生的视角发现课堂中存在的问题，考虑学生愿意学什么，不愿意学什么，愿意怎么学，不愿意怎么学，学习中的困惑是什么，学习中的状态怎样，注重有差异的学生，施行有差异的教学，让每个学生都得到最大的开展，以此打造精品课堂，进而成就经典课堂。

一学期评选一次，让更多的老师脱颖而出，让更多的课堂贴近学生。

将“学习、理论、反思、交流〞结合起来，从学习目的制定是否科学、教学流程安排是否符合学科教学和学生认知心理、方法是否灵敏多样、重点打破是否快速准确、难点化解是否巧妙有效、活动是否丰富扎实、提问是否科学艺术、学生参与度是否广泛深化、教学资源是否有效生成、目的达成度是否高、是否能从教学精彩之处发现规律、是否能从教学迷沌之处寻找解决方法等方面进展课后反思和周教学反思，撰写相关案例和教学手记。

6、开展课堂教学大比武活动。

结合评选学生喜欢的课堂，组织教学大比武活动，评出学科优秀老师。

8、加强小课题的研究

以在教学过程中发生的详细问题为研究对象，以问题的解决为研究