北师大版五年级语文第十单元教案.docx

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北师大版五年级语文第十单元教案

第10单元家园

只有一个地球

【教学要求】

1．了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境；

2．学会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句；

3．学习课文抓住事物特点进行说明的方法；

4．熟练地朗读课文。

第一课时

教师活动

学生活动

一、解题

1．板书课题2．齐读课题

3．从课题看，这篇课文应当写哪些内容？

（这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。

）

二、初读，自学生字词

1、提出自学要求

（1）、划出生字词，借助拼音读准生字的字音。

注意：

“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。

（2）、查字典或联系上下文，理解下列词语的意思：

渺小　恩赐　慷慨　贡献　滥用　威胁　目睹

2、检查自学效果

三、细读，理清层次

1．细读课文，思考、

回答：

（1）这篇课文共有几个自然段？

每个自然段主要写什么？

（2）这篇课文怎样划分段落？

概括段意？

2．讨论分段

3．教师小结。

这篇课文共九个自然段，

可分为五段。

第一段（第一自然段）讲地球的外部形态；

第二段（第二自然段）讲地球的面积；

第三段（第三、四自然段）讲地球的资源；

第四段（第五至八自然段）讲地球与人类的关系；第五段（第九自然段）讲我们要精心地保护地球。

四、识记字形，写生字

一、解题

齐读课题

二、初读，自学生字词。

查字典或联系上下文，理解下列词语的意思：

三、细读，理清层次

1．细读课文，思考、

回答：

（1）这篇课文共有几个自然段？

每个自然段主要写什么？

（2）这篇课文怎样划分段落？

概括段意？

2．讨论分段

第二课时

教师活动

学生活动

一、复习生字词

裹着　渺小　矿物　恩赐　慷慨　贡献

　滥用　威胁　目睹

二、精讲训练

1．精讲第一段

（1）这一段课文主要写什么？

（这一段课文主要写地球的美丽、可爱。

）

（2）从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？

（地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

”）（3）课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？

（地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。

）

（4）用赞美的语气朗读这一段课文。

2．精讲第二段

（1）这一段主要写什么？

（写地球面积很小，人类活动的范围更小。

）

（2）课文用什么方法说明的？

（数字说明、比较说明）

3．精讲第三段

（1）课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？

（从三个方面：

一是不加节制的开采矿产资源；二是随意破坏自然资源；三是不顾后果地滥用化学药品。

）

（2）这样做的后果如何？

（这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。

）

4．精讲第四段

（l）为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处？

（科学家已经明，在茫茫宇宙中；在以地球为中心的四十万亿公里的范围内，没有适合措居住的第个星球，到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科学家的设想。

所以说如果“只有一个”的地球被破坏了，我们将别无去处。

）

（2）课文第五自然段在文中起什么作用？

（承上启下的过渡作用）

（3）指导朗读第四段课文。

5．精讲第五段

（l）这一段有几句话？

每句话讲了什么？

（这一段有两句话，

第一句讲的是只有一个。

如果它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存；

第二句讲的是要精心保护地球，保护地球的生态环境。

）

（2）这两句话之间是什人关系？

（前一句是讲原因，后一句是讲结果，是因果关系。

）

（3）这一段课文在全文中起什么作用？

（总结全文内容，揭示课文中心。

）

三、渗透德育

1.说说读了这篇课文，你想到了些什么？

2．结合我们的生活实际，说说应该怎样做？

一、复习生字词

二、精讲训练

1．精讲第一段

（1）这一段课文主要写什么？

（2）从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？

（3）课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？

（4）用赞美的语气朗读这一段课文。

2．精讲第二段

（1）这一段主要写什么？

（2）课文用什么方法说明的？

3．精讲第三段

（1）课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？

（2）这样做的后果如何？

4．精讲第四段

（l）为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处？

2）课文第五自然段在文中起什么作用？

（3）朗读第四段课文。

5．精讲第五段

（l）这一段有几句话？

每句话讲了什么？

（2）这两句话之间是什人关系？

（3）这一段课文在全文中起什么作用？

鸟儿的侦查报告

教学目标

1．正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语（忧郁、呜咽）。

2．抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。

3．引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。

第一课时

教师活动

学生活动

一、宣布课题。

解题。

1、板书课题，齐读课题。

2、引导分析：

看到课题你想到了什么？

二、初读课文，整体感知

1、以自己喜欢的方式读课文。

2、读中思考：

课文写了几种报告？

这几份报告是怎样的？

三、再读课文，自学生字

1、画出生字，借助注音读准字音。

有有兴趣的学生可结合词语查字典了解字义。

2、老师检查学生认读情况。

3.说一说自己最感兴趣的句子。

4.质疑问难。

教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。

有的问题则可立即解决。

1齐读课题。

2、（各抒己见说一说自己的想法）

二、初读课文，整体感知

1、以自己喜欢的方式读课文。

2、边读边思考：

课文写了几种报告？

这几份报告是怎样的？

三、自学生字

1、学习生字交流记忆的方法。

2、指定学生朗读，评估朗读效果。

细读课文1、2自然段。

第二课时

教师活动

学生活动

一、复习引入：

二、初读课文，感知内容

1．自读课文，说说鸟儿发回了哪些侦察报告？

2．交流：

学生用简练的语言概括出了课文的主要内容。

3．如果我们要给这四份侦察报告写小提纲，你觉得哪一句话比较合适？

这四份侦察报告大都写明了“谁怎么样了？

”哪一份的题目不是这种句式？

（第三份侦察报告）浏览第三份侦察报告，用这种句式自拟小标题。

（海鸥无法飞翔）

齐读四个小标题。

（相机指导“孵”的读音。

）

过渡：

鸟儿为什么会发生这么多不幸的事呢？

三、深入理解课文

1．学习第一份调查报告。

（1）自己读一读第一份调查报告，说说野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？

（2）如果你是野鸡妈妈，你的心情怎样？

从哪些词语中知道的？

（从“忧郁”、“重重的叹了一口气”可以看出野鸭妈妈很伤心。

）

（3）联系学生生活实际指导朗读：

妈妈最大的希望在自己的孩子身上，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦，而现在野鸡妈妈却连自己的亲生孩子都看不见，就胎死蛋中了，这是多么令人伤心呀！

你能带着这样的心情有感情的读一读吗？

（4）看了这份侦察报告，“我真替”——（引读）“生活在山林里的那些鸟儿担心。

”作者担心什么？

（板书：

担心）

（5）看来，同学们也和作者一样担心鸟儿的命运，让我们一起读一读这一句话。

过渡：

其实，作者担心的还不仅仅是野鸡妈妈，让我们再来看看第二、三份侦察报告。

2．自学第二、三份侦察报告

3、我们能给鸟儿以什么帮助呢？

（法律；在山林多设立一些警示标语，如：

鸟儿也有生命，请你网下留情；劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归；等等。

）

听了同学们的回答，老师感到很欣慰。

看——（放录像）

（教师解说）百鸟争鸣，展翅翱翔，是多么令人赏心悦目。

这幅和谐的美景，相信不仅仅是作者，是同学们，也是所有中国人的愿望，是全人类共同的愿望。

引读：

仰望天空，我希望——（学生齐读）

（板书）：

保护鸟儿，这真是我们每一个人从内心发出的呼唤，再读一遍。

作业设计：

请你根据生活中的所见所闻或搜集的有关资料，用第一人称写一份“侦察报告”。

一、复习引入：

二、感知内容

1．说说鸟儿发回了哪些侦察报告？

2．交流。

3、给四份侦察报告写小提纲。

三、深入理解课文

1．学习第一份调查报告。

解决并回答问题。

2．自学第二、三份侦察报告

3、我们能给鸟儿以什么帮助呢，。

作业设计：

请你根据生活中的所见所闻或搜集的有关资料，用第一人称写一份“侦察报告”。

绿色千岛湖

教学目标：

初步了解千岛湖的形成，理解综合工程及水上森林的作用，了解人们为千岛湖的绿，所做出的努力。

感受千岛湖良性发展的生态环境，体会出人与动物和谐相处，人们保护自然，遏制水土流失，使岛更绿水更清。

从而突破文章主题“绿色”及单元主题“家园的呼唤”

教学重点、难点：

了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。

教师活动

学生活动

一、导课

1、同学们都喝过“农夫山泉”吗？

你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗？

（“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖）今天我们就一起去绿色千岛湖看看吧！

（齐读课题）

2、观看千湖岛的资料片。

3、师引导：

这些景色美吗？

引导学生汇报有关千湖岛的资料。

二、检查预习

1．课文同学们都预习了，你知道为什么叫“千岛湖”吗？

（有1078个岛屿）

2．那为什么又称它为“绿色千岛湖”？

（板书：

水绿岛翠山青）

抓题眼，激兴趣，感受整体美

三、初读课文、整体感知

1、出示自学提纲：

（1）、自读课文，把不懂的地方记下来。

（2）、说说作者是从那几个方面介绍千岛湖的？

2、全班交流：

四、学习生字

1、自主认识，指导易错的字词。

2、字词质疑。

闻名遐迩魁梧落荒而逃

富庶源源不断土质贫瘠逞威

五、总结。

一、导课

2、观看千湖岛的资料片。

二、检查预习

三、初读课文、整体感知

（1）、自读课文，把不懂的地方记下来。

（2）、说说作者是从那几个方面介绍千岛湖的？

2、交流：

四、学习生字

1、自主认识，指导易错的字词。

2、字词质疑。

第二课时

教师活动

学生活动

一、激情导入，解释题意

同学们，今天我们继续畅游绿色千岛湖，请大家齐读课题。

（齐读课题）谁来说说，通过上节课的学习，你了解到了什么？

你想通过这节课的学习，知道什么？

二、整体感知，初步了解课文。

１、请同学们自由地朗读课文，了解课文，重要的地方要先作记号。

２、说说你从课文中感受到了什么？

３、书上的哪几个自然段写出它的优美富庶？

（１－７）这也是文章的第一段。

三、学习１－７自然段。

1、请同学自由地朗读１－７自然段。

2、为什么又称它为“绿色千岛湖”？

（那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。

）（板书：

水绿岛翠山青）（课件）

3、水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。

同样是说明绿色，作者用了三个不同的字“绿、翠、青”来说明千岛湖到处是绿色。

如果把它们改成“水绿、岛绿、山绿”，你觉得行吗？

为什么？

这样写有什么好处？

4、齐读句子：

“那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。

”

5、接着我们来看看千岛湖的地理位置和地形地貌？

6、千岛湖上有一千多个岛屿，（课件）“这些岛各有特色，书上介绍的哪几个小岛因为动物而知名？

（猴岛、五龙岛、清心岛）哪几个小岛因为花树而著称？

（桂花岛）

7、多么美丽的小岛，你最想了解哪一个小岛呢？

8、刚才我们游览了千岛湖上富有特色的小岛，岛上的动物与人相处的怎样？

（和谐）

9．这里的岛屿各有特色，可是环绕在这些岛屿