美好心情走在有风景的心情路上高考作文doc.docx

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美好心情：

走在有风景的心情路上_高考作文

美好心情：

走在有风景心情路上怀揣美好心情，一路便拥有美丽风景。

午后，大把大把阳光被掷在柏油马路上，让它那粗糙皮肤也长出细腻金色绒毛，彼时，我就走在这样路面上，抬头是柔和蓝天。

家在莱钢，却跑到莱芜上学，每两个星期得以回家一次，我保留下一个小小习惯，吃完午饭后，爸妈休息时，我就轻手轻脚地带上家门，一个人去逛街。

两三点光景，街上人并不多，我很享受这静谧气氛，尽管午后阳光有些浓烈，但我也不挑树荫下走，暴晒在阳光下，感受皮肤温热。

那天是想要去买本书，计划好路线后就心情愉悦地出发了，可没想到那本书这么难买，我四处碰壁，非常不甘心，因而就不停地往前走，想要再找到一家书店。

走得久了，也就疲了，看到路旁有供路人休息连椅，我就毫不客气地坐了上去，在椅子上打发时间。

我瞪着眼睛看来来往往人和车辆，依旧是静谧气氛，没有人大声喧哗，路对面是一排上了年纪柏树，微风拂过，叶子轻轻晃动，就将投在地上一片光晕剪得细碎。

坐在椅子上很惬意，时间也走得一飞快，我抬腕看了看表，该回去了，就循着路往回返，经过一幢有年纪红瓦房，我看到一位白发苍苍老人将洗好袜子晾晒在面向街道一根细绳上，房子周围是各样绿色植物，我看到那房子斑驳墙面，看到那老人，看到那抹挺拔翠绿，忽然就觉得这一方天地好让我向往，然而此时我才意识到，来路上走得太匆忙，竟没有看到这样景色，原来目性太强，行得太过匆忙，会遗失路边许多美好景色，反而是回程，优哉游哉，放慢了脚步，才得以找到我心中这一方天地。

快到家那一个十字路口，我用目光四处搜寻，竟看到了侣，他挎着一只很长灰色布袋，步履轻盈，他是没有头发，加之他那一身装扮，真是与路口繁华不符，越是这般，我越感受到他超凡脱俗，怡然自得。

僧人已从我视野中走过，我刚将目光从他身上收回，迎面就有一位三十多岁男子骑一辆变速车从我身边呼啸而过，最让我惊奇是，车子后面跟了一只很大米黄色狗，“两人”看起来心情都很不错，米黄色狗轻盈跳跃步伐，让我心情也非常轻松。

真好，走，慢步走，让我享受到这样多姿风景，大概四点钟光景，天空已开始浸上一丝灰了，这灰开始变得浓郁，最后扩散开来，将暖橘色太阳映得黯淡了一些。

空气开始有一丝薄凉，渐渐凝固在皮肤上。

是该回家了，我加紧了步伐，带着满心温暖阳光，那阳光是红砖绿瓦，白发苍苍，是心如止水，步履轻盈。

走，我不停地走……2012年高考作文阅卷报告之湖南卷和安徽卷付军魁湖南卷【作文真题】阅读下面材料，根据要求作文。

（60分）伸出是温暖服务，摊开是放飞想象，张大是创造力量，捧起是收获快乐……根据上述图文，自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字记叙文或议论文。

【阅卷精神】今年作文题为图文结合材料作文，文字表达具有发散性，末尾省略号表示还可以对“这双手”展开其他联想和立意。

所以尽管从整体而言考生在题意方面区分度不大，但仍有部分考生题意可能要判为“基本符合题意”或“偏离题意”。

故对今年作文题意，特做如下说明：

A.题目中对图像提示性解说用是四个主谓式短语，且都运用了比喻修辞方式，但对其后省略号理解可以不局限于此种表述方式，如考生联想到“某人一双手”、“这双手干过什么”、“手有何功用、意义”等，亦应视为“符合题意”，但应理解为第二等之“符合题意”。

B.材料中图像及文字都是关于“手”及这一“张开手”形象隐喻或联想引申意义，提示语中“根据上述图文”中“图文”，应理解为图文统一体，所以考生立意，应在此整体意向上生发，如果考生作文只是就某一句中某个词（如“想象…收获”）展开立意，而完全未涉及“手”这个主体及其能动性，应视为“基本符合题意”。

C.完全与材料无涉，明显属于抄袭、宿构，即使在其题旨范围之外插入了有关“手”个别文句，应视为“偏离题意”。

D.未加说明其他立意情况，请评卷员与组长商议。

对于“偏离题意”判决，必须通过组长审核。

【最优佳作】老师手湖南一考生又是一年雨季。

我举着黑乎乎大伞一脚深一脚浅地走在泥泞山间小道上，似乎又深切地体会到老师小杨那双大手温暖……在家乡，一弯又一弯是崎岖山路，一片又一片是葱绿树林，一次又一次出现是小杨身影。

在春雨绵绵季节，在我和小伙伴们走过一道道山峦时候，就会在那说远不远、说宽不宽沟口对岸看见小杨老师身影。

他总是在看见我们一刹那咧开嘴，笑得像朵黑牡丹，然后便站在那座摇摇欲坠独木桥上，跨开步子，用他那宽厚大手把我们一个个地从沟这边抱向学堂那边……学堂外面大雨不断，里面小雨绵绵。

小杨每讲课会儿课，就得去泼掉盆里水。

下课了，我们围着小杨听故事，听他说老杨故事。

老杨就是我们这个学堂建筑师、校长、上一任教师，他已经不在了，留下这座学堂、学堂外面一棵苹果树和他儿子小杨。

小杨说学堂每一片瓦都是老杨亲手码，每张课桌都是老杨亲手敲出来，苹果树也是他亲手种……我很好奇老杨长什么模样，就问小杨是不是和他一样，小杨笑着说当然啦！

于是我又接着问，是不是和小杨一样有着很厚很粗手掌呢？

小杨又笑得像朵黑牡丹了。

小杨手真很粗，小杨说那是因为常做活儿生茧了。

我小脑袋里就天真地以为生虫虫了，告诉小杨后他笑个不停，用那很粗手掌磨得我小脸生疼。

后来，小杨给苹果树剪枝，爬上房顶摆瓦片，给同学课桌修理时都带上我，做完活就向我摊开手说茧又变厚了哟！

于是我便在写给苹果树日记中写道：

“苹果树你要好好开花，好好结果子，我要好好读书。

你不要再让小杨给你扯枝条，让小杨手生虫虫，我也不要小杨很辛苦……”小杨一直待在山上学堂，他说老杨也是这么希望，他说他还要送我们弟弟妹妹走出去……我走出去后，时常会想念学堂。

想念那有些破课桌，让人心悸沟口和小杨长虫虫手。

那棵苹果树是否乖乖地没要小杨再修剪了呢？

小杨，我有没有告诉过你，我相信真有天意，苹果树会开出最美花朵，因为那是你用手创造出来……【给分理由】这是一首动人园丁之歌，也是湖南自自主命题以来出现第一篇以教师为写作对象高分作文。

读完全文，一位能用双手献给学生温暖、创造学生乐园山村留守教师形象跃然纸上。

为了完美塑造小杨老师形象，作者以景物反衬人物，以人物正衬人物，善于抓住“沟口抱学生”、“泼盆里水”、“剪树枝”、“摆瓦片”等小细节，技法十分娴熟。

作者在文中不但集中笔力讴歌了小杨老师，而且不惜笔墨赞美了留守教师代代传承奉献精神，还真诚表达了“我”感恩之情，使得文章内涵丰厚，立意高人一等。

文章情感真挚，语言生动活泼且富有孩子气。

张开双手，拥抱世界湖南一考生收放自如，大抵是人生一种境界。

电影《英雄》里有一段经典独白，其意大致如此：

世界太大，当你握紧双手拼命抓住，怎么也无法将它纳入手中，但只要轻轻张开双手，世界便在你手心。

拳头握得太紧时，不妨轻轻张开。

有时放下，不失为另一种得到。

太多时候，我们需要放开双手。

（高考作文）犹记儿时捕蝶，那翩跹轻快生灵飞舞田间，便惹人一心只想扑上前去。

死命抓住，弱小生命在指尖竭力挣扎，顿失美感。

不明就里孩子看不到飞舞彩蝶，只着急大哭。

一旁母亲会贴近孩子耳朵，轻轻告诉他：

“孩子，该放手时，就放开吧。

”孩子张开手，蝶优雅地振翅轻飞，孩子笑了。

只是张开双手一瞬，便收获了最美风景。

人生在世，张开双手固然容易，但要放下实在太多，也太难。

张开双手，将攥紧名利放下。

如果追逐太多，便如翼上系了黄金，再难翱翔蓝天，再难鸟瞰世界。

倘若不懂得这一层智慧，便永远无法解读陶渊明东篱之下采薇而食、悠然种菊真意，永远也无法理解梭罗在瓦尔登湖旁诗意栖居优雅，永远也无法体会林和靖以梅为妻、以鹤为子淡泊宁静。

他们真正放下了该放世俗名利。

多少人一生只为攥紧它们，而错失了人生最真实快乐。

殊不知那用尽一生追逐名利实在有限，而陶渊明或许只稍张开双手，便拥有了他一生桃花源。

张开双手，放下握紧欲望与贪婪。

阿尔卑斯山狒狒警觉聪明，常人根本难以捕获，但当地人却有妙计，在不大不小容得张开手伸进石洞里放上狒狒最爱食物。

当狒狒放开手伸进洞里想掏出食物时，攥紧拳头怎么也不能拔出洞口。

不愿松开轻易得来食物，却无奈洞口太窄，急得它们直叫。

这时，猎人们便收到了收获讯号，从远处赶来。

狒狒与其说是命丧于猎人，不如说是命丧于自身贪婪。

若是放下食物，只需稍稍张开双手，岂须丧命？

人亦如此。

有时因太难放下，抓紧芝麻，却丢了西瓜。

想起林语堂先生在《风声鹤唳》中一句话：

“不争，乃大争；不争，则天下之人与之不争。

”何须将世间一切都拼命抓在手心紧紧攥住，阳光再烈，却永远也照不到地球另一边。

不妨像那些路上朝圣者，轻轻张开双手，将整个世界纳入怀中。

【绘分理由】作者由“放下与得到”二者关系切入，提出只要“轻轻张开双手”，便能“将整个世界纳入怀中”，观点辩证，立意高远。

文章开篇借电影《英雄》里经典独白亮出主旨；然后结合生活中“捕蝶”事例，从“是什么”角度阐述“放开双手”意义——“只是张开双手一瞬，便收获了最美风景”；接着从“怎么样”角度阐述“放开双手”方法——“将攥紧名利放下”、“放下握紧欲望与贪婪”；文末妙引林语堂名言并升华了主旨。

文章巧妙运用了道理论证法、事例论证法、对比论证法、比喻论证法等多种论证方法，大大增强了文章说服力。

安微卷【作文真题】阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字文章。

（60分）某公司车间角落放置了一架工作使用梯子。

为了防止梯子倒下伤着人，工作人员特意在旁边写了条幅“注意安全”。

这事谁也没放在心上，几年过去了，也没发生梯子倒下伤人事件。

有一次，一位客户前来洽谈合作事宜，他留意到条幅并驻足良久，最后建议将条幅改成“不用时请将梯子横放”。

要求选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。

【阅卷精神】近几年安徽命制高考材料作文试题，对于安徽考生而言，是个挥之不去痛。

2010年“由《吴兴杂诗》蕴含哲理引发思考或联想”就因其审题难度过大而饱受争议；时隔一年，2012年“客户将条幅改成‘不用时请将梯子横放”'刚一出现，就又因其审题难度不小丽立刻获得“最离谱作文题”、“最坑爹作文题”等各种不雅称号。

但是，2012年安徽卷高考材料作文命题也还是有其独特之处：

首先，材料取自生活，有利于引导考生思考生活道理。

不可否认，此题是在努力落实新课标所倡导引导学生关注现实、关注生活基本要求，以为今后中学作文教学甚至语文教学指引方向。

其次，材料含意比较丰富，有利于引导考生培育探究精神。

梯子横着放还是竖着放，这两种认识既不是充满矛盾对立正与反关系，也不是拷问人生价值观对与错判断。

含意较为丰富材料，给考生留下了广阔思考空间，使得试题具有一定开放性。

安徽省《2012年高考作文评分细则》明确规定：

“一类卷立意：

务实（真抓实干）、探究问题根源、治标不如治本、标本兼治、从根本上解决问题、关注生活细节、转变思维角度、多角度看（思考）问题、一切从根本出发。

其他立意，原则上不能进入内容项一类。

”从阅卷现场来看，若考生谈“增强安全意识…防患于未然”等均算基本切题，若考生谈“汉语魅力”“克服侥幸心理”“重在行动”“创新”“责任”“关爱…‘有想法不如有干法”“喊口号不如去行动”等均算偏离题意。

【最优佳作】危险是只披着羊皮狼安徽一考生几年过去了，也没发生梯子倒下伤人事件，可见这只披着羊皮狼隐蔽得有多深。

——题记桃花深处把其藏天高云淡，辽阔无际非洲大草原上，几只长颈鹿、斑马，还有一些山羊，在草原上欢快地嬉戏玩耍，一切都很祥和。

可是又有谁真正知道这祥和背后所隐藏巨大危机？

那些凶悍掠食者——狮子就埋伏在它们附近某个角落，默默地注视着一切，寻求着适宜时机来撕破快乐场面，好上演一场惊心动魄捕食游戏……美丽外表只是你看到假象，而危险正在一步步逼近。

这正如我们在观赏美丽桃花时，切不可忘乎所以而掉进路旁小溪中。

拨开浓雾把其寻只有发现危险，才谈得上预防危险。

生活中，像非洲大草原上一样，歌舞升平背后常常潜伏着一只只等待猎食狮子。

这类安全隐患总像迷雾一样，销蚀着人们防范心理，让人们掉以轻心。

就像车间里放置一架梯子一样，几年过去了，梯子也未倒下伤人。

没有出事只是表象，暂时没有出事并不意味着永远安全，因为竖立梯子仍然有倒下可能。

一旦梯子倒下，这所谓安全就会被危险吞噬。

所以，我们要学