一年级语文上册电子备课Word格式文档下载.docx

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（画上的水）。

那么，这一行该怎么读呢?

　　　　“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述：

春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?

（画上的花）。

谁能把这一句读好呢?

　　　　“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述：

枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。

请一个同学上来，和下面的同学一起说：

“嗨，小鸟，你好呀！

”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?

（画上的鸟）。

谁会读这行诗?

　　　3．四行诗都读好了吗?

现在我们把整首诗连起来读一读。

　　　　　练读，指名读，齐读，看图读，引读。

　　　4．让学生猜出谜底：

画。

（板书课题，齐读）说说是怎么猜出来的。

　五、积累诗句，熟读成诵

　　　1．学生再来欣赏一下这幅美丽的画，配乐，学生边看图边吟诵。

　　　2．学生在学习小组里用自己喜欢的方式读好这首诗吧!

　　　　　（小组合作多种形式练读）

　　　3．小组学习成果展示。

　　　4．熟读成诵。

（背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

）

六、课外延伸，再现情境

　　　1．师：

（充满激情地）这首诗可真有趣呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。

你们还知道哪些有趣的诗吗?

（学生扩展背诗，激发喜爱朗读古诗的情感。

　　　2．回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并搜集更多古诗参加下周班级开展的“古诗诵读会”。

板书设计：

画

山有色

水无声

花还在

鸟不惊

课后教学反

《语文乐园（四）

1、通过比较形近字，复习巩固学过的字。

练习写先上后下、先左后右的字。

2、看图认读词语识字，提高学生识字的兴趣。

3、读儿歌，感受秋天的美，并学编儿歌，训练学生的思维能力和表达能力。

4、通过交流，询问、猜测等形式读准标牌上的词语，并让学生说说在什么地方看到过这样的警示语，培养学生留心身边事物的习惯。

5、引导学生根据提供的情景设计警示牌。

教学重点

认识并设计警示牌，培养学生留心观察身边事物的能力。

教学课时

三课时。

第一课时

复习巩固形近字，积累描写秋天的语言，在生活中能留心观察，主动识字。

挂图、字卡。

一、激趣导入

今天，老师带领你们到语文乐园去逛一逛。

二、比一比

1、我们先到形近字林中去看看。

出示六组形近字.

2、请同学找出这些字宝宝不同的地方，教师用红笔标出。

3、试着给字宝宝找词语朋友，加深印象。

三、写一写

1、这一站我们来到了写林。

2、分组出示“三、只”“什、叫”，读一读，书空写一写，说说按什么顺序写。

齐读泡泡语：

先上后下，先左后右。

3、描一描，写一写，注意按笔顺规则书写。

4、展示，评议。

四、读一读，认一认

1、接下来我们到识字林中去玩玩，看有什么收获。

2、出示“人字瀑”图，图上有什么？

它的样子象什么？

出示拼音词语“人字瀑”，齐读。

3、依次出示其余各图和带拼音的词语。

4、抽读生字卡，正音。

五、读一读，说一说

1、出示秋天风光图片。

2、秋天这么美，我们用语言赞美秋天。

3、《秋》告诉我们什么？

4、你会说这样的句子吗？

学生说，老师评议。

第二课时

通过认识，设计警示语，培养学生留心观察身边事物的能力。

CAI课件

一、探究与发现

1、CAI课件出示在某公园，绿色的草地像一块碧绿的地毯，这时，有一游客在草地上行走，这么美草坪，踩坏了多可惜呀！

我们在草地上竖一块牌子，提醒一下大家，

2、CAI课件依次出示其它牌子，认一认，说一说这些牌子会出现在什么地方。

3、课件出示所有标牌，认一认。

二、我的作品

1、课件出示公园美景。

谁来当向导。

2、课件出示。

雨天路滑，一个小女孩背着书包上学去，不小心摔了一跤。

我们在这里竖一块牌子提醒一下大家。

该在牌子上写点什么呢？

三、拓展思维

请大家为我们学校设计一些警示牌，让我们在学校更安全更快乐。

第三课时

教学目标：

进一步巩固学习本课生字词语。

训练内容：

组词：

了（）木（）大（）

子（）禾（）太（）

云（）天（）　　上（　　　）

去（）无（）　　下（　　　）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

课堂作业：

本课生字每个带拼音写四个。

课后教学反思：

口语交际帮助

通过本次口语交际引导学生主动帮助别人，学习在对话的过程中了解别人的困难，主动正确的表达自己愿意为别人提供帮肋的愿望。

使别人乐意接受自己有帮肋，说话时态度诚恳、会表达自己的关心，在交际过程中激发学生口语交际的兴趣。

在交际过程中，了解别人的困难，正确地表达自己愿意为别人提供帮助的愿望，使别人乐意接受自己的帮助。

1课时

一、创设情境引出交际话题

1、CAI课件出示，美术课上，乐乐认真地画画，文文却焦急地坐着。

你看到了什么？

你会怎么做呢？

2、教师总结学生发言，引出“帮助”这个话题。

板书课题，齐读课题。

二、自演自悟，明确交际要求

1、帮助可有学问呀，假如你是乐乐，你打算怎样说，文文才愿意接受你有帮助呢？

2、同桌这间进行表演，推荐学生上台表演。

3、评一评，学生交流。

4、教师小结。

5、你们看到什么，听到什么？

6、自选小伙伴演一演，指名上台表演。

7、评一评。

三、围绕话题，开展交际活动

1、CAI课件出示以下画面

A、一位盲人要过马路。

B、操场上，一个同学摔跤了。

C、上坡路上，一位老人吃力地拖着板车。

2、演一演。

学生自由组合，任选一幅图进行表演，自荐上台表演。

4、教师小结；

发现别人遇到困难，我们要主动支帮助别人。

帮助

有礼貌说清楚

10我很快乐

教学目标　　　

1．学会“乐、是、出、鸟、学、生”六个生字，会认“快、发、响、读、跑、步、都”七个生字。

　　2．正确流利地朗读课文、背诵课文。

　　3．通过课文的学习，感受文中所表达的自信、平等与快乐，使学生懂得欣赏自己的长处，快乐而自信地成长。

　　1．识字，朗读课文。

　　2．培养学生自信的能力，学会发现自己的特长，从而快乐、自信地成长。

3课时

第一课时

认读生字，朗读课文，理解课文的内容，知道什么是快乐。

挂图，生字卡片，一年级新生入队录像。

一、创设情境，激趣导入

　　1．（播放一段优美的音乐《苗山春晓》）

　　　　　让学生闭眼感受一种快乐的情绪。

　　2．师小结导人，板书课题，生齐读课题。

　　二、初读课文

　　1．学生自由读课文，将字音读准，用自己熟悉的符号圈出要求学会的字和要求会认的字。

　　2．小组长出示生字卡片检查组里的同学字音是否读准了。

　　3．师出示生字卡片认读生字。

（多种形式读）

　　三、学习课文第一小节

　　1．师出示小铃铛，让学生倾听悦耳的铃声。

让生体会假如自己是一只快乐的小铃铛，你会怎么读呢?

　　2．比比看，谁读得最准确、最自信。

　　四、学习第二小节

　　1．生自由读第二小节

　　2．小鸟为什么很快乐?

　　3．想象平时看到的小鸟快乐的样子，读出小鸟的快乐。

　　五、学习第三小节

　　1．出示课件。

（乐乐和文文在校园里快乐地奔跑，在讲台上大声地朗读）

　　2．小铃铛快乐是因为它能发出清脆的铃声；

小鸟快乐是因为它能在空中自由飞翔；

那乐乐和文文这么快乐是为什么呢?

他们有什么特长呀?

你们能把这种快乐无比的感情读出来吗?

　　3．多种形式地朗读

　　4．自信会让我们感到快乐。

因为我们都有自己的特长，所以我们都很快乐。

　　5．指导朗读，读出自信、骄傲、快乐的语气。

有感情的朗读课文，背诵课文，指导书写生字。

生字卡片

一、复习导入

1、开火车认读生字，巩固认读。

2、自由读课文，注意读出快乐来。

二、背诵课文

1、同桌竟赛，看谁最先背下来。

2、指名背，评议。

三、游戏拓展，享受快乐

1、每一位学生在一片浅绿色的“叶片”上写上：

“我会-----,我很快乐。

”的句子，不会写的字可以用图画表示。

写好后，大声地将自己写的话读给同学听，然后贴在教室里的快东树上。

2、师生分享快乐，齐说-----“我们大家都很快乐。

”

四、引导观察，指导书写

1、出示字卡

2、出示生字

3、学生依次观察生字在田字格中的位置，教师示范，学生按笔画描一描。

一．巩固练习。

1.口头组词。

乐（）是（）出（）

学（）生（）鸟（）

2.看拼音，写汉字。

kuà

ilè

chūfāxué

shēnɡ

（）（）（）

xiǎoniǎodú

shūpǎobù

二．写字。

田字格中的字，每个写4个。

板书设计：

10我很快乐

我们大家都很快乐！

会飞翔会发出响声

会朗读、跑步

11、戴上眼睛的小老鼠

　1．学会“书、写、业、和、东、西、平”七个生字，认识“总、喜、欢、爱、爸、妈、没、地、只、了”十个生字。

　　2．正确流利地朗读课文。

　　3．理解课文内容，知道要养成良好的用眼习惯。

　　　1．识字写字，读好课文。

　　　2．感受小老鼠戴上眼镜的苦恼。

　　　3．知道要养成良好的用眼习惯。

　　　　　　　　　　　　第一课时

认读生字，理解课文内容，知道小老鼠为什么成了近视眼，明白怎样保护自己的眼睛。

戴上眼睛的小老鼠的图片，生字卡片。

　　一、创设情境，揭示课题

　　　　（出示戴上眼镜的小老鼠的图片）咦，小老鼠怎么戴上眼镜了?

今天我们一块儿学习课文《戴上眼镜的小老鼠》，你就会拨到答案了。

板书课题，指名读，齐读课题。

　　　　要求：

标出生字，读准字音，课文读通顺。

　　三、识字

　　　　多种形式识字。

（自读，指名读，小老师带读，开火车读，赛读，齐读等）

　　四、朗读课文

　　　1．把生字宝宝送回课文，再读一读。

　　　2．多种形式认读本课词语。

　　五、指导书写“书、写、业”宇

第二课时

有感情地朗读课文，指导书写生字。

　　一、复习导入

　　　1．认读生字词语。

　　　2．小老鼠是怎么会戴上眼镜的呢?

读一读课文吧。

　　二、学习课文

　　　1．自由读课文。

想一想：

小老鼠是怎样看书、写作业的?

找出相关句子读一读。

指名读。

（板书：

看书躺写作业趴）

　　　2．你知道正确的看书写字的姿势吗?

（学生演示正确的写字姿势）是呀，小老鼠看书写字的姿势都不对，你想对他说什么吗?

　　　　　小老鼠的爸爸妈妈也这样劝他，听听他是怎么说的——（出示句子：

“我的眼睛好使呢，没事。

”）

　　　3．真的没事吗?

读一读第三句你就知道了。

指名读第三句话。

导读第三句话。

　　　4．戴上眼镜的小老鼠是什么样子呢?

自由读第四句话，想象戴上大眼镜的小老鼠在日常生活中会遇到哪些麻烦事?

　　　5．是呀，这么多麻烦事真让人苦恼!

小老鼠可真后悔了。

读一读第四，五句话想象：

这时候的小老鼠会怎么想?

联系上下文整体感受。

指导读出小老鼠的苦恼。

　　　6．齐读全文。

　　　　小老鼠戴上眼镜都是因为平时用眼不注意造成的。

联系我们自己的生活实际说一说，怎样才能不戴眼镜呢?

　　三、指导写字

　　　1．齐读去掉拼音的生字。

　　　2．出示“和、东、西、平”几个生字，让学生想办法识记。

　　　3．观察田字格中生字的笔顺，书空。

　　　4．范写“东、西”。

指导笔画位置及运笔方式。

　　　5．学生练写生字。

师巡视，提示写字姿势。

一．巩固练习。

1.比一比，组词。

禾（）田（）干（）

和（）西（）平（）

2.口头说句子。

喜欢-----

把田字格中的字每个写4个。

板书设计

看书躺↘

戴眼睛

写作业趴↗

12丁一小写字

　　1．学会“丁、字、他、用、还、正、认”七个生字，会认“对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样”八个字。

学会笔画。

　　2．了解课文内容，正确流利地朗读课文。

　　3．读中感悟：

要想写好字，做好任何事，一定要认真。

　　　1．有感情地朗读课文，读出自己独特的感受。

　　　2．读中感悟，要想写好字，做好任何事，一定要认真。

。

　　　　　　　　　　　　　第一课时

认读生字，理解课文内容，明白如何才能写好字。

学生优秀的写字作品，生字卡片，挂图。

　　一、欣赏感悟，激发兴趣

　　　1．投影：

展示本班学生优秀的写字作品，让学生欣赏。

“你想对作品或小作者说些什么?

　　　2．看到这么优秀的作品，有些同学为写不好字而苦恼，咱们今天要认识的新朋友丁一小也正为自己写不好字而发愁呢!

让我们一起来帮他吧!

　　二、自读课文，合作识字

　　　1．教师有感情地范读课文。

　　　2．学生自由朗读课文，一边读，一边用自己熟悉的符号圈出生字宝宝，并请拼音朋友帮忙读准每个字音。

遇到难读的字多读几遍，读准为止。

　　　3．同桌互读，互相检查。

　　　4．教师抽读卡片：

丁、字、纸、拿、坐、呢、对了、姐姐、认真、一样

　　　5．游戏巩固：

“遍地开花”（CAI：

点击“草地”上生字，读对了生字上开出一朵花，比一比哪组的花开得最多。

　　　6．相信聪明的同学们通过自己的努力，一定认识了这一课的生字，那就请你教教大家吧!

（把自己喜欢的记字方法讲解给大家听）

　　　7．大家认识了生字宝宝，就请把他们送回课文中吧!

再读课文。

　　三、整体感知，梳理内容

　　　1．学生用自己喜欢的方式自读课文。

　　　2．检查评价。

哪个同学愿意将自己喜欢的段落正确流利地读出来，展示一下。

　　　3．读了课文之后，想想你知道了什么?

有些什么问题?

有感情地朗读课文，读儿歌加深对课文的理解，指导书写生字。

生字卡片，写有儿歌的小黑板。

　　一、创设情景，体验读文

　　　1．（CAI：

丁一小不正确的写字过程。

　　　说一说丁一小是怎样写字的（反思自己的写字方法）。

　　　读读课文，和同桌讨论：

丁一小自己认为写来写去写不好字的原因是什么?

　　　指导朗读：

“对了，是我的纸（笔）不好!

”（读出肯定的语气）

　　　2．（CAI：

丁一小用姐姐的笔纸写字。

　　　师引导：

丁一小用姐姐的笔纸还是写不好。

“我还有什么东西不好呢?

”（读出困惑、奇怪，若有所思的感觉。

　　　3．结合自己平时写字的体验，帮助丁一小分析写不好的原因。

　　　在文章中找出姐姐写字的段落。

　　　生试读，师范读。

　　　男女生分读。

　　　4．看到姐姐的行动，大家明白了什么?

　　　是啊!

丁一小和大家一样。

“不是我的纸、笔不好，是我自己不好。

”（读出肯定，略带自责的情感。

　　　5．（CAI：

丁一小学姐姐认真写字的样子。

）

师：

丁一小的字写得多好啊!

咱们一起来表扬他吧!

有感情齐读最后一段。

6．大家想对丁一小说些什么?

　　　　　生畅所欲言。

　　　7．小作者结合自己平时写字的经验，从写字的方法、习惯等方面谈自己的观点。

　　二、学以致用，指导写字

　　　1．看了丁一小写字，咱们也来写写字吧1

　　　2．征求大家意见，看看你认为什么字最难写?

　　　3．指导书写“还”：

“走之”的起笔在左上，点为右向点，藏锋。

　　　　　被包围部分均宜向内收紧，不宜外张。

“不”应写得疏朗。

　　　　　田字格中范写。

　　　4．生完成课后笔顺描红。

　　三、作品成果展示

　　　1．学习丁一小正确的写字方法，书写生字。

　　　2．展示自己的作品。

　　　3．评选最佳作品，粘贴在教室内。

　　四，巩固课文，学唱儿歌

　　　　写好字有小诀窍，

　　　　一拳一尺，加一寸，

　　　　头正身平，双足稳，

　　　　记住认真最重要。

一巩固练习:

1.写出下列笔画。

横折折撇（）横折提（）竖弯钩（）

横折弯勾（　　　　）　　横折钩（）竖弯（）

2.说句子。

认真-------

二写字。

把田字格中的字每个写4个。

板书设计

12丁一小写字

写来写去写不好写好了

一笔一笔

认真写

古诗诵读夜宿山寺

1．会认“百、尺、声、语”四个生字。

　　2．借助拼音朗读古诗，熟读成诵。

　　3．通过看图读诗，使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势。

　　　1．学习生字。

　　　2．指导有感情地朗读古诗，读出惊讶、赞叹的语气。

挂图，生字卡片，音乐磁带。

　　一、导入新课

　　　1．小朋友们，你们中间有谁读过唐代著名诗人李白的诗?

能试着背一首吗?

　　　2．今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。

　　　　　出示课题：

夜宿山寺

　　二、初读感知

　　　1．教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。

　　　2．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。

　　三、检查生字认读情况

　　　1．出示带拼音的生字：

百、尺、声、语。

　　　请同学们自己先读一读。

　　　2．这些生字谁会读?

　　　指名认读，“开火车”读，重点指导“声”字的读音。

　　　3．去掉拼音，小组检查认读生字。

　　　4．猜字游戏：

老师手中拿了一个生字娃娃。

　　　谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?

四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍

　　　1．学生自由读诗。

　　　2．指名读词：

　　　　　　　高百尺、摘星辰、高声语

　　　3．指名朗读全诗。

　　五、借助插图，了解诗意

　　　1．出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。

　　　2．假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?

相机出示前两行诗。

　　　3．指导朗读前二行诗。

（1）老师配乐范读；

（2）学生试读；

　　　　（3）指名读；

　　　　（4）全班配乐齐读。

　　　4．站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。

相机出示后两行诗。

（1）学生自由读后两行诗；

（2）指名配乐读；

　　　　（3）教师配乐范读；

　　六、创设情境，有感情地朗读全诗

　　　1．教师配乐描叙诗境，学生想象画面。

　　　2．学生自读整首诗。

　　　3．指名扮演小诗人，表演读。

　　　4．师生配乐合作读。

　　七、选择作业（三者选其一）

　　　1．自选乐曲配乐背诵全诗。

　　　2．给诗配画。

　　　3．李白还写过哪些诗，找一找，读一读。

夜宿山寺

李白

高百尺

摘星辰

不敢

高

巩惊

语文乐园（五）

1、认识6个生字，帮助学生了解会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力，进而感受到汉字的有趣。

2、培养学生仔细观察、认真思考、不懂就问，善于发现的好品质。

3、通过展示与交流，让学生获得成功的体验，提高学生的写字兴趣。

1、了解会意字的构字特点。

2、引导学生仔细观察，认真思考，不懂就问，善于发现。

2课时

了解会意字的构字特点，提高学生识字兴趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

挂图，生字卡片。

一、看图猜字激趣

1、看图猜字。

2、教师导入。

二、认一认，了解会意字的构字特点。

1、出示卡片：

2、让学生自由发表意见，说说自己发现了什么，并把秘密告诉大家。

3、举一反三，出示其他卡片，学生自读，小组合作识字。

4、各小组汇报，交流识字情况。

5、让学生自由读读课文中对“卡”和“朋”的字意说明文字，提高识字兴趣，从中体会会意字的特点。

6、做游戏，巩固识字。

说说还有哪