新人音版六年级下册音乐教案Word文档下载推荐.docx
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★带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》。
②分两组，唱二部合唱。
★全体学生拍出高声部的节奏。
★全体学生唱高声部旋律，唱过两次后要求背唱。
★全体学生默读低声部旋律，教师轻轻拍击节奏，锻炼学生内心听觉。
★全体学生背唱低声部旋律。
（当然不是所有学生都可以背唱准确，可以打开谱子看唱一遍后，再背唱，锻炼音乐记忆能力。
）
★学生完整视唱旋律。
学生歌唱时，教师歌唱与之对比的声部。
★教师演唱旋律，学生视唱与之对比的声部，并且要求分句背唱。
★学生分为两组，分别歌唱高、低音声部，做二部合唱。
★由两个学生分声部歌唱，检查学生个人掌握情况。
★由学生个人歌唱一个声部，在钢琴上弹奏另一声部，并注意按照教师的要求，随时进行声部交换。
★有情感地演唱二部合唱《游子吟》。
3、情景表演唱。
了解古诗创作背景：
《游子吟》是孟郊50岁任粟阳时写的，诗人此时到了知天命的年龄，再看看已是古稀之年的老母亲，回想自己20年来为谋求出路而颠沛流离四处漫游，如今虽结束了游子生涯，可以迎接母亲同享天伦之乐，但母亲一生操劳、养育和教导之恩，岂能报答得了！
于是诗人吟唱了这首送给慈母的颂歌。
前台是一人扮演唐代诗人孟郊，穿着唐代的长袍，站在一棵松树下吟颂着古诗《游子吟》；
后台是一人扮演唐代诗人孟郊的老母亲，穿着唐代老夫人的衣衫，头发斑白，眼睛模糊，正在烛光下缝衣衫；
背景音乐是全班同学吟唱《游子吟》。
注意提醒学生演唱的声音要小于朗诵古诗的声音。
4、歌曲拓展。
★学唱这首歌曲你有些什么感想？
★妈妈都为你做过什么？
你为妈妈又做过些什么？
妈妈是怎样爱你？
你又是怎样爱妈妈的呢？
你能为妈妈做些什么？
5、小结。
6、本课结束。
课堂小结：
同学们，今天我们不仅学习了《游子吟》这首歌，并且还为它编上了舞蹈。
老师希望同学们在母亲节的时候能够为自己的母亲献上这个节目，表达一下你们对妈妈的感激之情。
同时也给妈妈一些安慰！
做个父母的好孩子吧！
第二课时《关山月》《但愿人长久》
教学目标：
1、了解两位诗人的生平及写作背景。
2、聆听欣赏《关山月》感受诗人对征人的关切与向往和平的思想感情。
3、聆听欣赏《但愿人长久》体会作者苏轼对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学重点：
欣赏《关山月》感受诗人对征人的关切与向往和平的思想感情；
欣赏《但愿人长久》体会体会作者苏轼对兄弟苏辙的思念之情
一、情景导入
明月是思念的眼，看着你也看着我。
古往今来以明月表相思的诗句有很多，你能说说吗？
二、作者简介及《关山月》
李白，字太白，号青莲居士。
天宝元年，供奉翰林。
受权贵谗毁，不久离开长安。
安史之乱中，曾为永王李璘幕僚。
后因李璘被杀受到牵连，流放夜郎，中途遇赦东还。
晚年漂泊困苦，客死当涂。
李白是我国唐代伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”。
李白的《关山月》描绘了一幅清冷苍茫的月夜图，将关山边塞风光和戍边将士思乡情怀融入月夜高楼，表达了诗人对征人的关切和向往和平的思想感情。
三、品味诗歌
1、教师范读诗文，学生注意正音。
2、学生自由朗读，然后指名朗读，全班齐读。
3.学生结合课下注释，理解诗意。
四、欣赏《关山月》
1．播放音乐《关山月》
2.体验李白思乡情怀和向往和平的思想感情。
五、作者简介及《但愿人长久》
1．苏轼（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，自号道人，世称苏仙。
宋代重要的文学家，宋代文学最高成就的代表。
汉族，北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人。
宋仁宗嘉祐（1056—1063）年间进士。
其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。
2．《但愿人长久》是北宋大文学家苏轼词中的名篇《水调歌头》
六、欣赏《但愿人长久》
1．播放音乐《但愿人长久》
2.体验体会体会作者苏轼对兄弟苏辙的思念之情。
七、小结
第三课时《花非花》
教学目的：
1、学习并演唱《花非花》，灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯。
2、通过学习此歌，加强学生对发声、吐字重要性的认识。
教学的重点与难点：
引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达；
歌曲字头的“软”表达。
教学方法：
讲解、分析、启发的教学法
教学教具：
PPT课件
教学过程：
一、复习上节内容
二、发声训练
1、哼鸣练习
目的与要求：
体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。
a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。
b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。
c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。
d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。
2、U母音及带a母音练习
练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。
三、歌曲学习与演唱——《花非花》
1、作品简析：
白居易（772—846），唐代大诗人。
字乐元，晚年局香山，自号香山居士。
原籍山西太原，生于河南新郑。
出生于小官僚家庭。
少时因避战乱“衣食不充，冻馁并至”直接体验了民间疾苦。
公元800年考中进士，以后做过一些小官，但因直言敢谏被贬。
后又任杭州，苏州刺史，管至刑部尚书。
晚年闭居洛阳，75岁去世。
终身主张“穷则独善其身，达则兼济天下”。
他的诗作《卖炭翁》《新丰折臂翁》《缚戏人》《忆江南》等因形象鲜明，主题深刻而成为传诵名作。
感伤诗中《长恨歌》《琵琶行》更是曲折生动，文彩精致的大作，显示了诗人卓越的艺术才能。
黄自（1904—1938）字今吾，江苏川沙（今属上海市）人。
早年在美国欧柏林及耶鲁大学音乐学校学作曲。
1929年回国，先后在多所大学任教，培养了不少音乐人才。
同时，从事音乐创作和著述，写下了各种体裁的音乐作品近百首。
是我国著名的作曲家和音乐理论家。
其作品结构严谨，线条分明，层次分明，具有很高的艺术价值。
白居易的诗大都以言语浅近，意境显露见长（相传老妪也能听懂）。
但这首《花非花》却颇为“朦胧”。
第一句“花非花，雾非雾”，就首先给人一种非花似花，非雾似雾的捉摸不定的感觉，可毕竟又似花还是非花，似雾还是非雾。
第二句从“夜半来，天明去”的叙写，似在说短暂易逝的梦。
但第三四的“来如春梦”“去似朝霞”，即告诉我们“春梦”与“朝霞”也是比喻。
这种如行云流水，环环相扣的一连串的比喻，只喻体（用作比喻的物体），而不喻本（被喻之物），确实诗的意境蒙上了一层“朦胧”色彩。
但这首诗的诗意又不是晦涩到不可捉摸的地步，从他同期的，甚至为同一目的而作的《渐简吟可知，《花非花》可能表现的是对一种生活中存在过的，而又很快消逝了的美好的人与物的追念与惋惜。
该诗节律规整，奇丽缠绵，为千古传颂之佳作。
2、艺术处理：
歌曲抒发了诗的意境，节奏平稳，旋律委婉、含蓄、带叙述性。
结构为四句体单乐段形式。
第一句的动机，强调“非花”的“非”字，后半句上四度模进，再强调“非雾”的“非”字，一开始就描绘出这覆盖着一层薄纱的意境，第二句结束在属音上，是进一步的叙咏，那逐级下行，后为平叙的音调，具有谜底色彩，也增加了问的期待。
第三句转折，由低向高婉转上扬，好似春梦，并非春梦。
第四句由高而低趋于平稳，看似朝云，却非朝云。
最后恬淡的结束，其追惜、思念之情，溢于言表。
3、演唱要求：
要蕴涵原诗的意境，字头可软些，同时“花”“非”“雾”这些字唱起来有些绕口，方言区有f-h不分的情况，还要注意字音的准确、清晰。
此外，由于歌曲是舒缓的平稳节奏，要控制好气息运用，切记不要唱“爆”了，唱“火”了或唱“热”了，这都将有悖愿意。
四、总结新课：
教师进行本课小结，对学生的演唱作出评价，指出优缺点，树立学生的自信心，使学生更好的完成作品。
五、作业：
课后用正确的歌唱姿势、准确的呼吸方法，认真体会歌曲的含意，准确诠释表达作品。
第二课《月下踏歌》
第一课时《转圆圈》
用圆润而有弹性的声音，表现彝族儿童嬉戏时的情景和欢快的情绪。
着重歌曲的意境表现。
教学难点：
唱好倚音，注意力度、速度记号
教学准备：
织教学1、听音乐进教室2、师生问好
基本训练
听听唱唱
2、复习歌曲《我们要做雷锋式的好少年》
新课教学
1、感受音乐
学生欣赏歌曲《转圆圈》，让学生对此歌曲有感受。
（1）导入新课我国是多民族的国家，谁知道都有哪些？
今天我们学习
彝族民歌《转圆圈》。
（2）随五听唱歌曲，教师指导。
注意以下几点：
教学中应着重于歌曲的意境表现，把撒尼儿童在银色的月光下欢快的歌舞场景表现出来。
以表达他们对生活的热爱。
并注意歌曲提示的力度，速度记号。
除变拍子外，还应注意唱好倚音与反复记号。
由于速度的变化与延长音记号的运用指挥将是统一歌声的重要段。
表现音乐
三、教师小结
歌声圆润，有弹性。
第二课时《阿细跳月》
1.学习彝族“跳月”的基本动作。
2.记忆音乐主题，感受乐曲的情绪和旋律特点。
3.通过欣赏，引导学生感受和体验我国民族歌舞的特点，从而使他们热爱祖国的民族歌舞。
教学重难点：
1.学习四五拍子，掌握“跳月”的基本节奏型。
2.了解《阿细跳月》的风格特征，会唱主题旋律。
能够在音乐中听出主题旋律。
教学过程
一、课堂导入
师：
同学们，今天我们要到云南的一个少数民族村寨去做客，你们听听，这是哪个少数民族在欢迎我们呢？
欣赏歌曲《快乐的罗梭》。
生：
是彝族人在欢迎我们。
师：
同学们知道这首乐曲的名字吗？
这首乐曲叫《快乐的罗梭》。
今天彝族的朋友就用这首乐曲欢迎我们。
我们快到彝族山寨看看吧！
教师出示彝族风土人情的图片。
彝族有一个分支，就是阿细人，阿细人聚居在云南省红河州弥勒县的西山一带，能歌善舞，他们常常相聚于月下舞蹈，称“跳月”。
今天我们欣赏一首民乐合奏《阿细跳月》。
二、欣赏乐曲
1.初次聆听乐曲《阿细跳月》。
体会乐曲的情绪。
2.介绍背景。
《阿细跳月》原来叫“跳月”，表现的是年轻的男女在夜晚到山野趁着夜色或围着篝火跳舞的场面。
关于跳月的传说众说不一，有的说起源于劳动，在刀耕火种的年代，烧过的灌木容易扎到脚掌，所以在翻土播种的时候常常跳起跳落，后来演化成舞蹈；
还有说阿细山寨因天火成灾，阿细人奋勇扑火，因大地被烧烫，所以双脚轮换弹跳，形成了跳月的基本动作。
（《阿细跳月》动画）
3.复听乐曲《阿细跳月》。
指导学生感受歌曲的节拍。
学生自由回答。
教师总结：
这首歌曲不是2/4拍的，也不是3/4拍的。
而是5/4拍的。
4.听记主题。
（1）师：
你们能听出这首乐曲中运用了哪些音吗？
（2）师：
出示《阿细跳月》主题谱例，同学们能看着歌谱演唱乐曲的主题吗？
学生：
演唱主题。
5.再次聆听乐曲《阿细跳月》。
这个主题在乐曲里一共出现了多少次？
这首乐曲共分成几个部分？
你是怎么听出来的？
生：
14次„„教师指导：
指导学生分析相同旋律的乐曲，其他音乐要素的不同，引导学生听出乐曲中音色的变化，可以听出乐曲分成三段，第一段和第三段是笛子演奏的。
还可以指导学生在音高、调性、速度等方面有变化。
最终让学生通过已有的音乐知识解决问题。
三、分段欣赏
1.聆听乐曲《阿细跳月》第一部分。
这一乐段的力度有什么特点？
表现了什么样的情景？
是用什么乐器演奏的？
力度由弱到强；
好像篝火边聚集的人越来越多；
是用笛子演奏的。
这一段是用高音笛子、三弦等乐器进行领奏的。
再次聆听乐曲第一部分。
边听音乐边模仿吹笛子的动作。
2.聆听乐曲《阿细跳月》第二部分。
这一乐段的音区有什么变化？
音区比第一乐段低了；
好像篝火边聚集的人越跳越高兴；
这段是用扬琴演奏的。
3.再次聆听乐曲第二部分。
边听音乐边在每小节最后两拍拍手。
聆听乐曲《阿细跳月》第三部分。
这一乐段的速度有什么特点？
速度越来越快；
好像越来越热闹；
这段用笛子演奏的。
同学们说得真好，乐曲的情绪越来越热烈，好像无数的人都来参与跳月了，我看大家也跃跃欲试，让我们也加入进去吧！
指导学生学习简单的舞步。
右脚右侧一步，左脚跟到右脚，右脚再右侧一步，左脚向右脚方向空中蹬两拍。
左脚左侧一步，右脚跟到左脚，左脚再左侧一步，右脚向左脚方向空中蹬两拍。
学生两排行对，方向可相对或相反，空中蹬脚两拍，同时击掌两次。
边听音乐边拉手跳月。
4.欣赏《阿细跳月》舞蹈创编视频。
四、课堂小结
民乐合奏《阿细跳月》是作曲家、指挥家彭修文，根据彝族民间歌舞“跳月”的素材编写创作的，旋律素材简洁，节奏富于动感，作品采用固定主题多次变化重复的结构，用不同的音色、力度、速度的变化对比，表现了阿细人“跳月”时的欢乐热烈的歌舞场面，根据“跳月”的素材创作改编的舞蹈《阿细跳月》，曾在五十年代两次参加世界青年联欢节获得很高的荣誉，它足以证明民族的就是世界的。
希望同学们经过今天的学习，能够更加热爱我们的民族文化。
第三课时《火把节》
情感态度价值观：
在聆听彝族音乐的过程中，感受音乐作品情感及音乐特点，了解彝族的传统文化，并对我国少数民族音乐产生兴趣。
过程与方法：
通过让学生聆听音乐、视唱乐曲主题并听辨、分析音乐作品，引导学生感受彝族音乐的文化特点，了解彝族的重要传统节日及文化。
知识与技能：
了解彝族音乐的风格特点；
作曲家运用现代创作手法刻画少数民族风情的表现方式。
1.导入
用右手划拍，读下面的节奏短句。
唱一唱下面的乐句，注意音准。
跟着老师的琴视唱下面的旋律，想一想：
这段旋律具有什么地区的少数民族的音乐风格？
为什么？
观看云南景观与服饰的图片，并思考：
这是我国的什么地方？
那里居住着哪个少数民族？
火把节是哪个民族的节日？
教师小结：
对云南的认识。
重点从音乐、舞蹈两方面说。
可以讲故事的形式介绍“火把节”的来历。
2.进入新课
聆听音乐，边听边思考：
这段音乐的情绪是什么？
描绘了什么场景？
教师介绍音乐作品《云南音诗》及作者的相关知识。
再次聆听音乐，边听边思考：
这段音乐的结构是什么？
有几个主题？
随老师轻声视唱第一著体和第二主题。
聆听音乐，思考一下问题：
第一主题与第二主题在音乐风格上有什么不同？
这种不同是如何通过音乐要素来实现的？
这两个主题在乐曲中分别出现了几次？
每次出现是否有变化？
完整聆听音乐，分组讨论并总结：
这首乐曲在演奏乐曲的使用上独具精心，作曲家是如何通过不同乐器的同时或交替使用来表现火把节的欢腾场面？
3.反馈矫正：
请学生谈谈本节课的收获。
4.教师总结：
艺术来源于生活。
5.进行下课礼式：
学生在本课欣赏音乐中步出教室。
第四课时《我抱着月光，月光抱着我》
1.初步了解歌曲内容对歌曲有兴趣；
2.初步熟悉歌曲的旋律。
初步能熟悉歌曲的旋律。
教具准备：
录音机、录音带、电子琴
一、组织教学师生问好
二、基本练习
1、发声练习2、节奏练习
三、歌曲教学
1、让学生朗读歌词问这首歌写了什么内容
2、听歌曲。
3、你觉得它是哪个少数民族的歌曲
4、歌曲介绍这首歌是以云南少数民族的音调为素材创作的一首具有彝族民歌风格的歌曲歌曲描绘了一幅地处红河两岸的人们在月光下点起了篝火欢快地歌舞的生动情景。
歌曲由三个乐段组成第三乐段是第一乐段的完全重复。
第二乐段是它的对比与发展全曲协调统一。
5、再听歌曲。
6、学生边听边跟着小声唱。
第三课《银屏之声》
第一课时《滑雪歌》
1、通过听《滑雪歌》能从音乐中感悟冬季的快乐。
2、能积极地参与歌表演，音乐游戏等生动活泼的音乐学习活动，体验与他人合作的乐趣，提高音乐创造力和合作能力。
能从音乐中感悟冬季的快乐；
体验与他人合作的乐趣。
音乐范唱带、伴奏带；
音乐欣赏带。
（一）介绍关于“雪”的音乐作品。
以小组为单位派代表向同学介绍本组收集的作品。
欣赏《雪绒花》、《踏雪寻梅》、《雪花飞舞》等歌曲片段。
（二）导入新课
1、学生互相交流下雪时最喜欢干的事情。
2、同学们我们找到了这么多关于雪的歌曲，今天老师给大家带来一个谜语：
叫花不是花，夏天不见它。
寒风吹来时，飘落千万家。
（三）学唱歌曲
音乐游戏《堆雪人》
伴随着音乐伴奏轻声、有节奏地朗诵歌词，为唱歌曲铺垫。
1、用听唱法学唱歌曲，引导学生用体态语言表现歌曲的情绪。
2、体会三拍子的韵律。
（四）欣赏《滑雪歌》
1、初听全曲，引导学生感受歌曲的快乐气氛。
2、复听全曲，学生讲出雪孩子的可爱之处。
雪花真好看，把好多好多的小雪花揉在一起就变成了一个可爱的雪孩子。
故事导入，播放动画片《雪孩子》片段。
（五）知识拓展
1、互相介绍、讨论滑雪小知识
2、雪孩子真有趣，滑着雪快乐的玩耍，小朋友你们会滑雪吗？
律动
《堆雪人》我们也来模仿堆雪人的情景。
1、将学生分成两部分
2、指导学生完成好《堆雪人》的律动
3、鼓励学生发挥想象，创编不同的“雪人”造型，随音乐表演。
（六）总结，下课。
教学反思：
今天的教学目标是启发学生用明朗欢乐的情绪来歌唱少年儿童在大雪纷飞的冬天充满朝气的精神面貌，并体验雪景环境中，翩翩起舞、嬉戏玩耍的情景。
另外通过学唱与欣赏，让学生感受两声部合唱的演唱风格的要求及体验优美抒情地歌曲。
并且教会学生用轻快、流畅的歌声，初步学唱歌曲，合唱部分要体现两声部的和谐统；
听赏歌曲后在雪景环境中创造性地表演。
学生在课堂上充分展现了各自的艺术才能。
第二课时《DoReMi》
1.学唱歌曲《音阶歌》认识并唱准音阶中的七个唱名;
2.体验歌曲《Do.Re.Mi》欢快的情绪;
3.在游戏中巩固所学知识。
教学设想：
《Do.Re.Mi》是一堂引导学生模唱、欣赏、体验相结合的音乐课，根据教学目标，拟从四个方面来完成教学：
模唱——欣赏——学唱——巩固。
首先通过“音阶梯”让学生模唱音阶中的七个唱名，熟悉“柯达依”手势；
然后请学生欣赏歌曲《Do.Re.Mi》，通过模唱、表演让学生体验歌曲欢快的情绪，记住“音阶”中的七个唱名。
学唱《音阶歌》，用“小博士”富于童趣的语言引入课题。
采取多媒体动画设计，使学生在学习音符和乐谱时不枯燥乏味，通过欣赏电影片段，提高了学生学习的兴趣。
最后让学生在玩玩乐乐中巩固所学知识。
认识七个唱名。
唱准音阶中的七个唱名。
钢琴、多媒体软件、七个唱名的卡片若干
一、组织教学
1．学生听音乐进教室。
（歌曲：
《我的朋友就是你》）（屏显）
2．师生问好。
1．情景导入
同学们，今天老师要给大家介绍一位新朋友，你们看！
它来了。
（屏显）
小博士：
小朋友们，跟我一块去爬梯吧！
2．认识音符。
同学们，这是通向音乐城堡的阶梯，让我们跟“小博士”一起来唱好吗！
教师点击音阶图中的音符，学生模唱；
同时要求学生看图学做“柯达依”手势，唱准音阶中的每个音。
3．听赏歌曲《Do、Re、Mi》
大家唱得真不错，现在老师请大家观看一部电影片段，请大家认真观看，仔细听听，歌曲中唱了什么？
Do、Re、Mi
这是一部获奥斯卡金像奖的美国电影《音乐之声》中的一首插曲，歌名就叫《Do、Re、Mi》。
刚才，大家听清楚歌词了吗？
下面老师请大家再听一遍用中文演唱的这首歌曲。
听赏时，要求大家边听音乐边唱唱名，并做相应唱名的“柯达依”手势。
4．情绪体验
你们想和电影里的孩子们一起表演吗？
（屏显电影片段，让学生随乐自由表演）
5．学唱歌曲《音阶歌》
a．课题导入
大家表演得真好！
刚才呀！
“小博士”也观看了大家的表演，你们想不想听听它是怎么评价的吗？
（屏显）小博士：
“大家表演得真棒！
我想带大家进入音乐城堡”
b．屏显“音乐城堡”，教师范唱。
这座“城堡”是“小博士”的家，“小博士”为了欢迎大家，特地让老师跟它配合唱首歌给大家听，你们想听吗？
（老师操作电脑键盘唱歌曲的第一、二小节，小博士唱第三、四小节，依次完整的演唱歌曲一遍。
c．教师与学生用对唱的形式学唱乐谱。
（教师唱《音阶歌》的1、2、5、6、9、11小节的歌词，学生唱3、4、7、8、10、12小节的唱名，师唱13、14小节，学生唱第15、16、17小节。
d．随琴学唱歌曲。
（屏显歌曲，并将歌曲放大）
e．听录音完整地演唱歌曲，学生可跟着歌曲节奏做简单律动。
三、音乐游戏：
《我的朋友就是你》。
今天我们认识了“音阶”中的七个唱名，也学会了《音阶歌》，老师给每个小朋友准备了一个音符卡片，（如：
1do2re3mi4fa5sol6la7
xi1do）我们一起来做个“找朋友”的游戏，比比看谁能最快找到自己的朋友。
游戏规则：
学生每人胸前贴上不同的唱名卡片，随歌曲节奏拍手做找朋友的动作，当听到“在这里、在这里，我的朋友就是你”时，戴同样唱名卡片的小朋友手拉手跳。
四、课堂总结
同学们，今天我们随“小博士”进入了“音乐城堡”认识了音乐中的七个唱名，了解了“柯达依”手势法，学会了《音阶歌》,还听赏了美国电影歌曲《Do、Re、Mi》。
通过刚才的游戏，我发现每个小朋友都能找到
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