化学人教版九年级上册爱护水资源.docx

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化学人教版九年级上册爱护水资源

爱护水资源

教学目标

1．知识与技能

（1）了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

（2）培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感。

2．过程与方法

（1）学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。

（2）学习利用数字和图表来获取信息，并对所得信息进行加工、整理。

3.情感态度与价值观

（1）培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。

（2）强化学生的爱水、节水意识。

（3）培养学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感。

（4）使学生逐步树立为社会进步而努力学习化学的志向。

教学重点

1．用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

2．培养学生的社会责任感。

教学难点

1．水资源和水污染相关资料的收集。

2．充分调动学生的学习积极性。

教学方法

创设学习情景→常识介绍→指出问题→敲响警钟→学生讨论→激发情感→提高意识→发挥想象→总结陈词。

教具准备

教师用具：

投影仪、录像机、水资源状况和水污染状况的挂图。

学生用具：

世界和我国水资源的资料、水污染的有关资料、家庭用水情况调项目打分表

（详细内容见教学过程）。

课时安排

1课时

教学过程

[创设学习情景]我们每天都要刚水，要喝水，你能说出水对于我们人类有哪些用途吗?

[回答可能有]

1．我们每天必须喝一定量的水，否则人将不能存活。

2．水在人体内起着凋节体温、溶解食物、排泄废物等作用。

3．我们每天食用的粮食、蔬菜、水果，它们的生长都离不开水。

4．日常生活中我们也要用到水，比如洗衣、洗澡等等。

若没有水，世界将是一个肮脏的世界。

5．渔业、牧业、各种动物的生存都离不开水。

6．一句话，“离开水，万物都不能存活”，没有水，就没有我们身边的一切。

[引入新课]既然水对于我们如此重要，没有水，就不可能有生机勃勃的地球。

那么，你了解我们的水资源状况吗?

知道如何保护我们的水资源吗？

本节课我们就来学习这方面的知识��爱护水资源。

[板书]课题4爱护水资源

[过渡]进入本课题后，找们来了解�下人类拥有的水资源，看看我们目前水资源是一个什么现状。

[板书]一、人类拥有的水资源

[投影资料]地球上的水

地球上水的总量估计有1．39×1018m3，其中有96.5%是海水，2.15%是冰山和冰川，人们可以利用的淡水只有水总量的0．65％左右。

土壤和地下岩石中也含有水，大气中存在着大量水蒸气和云。

在动植物机体中也饱含着水分，大多数细胞原生质中含水分约80％。

如人的体重有2／3是水分，鱼体含水7o％～80％，黄瓜的重量中水分竟占95％。

[讲解]水在地球上以海洋、湖泊、河流等形式存在。

另外地下水、大气水、生物水也是水存在的主要形式，各种形态的水总储量约为1．39×1018m3，地球表面约71％被水覆盖着。

[板书]1．地球表面约71％被水覆盖着。

[提问]世界上储水量最多的是海洋、湖泊还是河流?

[回答]海洋。

[教师]对，海洋。

海洋是世界上最大的储水库，其储水量约占全球总储水量的96．5％，你能说出哪些主要的海洋?

[回答]渤海、黄海、东海、南海、日本海、台湾海峡等等。

[介绍]浩瀚的海洋不仅繁衍着无数水生生物，还蕴藏着丰富的化学资源，按目前测定，海水中含有化学元素有80多种。

请看表格。

[投影]展示表格

我国渤、黄、东、南海海水所含主要化学元素

元素名称

元素总量/t

元素名称

元素总量/t

元素名称

元素总量/t

氧

3．35×1015

钾

0．1×1013

铜

1.1×107

氢

0．4×1015

溴

2．5×1011

镍

0.8×107

氯

7．2×1013

氟

0．5×1010

铝

0.8×107

钠

4．0×1013

磷

2.7×108

锰

0.8×107

镁

0．5×1013

碘

2.3×108

钛

0.4×107

硫

0．3×1013

铁

0.4×108

银

1.4×105

钙

0．2×1013

锡

1.1×107

金

1.5×104

[教师]由以上资料可知，海洋真是一个巨大的“宝库”，蕴藏着如此丰富的化学资源，如能把这些化学资源加以利用，那将是我们一笔巨大的财富。

[提问]地球上的海水如此丰富，这些海水能被我们直接利用吗?

[回答]不能。

因为海水的含盐量很高，我们直接利用的应该是淡水。

[追问]淡水资源情况如何呢?

[学生看书后回答]淡水只约占全球水储量的2．59％。

其中大部分还分布在两极冰川与雪盖、高山冰川和永久冻土层中，难以利用，可利用的只约占其中的30．4％，即1．07×1016m3。

[总结]可见，地球上尽管储水量很多，但淡水资源极度短缺。

从资料上查到，淡水总量只占总水量的2．59％，而其中可利用的淡水还不足总水量的1％，现状真是不容乐观。

[板书]2．淡水资源极度短缺。

[引导学生看课本图3�25、3�26]

[介绍]据统计，当今世界上有80多个国家，约20多亿人口面临淡水危机，其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。

下面是一张图表，世界人均水量和一些国家的人均水量，请大家看图表并进行分析。

[投影]展示课本图3�27（世界人均水量和一些国家的人均水量）

[请学生阅读课本P59资料（水资源紧缺指标），并以此为依据来对上图进行分析，交流]

[学生讨论后回答]由资料可知，人均水量在1700～3000m3·q-1的国家就属于缺水国家。

由上图可以看出，世界上大部分国家属于缺水国家。

[设问]那么，造成淡水危机的缘由是什么呢?

[投影资料]

造成危机的缘由

人口增长导致淡水危机。

世界气象组织发表报告指出，世界人均淡水拥有量将由1998年的7100立方米减少到2025年的4800立方米，减幅达1／3。

而人均年用水量已从20世纪50年代的约300立方米增长到20世纪90年代末的约800立方米。

经济持续发展及大量农田灌溉用水也会导致淡水危机。

农业灌溉是淡水的最大用户，全球有近80％的淡水被农民用来浇灌农田。

由于各国的灌溉用水效率差异很大，水在使用过程中的巨大浪费是造成水危机的另一个主要原因。

水污染日重��水资源亮“红灯”。

[过渡]从上图可以看出，我国属于严重缺水的国家。

[引导学生看课本图3�28（我国各地区人均水量）]

[讲解]我国水资源总量为2．8×1012m3（居世界第六位），但人均水量只有2300m3左右，约为世界人均水量的四分之一（居世界第八十几位），许多地区已出现因水资源短缺影响人民生活、制约经济发展的局面。

[板书]二、爱护水资源

[讲解]我们知道，水是人及一切生物生存所必需的，为了人类和社会经济的可持续发展，我们必须爱护水资源，一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染。

首先我们来介绍第一方面��节约用水。

[板书]1．节约用水。

[介绍]节约水资源就是要提高水的利用效益，使用新技术、改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。

[教师]课前我曾布置一项家庭作业，让大家凋查自己家的用水情况（根据P62调查项目进

行凋查），并根据（P62）凋查项目打分标准进行打分。

现在请几位同学分别说一下调查情况如何?

[学生活动]

甲：

调查结果显示我家分值较低，在很多方面都没有注意。

调查后，我已同家人协商、制定了改进措施和得分的新目标。

乙：

调查结果显示我家分值虽然较高，但在很多方面还存在着问题。

如在使用洗衣粉、洗涤灵等方面没有注意到对水质的影响，以后我们会在这些方面引起足够重视。

[提问]生活用水节约和浪费相比较有什么样的差距呢?

请大家看下面表格。

[投影]展示表格。

生活用水浪费与节约方式比较

用水方式

浪费方式用水量

节约方式用水量

刷牙

不间断放水，30s的约6L

口杯接水，3杯约0.6L

洗衣

不间断地边注水边冲淋、排水的洗衣机，165L/

次

分段注水、洗涤、脱水的洗衣机，

110L/次

冲厕所

旧式马桶，13L/次

节水型马桶，6L/次～9L/次

[小结]由以上比较可以看出：

一种生活习惯和用水方式的改变，就可以节约很多水，所以希望大家在以后的生活中要注意节约用水，并把这种风尚不断地讲述给别人，使越来越多的人行动起来，共同来爱护我们的水资源。

[过渡]为了使整个社会形成节约用水和保护水资源的好风尚，我国政府于1988年7月1日起正式施行《中华人民共和国水法》，为了引起每一位公民的重视，还颁发了节水徽记。

[组织活动1]请每位同学用图画纸和蓝色笔画出直径为2．5cm的节水徽记2枚，贴在家里和学校水龙头上方的墙上。

[活动方式2]以板报或演讲形式配合学校进行一次全校性的节水教育。

[过渡]爱护水资源的另一有力措施是防止水体污染，接下来我们就学习这方面的知识。

[板书]2．防止水体污染。

[介绍]水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。

水体污染的来源主要有工业污染、农业污染和生活污染。

[板书]①概念：

水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及其周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。

②来源：

工业污染、农业污染、生活污染。

[提问]水污染给我们带来了哪些危害?

造成了什么严重后果呢?

[回答]1．水污染严重威胁到人类健康，可引发各种疾病，如：

痢疾、腹泻、肝炎等等。

2．水污染可导致人体畸形、癌症、器官病等，如水俣病、痛痛病等。

3．水污染给动植物的生存造成危害，江河湖海受到污染，则鱼类及各种水生动物、野生动物无法生存。

[总结]水体污染，不仅影响工业、农业、渔业生产，破坏水生生态平衡，还会直接危害人体健康。

这不是耸人听闻，而是真真切切的事实。

[转折]水污染给我们带来了这么多的危害，造成了如此惨痛的损失，那么我们该如何防止水污染呢?

[学生们纷纷发表自己的见解]

[回答]1．生活污水不能任意排放。

2．工业上的废水、废物必须经过处理使之合乎标准再排放。

3．农业上的农药、化肥必须合理施用。

……

[小结]保护水源，防止水污染，已是刻不容缓，我们必须采取各种措施，预防和治理水污染，保护和改善水质。

如工业上，通过应用新技术、新工艺减少污染物的产生，同时对污染的水体作处理使之符合排放标准；农业上提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药；生活污水也应逐步实现集中处理和排放。

为了实现2010年基本控制我国水污染，2030年使水环境质量有所改善，已制定了两种基本对策，请看资料。

[展开想象的翅膀]通过本节课关于爱护水资源的学习，你想到了什么?

假如你是一位政

府官员，你会如何处理当地缺水和水污染问题?

[回答]1．想到了那些生活在严重缺水地区的学生，他们是否和我们�样坐在窗明几净的

教室里，不为喝水而苦恼，能够安心听老师讲课，快乐地学习。

2．想到了我们的子孙后代若干年后也许将会饱尝缺水的滋味。

3．想到了日本的水俣病和痛痛病，如何避免水污染带给人类的灾难。

4．想到了遍地的死鱼、死虾，到处是污水、臭水，臭气熏天，想起来我都觉得恶心，想呕吐。

假如我是一位政府官员，我想我会这样做：

1．首先为了保护生态平衡，我会采取措施，植树造林、保护湿地，控制水土流失。

2．其次我要积极跨流域调水，解决水资源空间分布与社会经济发展的不平衡。

3．我要全面整治水体污染，对生产工艺不很先进的企业，加强管理，实行技术改造。

4．我要增强人们的节水意识，多渠道、多角度宣传节约用水的好处，让人们改掉过去浪费水的坏习惯。

5．我要发起人人为爱护水资源作贡献的活动，制止破坏水资源的行为，形成爱护水资源、